中班幼兒詩歌教案（通用20篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道一些經(jīng)典的詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。還苦于找不到好的詩歌？下面是小編幫大家整理的中班幼兒詩歌教案，歡迎大家分享。
中班幼兒詩歌教案 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小獅子理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小獅子理發(fā)，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)；能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)獅子和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程：
一．導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。
2.教師有一只小獅子的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二．欣賞理解詩歌，出示大圖。
1.教師提問：詩歌里說誰去理發(fā)？理發(fā)師是誰？
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問？這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒？回答：雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問：烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？
答：忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺得自己很漂亮�；丶液蟀l(fā)生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會(huì)這樣？答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。
三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的.激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
附詩歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長(zhǎng)了，
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮！”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
中班幼兒詩歌教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
活動(dòng)過程：
（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣
1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"
�。ǘ┙處熡酶挥屑で榈穆曇衾收b，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面
1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的.眼里。"
3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"
�。ㄈ┯變簩W(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
中班幼兒詩歌教案 3
教材分析：
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手，通過簡(jiǎn)短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系，語言簡(jiǎn)練，貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒，易于幼兒理解、感受，適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行模仿，動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的.空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌，嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié)，萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 l1
活動(dòng)建議：
1.播放下雨的聲音，引導(dǎo)幼兒猜想，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問：這是什么聲音？(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流：你喜歡春雨嗎？為什么？
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道存天是播種的季節(jié)，是力物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以幫助植物發(fā)芽，生長(zhǎng)。
(1)播放課作，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。
提問;詩歌里說到了誰？它們看到下小雨了，說了什么？它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說？ 小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以幫助植物發(fā)華，生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁，進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹，麥，小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌，感受春天動(dòng)植物的變化，表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。
(1)提問：詩歌里先說了什么？種子，梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的？引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞：滴答，發(fā)芽
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌，表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容
提問：春雨還能幫助誰？它會(huì)說什么？啟發(fā)幼兒用“××說‘下吧，下吧，我要××’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌
附
春雨
滴答，滴答，下小而啦!
種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽，”
梨樹說：“下吧，下吧，我要開花，
麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大，”
小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜，” 滴答，滴答，下小雨啦!
中班幼兒詩歌教案 4
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
�。�2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
�。ǘ┞牴适抡冶砬�
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。
�。ㄈ┯^察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
�。ń處熢谘不赜^察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的`生活。
（五）延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等
設(shè)計(jì)理念：
1、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對(duì)表情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機(jī)結(jié)合。
中班幼兒詩歌教案 5
教材分析
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂，節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣。本活動(dòng)通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩歌，懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2.能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。
3.懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、紙偶等
活動(dòng)建議
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問：這是誰？紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)？
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1.教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？
請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作，重點(diǎn)模仿“腦袋搖，尾巴翹”。
2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理，模仿小風(fēng)箏說的話。
請(qǐng)幼兒討論：紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說了什么？它的心里是怎么想的'？它為什么看不起風(fēng)兒和燕子？那它會(huì)用什么語氣、什么表情說？
3.談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情？為什么它會(huì)落到樹梢上？沒有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來嗎？現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的？你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？
三、出示PPT，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1.邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2.運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3.討論：紙風(fēng)箏剛開始的時(shí)候很驕傲，看不起風(fēng)兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變？
小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí)，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動(dòng)延伸
將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附：
紙風(fēng)箏
紙風(fēng)箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。
“風(fēng)兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高�！憋L(fēng)兒聽了手一松，風(fēng)箏落下掛樹梢。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
中班幼兒詩歌教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解詩歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美。
過程與方法目標(biāo)：感受詩歌意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛祖國(guó)，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的自豪感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌，能用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
難點(diǎn)：通過感受詩歌的意境類，嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子及它們生活環(huán)境的圖片的教學(xué)課件。
2.背景音樂
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幫助幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。
1.師：今天我們班來了很多的小動(dòng)物，我們一起去看看都有誰吧（出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等動(dòng)物的圖片）
提問：圖上都有哪些小動(dòng)物？它們生活在什么地方？
師：小動(dòng)物們都有自己的家，它們?cè)谧约旱募依锟炜鞓窐返厣钪?/p>
2.出示河流、山坡、泥窩、花朵的圖片，請(qǐng)幼兒說說是什么地方，分別是誰的家
提問：說說是什么地方？都是誰的家？
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒完整感知詩歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞、理解詩歌內(nèi)容。
提問：這首詩歌的名字叫什么？小白鵝是怎么說的？小山羊是怎么說的？小燕子是怎么說的？小蜜蜂是怎么說的？小朋友是怎么說的？誰能用詩歌里的話來說一說？
2.師幼接龍朗誦詩歌，教師說前半句，幼兒說后半句。
3.請(qǐng)男孩女孩分工合作朗誦詩歌。
4.播放音樂，師幼用輕柔、優(yōu)美的聲音共同完整的朗誦詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒理解詩歌中事物之間的關(guān)系，嘗試仿編詩歌。
1.嘗試仿編詩歌
問：為什么小白鵝說，祖國(guó)有清清的河流？
河流還會(huì)是誰的家？你能把它放進(jìn)詩歌里說一說嗎？
2.嘗試創(chuàng)編詩歌
出示小鳥、小猴等的圖片，讓幼兒說一說它們生活在哪里？它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么？
結(jié)合圖片，共同用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦仿編、創(chuàng)編的詩歌
四、出示祖國(guó)廣大河山視頻，讓幼兒感受祖國(guó)的'美麗，產(chǎn)生自豪感。
詩歌里用了一個(gè)好聽的詞語，祖國(guó)！小朋友，我們的祖國(guó)都有什么？
小結(jié)：祖國(guó)是我們共有的一個(gè)家，我們應(yīng)該熱愛我們的祖國(guó)。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友，老師在活動(dòng)區(qū)給大家準(zhǔn)備了更多的圖片，我們繼續(xù)去編一首新的詩歌吧！
反思：
中班是幼兒語言發(fā)展的重要時(shí)期，在選擇上，選擇了語言豐富、優(yōu)美的詩歌《美麗的祖國(guó)》，通過通俗易懂的語言、幼兒所熟悉的動(dòng)物、景物，來引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛與產(chǎn)生愛國(guó)的自豪感。
在活動(dòng)開始前，出示了詩歌中的小動(dòng)物的圖片與生活的地方的圖片，通過感受、提問，讓幼兒先初步理解了事物，為之后詩歌的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在朗誦詩歌時(shí)，通過一遍一遍的重復(fù)提問動(dòng)物與地方之間的關(guān)系，讓幼兒更好地、進(jìn)一步理解詩歌與感受詩歌的美。在仿編與創(chuàng)編詩歌時(shí)，教師為幼兒提供多種動(dòng)物圖片作為提示，幫助幼兒有目的地進(jìn)行仿編，具有知識(shí)性和趣味性，使幼兒因祖國(guó)的強(qiáng)大而驕傲自豪。
在活動(dòng)中，我作為老師的語言還是不夠簡(jiǎn)練，容易給幼兒造成混淆�；顒�(dòng)中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也是顯得單調(diào)，會(huì)在以后的活動(dòng)中注意的！
中班幼兒詩歌教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨 ；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）
二、初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的'語句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
中班幼兒詩歌教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬物生長(zhǎng)的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩歌表演。
3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
6、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè);雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動(dòng)過程：
一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。
提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊!你們聽聽，這是什么聲音？(播放雨聲錄音)
二、欣賞詩歌《春雨》。
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧!
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？
引導(dǎo)語：詩歌里有誰？它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內(nèi)容。
提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)
提問2：圖片按照詩歌的順序排對(duì)了嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？
四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的'心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩歌動(dòng)作
——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景
六、嘗試分角色表演詩歌
——教師講解表演要求，請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中，在音樂的伴奏下進(jìn)行詩歌表演。
七、結(jié)束活動(dòng)
——教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。
延伸活動(dòng)：
1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩歌表演活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌《春雨》。
活動(dòng)評(píng)析：
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的來看很好，但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過才能知道行不行。比如：開始時(shí)問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個(gè)問題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說不上，當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容，為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會(huì)更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對(duì)他們?cè)姼璧恼莆找蠛芨吡恕Ｗ詈笪艺J(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會(huì)讓幼兒感受更深。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更有幫助。
中班幼兒詩歌教案 9
教案目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
2、幫助幼兒理解事故內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒用清楚的語言表達(dá)自己的想象。
教案準(zhǔn)備：
用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。
教案過程：
1、提問：小朋友你看誰來了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰�！苯榻B完了以后老師問：“小朋友猜一猜他倆誰爬的最快？如果進(jìn)行爬樓比賽誰會(huì)得第一？為什么？”請(qǐng)小朋友大膽講述。
2、教師有表情的講述詩歌一遍，幼兒欣賞后提問：
�、冽斖门罉钦l第一？你從哪句詩歌里聽出來的烏龜?shù)谝�？開口說話的“石頭”是誰？請(qǐng)3—4名幼兒清楚的回答，教師作肯定。
�、跒觚攧傞_始爬樓時(shí)，小兔子已經(jīng)爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒有得第一呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩歌一遍。
提問：小烏龜是怎樣快速來到屋頂?shù)?？啟發(fā)幼兒大膽想象并用清楚的語言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人可以通過不同的方法使自己先達(dá)到目的地，只要勤奮和肯動(dòng)腦筋才能最快到達(dá)目的地。
4、學(xué)念詩歌：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，討論如何用不同的語調(diào)、語速來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。
延伸活動(dòng)：
在語言區(qū)里投放詩歌圖片讓幼兒練習(xí)詩歌。
中班幼兒詩歌教案 10
設(shè)計(jì)思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢�、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。
重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┣榫骋鲈姼桀A(yù)設(shè)：
溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的'大森林，邊走邊欣賞）預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）
�。ǘ┏鍪緬靾D，分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩�，�?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！
1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意�。┣嗾�(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家�。�
延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它！所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋�(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？
中班幼兒詩歌教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藍(lán)天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場(chǎng)。
“你們喜歡這首歌好聽嗎？今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么�！�
二、完整欣賞詩歌。
1.幼兒完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達(dá)。
三、師幼互動(dòng)。
1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對(duì)好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎？”
2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？(太陽)
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家
2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家？(兔子)
密密的樹林是兔子的家
3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家？(牛)
綠綠的草地是牛的家
4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家？(小鴨)
清清的河水是小鴨的'家
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家？(蜜蜂)
紅紅的花朵是蜜蜂的家
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家？(老師)
快樂的幼兒園是老師的家
小結(jié)：小朋友們真厲害都會(huì)編詩歌了，學(xué)了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家，那就是地球。
六、活動(dòng)延伸。
“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們?cè)鯓訍圩o(hù)地球呢？
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
中班幼兒詩歌教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知：理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）教學(xué)課件《春雨》。
�。�2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。
�。�3）磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、謎語揭題，直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎么說的？
三、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問：種子說了什么話？一起學(xué)說，學(xué)做。
梨樹？麥苗？小朋友？（同上）
分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的.美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結(jié)伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應(yīng)，詩歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩歌中壓韻的運(yùn)用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！
中班幼兒詩歌教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂。
3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、白紙、彩筆
活動(dòng)過程：
中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件
幼：說它小。
師：小明是怎么回答的？(引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)
3、幼兒學(xué)念兒歌。
師：看來大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細(xì)聽聽，誰念的.又準(zhǔn)確，又響亮。
師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)
三、仿編兒歌
1、教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說的事例。
師：請(qǐng)小朋友說說，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好？誰來說說自己還會(huì)干什么？
幼：……
2、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會(huì)xxxxx。
師：誰來說一說？(說一句式)
引導(dǎo)幼兒規(guī)范語句，保持xx你別說我小，我會(huì)xxxxx的句式。
3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍
4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。
附兒歌：《別說我小》
媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。
爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃，
奶奶你別說我小，我會(huì)給花把水澆，
我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。
教學(xué)反思：
1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說兒歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。
2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。
3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。
中班幼兒詩歌教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。
2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：
《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(夏天。)
——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎？
播放插圖，引導(dǎo)幼兒觀察想象，鼓勵(lì)幼兒講述。
——圖片上都有什么？
播放詩歌《夏天的歌》，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。
——詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？
播放詩歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2～3遍。
播放圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的'句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)：“×××，在……里”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。
中班幼兒詩歌教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受秋天水果豐收的景象。
2.體驗(yàn)邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
注意個(gè)別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.盤子一個(gè)
2.各種水果
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片大盤子圖片幼兒人手一份
4.膠水，紙巾
5.秋天的音樂
活動(dòng)過程：
1.聽秋天的音樂入活動(dòng)室
2.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)，教師說：秋天是豐收的季節(jié)。我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什么水果?
3.教師總結(jié)：其實(shí)秋天就像是一只大盤子
我呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的'名字叫《秋天果子多》
4.幼兒學(xué)說詩歌
5.把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，變說詩歌，邊貼到大盤子圖片上(這個(gè)步驟由幼兒來完成)
這個(gè)過程注意孩子做手工粘貼時(shí)不要把衣服弄臟，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多余的膠水。
6.教師說：果子現(xiàn)在已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了"我們現(xiàn)在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時(shí)候要記得說詩歌
附：
秋天果子多(詩歌)秋天像只大盤子盛滿各種甜果子綠蘋果紅柿子黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是只果盤子人人喜歡吃果子。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我首先采用提問的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。
中班幼兒詩歌教案 16
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
詩歌——水
附詩歌：
小小的水是淚水
大大的水是海水
跳舞的水是噴泉
健康的水是汗水
臟臟的水是泥水
靜靜的水是湖水
甜甜的水西瓜水
噴涌的水自來水（余碧君）
教材分析：
本篇詩歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊，語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，
有表情地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音）
問：你聽到了什么聲音。（水聲）
2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？
（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的`水（先單幅，再整幅）。
問：請(qǐng)幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認(rèn)讀）
2、初步感受詩歌《水》
�。�1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。
（2）、你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）
3、學(xué)念詩歌
�。�1）、教師念，幼兒傾聽想象。
（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）、幼兒集體朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌
問：
�。�1）、為什么說健康的水是汗水？
�。�2）、你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的？
（3）、你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？
�。�4）、噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？
5、問：學(xué)了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，
教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）
6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)仿編詩歌
鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？
1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。（可引導(dǎo)幼兒先畫后說）
3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
中班幼兒詩歌教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。
2．理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂
活動(dòng)過程：
1．出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞
師：你們看到了什么？（小天使）
師：你們知道小天使為什么會(huì)飛嗎？（因?yàn)樗幸浑p神奇的翅膀）
2．小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里，如果你有一雙神奇的翅膀，要飛到哪里去？
師幼談話，請(qǐng)幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到…….”的句式說
3．幫幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容。
師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎？老師也想有一雙神奇的翅膀，而且老師昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己真的長(zhǎng)出了一雙神奇的翅膀，神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍(lán)天上，我變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的.翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里？（幼兒發(fā)揮想象回答）我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜老師變成了什么？（幼兒發(fā)揮想象回答），對(duì)，我變成了一只鳥兒？快樂歌唱！
3．請(qǐng)幼兒觀看課件欣賞詩歌。
師：小朋友，老師的夢(mèng)奇妙不奇妙，還有更有趣的呢！我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢(mèng)記下來，并編成了一首非常好聽的散文詩，請(qǐng)小朋友來欣賞一下吧！(播放課件)
4．播放輕音樂、教師用舒緩優(yōu)美的聲音啟發(fā)幼兒，并輕誦詩歌。
5．請(qǐng)幼兒跟著輕音樂繼續(xù)遐想（思考仿編） “如果你能飛，你要飛到那呢？變成什么？
6．請(qǐng)幼兒進(jìn)行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到xx，變成xx。”的句式進(jìn)行仿編。
結(jié)束部分：
師：小朋友的想法真奇妙，以前，在美國(guó)有一對(duì)叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在呢，就請(qǐng)小朋友與老師一起拿起手中的畫筆，把自己的想法畫出來吧！
附詩歌：如果我能飛
我要飛到藍(lán)天上
變成一顆小星星，閃閃發(fā)光
如果我能飛
我要飛到大海上
變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈
如果我能飛
我要飛到森林里
變成一只鳥兒，快樂歌唱
中班幼兒詩歌教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛。
2、理解詩歌的內(nèi)容，能大膽想象根據(jù)詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：飄、過來、水盆、身影、裝。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小圖書人手一冊(cè)、小字卡。
2、大圖書、大字卡。
3、在活動(dòng)室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
活動(dòng)過程：
一、游戲活動(dòng) 照鏡子。
請(qǐng)幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。說說生活中還有哪些東西可以當(dāng)鏡子用。如：玻璃、湖水等。
二、感知理解
1、出示掛圖，幼兒理解根據(jù)掛圖試著講述，猜猜詩歌內(nèi)容。
2、介紹詩歌名稱，聽教師朗讀，欣賞詩歌一遍。
3、幼兒有序取書，進(jìn)行自主閱讀。
4、講述詩歌內(nèi)容。
�。�1）第一節(jié)：詩歌中說什么是鏡子？是誰的鏡子？為什么？為什么小魚弄碎了鏡子？ 教師根據(jù)幼兒的回答，朗誦相應(yīng)的詩句進(jìn)行小結(jié)，并出示相應(yīng)的大字卡“飄”、“過來”。
�。�2）第二節(jié)學(xué)習(xí)方法同上。
5、分析作品第三節(jié)，感受詩歌中媽媽對(duì)孩子濃濃的愛。 重點(diǎn)理解“愛，裝滿了鏡子”這句話�？梢宰層變涸谕榈难劬镎艺疫@句的身影。
6、教師完整朗讀詩歌，幼兒看著大圖書輕聲跟讀。
四、游戲：小火車。
教師將大字卡粘貼在活動(dòng)室四周墻面上，教師和幼兒一起開火車。火車開到哪一張字卡前，就請(qǐng)幼兒拿起字卡，讀出字卡中的字、詞。
五、創(chuàng)造活動(dòng)
1、幼兒選擇活動(dòng)室墻面上的頭飾或圖片，自由進(jìn)行創(chuàng)編。
如選擇小花的頭飾，續(xù)編詩歌：“花兒開放了，她把湖水當(dāng)鏡子，蜜蜂飛過來，弄碎了鏡子�！�
2、教師將幼兒續(xù)篇的'詩歌記錄下來，集體朗誦，感受創(chuàng)造的快樂。
六、結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序收拾整理自己的物品。
活動(dòng)反思：
在讓幼兒感受詩歌時(shí)，教師沒能小結(jié)，教師能讓幼兒用連貫的語句來表達(dá)。理解詩歌的部分可以多提問，加深幼兒的印象。幼兒在游戲活動(dòng)中氣氛很活躍，教師有些難控制，在感知活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表示比較好，提問時(shí)教師說的也比較多，應(yīng)該讓幼兒多參與到討論中，教師在分析作品時(shí)比較清晰，幼兒較容易理解，教師能通過圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編效果較好。
中班幼兒詩歌教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩歌的美好意境，以及對(duì)答形式的詩歌特點(diǎn)。
2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。
3.樂于主動(dòng)，積極的參與表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受詩歌的美好意境，以及對(duì)答形式的詩歌特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。
活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入，引出活動(dòng)。
伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進(jìn)入教室。
�。◣煟﹦偛盼覀円黄鹦蕾p了一段優(yōu)美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，
提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）
雪花是什么顏色的？
看到雪花你有什么樣的'感覺？
二、引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)詩歌。
1.（師）今天老師也給大家?guī)砹艘皇自姼�，名字叫“小雪花”，我們一起來聽聽，詩歌里面都說了些什么？（音樂，視頻下雪背景）
老師朗誦詩歌：
小雪花
是誰敲著窗戶沙沙沙，
是我，是我，我是小雪花，
我從天空中飄下來，
告訴你，告訴他，
冬天來到了。
提問：這首詩歌叫什么名字？
詩歌里面小雪花都說了些什么呢？
2.（師）我們?cè)賮砺犚宦�，詩歌里的兩個(gè)人是怎樣對(duì)話的？
教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。
小雪花……
提問：詩歌里的兩個(gè)人是怎樣對(duì)話的？（邊貼圖邊引導(dǎo)幼兒說詩句）
問的人說了什么？
小雪花是怎么回答的？
小雪花從哪里飄下來？
告訴人們什么？
3.（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）
現(xiàn)在，小朋友們來當(dāng)小雪花，我們?cè)囍鴣韺?duì)話，你們準(zhǔn)備好了嗎？
4.（幼兒兩人一組朗誦詩歌）
小朋友們太厲害了，現(xiàn)在請(qǐng)喜悅每?jī)扇艘唤M，一個(gè)人問，一個(gè)人當(dāng)小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會(huì)請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。
5.（幼兒展示）
哪兩個(gè)小朋友愿意給我們大家展示一下？
6.（創(chuàng)編模仿動(dòng)作）
小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來�！�
小朋友想一下可以用什么動(dòng)作來表示？（轉(zhuǎn)圈、蹲地…）
誰來試一試？
7.（師幼一起做動(dòng)作表演詩歌）
這一次我們邊說詩歌邊學(xué)雪花飛舞的樣子吧……
8.（兩個(gè)幼兒上臺(tái)帶動(dòng)作表演詩歌）
小雪花們太漂亮了，我們請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來表演一下吧，誰愿意試一試？
9.小結(jié)：每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因?yàn)?/p>
有了小雪花才變得更有生機(jī)。
三、創(chuàng)編詩歌。
1.（師）小雪花給冬天編了一首優(yōu)美的詩歌，因?yàn)檠┗ㄊ嵌焯赜械模覀?/p>
一起來看看下面這段視頻是哪個(gè)季節(jié)？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現(xiàn)在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？
樹葉會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）
我們應(yīng)該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）
誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）
小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）
告訴人們什么？（告訴你，告訴他）
哪個(gè)季節(jié)來了？（秋天來到了）
2.我們一起（看圖識(shí)）試著說一說秋天的詩歌吧…
誰來幫我們新編的詩歌起一個(gè)好聽的名字？（小樹葉）
四、分組表演兩首詩歌。
一組演小雪花，一組演小樹葉。
互換角色表演詩歌…
活動(dòng)反思：
在本節(jié)課程中，我采用了多種教學(xué)方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導(dǎo)幼兒主動(dòng)并積極學(xué)說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對(duì)答形式的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣與創(chuàng)編的欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時(shí)找到自信，樂于參與本節(jié)活動(dòng)。
另外，在創(chuàng)編完秋天的詩歌后，應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)給春天和夏天創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的語言；并結(jié)合藝術(shù)課程，將本節(jié)課繼續(xù)用音樂的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒持續(xù)性的學(xué)習(xí)；再者，將圖示卡片投放到語言區(qū)，供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演詩歌并繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。
中班幼兒詩歌教案 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能體驗(yàn)詩歌的情趣并在活動(dòng)中大膽地用語言表達(dá)。
2、感受和理解詩歌內(nèi)容，能仿編兒歌的句子。
3、學(xué)習(xí)用好聽的聲音朗誦詩歌，豐富詞匯靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，以及與之相關(guān)的可操作性圖片。
2、顏色小精靈、太陽卡片，布置顏色小精靈的家。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
教師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲。
二、引導(dǎo)幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩歌的中間部分
1、指導(dǎo)語：提問：今天呀太陽和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請(qǐng)哪些顏色寶寶來玩游戲？現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，呆會(huì)兒我們要看一看他們會(huì)躲在哪里
2、幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。
3、教師引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言說出來：綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里......
三、幼兒完整欣賞詩歌（鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起說）
1、欣賞后提問：
（1）詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？
�。�2）顏色寶寶們是怎么躲起來的'（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。
�。�3）顏色寶寶都躲到哪里去了？
四、教師小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
指導(dǎo)語：這首詩歌可真好聽，把顏色寶寶和太陽說成是一群可愛的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽的聲音朗誦這首詩歌吧。
五、游戲顏色寶寶找家。
1、教師以變魔術(shù)的形式變出顏色小精靈，請(qǐng)幼兒說說都有哪些顏色寶寶。
2、玩法：幼兒每人一個(gè)顏色小精靈，教師當(dāng)太陽，與幼兒一起邊朗誦詩歌邊玩找家的游戲。
3、鼓勵(lì)幼兒邊說詩歌邊游戲，并能用詩歌中的話來回答問題。
六、幼兒仿編
出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用誰躲在什么地方說一句話。
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