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      2. 幼兒園大班科學(xué)說課稿《彩色的陽光》

        時間:2022-07-12 18:10:39 幼兒園說課稿 我要投稿

        幼兒園大班科學(xué)說課稿《彩色的陽光》

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)說課稿《彩色的陽光》,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園大班科學(xué)說課稿《彩色的陽光》

          說活動目標(biāo):

          基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點,我從以下三方面來制定本次活動的目標(biāo):

          1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

          2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

          3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程,培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

          說教材:

          1、活動背景

          我從兩方面來分析:

          《新綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象:陽光。陽光雖然在我們身邊,給我們的生活帶來了很多方便,但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的!另外基于陽光的不可見性,我決定通過各種材料,讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問,調(diào)節(jié)認識。

          2、幼兒的年齡特點:

          大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們已有一些動手操作的經(jīng)驗,但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁,在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料,我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想,讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填,認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料,從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表,我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。

          說活動準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:

          只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能提升幼兒的經(jīng)驗,所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的:

         。1)、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

         。2)、認識三棱鏡,知道它的玩法。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

          根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,我做了以下三項物質(zhì)準(zhǔn)備。

         。1)、三棱鏡人手一面。

         。2)、兩類記錄表《彩色的陽光》(含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)彩色筆四組加教師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片),及一份與大表大小匹配的材料圖片,

         。3)、實驗用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

          天氣要求:晴朗的天氣。

          說活動重、難點:

          活動重點:利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

          活動難點:分層次記錄實驗過程。

          說活動過程

          這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施:

          初玩材料,感知多彩→再玩材料,加深認識→課后延伸,鞏固經(jīng)驗。

          一、玩三棱鏡,初步感知陽光的多彩。

          1、引發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

          師幼人手一面三棱鏡

          師:“把三棱鏡對著陽光看一看,你看到了什么?”

          (我采用直接導(dǎo)入法,通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘,在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上,進入下一小環(huán)節(jié)。)

          2、記錄簡單的記錄表。

          教師出示記錄表:“請你再用三棱鏡對著陽光看一看,看到什么顏色就在顏色下的.格子里打√”。

          幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。

          (這里我請幼兒記錄簡單的記錄表,喚醒幼兒已有的經(jīng)驗,為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。)

          3、反饋記錄表。

          請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

          4、小結(jié)。

          師:“這是誰的顏色?”

          共同小結(jié):“原來陽光不是無色的,它是多彩的!

          (這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過玩三棱鏡這一種材料,發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法,使這一問題在腦中變得更清晰,“那陽光到底有哪些顏色呢?”通過這一提問,自然過渡到第二環(huán)節(jié)。)

          二、加深認識,尋找運用多種材料探索的方法。

          1、介紹材料,引發(fā)探究欲望。

          師:“老師也準(zhǔn)備了一些材料,讓我們一起來認識一下!

          師出示材料,并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

          2、認識記錄表。

          (1)、出示先前簡單的記錄表

          師:“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?”

         。2)、師介紹記錄法。

          師:“我們先選一種材料對著陽光看一看,再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

         。3)、游戲:“你說我指”。

         。ㄓ變菏蔷唧w形象思維,所以在這一下環(huán)節(jié)中,我利用前記錄表和新記錄表比較,讓他們通過直觀的對比,認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點,為下面的操作打好基礎(chǔ)。)

          3、自主探究活動。

         。1)、布置任務(wù):

          A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

          B、填寫記錄表。

          (2)、幼兒自由分組活動。

          教師個別巡視。

         。3)、反饋活動結(jié)果。

          師:“你用了什么材料?”

          “你看到了什么顏色?”

          請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。(請四位選擇不同材料的幼兒)

          同伴互相檢查記錄表。

          4、驗證展示記錄表。

         。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)紅,我為幼兒提供了豐富的材料,但同時我又明確提出了要求:只能玩兩種材料,這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的,一下子要求幼兒操作四種材料,違背了幼兒的操作水平,選兩種材料,不僅滿足了幼兒的操作需求,而且在選材料中,當(dāng)兩個人發(fā)生碰撞,就需要協(xié)商解決,能力目標(biāo)在這時得到了體現(xiàn)。同時,幼兒的操作水平具有個體差異性,教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒,保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,讓幼兒自主回答展示記錄表,通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。)

          總結(jié)延伸,區(qū)角玩一玩,鞏固經(jīng)驗

          1、總結(jié)

          師:“太陽光到底有哪些顏色呢?”

          請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié):“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的!

          2、延伸:

          把材料投放到區(qū)角,請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

         。ê饬恳淮慰茖W(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性,而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用,一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始,區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。)

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