初一英語教案（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初一英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一英語教案 1
一、 教學目標：
掌握過去進行時態(tài)的用法
二、教學過程：
Step 1 Revision
（學生活動）利用圖片或照片復習過去進行時的用法。 （錄像演示）通過情景復習過去進行時表達一個過去某個時間所發(fā)生的動作。
Step 2 Listening
（聲音課件展示）讓學生邊聽邊完成聽力練習 Step 3 Read and say
�。▽W生活動）根據(jù)不同的職業(yè)特點，讓學生選擇最好的答案來回答警察的`問話。
（錄像演示）情景演示警察調(diào)查案件時詢問每個人的情景，運用過去進行時來表達當時發(fā)生的動作。觀看后教師可讓學生寫對話并表演出來。
�。▽W生活動）提供一個案情，讓學生來表演過程。 Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together,“Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”
Step 4 Read and talk
�。ㄕ故荆�
Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.
�。ㄤ浵裱菔荆┣榫把菔驹儐栠^去某個時間點正在進行的動作，看后讓學生進行模仿練習。
Step 5 Writing
通過圖片展示昨天一天的主要活動，讓學生描述每個不同的時刻正在發(fā)生的動作。然后讓學生用過去進行時描述自己昨天的一天的活動。
Step 6 Reading
�。ㄤ浵裱菔荆┣榫把菔娟P于鄰里關系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? （課件演示）讓學生跟讀此篇幽默故事，回答下列問題：
1、 Why were Masha and Sasha tired of Misha?
2、 What did Masha borrow today?
3、 Did Sasha want to lend him?
4、 How did Sasha do?
5、 What do you think happened at last?
6、 What will you do if you were Sasha?
Step 7 Discussion
Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.
Step 8 Checkpoint
�。ㄤ浵裱菔荆┛偨Y(jié)歸納過去進行時的用法、構(gòu)成及其陳述和疑問句式。
三、課堂練習：
完成下列句子。
1、司機正開車去天津。
The driver______ ______ _______ ______Tianjin.
2、他們厭倦了這項工作。
They______ _______ ______ ______the work.
3、他決定禮貌地拒絕他。
He ______ ______ ______ him politely.
4、我需要一把花園剪刀。
I need ______ _______ ______ ______ _______.
5、我們整天將在花園工作。
Well______ _______all day in the garden.
答案：
1、was driving a truck to
2、were fed up with
3、decided to refuse
4、a pair of garden scissors
5、be working
四、作業(yè)（任選一題）
1、 Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. ”
2、 Finish off the workbook exercises.
3、 Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.
初一英語教案 2
教學目標：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數(shù)字表達長度和人口數(shù)量等。
教學重點：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教學難點：
用“There is/ There are”介紹事物
學情分析：
學生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
教學準備：
課件、錄音機、磁帶
教學過程：
一、游戲熱身
隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be句型說句子
二、導入
讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地
三、課文教學
1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。
2、接著讓學生跟讀
3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。
4、現(xiàn)在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學生根據(jù)圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。
5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的'錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。
四、應用
現(xiàn)在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁
五、學習歌曲
完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。
播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽
六、課后作業(yè)
挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹
初一英語教案 3
一、教材分析
本模塊題材為童話故事，主要是關于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學目標
1.知識目標:
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語法：規(guī)則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓練。
寫：運用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。
三、學習策略、文化意識
1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改
交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。
合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學習策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的.異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發(fā)學習英語的興趣。
四、教學重點與難點
重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(ModuleTask)
能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學設計
我們把本模塊劃分為3課時：
Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking
Period2:Reading and Vocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
初一英語教案 4
一、教學目標
知識目標：
1、辨認物品的所有者
2、根據(jù)場景詢問英語中對應的表達法
語言目標：
1、Is this/that your pencil?
Yes.it is. It’s my pencil.
No.it is n’t. It’s her/his pencil.
2、 What’s this in English?
It’s a pencil.
3、How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L
能力目標：
通過情景操練，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和發(fā)散思維能力
情感目標：
發(fā)揮學生學習英語的主動性，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神
二、設計思路：
本單元的主題是：“確認物品的所有權(quán)”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學生身邊的常用物品，在教學時使用實物進行教學，增強學生的學習效果。(將真實的語言材料引入學習環(huán)境，結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境。采用直觀教學、情景教學、“任務型”教學方法，從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過情景操練，掌握單詞和達到練習重點句型的.目的。
三、教學重點與難點：
1、詞匯：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game
2、指示代詞：this , that(Is this/that your/her/his…?)
3、What引導的問句
4、Yes/No簡單回答
5、學習物主代詞：your my her his
四、教學步驟
課前準備：收集學生的一些學習用品
StepⅠ. 講授新單詞
1.show and learn our school things. 出示圖片，學習新單詞(What’s this in English? It’s a/an…)
2.1a 讓學生完成match的任務，然后訂正答案
3.朗讀P7-1a中的新單詞。(先是全班，然后分小組檢查、補漏)
4.聽錄音，完成P8-2a的聽力練習，訂正答案
StepⅡ.Presentation(介紹)
1.看P7-1a圖，聽對話(讓學生看一張大圖片，抓住學生的注意力，加強對所聽對話的理解)
2.再聽對話，完成書上要求標號的任務，訂正答案
3.跟讀對話，以小組為單位朗讀對話(互相檢查、幫助)
4.進行小組對話練習，可以更改有關的詞，編寫對話。
5.給學生3分鐘的時間自由讀
StepⅢ.Listening
1.聽對話，要求學生不看方框中所給的單詞，填入橫線上。糾正答案
2.再聽錄音，跟讀1-2遍后，分角色對話
StepⅣ.Games
1.做游戲(P8-2b)
規(guī)則：將學生的一些物品收集上來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學生一同發(fā)問，“What’s this in English?”這名學生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位學生有兩次機會猜，否則就視為失敗。
StepⅤ.Grammar Focus
1. Is this your pencil? Yes,it is.
2. Is this my pen? No,it isn’t.
3.Is that his book? Yes, it is.
4.Is that her eraser? No, it isn’t.
StepⅥ.Homework
Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.
初一英語教案 5
教學目標
1、學會不同工作的英文表達方式。
2、了解同學父母的工作。
3、學會簡單的介紹自己將來的理想。
重點詞匯：
teacher，nurse，engineer，manager，airhostess，lawyer，doctor，clerk，reporter，police
重點句型：
1、What does your mother do？She is a teacher。
What does your father do？He is an engineer。
2、 What do you want to be？I want to be a teacher。
What does she want to be？She wants to be a singer。
教學工具
多媒體
課后小結(jié)
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較簡單，所以在各個任務環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。這樣沒有為能力較強的'同學提供戰(zhàn)線的機會，而且本單元涉及的單詞較多，學生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學中還應不斷的探索，尋求更大的突破。
本堂課重點學了有關職業(yè)的詞匯和如何詢問他人從事的職業(yè)，課堂效果較好，學生基本能夠掌握并運用，較好的完成了課堂教學任務。
初一英語教案 6
一、教學內(nèi)容
1、語音：
1）復習音標及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；
2）學習音標及字母組合[（+] ure，ua
2、語法：
1）小結(jié)本單元所學to be going to+動詞原形的用法；
2）小結(jié)本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
二、教具
錄音機；音標卡片、小黑板等。
三、課堂教學設計
1、復習值日生報告。
教師出示事先準備好的寫有形容詞原級的小黑板，要求學生迅速寫出其比較級、級形式。
2、教師出示音標卡片，復習[u：] [u]兩個元音的讀音，啟發(fā)學生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。
教[（+]這個雙元音的讀音。學生初步掌握其讀音后，重復上一步驟。
3、放課文第1、2部分錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。指導學生做練習冊習題1。
4、指導學生閱讀復習要點中例詞、例句。教師小結(jié)該要點中所列兩項語法內(nèi)容。
5、指導學生做練習冊習題。
6、布置作業(yè)
1）練習朗讀本課第1、2部分中的音標、單詞、短語和句子；
2）結(jié)合書后有關語法講解，溫習本單元語法項目；
3）抄寫復習要點中例句及詞語；
4）完成練習冊習題。
四、難點講解
形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的'規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：
1）一般在詞尾加—er或—est，分別構(gòu)成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。
2）以字母e結(jié)尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。
3）重讀閉音節(jié)詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。
4）以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。
此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認真記憶。例如：good——better——best；many——more——most等。
初一英語教案 7
教學目標：
學習稱呼語和問候語
教學重點：
打招呼用語
教學難點：
如何正確運用打招呼用語
教具多：
媒體、錄音機
教學課程：
1、Greeting.
2、Warming-up
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Ms…
T: Sit down please.
S: Thank you.
3、Drills
(1)練習打招呼問好。
(2)練習感謝他人。
(3)練習告別語Goodbye。
4、Practise
1)Work in pairs part7 and part8
2) Complete the sentences.
Daming, ______ ______, please(請坐)
_____,______ (同學們好)
______(你好).Jack.
_______,_______ (謝謝), Miss Li.
_______(再見), Lucy.
5、Conclude
6、Homework
初一英語教案 8
一、教學設計理念
英語是一門實踐性很強的學科，必須通過大量的活動和練習，才能掌握和運用。它的特點也決定了它課堂教學活動形式靈活多樣。在設計活動時要有計劃和要由易到難，使聽說讀寫得到更全面發(fā)展。
二、學情分析
七年級學生對英語普遍感興趣但有很大的不穩(wěn)定性，遇到困難容易退宿，因此要采用情景交際法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生易于接受。
三、教學內(nèi)容分析
Unit5 Topic2的中心內(nèi)容是現(xiàn)在進行時的理解與運用，而Section D則是通過聽力、填空、唱歌等形式對現(xiàn)在進行時進行復習和總結(jié)。
四、教學目標
現(xiàn)在進行時的理解與運用。
五、教學重難點
現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)及動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。
六、教學策略
1、運用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學。
2、引導學生自主學習。
3、合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源。
七、教學過程
Step 1.Warm up and leading
Show a song “What are you doing”
設計意圖：抓住學生注意力，導入新課。
Step 2.Presentation
一、Present Continuous
What’s he doing?He is running.
What are they doing?They redancing.
What___(be) her mother? She is______(cook).
設計意圖：展示多媒體人物活動圖片，小組活動訓練句型。
二、Fuction
1..Excuse me, _____some English workbooks?Sure.
2.—— can I keep them?Two weeks.
3.You must return them on time.Sure.______.Thank you.
設計意圖：讓學生總結(jié)本話題的.討論內(nèi)容與語法點。
Step 3.Practice
1.Listening.complete the table.
設計意圖：讓學生聽錄音填空，提高學生聽力。
Step 4.Conversation
Read the paage, then number the picture.設計意圖：學生認真讀課文，以讀來解決問題，培養(yǎng)學生語感，提高學生解決實際問題的能力。
Step 5.Homework
一、Fill in the blanks.
(1) Look.Mi Wang_______(talk) to Maria on the Great Wall.
(2) Tom often______(do) his homework after school.But now he______(write)
aletter.
(3) He looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .
(4)He comes from______.He is an ______.(America)
二、Write a paage: Describing “What are they doing”.
設計意圖：檢查學生對現(xiàn)在進行時的掌握程度，通過寫作提高學生的寫作水平。
教學反思：
本次教學設計既達到了教學容量飽滿，又沒有采用增加學生負擔，造成學生心理壓力。本次教學設計采用多媒體教學，抓住了本節(jié)課的中心點、關鍵點學習。在課堂上，師生互動，生生互動，人人參與，學生成了課堂的主人。但在時間的安排上有待于
完善。今后在課前備課和課件制作上要更加努力。
初一英語教案 9
一、學生情況分析
本班學生共有xx人，上學期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>
及格人數(shù)xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率xx%，平均分xx
這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。
二、教材分析
這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。
A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。
三、教學重難點
1、Modal verb can，must，have to，would like;Yes/No questions and shortanswers
2、What time questions，when questions，Adverbs of frequency;Prepositions ofTime
3、How questions，How long questions，How far questions;Prepositions ofPlace
4、Imperatives(Don"t)，Can for permission
5、Why，What，Where questions;Adjectives of quality
6、Present progressive tense;How，What questions;Yes/No questions and short answers
7、There be structure，Where questions，prepositions of place
8、Adjectives of description;Affirmative statements;
9、Simple past of regular and irregular verbs;How was your weekend?
10、Past tense of regular and irregular verbs ;was/were;
四、教學目標
（一）英語三級綜合語言運用能力目標
對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
（二）語言技能三級目標
五、教學方法
這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學(Task-Basedlearning；簡稱TBL)是20世紀80年代外語教學研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20xx年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學方式。
任務型教學模式是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣。
生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調(diào)了以任務為基礎的語言學習。
這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；
運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮；
如何設置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：
(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。
(2)Play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并訓練學生的`發(fā)散思維能力。
(3)Ask the way：創(chuàng)設問路情景，根據(jù)實際情況telling the way，eg，I want to go thehospital完成對話活動。
(4)See the doctor、go shopping等：學生可扮演角色，進行對話。
(5)Have a discussion：學生分小組討論
(6)What do you want to be when you growup?通過訓練把課內(nèi)的語言學習與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。
六、主要措施
1、加強詞匯教學。
包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。
進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動�？菰锏念}海戰(zhàn)術已不能適應現(xiàn)今的英語教學。
3、加強交際用語教學。
用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。
4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。
我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
初一英語教案 10
一、 教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結(jié)合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
�。�1）學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
�。�2）理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
�。�1）能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
�。�2）會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
�。�3）能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
（1）懂得健康飲食，均衡飲食。
�。�2）學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的`情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結(jié)
當英語課堂與信息技術相結(jié)合起來，常常能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
初一英語教案 11
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
重點難點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的.情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準備：
1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。
2、課件。
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
�。�1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
�。�1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
�。�2）Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關練習，鞏固新知。
五、總結(jié)布置作業(yè)
初一英語教案 12
活動目標
1、幫助幼兒理解和掌握中國的"鴨"字和外國的"duck"字。
2、通過表演、連線等游戲形式，復習以前所學的單詞；加強對幼兒手指點讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。
3、激發(fā)幼兒繼續(xù)學習英語的興趣。
活動準備
1、英文和中文字卡若干；教學圖片４張。
2、連線圖４張；筆４支。
3、幼兒圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡；幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。
4、幼兒雙語用書每人一本。
活動過程
一、幼兒聽音樂，進行游戲"我的位置在哪里"，引起幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂，根據(jù)自己身上的卡片，找相應的座位。
2、幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。
3、請幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。
二、通過表演游戲"猜單詞"，復習鞏固以前所學的單詞。
一名幼兒抽取卡片，通過動作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它幼兒猜單詞。
三、幼兒理解和掌握新詞"鴨"和"duck"。
1、教師出示圖片，介紹鴨寶寶；幫助幼兒認識中國的"鴨"字和外國的"duck"字并講述故事。
2、通過提問的方式幫助幼兒熟悉中國的"鴨"字和外國的"duck"字。
3、幼兒與教師共同扮演鴨寶寶，引導幼兒理解中國的"鴨"字和外國的"duck"字。
4、幼兒找出圖片中，中國的"鴨"字和外國的"duck"字。
5、教師手指中國的"鴨"字或外國的"duck"字，請幼兒用不同速度的'鴨子走的動作來區(qū)別它們。
6、請幼兒找出黑板上的中國的"鴨"字和外國的"duck"字和他們一起做游戲。
7、引導幼兒認識外國的"duck"字
�。�1）引導幼兒看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，并啟發(fā)幼兒做出動作。
（2）教師邊講故事邊表演，引導幼兒觀看，并告訴幼兒，各個字母逐個點合成為外國的"duck"。
�。�3）引導幼兒扮演字母，表演故事。
三、引導幼兒看書，進一步認識中國的"鴨"字和外國的"duck"字。
1、引導幼兒傳書，發(fā)展幼兒的良好的行為習慣。
2、引導幼兒翻書，并聽錄音帶點讀故事，從而進一步認識中國的"鴨"字和外國的"duck"字。
初一英語教案 13
教學目標：
1、讓學生掌握本單元的基本詞匯和句型，能夠正確運用所學語言進行簡單的日常交流。
2、培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的語言綜合運用能力。
3、引導學生了解英語國家的文化習俗，培養(yǎng)學生的跨文化意識。
教學重點：
1、掌握本單元的重點詞匯和句型。
2、能夠正確運用所學語言進行簡單的日常交流。
教學難點：
1、對于一些抽象概念或文化差異的理解和運用。
2、在實際情境中靈活運用所學語言。
教學準備：
1、教材、教學課件、錄音機等教學工具。
2、相關的'教學道具或?qū)嵨�，如圖片、卡片等。
教學過程：
一、導入新課
1、通過圖片或視頻展示與本單元主題相關的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
2、提問學生關于本單元主題的相關問題，了解學生的前知情況。
二、新課呈現(xiàn)
1、展示本單元的重點詞匯和句型，進行解釋和示范。
2、通過例句或?qū)υ挼男问�，讓學生理解并模仿運用所學語言。
3、結(jié)合教材和課件，詳細講解本單元的知識點，注意突出重點和難點。
三、鞏固練習
1、設計多種形式的練習，如填空、選擇、翻譯等，鞏固學生對重點詞匯和句型的掌握。
2、組織學生進行角色扮演或?qū)υ捑毩暎岣邔W生的口語表達能力。
3、播放錄音材料，讓學生跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)。
四、拓展延伸
1、引導學生了解英語國家的文化習俗，進行比較和分析。
2、鼓勵學生通過課外閱讀或網(wǎng)絡資源獲取更多與本單元主題相關的信息。
3、布置相關的課后作業(yè)或?qū)嵺`活動，如編寫對話、制作海報等。
五、總結(jié)反饋
1、總結(jié)本單元的學習內(nèi)容和重點，強調(diào)學生需要掌握的知識點。
2、對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，提出改進建議和鼓勵。
初一英語教案 14
教學目標：
1、掌握本單元重點詞匯和句型，能夠正確使用。
2、通過實踐活動，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。
3、培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同國家的文化和風俗習慣。
教學重難點：
1、重點詞匯和句型的掌握。
2、口語表達和聽力理解能力的.提高。
教學準備：
1、多媒體課件或黑板、粉筆等教學用具。
2、相關的教學資料，如圖片、視頻等。
教學過程：
一、導入新課
通過多媒體展示不同國家的圖片或視頻，引導學生談論不同國家的文化和風俗習慣，激發(fā)學生興趣。
提問：“What do you know about different countries?”引導學生回顧已有知識，為新課學習做鋪墊。
二、新課呈現(xiàn)
1、展示本單元的重點詞匯和句型，讓學生跟讀并嘗試記憶。
2、通過例句和情景對話，讓學生理解并掌握詞匯和句型的用法。
3、引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，練習使用所學詞匯和句型。
三、實踐活動
1、口語表達：將學生分成小組，每組選擇一個國家，準備一段關于該國家文化和風俗習慣的介紹，并在課堂上進行展示。
2、聽力理解：播放一段與所學內(nèi)容相關的聽力材料，讓學生聽后回答問題或完成填空等練習。
四、鞏固練習
1、完成課本上的相關練習，鞏固所學詞匯和句型。
2、通過小組合作，編寫一段對話或短文，運用所學詞匯和句型進行表達。
五、總結(jié)歸納
1、總結(jié)本單元的重點內(nèi)容，強調(diào)詞匯和句型的用法。
2、引導學生回顧并歸納所學知識，加深對所學內(nèi)容的理解。
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習，鞏固所學內(nèi)容。
2、準備下一節(jié)課的學習資料，預習相關內(nèi)容。
教學反思：
本節(jié)課通過導入新課、新課呈現(xiàn)、實踐活動、鞏固練習和總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，使學生掌握了本單元的重點詞匯和句型，并提高了口語表達和聽力理解能力。在實踐活動中，學生積極參與，展示了自己的學習成果。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達方面仍需加強訓練，需在今后的教學中注重提高學生的口語表達能力。同時，也要關注學生的學習差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上學有所獲。
初一英語教案 15
教學目標：
1、讓學生掌握基本的問候和介紹用語。
2、培養(yǎng)學生的英語聽說能力，能夠在實際場景中運用所學內(nèi)容進行交際。
3、激發(fā)學生的學習興趣，增強學習英語的自信心。
教學重點：
問候語：Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening等。
介紹用語：My name is…, I’m…, Nice to meet you等。
教學難點：
正確運用問候和介紹用語，注意語音、語調(diào)和語速。
教學準備：
1、多媒體課件或黑板、粉筆等教學用具。
2、錄音設備，播放英語問候和介紹用語的錄音材料。
教學過程：
一、導入新課
通過播放一段英語問候和介紹的錄音材料，引導學生進入英語學習的氛圍。
提問學生：“What did you hear in the recording?”（錄音中你聽到了什么？）引導學生回憶并復述所聽到的內(nèi)容。
二、新課呈現(xiàn)
1、展示多媒體課件或黑板上的.問候和介紹用語，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。
2、講解每個用語的含義和用法，通過例句和情景模擬幫助學生理解。
3、引導學生練習發(fā)音，注意語音、語調(diào)和語速的把握。
三、實踐活動
1、分角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際場景中的問候和介紹。教師可以提供不同的場景，如學校、商店、公園等，讓學生根據(jù)實際情況進行對話練習。
2、互動游戲：設計一些互動游戲，如“找朋友”、“猜名字”等，讓學生在游戲中鞏固和運用所學內(nèi)容。
四、總結(jié)歸納
1、總結(jié)本節(jié)課學習的問候和介紹用語，強調(diào)其在實際生活中的應用。
2、鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交際，提高英語水平。
五、作業(yè)布置
1、要求學生回家后跟家人或朋友用英語進行問候和介紹，并記錄下對話內(nèi)容。
2、預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好準備。
教學反思：
本節(jié)課通過生動的實踐活動和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握問候和介紹用語。但在教學過程中，還需注意學生的個體差異，對于發(fā)音困難的學生應給予更多的關注和指導。同時，也要不斷反思教學方法和策略，以提高教學效果。
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