幼兒園語(yǔ)言說課稿集錦15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒園語(yǔ)言說課稿,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語(yǔ)言說課稿1
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事資料安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo):
�。�、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言講述畫面資料,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
�。�、豐富詞匯:羨慕、神氣
�。�、發(fā)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)本事,培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理本事。
重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。
準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達(dá)本事有了必須的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的確定思維本事幾口語(yǔ)表達(dá)本事,從而到達(dá)良好的效果。
四、說教學(xué)程序:
�。�、懸念導(dǎo)入
放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)本事。費(fèi)時(shí)3分。
2、經(jīng)驗(yàn)講述
出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?用一句完整地話講述圖片資料,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理本事,之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自我動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事,教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)本事。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。
�。场⒆層變簞�(chuàng)編故事
提問:水慢慢地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最終會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不一樣的故事結(jié)尾,這樣做,能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理本事。費(fèi)時(shí)4分。
�。�、活動(dòng)延伸
聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。
幼兒園語(yǔ)言說課稿2
一、說教材:
我說課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》,熱愛祖國(guó)教育一向以來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)資料,《幼兒園教育綱要》中指出:"幼兒的愛國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。"所以,愛國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究證明,3~6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念構(gòu)成的萌芽時(shí)期,是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。我園此刻使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》,由于教材來(lái)源于臺(tái)灣,在小、中、大班的教材中都沒有關(guān)于"熱愛祖國(guó)"方面的主題資料。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的,金秋十月,人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節(jié)日——祖國(guó)母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日?""中國(guó)到底有多大?""我們中國(guó)有什么?"……這些都是孩子們想了解的。于是,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié),以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn),在班內(nèi)開展"我愛祖國(guó)"主題系列教育活動(dòng),讓幼兒明白自我是中國(guó)娃,明白中國(guó)娃的特征;了解我們祖國(guó)的全稱;認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽;了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?我國(guó)少數(shù)民族的服飾是怎樣的?等等一系列的教學(xué)活動(dòng),以此來(lái)弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣,萌發(fā)
幼兒愛祖國(guó)的情感�;诖耍揖脑O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景,我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、本事、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、明白祖國(guó)的全稱和首都的名稱,能在世界地圖上找到中國(guó)。
2、認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽,明白它們是祖國(guó)的標(biāo)志,明白十月一日是我們祖國(guó)的生日。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
根據(jù)目標(biāo),我把本課的重難點(diǎn)定位于:明白祖國(guó)的全稱和首都的名稱,能在地圖上找到中國(guó);認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義,明白它們是祖國(guó)的標(biāo)志,明白十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn),我采用的方法是:經(jīng)過多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過講述鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讓幼兒能夠理解資料豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國(guó)"這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情景游戲之中,我將進(jìn)取樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求構(gòu)成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國(guó)大好河山的電視等。
2、教具準(zhǔn)備:《祖國(guó)在我心》課件一套。
3、心理和環(huán)境準(zhǔn)備:
培養(yǎng)愛祖國(guó)的情感,環(huán)境的隱性教育作用不可忽視,注重創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,是對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖;貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及故宮、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片;做到讓每一堵墻壁都說話,以"動(dòng)情"到"曉理"過渡,使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛祖國(guó)的情感,到達(dá)愛國(guó)主義教育目的。
二、說教法:
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,"活動(dòng)中應(yīng)力求"構(gòu)成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了必須的思維本事和分析本事。活動(dòng)中我較多地采用直觀教學(xué)法,結(jié)合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探索室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素,綜合研究學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu),運(yùn)用多種教學(xué)方式,將信息技術(shù)與教學(xué)整合,并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的資料展示一種情境,充分利用現(xiàn)代教育媒體,有效輔助教學(xué)過程,將重點(diǎn)、難點(diǎn)資料巧妙突破,提高了教學(xué)效率。此外,還結(jié)合運(yùn)用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說學(xué)法:
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體,教師進(jìn)取創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)本事。在活動(dòng)中,我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谌の兜臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng),努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,指導(dǎo)幼兒掌握必須的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)幼兒都受益,讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中,采用了多種感官參與法,每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn),幼兒運(yùn)用多種感官共同參與,并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流認(rèn)知的過程和結(jié)果,了解有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí),激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。此外,活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法,讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮,由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié),有直接的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)以后再聽到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特殊的愛國(guó)情感。
四、說教學(xué)程序:
本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從"認(rèn)知—情感—行為"三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)�?萍迹�"以人為本"的,人,終究是科技的靈魂!我這次說課時(shí)演示的課件,不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便,將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,課件便按順序播放下去,這樣做的話,教師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái),這樣太程序化,上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件,幼兒想到什么能夠隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨(dú)立小課件,充分尊重幼兒主體地位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮多媒體的作用,在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,靈活運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息交流、自主活動(dòng)、進(jìn)取表現(xiàn)等多種教育方法,有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育。具體的教學(xué)過程為:
�。ㄒ唬╅_始部分:聽聽、尋尋,激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。
1、聽一聽,明白祖國(guó)的全稱。(播放課件《大中國(guó)》)愛因斯坦說:"興趣是的教師。"活動(dòng)一開始我就請(qǐng)幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國(guó)》邊欣賞與歌曲資料匹配的畫面,激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的進(jìn)取性,使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國(guó),它的全稱是中華人民共和國(guó),是一個(gè)多民族的國(guó)家,明白我國(guó)是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國(guó)家。
2、尋一尋,我們的祖國(guó)在哪里?(播放課件《祖國(guó)在哪里》)有句話說得好:聽來(lái)的容易忘,看到的記不住,僅有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。在動(dòng)手過程中不僅僅易于引發(fā)興趣,拓展思維,也有利于每一位幼兒自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展本事。由于我園具有網(wǎng)絡(luò)探索室,大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能,于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個(gè)版面,并請(qǐng)幼兒逐一點(diǎn)擊畫面傾聽電腦中提示的國(guó)家名稱,在探究新知的過程中,動(dòng)手操作幫忙幼兒構(gòu)成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫面、傾聽聲音、尋找自我國(guó)家的游戲中了解中國(guó)在地圖上的位置。
�。ǘ┗静糠郑簢�(guó)歌聲聲、國(guó)旗飄飄、國(guó)徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)20分鐘。
1、想一想,中國(guó)地圖像什么?(播放課件《祖國(guó)像什么》)這一環(huán)節(jié)中,我出示中國(guó)地圖,讓幼兒充分發(fā)揮想像,自由交流和表達(dá),說說我國(guó)的地圖像什么?待幼兒自由交流后演示課件,讓幼兒明白中國(guó)的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀,是思維的特殊形式,愛因斯坦說:"想象力比知識(shí)更重要,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"
2、找一找,首都北京在哪里?(播放課件《祖國(guó)首都》)有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)比較抽象,光靠枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒有興趣的,更是不可能掌握的。僅有經(jīng)過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái),創(chuàng)造有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境,使幼兒充分領(lǐng)略視聽效果,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是我出示中國(guó)地圖,請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn),找出我國(guó)首都北京的所在地,并逐一認(rèn)識(shí)北京首都的著名建筑物——故宮、長(zhǎng)城、天壇以及聆聽講解員的講解。
3、辨一辨,雄壯的國(guó)歌。(播放課件《國(guó)歌聲聲》)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,播放三種不一樣類型的樂曲,請(qǐng)幼兒辨別哪一首是我國(guó)的國(guó)歌,音樂鑒賞它不僅僅讓我們?cè)诿褡逦幕筒灰粯拥木穹諊赂惺軄?lái)自各方的熏陶,還讓人對(duì)各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能經(jīng)過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒經(jīng)過辨別,明白這首樂曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》,是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期全國(guó)人民高唱的戰(zhàn)歌,此刻是中華人民共和國(guó)國(guó)歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽到這首歌,都會(huì)熱血沸騰,充滿期望,心中升起對(duì)祖國(guó)的崇高敬畏與仰望。
4、認(rèn)一認(rèn),鮮艷的國(guó)旗。(播放課件《國(guó)旗飄飄》)
�。�1)出示眾多的國(guó)旗,請(qǐng)幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎灰粯拥奶卣�,并指認(rèn)出我國(guó)的國(guó)旗。并講解國(guó)旗的象征意義:紅色表示熱烈,象征革命,祖國(guó)大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒供給知識(shí)素材,使每個(gè)幼兒能夠按照自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系,加深了對(duì)教學(xué)資料的理解,極大地提高了教學(xué)效率,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
�。�2)動(dòng)手操作能夠讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲——制作國(guó)旗。運(yùn)用電腦給國(guó)旗填上適宜的顏色——紅色,添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。
�。�3)啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭娺^國(guó)旗,在什么場(chǎng)合看到過升旗活動(dòng)�?谡Z(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式,設(shè)計(jì)這樣的即時(shí)訓(xùn)練,幼兒的語(yǔ)言本事也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
�。�4)心理學(xué)家指出:"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"所以,我播放國(guó)歌,學(xué)習(xí)向國(guó)旗行注目禮,培養(yǎng)幼兒尊敬國(guó)旗、國(guó)歌的情感。
5、看一看,莊嚴(yán)的國(guó)徽。(播放課件《國(guó)徽閃閃》)演示課件,教師介紹國(guó)徽的組成部分以及象征意義。明白國(guó)徽、國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志,尊重國(guó)旗、國(guó)徽是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。
在多媒體課件的輔助下,經(jīng)過音樂鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗(yàn)等多種方法,有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分:共慶國(guó)慶節(jié),將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。
1、想一想,慶祝國(guó)慶節(jié)。
討論:你們明白哪一天是我們國(guó)家的生日呢?十月一日是什么節(jié)日呢?大家為什么這樣熱情地開展慶�;顒�(dòng)?我們?cè)鯓討c賀我們國(guó)家的生日呢?
自主討論交流,讓每個(gè)幼兒充分地闡述自我的見解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自我的意見,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流,在自我表達(dá)和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國(guó)慶節(jié)。
2、慶一慶,表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的完美祝愿。
在《大中國(guó)》的音樂聲中,幼兒自由結(jié)伴載歌載舞,表達(dá)自我內(nèi)心對(duì)祖國(guó)母親的完美祝愿。這樣,首尾呼應(yīng)將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮,結(jié)束本次活動(dòng)。
(四)活動(dòng)延伸:
從課堂延伸到課外,應(yīng)當(dāng)留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛國(guó)主義教育延伸到課外活動(dòng)中去,就是依據(jù)環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn),優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間,以吸引幼兒主動(dòng)投入,主動(dòng)參與。為次,安排了教師和幼兒一齊裝扮教室,營(yíng)造歡慶氣氛,迎接我們祖國(guó)媽媽的生日;全園教師在升旗活動(dòng)時(shí),以身作則,表現(xiàn)出對(duì)國(guó)旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng),將愛國(guó)主義教育進(jìn)行到底。
�。ㄎ澹﹨^(qū)域游戲:
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途經(jīng),它立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性,也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的手段。于是我將愛國(guó)主義教育與區(qū)域游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)供給大小不一樣的積木,讓幼兒自我去建造故宮、長(zhǎng)城等祖國(guó)名勝。在美術(shù)區(qū)中供給繪畫和手工制作等材料,畫畫、制作五星紅旗等。
(六)家長(zhǎng)工作:
陳鶴琴認(rèn)為,兒童好模仿,易受成人的暗示,并且易于在潛移默化中理解教育。開展家園合作的資料有:為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍,有時(shí)間帶幼兒出去旅游,領(lǐng)略祖國(guó)的完美風(fēng)光;家長(zhǎng)和幼兒共同玩中國(guó)地圖的拼板游戲;帶領(lǐng)幼兒觀看能理解的時(shí)事新聞,經(jīng)過故事等形式讓幼兒了解祖國(guó)日新月異的變化等活動(dòng)。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期,良好的思想品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒構(gòu)成健全的人格起著重要的作用。僅有讓孩子從小就把"祖國(guó)媽媽"銘刻在心里,才能使他們成長(zhǎng)為熱愛祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的接班人。幼兒愛祖國(guó)情感的構(gòu)成是長(zhǎng)期教育的結(jié)果,僅有課內(nèi)與課外相通,教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合,幼兒園與社會(huì)攜手,讓幼兒聽得見,看得懂,摸得著,做得到等多方面的教育和影響,持之以恒,為幼兒從小愛祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒的心田是一塊奇異的土地,播灑思想的種子,就會(huì)得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國(guó)光輝思想的種子,讓他們開放出完美的情操之花,結(jié)出豐碩的道德行為之果。
幼兒園語(yǔ)言說課稿3
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)"循序漸進(jìn),層層深入"的教學(xué)原則,我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來(lái)到如課題;"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場(chǎng))
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
�。�1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
�。�2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬�(nèi)容)
c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為?么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
�。�1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。
�。�2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
�。�3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
�。�4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說說你做的美麗的雨景圖呢?
�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師:小朋友做的"彩色的雨"真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的"彩色的雨"好嗎?
幼兒園語(yǔ)言說課稿4
一、說教材:
詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材,這是一首散文詩(shī)充滿兒童情趣的作品,她以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象,詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了!春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣�!毒V要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并透過多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗,并且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生,孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),并萌發(fā)一種積極向上的活力。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩(shī)資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的歡樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語(yǔ)氣說一說,并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩(shī)歌,并透過比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料,感受春天美麗的景色。
活動(dòng)的難點(diǎn):在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過程中,我主要透過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式,以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識(shí)準(zhǔn)備:感受春天大自然的美麗,并進(jìn)行描述。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�;顒�(dòng)中應(yīng)力求"構(gòu)成合作式的師幼互動(dòng)",所以本活動(dòng)我除了與幼兒一齊準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了
1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料,加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。教師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如教師提問:"你最喜歡詩(shī)中的哪一句?根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"
3、動(dòng)作表演法:本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。
4、游戲法:活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美,體春天美的景色帶給我們的歡樂,我則采用游戲法,由教師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng),不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯,鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,"能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果。"所以,我在活動(dòng)中,設(shè)計(jì)音樂課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽聽、說說多種方式的參與,對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法:透過簡(jiǎn)單愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法,陶行知先生說:"做中教、玩中學(xué)、玩中求提高",在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:
激發(fā)興趣——觀看多媒體——欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞——?jiǎng)?chuàng)編散文詩(shī)——音樂游戲(春天)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(8分鐘)
"興趣是的教師",在活動(dòng)一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河�,在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察,傾聽春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
�。ǘ┯^看多媒體音樂課件(2分鐘)
采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽一聽,猜一猜,說一說。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄈ┬蕾p詩(shī)歌(10分鐘)
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩(shī)歌欣賞3遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
(四)創(chuàng)編詩(shī)歌:
這一個(gè)部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作,表達(dá)想象,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問,你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說些什么悄悄話嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語(yǔ)言完整地描述,對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
�。ㄎ澹┮魳酚螒颍ù禾欤�
活動(dòng)最終環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到最高潮,讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,如有不足之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們批評(píng)指正。
幼兒園語(yǔ)言說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,今天我說課的題目是:中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說教材:
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以“蘿卜”為線索,將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對(duì)他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:“在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”,可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,這時(shí)候,給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容,希望通過故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
�。ㄒ唬└鶕�(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、 初步理解故事的內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平,傾聽能力還需加強(qiáng),加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”,因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái),語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解故事的內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。
因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備:
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。
四、說教法、學(xué)法:
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�!彼晕覐摹爸С帧�、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出“蘿卜”的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,來(lái)喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
設(shè)問法:“德國(guó)教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”,所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。
講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化,通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片、模型等,這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。
討論交流法:新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�!彼�,在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:“為什么蘿卜又回來(lái)了?”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)法:
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,我采用了以下幾個(gè)學(xué)法:
觀察法:孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。
討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過多通道器官的感知,把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合,特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí),聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法:這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中,在活動(dòng)中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話,在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的美好情感。
情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái),所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說,有情抒。
五、說教學(xué)過程:
根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問�!暾蕾p故事,初步了解故事內(nèi)容�!侄涡蕾p故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句�!暾蕾p故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
師出示背景圖,展開談話:“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天,小兔子出來(lái)找東西吃,它看到蘿卜會(huì)怎么樣?”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解,突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),在討論中可能有的孩子會(huì)說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對(duì)故事主題的把握。
2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問:“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,通過提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事,并提問:“蘿卜是從哪里來(lái)的?”,“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句,增進(jìn)對(duì)故事情感的理解,“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
教師提問:“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答,教師小結(jié):“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享�!辈㈨槃�(shì)介紹本故事的名稱。
接下來(lái)是遷移故事主題,通過提問:“你的好朋友是誰(shuí)?”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的?”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):“我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友�!�
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的,同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園語(yǔ)言說課稿6
各位評(píng)委老師,上午好。我今天說課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)——《海邊公寓》。
一、說教材
(一)教材分析:
安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個(gè)人的童年生活中都劃下過深深的印痕,而當(dāng)二十多年過去以后,我把心中那份對(duì)魔幻的憧憬和對(duì)真善美生活的向往,訴諸于筆端,寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個(gè)上了年紀(jì)的有著雪白胡子的老船長(zhǎng)展開,外表看似毫無(wú)用處的兩樣?xùn)|西,卻與周圍的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動(dòng)。船底破了一個(gè)洞,這是故事的契機(jī)。當(dāng)老船長(zhǎng)在沙灘上修補(bǔ)船艙的時(shí)候,依次遇到了原本應(yīng)該是生命中的過客:流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因,加入到了住戶的行列,最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征,是心靈家園的隱喻。隨著入住隊(duì)伍的不斷壯大,倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié),也將現(xiàn)實(shí)和幻想串在了一起,它蔓延了快樂,壯大了友情。
是的,讀到這里,我們明白了:這是一個(gè)關(guān)于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中,每個(gè)人都有索取或付出愛的需求,孩子也不例外。通過這個(gè)故事,由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴,無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,也與幼兒園語(yǔ)言整合課程所倡導(dǎo)的“把文學(xué)融入幼兒的生活,讓文學(xué)引領(lǐng)幼兒發(fā)展”的主旨相吻合。
大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此,我根據(jù)《綱要》中所提出的:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng),試圖借助圖畫故事中的情節(jié),逐層、逐段、逐句分析,來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在,運(yùn)用多媒體和情境表演等手段,鼓勵(lì)幼兒多種感官共同參與,喚起幼兒的關(guān)注,使學(xué)習(xí)者樂于理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
《海邊公寓》就是這樣一個(gè)充滿愛意的故事,告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的,同時(shí)它也是一個(gè)可挖掘的文學(xué)素材,蘊(yùn)含豐富的知識(shí)與情感。在把這個(gè)故事推薦給大班孩子的時(shí)候,我相信每個(gè)孩子,都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語(yǔ)。
海灘上孤獨(dú)的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育,那就讓我們一起走入這個(gè)神奇的童話之旅吧!
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來(lái)的快樂。
2、發(fā)展人際智能,學(xué)習(xí)與人相處、共同生活。
3、積累大膽表述的經(jīng)驗(yàn)。
第一和第三個(gè)目標(biāo)的制定是從幼兒發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā),旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò),有秩序、有步驟地推進(jìn)故事,從而鼓勵(lì)幼兒大膽表述,以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,培養(yǎng)良好的情感。
第二個(gè)目標(biāo)的確立主要是圍繞國(guó)際教育專家們對(duì)世界兒童提出的基本學(xué)習(xí)任務(wù),即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”而有針對(duì)性地提出的,達(dá)到建構(gòu)良好人格的目的。三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就放在目標(biāo)1中“體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來(lái)的快樂”;而教學(xué)的難點(diǎn)則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷、猜測(cè)、想象,然后轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言大膽表述出來(lái)。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制《海邊公寓》課件,將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果。
2、故事錄音,一段輕松歡快的音樂。
3、操作材料:船模型、小動(dòng)物圖卡。
4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。
二、說教法
針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為:
通過生動(dòng)形象化的動(dòng)畫幫助幼兒理解故事。
通過開放啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察,并積極思考。
通過有意識(shí)地中斷、設(shè)懸念,讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
通過追問、設(shè)計(jì)情境,讓幼兒進(jìn)一步遷移情感。
在以上4種教學(xué)方法中,值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法,借助多媒體手段,把老船長(zhǎng)幫助小動(dòng)物們的過程演化成一幅幅生動(dòng)、有趣、形象、動(dòng)態(tài)的畫面,滿足了故事對(duì)特殊角色的動(dòng)作處理,也滿足了幼兒對(duì)視、聽感官積極參與的要求。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本著“開放、自主”的原則,幼兒將采用了以下幾種學(xué)法:
1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動(dòng)的印象,從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合,形成新的認(rèn)知點(diǎn),為后面的講述做好鋪墊。
2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法,他們可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法。
3、表演法。簡(jiǎn)單的扮演,會(huì)讓幼兒更貼近角色,保持學(xué)習(xí)的興趣。
4、操作法。陶行知先生曾說過:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ��!弊约喝?shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去感受,能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
四、教學(xué)流程
在這次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整體突出4個(gè)核心詞語(yǔ):引領(lǐng)、激勵(lì)、提升、遷移。具體策略如下:
�。ㄒ唬┮鹪掝},激發(fā)興趣。
活動(dòng)一開始,我就打開電腦課件,展現(xiàn)出一幅美麗的情景(點(diǎn)擊課件):藍(lán)天,白云,海水,沙灘,船以及站在船上的老船長(zhǎng)。直觀的畫面,往往給幼兒眼前一亮的感覺,可以極好地調(diào)動(dòng)起幼兒的興致,并融入角色當(dāng)中思考老師拋出的問題:“畫面上出現(xiàn)了什么?這是一艘怎樣的船?老船長(zhǎng)呢?我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他?”
童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境,進(jìn)入一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有話說的語(yǔ)言環(huán)境。之后我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn),“船底破了一個(gè)洞,怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行初步的想象。修船底必須把船倒置過來(lái),這是一個(gè)基本的常識(shí)。故事到此一個(gè)漂亮的“轉(zhuǎn)身”,轉(zhuǎn)出了一個(gè)意想不到的結(jié)局。
(二)理解故事,感知情節(jié)。
在這一部分,故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場(chǎng)。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式,其中隱含了對(duì)幼兒發(fā)展的不同要求。
如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結(jié)合法。當(dāng)流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長(zhǎng)時(shí),他們之間進(jìn)行了怎樣的談話呢?一起來(lái)聽聽。(點(diǎn)擊課件)為了鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與老師進(jìn)行合作表演:“流浪貓是怎么說的?老船長(zhǎng)的反應(yīng)呢?”流浪貓找到了歸宿,是對(duì)愛的一種釋義,也是對(duì)本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí)。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn):“現(xiàn)在流浪貓有了家,它的心情怎樣?老船長(zhǎng)心里又會(huì)怎么想?”在幼兒回答后,我進(jìn)行小結(jié):老船長(zhǎng)和流浪貓相互作伴,它們不再感到寂寞。
在情節(jié)二引出海鷗時(shí),我采用的是追問法�!柏堊∠铝耍抢洗L(zhǎng)現(xiàn)在手里抱著的又是誰(shuí)呢?”(點(diǎn)擊課件)直截了當(dāng),形象直觀,便于幼兒講述�!昂zt怎么啦?老船長(zhǎng)正在干什么?”“看到這么好的地方,海鷗怎么說?”“海鷗要留下,為什么要征得貓的同意呢?”一連串帶有啟發(fā)性的問題,連續(xù)的追問,會(huì)引領(lǐng)幼兒向縱深處思考、探索,體現(xiàn)遞進(jìn)性。
而情節(jié)三螃蟹的登場(chǎng)我采用的則是推測(cè)法。首先提問“船上的物品都能派上用場(chǎng),那讓我們想想這個(gè)翻倒的啤酒桶可以給誰(shuí)��?”我們知道,大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對(duì)別人表述自己的觀點(diǎn),這兒的設(shè)計(jì)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái),猜一猜、說一說、議一議,達(dá)到“猜測(cè)——驗(yàn)證——匹配”的目的。在此基礎(chǔ)上,圍繞故事中重復(fù)出現(xiàn)的三段對(duì)話,我不忘邀請(qǐng)前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演,為建立積極的師生互動(dòng),生生互動(dòng)而努力,幫助幼兒體驗(yàn)“換一種方式說出愛”的獨(dú)特感覺。
(三)逐層推進(jìn),加深理解。
主要分為三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施(點(diǎn)擊課件):
一是動(dòng)手操作。請(qǐng)幼兒分組為其他小動(dòng)物,如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動(dòng)的船模型上尋找適合它們居住的地方。因?yàn)槊總€(gè)幼兒喜愛的目標(biāo)不同,我在預(yù)設(shè)這個(gè)程序時(shí),靈活機(jī)動(dòng),緊緊追隨幼兒感興趣的焦點(diǎn),幼兒每說出一個(gè)動(dòng)物,我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在船上的位置,給與幼兒強(qiáng)烈的參與感和視覺沖擊,體現(xiàn)教育的隨機(jī)性。同時(shí),“公寓”的含義在這里會(huì)被及時(shí)揭示,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,點(diǎn)明主題;
二是集體表演《補(bǔ)船歌》,在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補(bǔ)補(bǔ)、刷刷的相應(yīng)動(dòng)作,共同感受齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)的力量;
三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這也是解決本次活動(dòng)重點(diǎn),突出活動(dòng)難點(diǎn)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤A情感。
學(xué)有所用,情有所移。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的遷移理念,我會(huì)提出以下問題:“你們覺得老船長(zhǎng)的決定對(duì)嗎?為什么?”事實(shí)上,老船長(zhǎng)未曾想過要把他的船永遠(yuǎn)停留在某一處,他放棄初衷,卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機(jī)會(huì),他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。
在經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后,大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨(dú)立而正確的判斷,那么就不妨進(jìn)一步提升:“還有許多需要幫助的朋友,你們?cè)敢馍焓謫幔俊边@是我在之前的區(qū)域活動(dòng)中預(yù)先埋伏好的一個(gè)活動(dòng)主題,幼兒可以用鼠標(biāo)自由點(diǎn)擊出他們畫的房子,一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個(gè)畫面。當(dāng)最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時(shí),活動(dòng)至此結(jié)束。
課終究要結(jié)束。但我仍然愿意相信,參與這個(gè)活動(dòng)的人會(huì)把心停留片刻,感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。
以上就是我的說課,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)?jiān)u委老師們批評(píng)指正,謝謝!
幼兒園語(yǔ)言說課稿7
一、說教材。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫忙,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)本事,良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、本事、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:
1。仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的資料;
2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;
3。感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),經(jīng)過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說學(xué)習(xí)方法。
另外,我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的簡(jiǎn)便幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:
1.了解信的基本格式。
2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)吸引幼兒的興趣。
七、說活動(dòng)流程。
下頭我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
�。ㄈ┣榫氨硌荩Y(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的教師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它十分想讓好朋友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自我的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下頭看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
之后引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來(lái)引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的:
小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自我所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)本事。
為了把幼兒引入到故事中來(lái),我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫忙別人的歡樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他必須能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎樣做呢?
�。�1)幼兒自由表達(dá)。
�。�2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分主角進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說板書設(shè)計(jì)
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)貼合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的資料,經(jīng)過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
幼兒園語(yǔ)言說課稿8
一、說教材
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的本事是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易理解并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,并且還能發(fā)展幼兒的聽說本事。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事經(jīng)過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運(yùn)用自我的聰明才智對(duì)付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。并且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的興趣,貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景,確立了知識(shí)、本事、情感三方面的目標(biāo):
1。理解故事的主要資料,感受故事趣味的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
2。積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自我的想法。
3。懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)
經(jīng)過分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事資料,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,可是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理�;顒�(dòng)的難點(diǎn)是:能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中主角的對(duì)話。在活動(dòng)中,我以討論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行主角的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
五、說教法
《綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成"合作探究式"的師生互動(dòng)。所以,本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):
1。演示法:是指教師經(jīng)過多媒體的運(yùn)用,選用了課件的方式把故事的資料呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的資料,幫忙他們獲得必須的理解,從而使幼兒對(duì)故事的資料有必須的了解。
2。啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,所以教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3。講述法:經(jīng)過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不一樣的音色來(lái)講述不一樣事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外,我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,力求到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、說學(xué)法
經(jīng)過以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽說本事貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說出對(duì)話時(shí),能舉一反三,具有擴(kuò)展語(yǔ)言的本事。
七、說活動(dòng)過程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與資料,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié),教師經(jīng)過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的資料,并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對(duì)故事資料的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng):
將故事錄音帶,頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
八、說活動(dòng)反思
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。團(tuán)體活動(dòng)中教師和孩子的互動(dòng)提問后,有一些孩子愿意進(jìn)取舉手回應(yīng)教師的提問,這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語(yǔ)言表達(dá),所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉,并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng);但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,讓每一位孩子都來(lái)說一說,哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻處煹暮鲆暥坞x于課堂。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對(duì)象時(shí),對(duì)不愛舉手的孩子說:“我想請(qǐng)一個(gè)沒有舉手,但必須明白的人來(lái)說。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得�!惫膭�(lì)他們進(jìn)取舉手。
當(dāng)然對(duì)那些愛舉手,能進(jìn)取回應(yīng)教師的孩子,我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的進(jìn)取性,對(duì)他們說“你異常棒,每個(gè)問題都舉手,機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧�!薄白屗日f,你來(lái)補(bǔ)充好嘛。”教師僅有秉承平等回應(yīng)的觀念,每一個(gè)孩子才能和教師有進(jìn)取的互動(dòng)。
幼兒園語(yǔ)言說課稿9
設(shè)計(jì)意圖:
各位教師好,這天我要說的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自我的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,透過生動(dòng)搞笑的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境。所以。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況,確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事資料,明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,并進(jìn)行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說教法:
為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說學(xué)法:
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說活動(dòng)過程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想明白他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。
1、故事里面都有誰(shuí)?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
幼兒園語(yǔ)言說課稿10
一、說教材
《小貓釣魚》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事,經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較,能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要�!毒V要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,語(yǔ)言教育應(yīng)在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中,會(huì)采用讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式,既能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和與同伴交流的本事,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
明白了本次課程的重要性,根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》的指導(dǎo)下,特制定以下三維目標(biāo):
�。�1)認(rèn)知目標(biāo):了解故事資料,明白做事情需要一心一意的道理;
(2)本事目標(biāo):經(jīng)過表演故事,能夠大膽地在團(tuán)體面前講述故事,初步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)本事;
�。�3)情感目標(biāo):感受小貓釣魚的人物形象,養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。
針對(duì)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析和幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過程中的水平,在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的:給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境,讓幼兒在簡(jiǎn)便的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自我的想法,所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:能大膽流暢地在團(tuán)體面前講述和表演故事。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事,培養(yǎng)一心一意做事情的習(xí)慣。
二、說幼兒情景
幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒,接下來(lái)我來(lái)分析一下幼兒情景,中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng),思維為具體形象思維,正如蒙臺(tái)梭利所說:“我聽過的我就忘記了,我看了我就記住了,我做過我就理解了。”所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚的直觀教具,幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料;中班幼兒開始有了理解任務(wù)的意識(shí),對(duì)事物的理解本事逐漸增強(qiáng),能獨(dú)立表述生活中的各種事物,所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵,在游戲中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和講述本事。
三、說活動(dòng)方法
在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上,教師在活動(dòng)中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法,下頭我將說一下活動(dòng)方法的運(yùn)用,孟子說過,教亦多術(shù),在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,所以此次活動(dòng)我將采用游戲法,游戲是幼兒的基本活動(dòng),最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,運(yùn)用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)詞和鍛煉表達(dá)、交流本事;同時(shí),配以視聽講結(jié)合和談話法,在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事,并能大膽的講述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和交流本事。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
講過了活動(dòng)方法之后,在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具,下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面來(lái)說一下我的活動(dòng)準(zhǔn)備,具體形象思維是幼兒思維的典型方式,借助事物的具體形象,能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),所以我準(zhǔn)備了小貓釣魚的故事掛圖,更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料;眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式,根據(jù)這一特點(diǎn),我準(zhǔn)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂,方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)準(zhǔn)備,我還有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動(dòng)物的習(xí)性,所以在上這次活動(dòng)前我會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜歡吃魚這樣習(xí)性,豐富幼兒的感知和更好的理解故事。
五、說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán),以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備都是為活動(dòng)過程做鋪墊,正如《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展�!彼晕以O(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程。
好的開始是成功的一半,在開始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣,我會(huì)用魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣“小朋友們,教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友,可是它十分的害羞,藏在了我的小盒子里,到底他是誰(shuí)呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看看,千萬(wàn)別說哦,它是誰(shuí)呢?當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!它就是我們的好朋友,小貓咪,你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎?對(duì),是魚,今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚,在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情?你們想明白么?我們一齊來(lái)看一看吧。
對(duì)于基本環(huán)節(jié)方面,我將進(jìn)行故事課程講述的四步走:
1。初步感知作品資料
2。理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)
3。遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗(yàn)
4。想象創(chuàng)編故事作品。
�。�1)初步感知故事資料。我會(huì)一邊播放伴奏音樂,一邊生動(dòng)有感情地講述故事。故事第一遍講完后,我會(huì)提出問題:故事中有哪些小動(dòng)物?都有誰(shuí)飛來(lái)了?小貓咪的表現(xiàn)是什么?幫忙幼兒掌握故事大意。
�。�2)理解體驗(yàn)故事經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幻燈片和錄音,第二遍講述故事,要求幼兒體驗(yàn)并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思考性問題,幫忙幼兒理解故事主題。如:小貓為什么一開始沒有釣到魚?之后怎樣釣到魚的?正如《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言本事是在表達(dá)和交流中發(fā)展起來(lái)的,經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。
(3)遷移故事經(jīng)驗(yàn),在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗(yàn),“小朋友們,你們做事情的時(shí)候是什么樣的`?和開始時(shí)候的小貓一樣,還是和之后的小貓一樣?”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言,敢在團(tuán)體面前表達(dá)自我,這一環(huán)節(jié)也會(huì)更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn)。
�。�4)想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn),我會(huì)讓幼兒表演或講述故事,進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會(huì)這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事:“小朋友想一想,蝴蝶飛來(lái)后,誰(shuí)又來(lái)了?”“小貓又是怎樣做的?”等,引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。
為了使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),我采用了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。那小朋友們表演的都很棒,我們下次再來(lái)表演區(qū)進(jìn)行表演吧。
六、說活動(dòng)延伸
活動(dòng)基本過程結(jié)束了,可是每次活動(dòng)不是孤立存在的,雖然在幼兒園的教育教學(xué)中,我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識(shí)和技能,但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個(gè)角度來(lái)講,幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體,一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系,更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來(lái)。所以此次活動(dòng)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動(dòng),更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。
幼兒園語(yǔ)言說課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事。
現(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開過家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到:愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說情緒還未穩(wěn)定,會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是:能大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、活動(dòng)過程
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。
1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。
2、提問法:幼兒認(rèn)真傾聽過后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來(lái)。
3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。六、說學(xué)法:
小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此,我想通過角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,從而喜歡上幼兒園,并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
六、教學(xué)反思 幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
幼兒園語(yǔ)言說課稿12
我說課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說設(shè)計(jì)思路
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�!币虼�,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1。認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2。能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3。情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱
根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事
2。知識(shí)的準(zhǔn)備:我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿
四、說教法、學(xué)法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�!薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他��?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間
說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。
1。談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2。趣味游戲法:陶行知老先生說:“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”,幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的”。
五、說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入兒的注意力,引出大白鵝。
師:小朋友們老師想問一個(gè)問題,這首詩(shī)歌是說得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí),出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié):雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:
1、猜想
有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2。出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3。師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰(shuí)可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如<<綱要>>中所說,語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事) 講完后問:
“我大步往前走第一次遇見了誰(shuí)?說了什么?”
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)
“后來(lái)我又遇見誰(shuí)了?說了什么。
“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。
心理研究表明,人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,記憶力比平時(shí)提高很多倍,因此,這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。
通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言說課稿13
一、說教材
今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下頭,先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛,并且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎樣來(lái)的?……經(jīng)過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就能夠讓幼兒明白:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更趣味。本活動(dòng)有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛,感受生活的樂趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、本事各方面的目標(biāo):
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)本事。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:
�。ㄒ唬┯布䴗�(zhǔn)備1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等2、卡紙做的:七彩光寶寶
�。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。
四、說教法、學(xué)法
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中經(jīng)過多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。經(jīng)過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
五、說教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢?我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)。教師完整的講述故事一遍后提問:太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶。他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今日我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事
3、教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示
(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
�。�2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒經(jīng)過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒有光會(huì)怎樣樣?我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的討論環(huán)境,這也貼合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4)之后,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒供給了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣,是很容易看到自我的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,能夠經(jīng)過各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、資料、形式有機(jī)的交織在一齊,經(jīng)過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的資料,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園語(yǔ)言說課稿14
一、說教材
�。�1)教材分析
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊(cè)主題二《我是中國(guó)人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象,同時(shí)感受故事的趣味性,并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運(yùn)用。本次活動(dòng)故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,人物對(duì)話簡(jiǎn)潔鮮明,故事情節(jié)層層遞進(jìn),能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征,因此我選擇了本次活動(dòng)。
�。�2)目標(biāo)分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)大班幼兒提出的教育目標(biāo)是"提高幼兒用語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。"同時(shí)告訴我們"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停變化的。
這是一個(gè)知識(shí)目標(biāo),幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容,就能了解月亮?xí)煌W兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事,所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句,初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句,能提高幼兒的語(yǔ)言能力,因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。
�。�3)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道月亮是不停變化的。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試用故事中的用詞形式,描述一下月亮,嘗試運(yùn)用比喻的修辭手法。
(4)學(xué)情分析
大班幼兒言語(yǔ)發(fā)展能力很快,模仿力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大,詞匯掌握不斷增多,對(duì)詞義理解加深,連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力有較大提高,此時(shí)的幼兒能用清楚的、連貫性的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí),用詞較恰當(dāng),能夠完整地復(fù)述較長(zhǎng)的故事,能看圖編故事,還能圍繞一個(gè)主題編故事。此時(shí)的幼兒對(duì)于說話這件事情很感興趣,也有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)愿望,思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn),因此在活動(dòng)中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化,應(yīng)該是一個(gè)很好的話題,能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。
�。�5)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒,有意識(shí)的觀察夜晚的天空,并引導(dǎo)幼兒觀察月亮。
活動(dòng)中:1、教學(xué)掛圖2、表現(xiàn)也玩寧?kù)o的背景音樂3、課件4、月亮不同時(shí)期的圖片
二、說教法
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法,本次活動(dòng)的開頭,我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動(dòng)畫,給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的、真實(shí)的情景,一下子吸引了幼兒的注意力,把幼兒順利的帶入了本次活動(dòng)。
2、提問法。提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段,提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后,運(yùn)用提問的教學(xué)方法,引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容,幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容,對(duì)幼兒起到了引領(lǐng)的作用。
三、說學(xué)法
1、操作法:本次活動(dòng)我運(yùn)用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片,讓幼兒親自操作排序,更好的了解月亮的變化過程,圖片形象直觀,符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法:幼兒操作4幅圖片后,通過老師的額再次講述故事,自己判斷,糾正4幅圖片的排序,讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體,不依賴?yán)蠋煛?/p>
3、模仿法:活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒通過學(xué)說故事中的比喻的手法,從而模仿,創(chuàng)編比喻的語(yǔ)句。幼兒正是通過模仿他人的語(yǔ)言而不短積累和進(jìn)步的。
四、說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng),好的開頭往往能起到不可估量的作用,為了提高幼兒的積極性,我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時(shí),出示夜空的動(dòng)畫,()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗(yàn),以一次輕松的談話開始本次活動(dòng)。我以溫馨,甜美的語(yǔ)言這樣對(duì)幼兒說:小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空,你都看到了什么?你看到的月亮像什么?自然的導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題。
二、基本部分
教師運(yùn)用掛圖講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理,我在講解故事后會(huì)提問幼兒這樣幾個(gè)問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳?2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么3次都沒有做成?3、 月亮姑娘是怎樣變得呢?請(qǐng)幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事,幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事,幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵,體會(huì)月亮不同時(shí)期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解,判斷4幅圖的排列順序是否正確?幼兒經(jīng)過再次傾聽故事,自己判斷故事的順序,而不是老師簡(jiǎn)單、直接的告訴幼兒,這樣使幼兒在無(wú)意中覺得是自己完成的,有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時(shí)理解故事的內(nèi)容也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片,能幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,做到重點(diǎn)突出。
四、介紹故事中比喻的手法,引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語(yǔ)。用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染,可使事物生動(dòng)形象具體,因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語(yǔ)言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力。這個(gè)故事中的比喻運(yùn)用的也比較多,如;細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法,對(duì)以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說故事中的比喻的用法,并且嘗試用比喻來(lái)描述一下月亮,我把它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會(huì)提問:故事里說月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛,請(qǐng)你也像故事里那樣,說一說月亮吧。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言,教師要給與及時(shí)的鼓勵(lì)支持和肯定,相信當(dāng)每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象,并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備,說出不同的比喻,一定會(huì)是本次活動(dòng)的高潮。
活動(dòng)延伸:播放月亮變化的課件,讓幼兒完整的了解月相的變化。
五:說活動(dòng)亮點(diǎn)
本次活動(dòng)流程設(shè)計(jì)思路清晰,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理得當(dāng),把握準(zhǔn)確,語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、易懂。但是也有很多不足之處,希望在今后的工作中不斷進(jìn)步。
幼兒園語(yǔ)言說課稿15
幼兒園中班語(yǔ)言說課稿:小馬過河
一、說教材
1、教材分析 “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時(shí)與“老
�!薄ⅰ靶∷墒蟆钡膶�(duì)話,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過河,并懂得了,遇到事情不能光聽別人說,還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長(zhǎng)才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間,語(yǔ)言表達(dá)能力較好,能根據(jù)老師的提示,完整的復(fù)述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,知道為什么“老牛”說河水很淺,“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b.根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老�!薄八墒蟆睂W(xué)會(huì)比較高矮。
c.通過故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老�!�、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,通過提問法,幫助幼兒加深故事中的對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來(lái)做客的游戲?qū)牖顒?dòng)
B、依次出示故事圖片,將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對(duì)
話部分的復(fù)述。
D、教師提問教師:老馬對(duì)小馬說了些什么?
教師:小馬最后過河了嗎?
教師:聽了這個(gè)故事,小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做啊?(引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來(lái)回答)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,讓孩子們?cè)诒硌葜薪Y(jié)束本
次活動(dòng)。
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