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七年級下冊英語說課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的七年級下冊英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級下冊英語說課稿1
一、說教材：
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關(guān)于一個盲人和他的導(dǎo)盲犬從火災(zāi)中互助逃生的故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。
難點(diǎn)就是學(xué)生不理解的.詞匯和短語較多。
四、說教法
采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。
五、說學(xué)法：
學(xué)會辨識詞組，同時通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等渠道獲得更多有關(guān)動物的信息，擴(kuò)展知識面。
六、說教學(xué)過程
Step I Pre-reading
Read the story aloud and review the meaning of the story.
Step II While-reading
Read the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.
Step III Post-reading
1.Ask students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions.
2.Read aloud the story, and try to retell the story.
3.Read another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.
Step IV the Design on the Blackboard
Unit3 Our animal friends
Anywhere Wake up
Receptionist fall asleep
Apologize arrive at
Allow ead…to…
七年級下冊英語說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，
大家中午好：
今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語七年級下冊Unit3 How do you get to school？的第1課時，本課為該單元基礎(chǔ)知識導(dǎo)入課，整個說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)程序。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
第三單元第1課時是以討論學(xué)生以何種方式上學(xué)為中心話題，這是日�？谡Z交流中非常實(shí)用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計(jì)為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重，學(xué)會溝通，更學(xué)會交換不同的看法以增進(jìn)情誼。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達(dá)某地，包括take the train、ride a bike等等。我通過圖片的使用以及反復(fù)的句型訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生記憶。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動以及不斷鼓勵的.方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時進(jìn)行句型練習(xí)，在通過句型加強(qiáng)單詞、短語記憶時又滲入了一般現(xiàn)在時態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實(shí)際運(yùn)用。之后緊扣課文進(jìn)行聽力練習(xí)以達(dá)到聽力能力的提高和對純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)一個與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點(diǎn)我在這堂課即將結(jié)束時又進(jìn)行及時的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達(dá)到鞏固的作用。
三、教學(xué)程序
1、課前引入：
師生問候之后，我使用上個單元所學(xué)”What time do you usually get to school？”引出本單元上學(xué)所采用的交通方式。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
通過生動的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。在PPT展示中用醒目的顏色標(biāo)注重點(diǎn)，以到達(dá)引起學(xué)生注意力的目的。
3、拓展與鞏固
在這個過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時的重要短語和句型，并且及時進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識。
4、合作與交流
通過表格調(diào)查，靈活使用當(dāng)堂課的知識點(diǎn)，一方面通過交流促進(jìn)學(xué)生間的合作，另一方面鍛煉了學(xué)生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。
5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，
作業(yè)分為兩個部分，一是對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進(jìn)行的及時的寫作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫作能力。
這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！
七年級下冊英語說課稿3
一、說課題：
Section A Period 1（ 1a-1c）
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、利用多媒體、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描述人物外貌的單詞。
2、設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過聽說練習(xí)學(xué)會描述人物外貌的句型。
三、說教材分析：
（1）、教材內(nèi)容：
本節(jié)課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點(diǎn)，談?wù)撊说耐獗硇蜗�，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進(jìn)行描述。
（2）、教材的地位及作用
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)程序來展開英語教學(xué)，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學(xué)生能運(yùn)用英語來進(jìn)行交流，能運(yùn)用英語來描述他人的外貌特征。
�。�3）、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：
�、�.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build
�、�.句型： -- What does he/she look like?
--He/She is tall and has long hair.
--What do you look like?
--I’m thin．
2、語言技能
讓學(xué)生能積極思維，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞，短語及句型。
3、情感態(tài)度
�、�.通過對同學(xué)、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學(xué)生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會理解他人、尊重他人、讓學(xué)生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。
�、�. 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,同學(xué)間的積極協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、文化意識
(1)、加強(qiáng)中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達(dá)觀點(diǎn)上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。
(2)、提高學(xué)生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交流。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：
教學(xué)重點(diǎn): 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。
突破方法：
(1)、充分利用多媒體，圖片等進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。
(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）新詞匯的運(yùn)用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。（2）掌握描述人物外貌的方法。
突破方法：
發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣。
五、說學(xué)生分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，雖已有一定的英語語言基礎(chǔ)，但由于大部分都來自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現(xiàn)欲望也不強(qiáng)。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樹立自信心，在教學(xué)中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學(xué)資源來進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生更直觀地感受英語，學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。
六、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略
1. 教學(xué)方法：
�。�1）情景交際法：本節(jié)課的話題源于生活，以充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)后更能創(chuàng)造性地使用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)后用）。
（2）任務(wù)型語言教學(xué)法：設(shè)計(jì)多種由易到難的任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。
�。�3）開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實(shí)現(xiàn)知識的整合。
2.學(xué)習(xí)策略
�。�1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，能根據(jù)需要進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充作用。
（2）合作學(xué)習(xí)：在完成任務(wù)的活動中讓學(xué)生們形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于抓住英語交流的.機(jī)會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
（3）通過一系列活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
（4）把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課內(nèi)資源和學(xué)生所查找的課外資源有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的情景交際，鞏固并提高課堂效力。
七. 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�. Lead-in
（二）. Presentation
1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞tall, short. medium height。
目的：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人物的外貌特征.
然后用圖片為例教tall, short. medium height。 引出句型：
What does he look like?
He’s really tall.
2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。
2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞heavy, thin., medium build。引出句型：
What does he/she look like?
He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.
2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。
3. 1). 出示三幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair
引出句型：
What does he/she look like?
He /She has…h(huán)air.
He /She has long curly blond(e) hair.
2). 出示多幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。
�。ㄈ瓽rammar:
描述人物的句型:
1、 人物 be 形容詞（身高/體型）:
be tall/short /of medium height
heavy/thin / of medium build
2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）
have / has short hair/long hair
straight/curly hair
�。ㄋ模甈ractice (Section A 1a)
1. Match the words with the people in the picture. (1a)
學(xué)習(xí)課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。
Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。
(五). Practice (Section A 1c)
1. Read the conversation and recite it.
2. Practice like the conversation according to some pictures.
�。�. Listening (1b)
1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( He's really tall．And he has curly hair.)
2. Listen a third time to understand the key words.
（七）. Practice (根據(jù)圖片完成句子。)
�。ò耍�. Make a report
name
is
has
David
tall
curly hair
heavy
Sally
medium height
long hair
thin
Pete
short
short hair
medium build
I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.
�。ň牛菊n小結(jié)
�。ㄊ甌eacher’s words:
Everyone is special!人人都很特別！
Everyone is important!人人都很重要！
Don’t judge(評價(jià)) by appearances(外貌).不要以貌取人。
A good fame is better than a good face.美名遠(yuǎn)勝于美貌。
�。ㄊ唬瓾omework:
1. 熟記本節(jié)課所學(xué)單詞，預(yù)習(xí)P51& P52。
2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.
七年級下冊英語說課稿4
一、說教材
(一)教材概述
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
(1)、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton
Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?
Id like some ….
(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn): 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
四、說學(xué)法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的'交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動中熱身(8分鐘)
通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)
Step1：在任務(wù)活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程
活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過三個活動進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary
以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系
4、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)效果預(yù)測
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況
3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性
七年級下冊英語說課稿5
各位評委、老師，你們好！今天我參加說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級下冊Unit6 Topic3 Section A，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程分析和教學(xué)效果預(yù)測五個方面，談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。
一、教材分析
（一）本課的地位及作用
本單元的中心話題是問路和指路，貫穿交通規(guī)則、交通標(biāo)志、交通設(shè)施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生學(xué)會看地圖，學(xué)會遵守交通法規(guī)。Section A和section B以對話為主，內(nèi)容由淺入深；Section C以短文閱讀為主，是本話題的綜合和擴(kuò)展；Section D是歸納和總結(jié)。四部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，集實(shí)用性、生活性、趣味性于一體。指路、問路部分的設(shè)置，使學(xué)生在掌握英語的同時，也滲透了樂于助人、幫助別人也快樂自己的德育思想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)以上特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：第一，幫助學(xué)生了解、掌握一些表示方位的介詞短語和命令的句型。第二，讓學(xué)生能看懂簡單的英文地圖。第三，要求學(xué)生能掌握“問路和指路”的表達(dá)形式。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：第一，針對問路和指路這一話題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口頭流利地用簡單的英語進(jìn)行問路和指路對話。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用短文形式介紹如何去某地。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)提出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍繞“問路和指路”這一中心話題而設(shè)計(jì)的。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、語言知識與技能目標(biāo)：
�。�1）熟練掌握與“問路和指路”話題相關(guān)的常用詞匯及主要語言表達(dá)形式。
�。�2）通過教學(xué)活動，讓學(xué)生相互間學(xué)會交流、合作，共同較好地完成“問路和指路”這一話題。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生在有趣的活動中體會課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，同時增強(qiáng)教師親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。
�。�2）讓學(xué)生在共同完成一些交流、表演等任務(wù)的過程中，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識。
三、教法、學(xué)法分析
課堂教學(xué)方法的選擇，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵；科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。在本課教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面體現(xiàn)英語新課程的理念：
1、以“任務(wù)型”教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋等各種語言形式，學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
2、英語教學(xué)和情感教育的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，我除了極力營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供展示成功的平臺外，還處處鼓勵學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字等制成CAI軟件，變抽象的語言為直觀的畫面和聲音，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
四、教學(xué)過程分析：
根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。依據(jù)教材內(nèi)容的編排，我把本課的教學(xué)過程分為十個小步驟來完成。
Step1 Revision by speaking猜一猜：Where is the basketball?拿一個球，把它放在不同位置上，通過師生互動，復(fù)習(xí)學(xué)過的介詞短語；同時，變化球的位置關(guān)系，導(dǎo)出新的介詞短語。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)和鞏固介詞短語,一名學(xué)生把東西放在不同位置,另一名學(xué)生作答,然后交換角色。（3 minutes）
Step2 Revision by brainstorming教師利用brainstorming頭腦風(fēng)暴法的方式，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)已學(xué)過的地點(diǎn)名詞，為下面主動參與主題教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。接著利用多媒體展示北京大學(xué)，清華大學(xué)等圖片，呈現(xiàn)新的地點(diǎn)名詞。（4 minutes）
Step3 Lead in導(dǎo)入：
“五一”長假到了，詢問學(xué)生是否打算外出旅行: will you spend your holiday? do you plan to go? you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way?讓學(xué)生發(fā)言。借此引出話題，即到一個陌生城市如何向別人問路？如向警察詢問，警察應(yīng)如何指路？（3 minutes）
Step4 Practice
在課件上呈現(xiàn)幾幅簡單的地圖,讓學(xué)生們用“Where is the…?和Is there a…near here?舊句型進(jìn)行操練，通過對短語的`熟悉和操練初步了解“問路和指路”這一中心話題,為學(xué)生更好掌握1a做了鋪墊。接著用多媒體呈現(xiàn)“問路”及“指路”的情景及相關(guān)句型。學(xué)生重復(fù)老師的指令熟悉“問路”及“指路”的句型。利用多媒體直觀、生動、可感的特點(diǎn)，模擬再現(xiàn)逼真的生活現(xiàn)場，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新句型，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)興趣。（12 minutes）
Step5 A quick respond設(shè)置聽力任務(wù)：
1、Is there a library near here?
2、Where is the library?
3、How can I get to Peking University?
4、Which is the way to Haidian Theatre?這四個問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，后由男女生搶答。用競爭形式，既能刺激學(xué)生用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動，又能活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（4 minutes）
Step6 Reading放錄音讓學(xué)生模仿跟讀對話和自行朗讀對話。并和學(xué)生一起總結(jié)“問路和指路”的表達(dá)方式。到這部分為止,學(xué)生已基本能熟練掌握和運(yùn)用“問路和指路”各種常用表達(dá)形式。（5 minutes）
Step7 saying a chant一分鐘課間休息：
在課件上呈現(xiàn)學(xué)生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教師可伴隨著音樂帶領(lǐng)學(xué)生一起邊說邊做動作。節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（1minute）
Step 8 Talking and acting
說和演
把教室當(dāng)成模擬社區(qū)，在教室內(nèi)標(biāo)出建筑物名稱，讓學(xué)生（兩人一組）的方式圍繞以上內(nèi)容自己設(shè)計(jì)有關(guān)“問路”和“指路”的對話。之后可讓幾組學(xué)生起來表演對話，并請其他學(xué)生加以評判，選出表演最棒的一組。為了保證所有的學(xué)生都能積極參與表達(dá)，教師可提供部分例子以供參考。按照認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生由簡單的模仿到熟練運(yùn)用，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新句型。（7 minutes）
Step8 Filling in the blanks填空
以課件形式，讓學(xué)生幫助“小羊找媽媽”，動手完成練習(xí)。這一過程既是教學(xué)效果反饋的過程，同時也讓學(xué)生體會到幫助別人也快樂自己的德育思想。（5 minutes）
Step9 Homework布置作業(yè)
為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的教學(xué)做好鋪墊，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：
(1)讓學(xué)生練習(xí)Section A, 3。根據(jù)地圖編對話。
(2)預(yù)習(xí)Section B。（1 minute）
五、教學(xué)效果預(yù)測：
教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，預(yù)測學(xué)生可能得到以下幾點(diǎn)發(fā)展：
1、掌握課程要求的表示方位的介詞短語和命令的句型等知識要點(diǎn)。
2、學(xué)會就“問路和指路”這一話題，用簡單的英語進(jìn)行交流和對話。
3、在教與學(xué)的互動中，獲得合作的快樂，享受成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化了團(tuán)體協(xié)作的意識。
上完這一課，我相信學(xué)生們將會分享到我的智慧和激情，更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作和精彩表現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束。謝謝在座的評委、老師，謝謝！
七年級下冊英語說課稿6
尊敬的各位評委，老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是初中英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第五模塊第二單元。
這是一節(jié)閱讀課。它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一。通過閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學(xué)生盡可能地獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，同時提高應(yīng)用語言的能力。接下來，我將從以下幾方面闡述說課內(nèi)容。
一，對教材的分析和理解
本課是以家鄉(xiāng)為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象展開讀，寫活動。使學(xué)生由簡單到復(fù)雜，漸漸感知新的語言。并通過范例，讓學(xué)生對所熟知的兩條河，兩個城市等進(jìn)行比較。
二，本課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1，語言知識目標(biāo)：
掌握重點(diǎn)單詞，短語：north ，west， river， church， famous， capital， lake， low， mountain， about， near， village， region， be famous for 等
重點(diǎn)句型：A is in the east of B.
It is on the River Cam.
語法項(xiàng)目：單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級。
2，語言能力目標(biāo)：
能讀懂關(guān)于祖國，方位，位置等的語言學(xué)習(xí)材料。理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級所表達(dá)的語義。參照范例，能用所學(xué)語言簡單介紹自己熟知的城市。
3，情感態(tài)度目標(biāo)
了解美國，英國的主要城市，河流。同時也升華了自己對祖國，家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三，教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關(guān)信息的'能力。
難點(diǎn)：用已學(xué)句型，語法來進(jìn)行語言輸出的寫作能力的培養(yǎng)。
確立依據(jù)：新課標(biāo)的要求及本課在教材中所處的地位和作用。
四，教法
運(yùn)用整體設(shè)計(jì)和整體教學(xué)的思路，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五，學(xué)法
遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)差組合，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)，提高學(xué)習(xí)自主性及合作學(xué)習(xí)能力。
六，教學(xué)步驟
（一）復(fù)習(xí)舊知 形容詞比較級是學(xué)生剛剛接觸到的語法項(xiàng)目，對其的鞏固和加強(qiáng)有助于對本課書及六模塊多音節(jié)形容詞，副詞的比較級和七模塊形容詞，副詞最高級的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入 利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。
�。ㄈ┱故� 這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進(jìn)行。
1 要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，能通過標(biāo)題等關(guān)鍵詞找出相關(guān)信息，找出不懂的單詞，詞組。設(shè)計(jì)問答題來了解學(xué)生的理解程度。
2再次仔細(xì)閱讀，借助板書對必要的語言知識進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，通過討論，問題等形式進(jìn)行效果檢查。
3 第三遍閱讀 要求學(xué)生用自己的語言對文章進(jìn)行簡單復(fù)述。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí) 分組練習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè) 是對本課的鞏固和收尾。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)句型，語法進(jìn)行語言輸出，訓(xùn)練學(xué)生組織語言，應(yīng)用語言的綜合能力。
七，板書
標(biāo)題
主板書 副板書
重點(diǎn)單詞，句型等語言點(diǎn) 拓展詞匯
八，可能出現(xiàn)的問題
要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可能有的學(xué)生無從下筆，所以我采取分組練習(xí)的方法，優(yōu)差組合。
整節(jié)課，我力爭創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，在平等的師生關(guān)系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。
七年級下冊英語說課稿7
一、說教材
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤�。這個單元的重點(diǎn)通過展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
語言知識和語言技能目標(biāo)：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述人們正在做的事情。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略和交際策略等。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、說學(xué)情分析
本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動”展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。
三、說教法設(shè)計(jì)
要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個學(xué)生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點(diǎn)，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會。
4、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是指在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。
四、說教學(xué)手段
主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、說學(xué)法指導(dǎo)
人教版教材鼓勵學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學(xué)習(xí)本課。采用多表揚(yáng)、勤鼓勵的評價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
六、教學(xué)程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老師做動作，學(xué)生來描述)
Step2. Presentation
1. 直觀法教學(xué)
展示圖片，引入短語
2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對話。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
這一板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
七年級下冊英語說課稿8
一、說教材
(一)教材概述
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 I d like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
(1)、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….
(2)、語言技能目標(biāo)：
能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標(biāo)：
通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的.了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn):
1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：
在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
四、說學(xué)法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程
活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過三個活動進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系
4、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)效果預(yù)測
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況
3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性
七年級下冊英語說課稿9
我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級下冊第六單元What are you doing?的第一課時，即Section B的1a,1b ,1c和2a 部分。下面我將從以下幾個方面來探討一下
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本課時為本單元的第三課時,通過1a 1b 和1c三個主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來引出本單元的語言目標(biāo)和知識目標(biāo)，學(xué)習(xí)了常用的動詞英文名稱， 并讓學(xué)生初步感知和學(xué)習(xí)“6What are you doing?”
2、教材處理：對于本課時的教材，我將不再進(jìn)行重組和刪減，而是在1a之前增加兩個任務(wù)，一是引入新課的Writing,二是多媒體展示一些動作，教學(xué)生通過視覺信息，來認(rèn)知動詞的英文表達(dá)法。1c之后安排一個拓展內(nèi)容，即小組討論自己的上學(xué)方式，最后是個知識檢測環(huán)節(jié)。1c和拓展部分，我將做重點(diǎn)處理。
二、學(xué)生情況分析：
對于七年級的學(xué)生來說，他們在經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后，已具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)，同時也具備一些運(yùn)用語言知識的能力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于討論跟他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，一概很容易產(chǎn)生興趣。但是，我們的學(xué)生，了解的動作比較單一，因而聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)交通工具相對比較困難。
三、教學(xué)目標(biāo)的制定（六個方面）
1 知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握表示常見的.動詞短語。
1）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一般疑問句表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
2）、要求學(xué)生掌握好be動詞在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。
3：語言技能目標(biāo)
1）、能根據(jù)錄音判斷如何提問動作和地點(diǎn)。
2）、能詢問他人持續(xù)的動作時，會轉(zhuǎn)述回答。
3）、能運(yùn)用簡單的語言對自己同學(xué)朋友的動作進(jìn)行描述。
4、情感目標(biāo)：通過本堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)及禮貌乘車的優(yōu)良品質(zhì)
5、學(xué)習(xí)策略：
引導(dǎo)學(xué)生善于抓住用英語交際的機(jī)會，主動參與學(xué)習(xí)活動，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐；學(xué)會合理安排行程，并合理選擇時間。形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
T: Now, boys and girls, let’s look at the picture. S1, what is he/she doing?
S1: He is walking. / She is riding a bike.
T: So, did you have a good time there?
S1: Yes.
T: Very good, sit down please.
五、教學(xué)難點(diǎn)：時間的表達(dá)方法
本課時的2a部分，在時間表達(dá)上又進(jìn)一步復(fù)習(xí)，是學(xué)生們明白，在世界的不同時區(qū)是有時差的。
教師提問:What time is it? 然后讓學(xué)生就這個問題, 模仿書中的對話模式,展開對話練習(xí),然后叫幾組學(xué)生叫對話表演出來。。
六、作業(yè)
記憶單詞,短語及目標(biāo)語言。
七、教學(xué)反思
我認(rèn)為在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動力可以使我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)前教學(xué)改革的先進(jìn)理念，在這一課題的教授過程當(dāng)中，我充分利用了初中學(xué)生善于模仿，樂于表現(xiàn)的各種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不僅通過聽覺來學(xué)習(xí)單詞和句子，還通過視覺和動作等其他方式來學(xué)習(xí)，充分利用激趣法，功能交際法，情境表演法游戲法等多種教學(xué)方法來讓學(xué)生全身心地參與到活動中來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)各種機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的任務(wù)，新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功，所以我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推進(jìn)，從而激發(fā)各個層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，最后完成并突破What引導(dǎo)的特殊疑問句這一教學(xué)重難點(diǎn)
七年級下冊英語說課稿10
各位評委、老師們：
我今天說課的內(nèi)容是仁愛教材七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等幾點(diǎn)對本課進(jìn)行說明。
一、教材分析
本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶�？悼档纳胀頃䴙橹骶�，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/can't的過去式(could/couldn't)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學(xué)。本話題生動而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動，對學(xué)生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動性為主的學(xué)習(xí)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.
�、趯W(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時用法；
③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。
④學(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。如：did, sang.
�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)會能用一般過去時簡單描述活動或事件。
（3）情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）基本掌握一般過去時用法；
（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）熟練掌握規(guī)則動詞的規(guī)律。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）
�。�2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）
四、生情分析
①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會注重分層次教學(xué)。
�、卺槍W(xué)生的好動、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。
③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。
五、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，簡筆畫圖片，紙條。
六、教法學(xué)法
1、教法與教法指導(dǎo)
任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨(dú)立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點(diǎn)。
情景教學(xué)法。平時學(xué)生缺乏口語鍛煉機(jī)會，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵同學(xué)大膽開口說英語。競賽教學(xué)法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。五步教學(xué)法。
“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學(xué)生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機(jī)會。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。
2、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法
對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。循序漸進(jìn)法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個步驟循序漸進(jìn)：讀—劃—查—思—寫—用。循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。
七、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)
教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：
T:What is the date today?
S:It is…
T:What was the date yesterday?
S:It was…
T:Can your idea bike now?
S:Yes, I can. /No, I can't.
T:Could your idea bike when you were twelve?
S2:Yes, I could. /No, I couldn't.
從而引出動詞的過去式和一般過去時。
板書：am/is→was;are→were;can→could
(設(shè)計(jì)理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時導(dǎo)入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過去時。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學(xué)生。)
2、導(dǎo)入
運(yùn)用簡筆畫給學(xué)生展示一些活動圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯performkungfu，recitepoems等。
(設(shè)計(jì)理念：簡筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))
3、呈現(xiàn)
�。�1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）
�。�2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。
�。�3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鞏固所學(xué)知識。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。）
（4）圈出對話中出現(xiàn)的動詞過去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?
�。�5）講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。
4、鞏固與練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出以下動詞的過去式。
（設(shè)計(jì)理念：請學(xué)生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗(yàn)他們對規(guī)則動詞的過去式規(guī)律的掌握情況。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。
（設(shè)計(jì)理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）
�。�3）讓學(xué)生聽錄音2a，圈出所聽到的活動。
再播放一次2a，讓學(xué)生填空。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動詞填空的練習(xí)，及時鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動詞的過去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨(dú)完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）
（1）以游戲的形式進(jìn)行全體活動，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對話來猜他們的動作。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）
4、歸納總結(jié)
�。�1）板書上的重要知識點(diǎn)。
�。�2）規(guī)則動詞的規(guī)律。
�。�3）一般過去時用法。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。）
5、作業(yè)布置
（1）抄寫并背誦1a。
（2）抄寫單詞did——yesterday五遍。
�。�3）完成同步訓(xùn)練SectionA。
�。�4）背誦P142不規(guī)則動詞的過去式。
�。�5）預(yù)習(xí)SectionB，完成1b和2b。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對知識進(jìn)一步深化和鞏固，對下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）
八、板書設(shè)計(jì)
九、時間安排
復(fù)習(xí)導(dǎo)入為3分鐘，呈現(xiàn)為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內(nèi)容約為15分鐘，游戲時間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時間2分鐘。
教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個新的時態(tài)——一般過去時態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時態(tài)引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，展示簡筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當(dāng)然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是個全新的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進(jìn)度慢了，課容量相對較少。同時，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚(yáng)，是每個同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
七年級下冊英語說課稿11
各位評委、老師大家好，今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。
一、教材分析
世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。
二、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；
2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力；
3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個個教學(xué)目標(biāo)活動化,在活動中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的'主動性和創(chuàng)造性。
2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。
3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺。教師在學(xué)生展示過程中適時給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo): ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。
�、颇苈牰畷fWhat would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實(shí)際
聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。
3、情感目標(biāo): ⑴體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。
�、仆ㄟ^中、西方在飲食及用餐方面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。
�、菢酚诹私猱悋幕訌�(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn): ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。
�、普莆站湫蚖hat kind of noodles would you like? I’d like---noodles.
2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。
六、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。
七、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
�、� Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動作)
Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)
⑵ 這些動作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.
通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。
Step2. Presentation
�、臫: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.
T: I bring some food for you.
教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。
⑵運(yùn)用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。
Step3. Practice
⑴此時電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學(xué)生看著畫片進(jìn)行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。
⑵Let’s chant
學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。
�、荕atch the words with the pictures(1a)
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動,感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
Step4. Presentation
�、乓詥柎鹦问�，圖片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話，以此練習(xí)這兩個句型。
�、坡犱浺裟７赂x,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step5. Communicative practice
�、艑W(xué)生合作編一個“服務(wù)員”與“顧客”之間的對話。
學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對話,這樣就給學(xué)生搭建一個發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運(yùn)用本課所學(xué)的語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能
⑵Show time
因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,也有了自信心和成就感。
Step5. Summary and homework
�、趴偨Y(jié)的目的是加深印象，突出重點(diǎn)。
�、芇lease cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
Ask your parents about what and where they would like to eat.
我認(rèn)為英語教學(xué)的基本目的就是提高運(yùn)用英語的能力，那么，我會把這一點(diǎn)作為我英語教學(xué)的向?qū)�，在我的課堂教學(xué)中，我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動、活潑，積極鼓勵學(xué)生彼此用英語進(jìn)行交流。
七年級下冊英語說課稿12
各位專家、各位評委：
大家好！
我說課的題目是七年級英語(新目標(biāo))下冊第六單元的第一課時內(nèi)容，本課為新授課。下面我從教材分析、目標(biāo)分析、教法分析、過程分析及評價(jià)分析這五個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本單元圍繞“天氣”展開學(xué)習(xí)，“天氣”不僅是我們生活中常見的現(xiàn)象，更是說英語者初次見面交談的禮貌話題。由于本節(jié)課為該單元的中心課，單元重點(diǎn)句型和詞匯均在本課涉及到，而且本課內(nèi)容在中考中占有一定比分，針對以上情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)英語的實(shí)情，我將本課設(shè)計(jì)為一堂以情景引導(dǎo)學(xué)生參對話的課型。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、Teaching Importance (教學(xué)重點(diǎn))
掌握問候語的表達(dá)和天氣的描述（Grasp Greeting expressions and weather description ）A、Key words and sentences B、Ask for and describe the weather
2、Teaching Difficulties (教學(xué)難點(diǎn))
讓學(xué)生在不同情境下，盡量能運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行有關(guān)天氣的對話，并能通過對話提高英語的聽說及書面表達(dá)能力。
A、Use key words or phrases to talk about weather
B、Improve the listening and writing abilities
二、目標(biāo)分析：
1、知識目標(biāo)：掌握有關(guān)天氣和部分地名的新單詞以及詢問和描述天氣的重點(diǎn)句型；
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會如何詢問不同地域的天氣情況及回答,并能利用電話或者面對面對話交流來提高英語的聽說表達(dá)能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，了解天氣表達(dá)和異國招呼用語，并通過合作交流增強(qiáng)與同學(xué)及朋友的友誼。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
三、教法分析
1、教學(xué)方法
2、學(xué)法指導(dǎo)
四、過程分析
教學(xué)程序Taching Steps and Design (教學(xué)步驟)
1、復(fù)習(xí)回顧(6分鐘)
兩到四個學(xué)生上臺進(jìn)行“自由談話”（每天必做的Oral English），利用圖片信息進(jìn)行問與答來復(fù)習(xí)第五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時（有關(guān)Unit 5的 The present progressive Tense）
What’s he/she …doing? He/She is…
What are they doing? They’re…
2、新知呈現(xiàn)（20分鐘)
1）利用圖片配中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的背景音樂來導(dǎo)入本單元課題“有關(guān)天氣”的話題（Unit6 It’s raining）。
2）新單詞：利用多媒體動感直觀聲音圖片傳遞天氣信息來學(xué)習(xí)有關(guān)單詞
rain snow windy cloudy sunny
How’s=How is weather Moscow Toronto Boston
3）構(gòu)詞法：有關(guān)天氣的單詞詞性與詞義轉(zhuǎn)化（通過圖片及單詞詞綴字母的重點(diǎn)標(biāo)示讓學(xué)生總結(jié)）
n.+? → adj（n.+y → adj.）
rain → rainy snow →snowy
wind→ windy cloud → cloudy sun → sunny
4）重點(diǎn)句型：（利用多媒體圖片進(jìn)行問答學(xué)習(xí)）
How’s the weather? It’s …
What’s the weather like ?
3、鞏固與拓展（6分鐘)
�。ɡ枚嗝襟w加動畫圖片信息操練鞏固單詞與句型，并運(yùn)用掃描技術(shù)把課本圖片打在屏幕上，利用所學(xué)知識，完成1a和1b的任務(wù)。）
�、貶ow’s the weather (here / there)? It’s … ( It’s a …day.)
What’s the weather like (here / there) ?
�、贖ow’s the weather in Beijing/Shanghai …? It’s …
What’s the weather like in Beijing/Shanghai …?
③rain ( n. )+ y → rainy ( adj ) rain ( v. ) + ing → raining（現(xiàn)分/動名）
snow ( n. ) + y → snowy ( adj. ) snow ( v. ) + ing → snowing（現(xiàn)分/動名）
4、分享交流（10分鐘)
（利用動畫圖片，設(shè)計(jì)學(xué)生分組對話練習(xí)加強(qiáng)本課重點(diǎn)詞匯與句型操練，并運(yùn)用第五單元的'現(xiàn)在進(jìn)行時豐富對話內(nèi)容。）
5、小結(jié)與作業(yè)（3分鐘)
�。ㄐ〗Y(jié)，課堂作業(yè)與任務(wù)）
板書設(shè)計(jì):
Hows the weather(whats the weather like) ?
Its cloudy(……)
Hows the weather in……?(whats the weather like in……?)
Its cloudy(……)
五、評價(jià)分析
根據(jù)新目標(biāo)英語的課改要求，英語教學(xué)側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高這一目標(biāo)，本堂課我尤其側(cè)重于學(xué)生通過感知與思考及合作與探索來獲取知識的過程，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們通過互動增進(jìn)彼此間的感情，也從中感受到一種協(xié)作和競爭的快樂，在輕松中學(xué)習(xí)，在競爭中收獲。
七年級下冊英語說課稿13
一、說教材：
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課的內(nèi)容是（仁愛版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點(diǎn)圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問答也是及其重要的，不過前面已經(jīng)出現(xiàn)過動詞的第三人稱單數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是北京仁愛版英語七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開。在詢問交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們在使用交通方式及頻率這一話題，由于學(xué)生家在農(nóng)村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)絡(luò)上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運(yùn)用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用英語自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動、游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都要做到自尊、自立、自強(qiáng)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的句型來表達(dá)同一種交通方式，及豐富自己的語言結(jié)構(gòu)。
三、說教法：
1．教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語這門課程本身的特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)初學(xué)英語的學(xué)生的興趣，我通過運(yùn)用多媒體設(shè)置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試。
3．教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
四、說過程：
1．復(fù)習(xí)
�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在七年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
�。�2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進(jìn)而再導(dǎo)入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.
[設(shè)計(jì)意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。
2．呈現(xiàn)
由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：
My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?
Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.
[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。
3. 鞏固
用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)上人們乘坐地鐵、飛機(jī)、火車出行，使所學(xué)知識處于不斷的滾動練習(xí)中。由此來鍛煉學(xué)生聽與說的能力。
T: How do you usually go home?
S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.
[設(shè)計(jì)意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
通過上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的.學(xué)習(xí)情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進(jìn)行問答。之后聽音頻并掌握紅體字。
[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識舉一反三地運(yùn)用，不會呆板地僅用一種交通方式。
4.練習(xí)
在上面聽力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進(jìn)行對話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.
How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.
[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問答方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
5.綜合探究活動
(1) Pair work (3b)
(2) Work alone: Listen and choose the right answers.
(3) Class activities
[設(shè)計(jì)意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節(jié)課所知識，又調(diào)動起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語的有壓力，而且感到了學(xué)英語的樂趣。
五．課堂小結(jié)
整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習(xí)貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，充分利用教材，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，做到了讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
六．課后作業(yè)
(1)Finish off the Exx in the workbook.
(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。
(3)用本節(jié)課所學(xué)的頻率副詞各造一句話。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)用能力。
七、說板書
板書設(shè)計(jì)：
1.Words :
usually often always never seldom sometimes
2.Phrases：
go ...on foot ------ walk
go ... by bike ------ ride a bike
go ... by bus ------ take a bus
go ...by subway ----- take a subway
go ... by car ------ drive a car
3.Sentences:
The early bird catches the worm .
笨鳥先飛。/勤能補(bǔ)拙。
Where there is a will ,there is a way .
有志者事竟成。
七年級下冊英語說課稿14
一、說教材
(一)教材概述 本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
(1)、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some ….
(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。 5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn):
1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。 基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的.心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
四、說學(xué)法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)
Step1：在任務(wù)活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程
活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過三個活動進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系
4、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)效果預(yù)測
�。裕�
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況
3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性
七年級下冊英語說課稿15
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課為新目標(biāo)七年級下冊第四單元的第一課時。本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2.教學(xué)目標(biāo)
A．知識與技能
a.掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句；
b.用正確的方式描述課本中的圖片。
c．能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式
B．能力目標(biāo)
提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用知識的能力。
C．德育目標(biāo)
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；
難點(diǎn)：多種表達(dá)方式
二、教材處理，教學(xué)方法
本節(jié)課由一幅圖片和根據(jù)圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機(jī)組成。
通過五步教學(xué)法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。穿插“任務(wù)型教學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會用英語做事情。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動，同時滲透分層教學(xué)的思想，尊重學(xué)生的個體差異。
首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨�。然后采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對新詞語和基本語言目標(biāo)的識記，經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
其次：采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)方法來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，全班學(xué)生自由組合2 - 4人一小組。接下來是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分五個活動進(jìn)行：
活動一：課堂激趣
在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進(jìn)行師生互動活動引出本課的'話題，用多媒體顯示圖畫，如car , bus ,train，plane and so本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)新單詞，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：激趣后的體驗(yàn)
本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對教材的整合，以及我所設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動，以及學(xué)生分小組對任務(wù)型活動的積極參與，從而使此活動都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
活動三：生生的互動探討和體驗(yàn)
采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個環(huán)節(jié)分為兩個小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動畫，進(jìn)行四人小組對話形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。
活動四：知識的拓展遷移
此環(huán)節(jié)是在活動三的基礎(chǔ)上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：以記者的身份采訪另外同學(xué)有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。
三、板書設(shè)計(jì)
Unit3 How do you get to school?
A: How do you get to school?
B: I walk.
ride the bike.
take the bus
take the train
take the subway
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