預(yù)演閱讀答案
我們是老同學(xué)，當(dāng)時(shí)我們倆并排坐在最后一排課桌。當(dāng)老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，我們 常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補(bǔ)考。
那是十五年前的事了。十五年來(lái)我們一直沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。今天，我終于懷著激動(dòng)的心情登上了四層樓……“不知道他是否還能認(rèn)出我來(lái)？”我心里暗想。
我毅然按了一下電鈴。
“不怕?tīng)�掉你的臭爪子，可惡的東西！震得整個(gè)房子嗡嗡響。什么時(shí)候你才能改掉這個(gè)壞習(xí)慣？”里面?zhèn)鞒鲆魂嚱辛R聲。
我羞得滿(mǎn)面通紅，連忙把手塞進(jìn)口袋。前來(lái)開(kāi)門(mén)的是一個(gè)淡黃頭發(fā)的女孩，看上去約摸有八 九歲。
“努格扎爾·阿馬納季澤在這兒住嗎？”
“他是我爸爸。”
“你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，你爸爸的老同學(xué)�！�
“噢，您請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！……瑪穆卡！爸爸的同學(xué)紹塔叔叔來(lái)了。”女孩朝里邊喊了一聲，領(lǐng)著我向屋子里走去。
迎面沖出一個(gè)六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡。
“你們的爸爸和媽媽在家嗎？”
“不在。他們很快就會(huì)回來(lái)的�！�
“你倆在做什么呢？”我問(wèn)。
“我們?cè)谕妗?爸爸和媽媽游戲’。我當(dāng)爸爸，姆濟(jì)婭當(dāng)媽媽�！爆斈驴▽�(duì)我說(shuō)。
“你們玩吧，我不妨礙你們�！蔽乙贿咟c(diǎn)著煙，一邊坐在沙發(fā)上。
“不知道努格扎爾過(guò)得怎么樣？”我尋思著，“ 生活安排得好不好？是不是幸福？”
孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過(guò)來(lái)。
“喂，孩子他媽?zhuān)〗裉熳隽耸裁春贸缘模俊爆斈驴▎?wèn)道，顯然是模仿某個(gè)人的腔調(diào)。
“吃個(gè)屁！我倒要問(wèn)問(wèn)你，我拿什么來(lái)做飯？家里啥也沒(méi)有！”
“你的嘴可真厲害！罵起人來(lái)活像個(gè)賣(mài)貨的娘兒們”
“你怕什么！在飯館一坐，就能吃個(gè)酒醉飯飽……可我怎么辦？”
我頓時(shí)嚇出了一身冷汗。
“昨天夜里你跑哪兒逛去了？說(shuō)！”姆濟(jì)婭握著兩個(gè)小拳頭，叉腰站著。
“你管不著！”
“什么，我管不著？好吧，我叫你出去鬼混！”
“你瘋啦？”
“我受夠了！夠了！今天我就回娘家去！孩子統(tǒng)統(tǒng)帶走！”
“不準(zhǔn)動(dòng)孩子，你自己愛(ài)上哪兒就上哪兒！”
“沒(méi)那么簡(jiǎn)單！”
“把兒子給我留下！”
“不行，我已經(jīng)說(shuō)了！”姆濟(jì)婭高聲叫道。
“你聽(tīng)著：把兒子留下！要不然……”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟(jì)婭身上。
“好哇，你敢打人？！”姆濟(jì)婭掄起洋娃娃，狠狠地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害， 瑪穆卡的兩眼當(dāng)即閃出了淚花。
我跳起來(lái)把他們拉開(kāi)�！昂⒆�，真不知道害臊。這是什么游戲喲！”
“放開(kāi)我，尼娜！”姆濟(jì)婭突然朝我喊道，“你們這些鄰居不知道他是什么玩意兒！我整天受他的氣，沒(méi)法跟他過(guò)下去了，我的血全被他吸干了，可惡的東西！你們瞧，我瘦成了什么樣子！” 姆濟(jì)婭用纖細(xì)的指頭戳了戳她那玫瑰色的臉蛋兒。
“別信這個(gè)妖婆的鬼話！”瑪穆卡沖我說(shuō)。
“不要吵了！”我實(shí)在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯著我。
我喘過(guò)一口氣，勒令兩個(gè)孩子向我發(fā)誓，保證往后不再扮演他們的爸爸媽媽?zhuān)缓蟊悴铰嫩橎堑仉x開(kāi)了這個(gè)家。
“看來(lái)，我的朋友生活得蠻‘快活’的！”我一路上想著姆濟(jì)婭和瑪穆卡。他們?cè)谖颐媲氨硌萘艘荒晃磥?lái)家庭生活的丑劇。
1、小說(shuō)的開(kāi)篇有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？
2、小說(shuō)以“預(yù)演”為題有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。
3、 有人說(shuō)這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)是：運(yùn)用了含而不露的藝術(shù)技法，以巧妙的敘述和精巧的結(jié)構(gòu)來(lái)記述事件，平添了許多神采，亦增無(wú)限雅趣。請(qǐng)就小說(shuō)中使用的“含而不露”的手法談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【答案】
1、追敘，通過(guò)追憶往事，表現(xiàn)同學(xué)之間的深情厚誼，交代了“我”登門(mén)拜訪老同學(xué)的原因。
2、“預(yù)演”是對(duì)父母的模仿，包括內(nèi)容、腔調(diào)，可謂惟妙惟肖；“預(yù)演”既是孩子的父母往日生活的再現(xiàn)，又是孩子未來(lái)命運(yùn)的暗示。
3、作者描寫(xiě)了老同學(xué)一對(duì)兒女的一場(chǎng)游戲，老同學(xué)沒(méi)有正面出場(chǎng)，可作者在敘述老同學(xué)的兒女卑俗的`令人啼笑皆非的“爸爸和媽媽”的游戲中，不露聲色地展現(xiàn)了老同學(xué)的形象；作者幾乎未加一句評(píng)價(jià)議論，卻讓讀者在啼笑皆非而酸楚中鄙夷老同學(xué)的作風(fēng)；輕輕幾筆形象敘述，便把個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題提升到了關(guān)心下一代成長(zhǎng)的高度，全文看似均是描述，卻讓人感到雄辯的力量。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的方式，如本題“小說(shuō)的開(kāi)篇有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用”，然后找到開(kāi)篇的內(nèi)容，把握如下問(wèn)題：寫(xiě)了什么，表現(xiàn)了什么，與下文的關(guān)系是什么。小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)“我們是老同學(xué)，當(dāng)時(shí)我們倆并排坐在最后一排課桌。當(dāng)老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，我們常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補(bǔ)考”，從第二段第一句話可知，這是十五年前的事情，作者從十五年前的事情入手來(lái)寫(xiě)，這屬于追敘往事；作者寫(xiě)了二人是老同學(xué)、是同桌，一起坐在最后一排課桌，一起沖老師的后背做鬼臉，一起參加期末的補(bǔ)考，表現(xiàn)二人的調(diào)皮，而且可以看出二人關(guān)系的親厚，這也是“我”登門(mén)拜訪老同學(xué)的原因，為下文寫(xiě)老同學(xué)如今的生活做了鋪墊�？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說(shuō)以‘預(yù)演’為題有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析”，然后分析標(biāo)題的命名方式以及標(biāo)題的字典意思，再到文中找到與標(biāo)題對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，最后分析標(biāo)題的深意�！邦A(yù)演”意思是“在正式演出前試演”，這是以事件來(lái)命名，從文中來(lái)看，“預(yù)演”中參加演出的兩個(gè)孩子，演出的既是他們父母的現(xiàn)實(shí)生活，也是這兩個(gè)孩子的未來(lái)命運(yùn)；老同學(xué)的兩個(gè)孩子通過(guò)游戲的方式再現(xiàn)了父母的日常，他們模仿父母說(shuō)話的腔調(diào)，模仿父母所做的事情，既再現(xiàn)了孩子父母的往日生活，又暗示了這兩個(gè)孩子未來(lái)的命運(yùn)�？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人說(shuō)這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)是：運(yùn)用了含而不露的藝術(shù)技法，以巧妙的敘述和精巧的結(jié)構(gòu)來(lái)記述事件，平添了許多神采，亦增無(wú)限雅趣。請(qǐng)就小說(shuō)中使用的‘含而不露’的手法談?wù)勀愕睦斫狻�，然后理解“含而不露”的意思，再結(jié)合文本從敘述的方式和精巧的結(jié)構(gòu)來(lái)分析。所謂“含而不露”是把自己的本來(lái)意思隱藏起來(lái)讓別人去尋思，考生要思考如下問(wèn)題：文章寫(xiě)的是什么，而真正要表達(dá)的什么，文中出場(chǎng)的人物是誰(shuí)，真正要寫(xiě)的人又是誰(shuí)。
從文中來(lái)看，小說(shuō)通過(guò)一對(duì)兒女的游戲巧妙展開(kāi)情節(jié)，表面是寫(xiě)孩子的游戲，其實(shí)展現(xiàn)的是成人的生活，表面塑造了兩個(gè)孩童的形象，實(shí)際上要展現(xiàn)的是老同學(xué)這個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物形象，既側(cè)面表現(xiàn)出“老同學(xué)”的生活境況，又使“老同學(xué)”的形象更生動(dòng)傳神——不注重個(gè)人修養(yǎng)、生活散漫沒(méi)有責(zé)任心；對(duì)老同學(xué)這個(gè)人，“我”幾乎沒(méi)有一句評(píng)價(jià)性的話，但讓讀者在孩子的表演中看出“我”的態(tài)度；文中看似寫(xiě)的是孩子的游戲，寫(xiě)的是老同學(xué)的日常生活，但實(shí)際上把小說(shuō)的主旨提升到關(guān)心下一代的成長(zhǎng)上，警示人們注重自身言行；文中全是敘述，但其中有讓人無(wú)法反駁的雄辯力量。
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