英語教學(xué)教案【推薦】
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的英語教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)教案1
活動名稱：《我想飛》
活動目標：
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。
活動準備：
1、故事磁帶。
2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個（用圖片代替）
活動過程：
一、聽聽小紙人的故事。
1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的`，我是一個小紙人。
2、教師按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
二、體會小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么？
2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁覺得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說的？
3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？
三、心愿終能實現(xiàn)
1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實現(xiàn)了嗎？是誰幫他實現(xiàn)的？實現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？
3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。
英語教學(xué)教案2
1.語言翻譯法
概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學(xué)法，即用語法講解加翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語組織教學(xué)。
優(yōu)點：1.通過母語的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語法規(guī)則有利于培養(yǎng)學(xué)生理解外語和運用外語的能力。
3.重視通過大量閱讀、背誦原著培養(yǎng)閱讀能力。
4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設(shè)備，教師只要掌握了外語基礎(chǔ)知識，就可以拿著教科書教學(xué)。
6.容易測試學(xué)生，班級易于管理。
缺點：1.沒有抓住語言的本質(zhì)，只重視書面語，而忽視口語教學(xué)，忽視語音和語調(diào)教學(xué)。
2.過分強調(diào)翻譯的作用，使學(xué)生容易養(yǎng)成使用外語時依賴翻譯的習(xí)慣，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生運用外語進行交際的能力。
3.過于強調(diào)語法在教學(xué)中的作用。語法與課文脫節(jié)，脫離現(xiàn)實生活實際的例句和課文。
4.過分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的語言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強調(diào)死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對權(quán)威地位有礙學(xué)生的主動性。認識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規(guī)則。過于依賴母語，過分強調(diào)語法，忽略口語教學(xué)，老師的權(quán)威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的缺點，直接法于19世紀末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點：1.采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力；
2.強調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語言實踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；
3.重視口語和語音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。缺點是：1.排斥母語，使學(xué)生對一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解；
2.沒有明晰的語法解釋，導(dǎo)致學(xué)生說出的話語法錯誤較多。
認識：全外語教學(xué)，用外語進行思維，擺脫母語干擾；強調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3.聽說法
概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結(jié)構(gòu)法","軍隊教學(xué)法".這是一種強調(diào)通過反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學(xué)法。
優(yōu)點：1.以口語為中心，以培養(yǎng)聽說能力為主；
2.強調(diào)句型的訓(xùn)練，創(chuàng)造了一套通過句型操練進行聽說讀寫的基本訓(xùn)練方法；
3.限制使用母語但不排斥母語的作用，通過母語和外語對比確立教學(xué)重點和難點；
4.運用現(xiàn)代化視聽手段進行教學(xué).
缺點：強調(diào)聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的交際能力。
認識：強調(diào)口語能力的培養(yǎng)，但忽視讀寫。強調(diào)句型的訓(xùn)練，但句型操練脫離語境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的交際能力。
4.情境語言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點：1.情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語言；
2.重視整體結(jié)構(gòu)的對話教學(xué)，使課堂變得生動活潑學(xué)生學(xué)的.語言自然，表達準確。缺點：1.完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解；
2.過分強調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知，使學(xué)生對語言項目缺乏清楚的認識。
認識：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解。
5.認知法
概念：認知法是一種外語教學(xué)法，它認為語言學(xué)習(xí)是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習(xí)慣形成過程。這一教學(xué)法認為學(xué)習(xí)者要主動參與學(xué)習(xí)語言和使用語言，特別是在學(xué)習(xí)語法規(guī)則的過程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認知法認為語言是一個意義系統(tǒng)，強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上有意識地學(xué)習(xí)語言。
優(yōu)點：強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的訓(xùn)練，注重理解。
缺點：認知法作為一個獨立的外語教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。
認識：認知法注重理解，在理解語言知識和規(guī)則的基礎(chǔ)上進行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語言的方法。優(yōu)點：1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主角，強調(diào)學(xué)習(xí)重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)于記憶、重復(fù)性的學(xué)習(xí)。
4.不斷的試錯過程，有利于訓(xùn)練學(xué)生獨立的個性和負責(zé)精神。
缺點：1.忽視教師的指導(dǎo)作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷試錯，有時難免教學(xué)過程較長。
認識：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的機會，忽視了教師的主導(dǎo)作用。
7.全身反應(yīng)法
概念:全身反應(yīng)法注意的教學(xué)活動是發(fā)命令和對命令作出反應(yīng)。
優(yōu)點：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學(xué)習(xí)英語。
2.教學(xué)的重點在于幫助學(xué)生理解英語、用英語交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動中和在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會。
3.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言進行交際的能力。
缺點：1.能夠用全身反應(yīng)法教授的詞匯主要是直觀性強，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語教學(xué)。它適用于初級階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動作。不過，不斷地重復(fù)做一些動作，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續(xù)。會一些人不愿參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進行這些活動時也是這樣。這種勉強性也許部分地應(yīng)歸咎于我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點對創(chuàng)造性地使用外語來說又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強調(diào)對動作的理解，但不強調(diào)語法及其正確使用。如學(xué)生聽得懂“把門打開”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應(yīng)法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語言功能項目為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一個教學(xué)法體系。
優(yōu)點：1.交際法博采眾長，從當(dāng)代語言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營養(yǎng)，受到諸如社會語言學(xué)、人類語言學(xué)、功能主義語言學(xué)、語用學(xué)、話語語言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學(xué)法流派，對我國外語教學(xué)和對外漢語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點：1.首先是功能項目問題：如何確定功能項目，確定語言功能項目的標準是什么，不同的第二語言教學(xué)需要多少語言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項目的教學(xué)順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。
2.其次是沒能處理好語法知識的教學(xué)問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統(tǒng)的語法知識，強調(diào)語法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實際上是行不通的；而培養(yǎng)語法意識又會影響能力的培養(yǎng)等。
認識：交際法強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語言功能為綱。根據(jù)學(xué)以致用的原則，針對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者安排“專用語言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來�！卑凳窘虒W(xué)法一詞，又稱啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng)造的，被稱為是一種“開發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進學(xué)生的發(fā)展。
缺點：在大規(guī)模的群體教學(xué)中，教師在對學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預(yù)期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預(yù)期的效果。
英語教學(xué)教案3
活動目標：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復(fù)聽、說、讀、練，在游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握英語字母：“D”、英語單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語進行對話的欲望
活動準備：
準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復(fù)習(xí)、檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的`重點
3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”
（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用圖片引出英語單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過讓幼兒進行反復(fù)練習(xí)及強化，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用模仿游戲：《看誰說得快又對》鞏固練習(xí)
4、教授幼兒短語“Good moring teacher.”的實際譯義。
5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當(dāng)Melody！”
英語教學(xué)教案4
一、活動目標：
1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。
2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。
3、幼兒能積極參與到游戲活動之中，能與小朋友教師進行互動。
二、活動準備：
1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）
2、5個蛋糕盤子
3、1個手提籃
4、1個垃圾桶
5、1個愛心，1個哭臉以及哭臉和愛心的大轉(zhuǎn)盤
三、活動過程：
1、問候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過問：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.
2、詢問“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。
3、教師挎著籃子說“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著蔬菜的黑板前說：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進籃子里。
4、教師將卡片一一從籃子里拿出來，拿出一個放進蛋糕盤子里就說：“I like … yummy!”請幼兒上臺表演“I like … yummy!”
5、教師愁眉苦臉地將盤子里的蔬菜倒進垃圾桶里，邊倒邊說：“I don’t like…”再請個別幼兒上臺表演。
6、在黑板上粘貼愛心和哭臉，教師將圖片貼到愛心下就很開心的說：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說：“I don’t like…”教師任意指出其中一個圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的.句型進行表達。
7、請幼兒上臺將喜歡的蔬菜貼在愛心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達出來。
8、教師呈現(xiàn)“哭臉和愛心的大轉(zhuǎn)盤”，將蔬菜貼在轉(zhuǎn)盤的周圍，轉(zhuǎn)到哪就請幼兒用英語表達出來，再請幼兒上來旋轉(zhuǎn)，進行英語表達。
9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動結(jié)束。
英語教學(xué)教案5
活動名稱:corn and peanut
活動目標:
1. 學(xué)習(xí)單詞 corn and peanut
2. 學(xué)習(xí)句型 I like·······
3. 通過玩游戲復(fù)習(xí)單詞,培養(yǎng)幼兒說英語的興趣。
活動準備:
大花生一個,里面裝滿了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個,一串花生,一串玉米,大箱子做成的`熊花生玉米的圖片若干放在屋子里
活動過程:
1. 變魔術(shù)學(xué)習(xí)單詞
(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學(xué)習(xí)單詞peanut.
(2).打開大花生發(fā)現(xiàn)里面有many peanut,說對了的小朋友獎勵一個peanut
(3).從袖子里變出一串peanut
聲音小的時候出來的慢,聲音大的時候出來的快。
(4).學(xué)習(xí)句型I like peanut
Touch touch peanut and say I like peanut
2. 用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞corn.
3. 尋找圖片并練習(xí)說短語。
英語教學(xué)教案6
一、 目標：
1. 通過玩玩、找找、發(fā)現(xiàn)自己身體能動的部位，對自己的身體感興趣。
2. 愿意和老師一起說說自己的體驗和感受。
二、 重點與難點：
1. 重點：發(fā)現(xiàn)自己身體能動的部位。
2. 難點：對自己的身體感興趣。
三、 材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
幼兒人手一份活動器具，教師用的一張放大的.紙寶寶。
四、 活動流程：
嘗試發(fā)現(xiàn) —> 找身體會動的部位及相關(guān)英語單詞 —> 游戲活 動 —> 延伸活動
1. 嘗試發(fā)現(xiàn)
1) 今天，老師在活動室里放了好多的活動器具，請孩子們看看都有些什么呀?請每個孩子拿一樣你喜歡的器具玩，玩的時候你要仔細地看看，你身體的什么地方動了?
2) 提問：你玩了什么你身體的什么地方動了?
2. 找身體會動的部位
1) 我發(fā)現(xiàn)你們的手和腳會動，其實身體上還有許多地方也在動。老師為你們準備了一位紙寶寶，并教相對應(yīng)的英語單詞
2) 請你們把身體上會動的地方用英語告訴大家吧
孩子們講出會動的部位老師在放大的紙寶寶上記錄并相應(yīng)讓孩子們動動該部位。
3. 游戲：動一動
1) 紙寶寶要和你們來玩一個動一動的游戲。
2) 老師點到紙寶寶什么部位，你就說出對應(yīng)英語單詞并動什么部位。
3) 今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上許多部位都會動，就是因為這些部位會動，我們?nèi)说纳眢w就很靈活，樣樣事情都會做。
4. 延伸活動：
身體外面可以動，那么身體里面部位會動嗎?請孩子們?nèi)ソ贪职謰寢尰蛘呖纯磿�，用你們的心、眼睛慢慢地去發(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)的小秘密多，把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。
英語教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。
2、聽懂、理解句型I can…
教具準備：動畫光盤、Nicky頭飾
教學(xué)過程：
一、熱身活動 warm-up。
讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。
二、單詞學(xué)習(xí)
1、播放故事動畫光盤，提問：小機器人做了什么動作？
2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的.樣子，說run，最后做跳的動作，說jump
三、TPR活動 老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walk walk walk，邊繞圈小跑邊說run run run，邊跳邊說jump jump jump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說到stop的時候就停下，搶椅子坐下。游戲反復(fù)幾次。
五、句型學(xué)習(xí) 老師邊說I can walk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時模仿老師說出句子。同法，教授I can run，I can jump
五、游戲 請一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應(yīng)的英語句型。
英語教學(xué)教案8
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力
（1）本單元要求掌握基本的詞匯和短語：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc.
�。�2） 能夠掌握本單元單詞短語的音形義，學(xué)會運用詞語造句。
�。�3） 口語學(xué)習(xí)要求：要求學(xué)生會掌握如何表達責(zé)備，抱怨的英語表達。并要求學(xué)生學(xué)完本單元Speaking 部分能夠進行相對應(yīng)的對話練習(xí)。
2、過程與方法
教師通過PPT講解，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，提高學(xué)生的語言表達和理解能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
本單元通過學(xué)習(xí)Environment向?qū)W生介紹了全球變暖的起因，危害等，通過本單元學(xué)習(xí)，希望在引起學(xué)生保護環(huán)境，愛護地球的意識，使學(xué)生更加了解如何更好地生態(tài)環(huán)境。
二、教學(xué)重點：
1、 掌握握一些詞匯和短語的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc
2、 學(xué)習(xí)英語口語中表達抱怨，不滿的表達方法。
3、 語法板塊學(xué)習(xí)了非謂語動詞，主要講解了現(xiàn)在分詞和過去分詞以及他們的用法和區(qū)別。
三、教學(xué)難點：
現(xiàn)在分詞和過去分詞的具體用法。
四、教學(xué)方法：
主要運用了討論法。
五、課時：
共需要大概10課時，其中講授用7課時，復(fù)習(xí)，課堂做練習(xí)，講解練習(xí)題3課時
課型：新授課
六、教學(xué)準備：
多媒體課件，與全球變暖有關(guān)的小視頻，圖片等。
七、教學(xué)過程：
第一課時（新知課）
9月11日
Step1 lead in
1、通過PPT展示各種自然災(zāi)害和環(huán)境保護日的相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力。
2、教師提出問題：
a. Do you these pollutions? What are they？
b. Do you know the global warming?
c．What causes the global warming？
學(xué)生回答上述問題。并讓學(xué)生進行討論：什么是全球變暖，全球變暖的危害？ 說明:通過課堂討論，使學(xué)生很快進入課堂準備之中，從心里上做好接受新知識的準備，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時抓住學(xué)生的注意力，并且引起學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
Step2 Presentation
教師播放有關(guān)全球變暖的相關(guān)圖片，視頻。播放完后，教師進行Lead in部分問題的.解釋，并引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到本單元的課文上
T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world today.Ok, everyone, Let's begin our new class. “Environment”
說明:教師通過播放相關(guān)視頻，加深學(xué)生對global warming的理解，為后面的進一步引入新知做準備。
Step3 Practice in class
1、 教師留給學(xué)生5分鐘左右的時間進行課堂預(yù)習(xí)。要求學(xué)生將生詞，新知短語等標示出來。
2、 教師講解詞匯和短語的用法：
（1）The teacher explains the usage and pronunciations of the new words.
�。�2）The students read the words and phrases loudly.
（3） The students make the sentences with the words and phrases.
�。�4）先讓學(xué)生自己嘗試著看著音標去拼讀，然后教師糾正發(fā)音。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來。
說明：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面課文的講解做好準備。
Step4 Teacher explains the text.
�。�1） 教師對課文進行逐句的講解，講授新詞和短語的意思并引導(dǎo)學(xué)生自己翻譯
句子的意思，給予必要的指導(dǎo)。
�。�2） 對于簡單的句子要求學(xué)生自己朗讀并翻譯，教師指導(dǎo)個別單詞發(fā)音。
�。�3） 本單元Reading A部分的課文中的語法點不多，但是有一些專業(yè)的詞匯比
較難一些，發(fā)音，單詞長度等都是學(xué)生掌握的難點，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此單詞要多領(lǐng)讀，多練習(xí)使用。其他就是一些新的單詞難一點，本單元的reading A部分并沒有過多難以理解的語法點。
�。�4） 課文講解完，再將課文整體通一遍大義，將文中重難點再次強調(diào)。
�。�5） 課堂練習(xí)。Task 2，并進行講解。
說明:進行及時的課堂練習(xí)幫助學(xué)生鞏固新知，加深記憶。同時可以使學(xué)生集中
注意力緊跟教師的授課進度。
Step5 Homework
1、 Read and write the new words and phrases.
2、 Preview the text of speaking&;; grammar.
課后小結(jié)：本學(xué)期第一次課，個別同學(xué)沒有按時報到，電子商務(wù)班的張勁超，綜合班的紀瑞文。其他同學(xué)都到齊了。課堂整體紀律性還不錯，但是學(xué)生沒有完全收回心思，所以開學(xué)初講的東西不能貪多，要充滿趣味性。
說明：鞏固新知識，同時為學(xué)習(xí)新課做好準備。
第二課時（練習(xí)課）
9月12-13日
本節(jié)主要是練習(xí)課，復(fù)習(xí)上課時所學(xué)的基礎(chǔ)知識點，并通過相應(yīng)的練習(xí)來鞏固新知。
Step1 Preview大概用時10分鐘
�。�1） 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞，短語。首先要求學(xué)生根據(jù)音標以及上節(jié)所學(xué)進行單
詞的自我拼讀。通過拼讀。教師糾正發(fā)音，可以進一步了解學(xué)生新詞掌握情況。對部分學(xué)生掌握不好的單詞進行多遍代讀練習(xí)。
�。�2） 復(fù)習(xí)課文，將課文中的重難點點名提問，看看學(xué)生掌握的如何，同時根據(jù)
學(xué)生的反饋，對教學(xué)的進度進行更好的把控。
（3） 反饋上次作業(yè)，對沒交的同學(xué)進行批評教育，督促下次積極交作業(yè)。對作
業(yè)情況進行一個簡單的評價。以此鼓勵同學(xué)積極交作業(yè)。
Step2 課堂現(xiàn)場做課本TASK2-5的練習(xí)。大概用時20分鐘。
Step3講解練習(xí)。
練習(xí)中的知識點：
1、 相近短語的辨別：
play with 玩耍，play down 貶低，play off 取笑 play up 夸大
give in 上交 give off 發(fā)出 give up 放棄 give away 發(fā)出
cut down 消減cut off 切斷 cut back 修減 cut in 插嘴
result in 起因于 result from 導(dǎo)致 lead to 導(dǎo)致
2、 As a result 所以 in result 結(jié)局 as a result of 作為的結(jié)果
Step4 學(xué)生訂正，并自己總結(jié)練習(xí)題中的知識點。
Step5 留幾分鐘時間，學(xué)生有不懂的題可以問老師
課堂小結(jié)：學(xué)生出勤情況：綜合班的紀瑞文請假。其他同學(xué)到齊。因為學(xué)生課下很難保證按時完成練習(xí)冊作業(yè)，所以給學(xué)生已經(jīng)一節(jié)課的練習(xí)課。其中相對而言，學(xué)前教育的練習(xí)課，學(xué)生表現(xiàn)較好。綜合班和電子商務(wù)班的練習(xí)課學(xué)生完成情況較差，因為學(xué)生的基礎(chǔ)差。
第三課時（新知課）
9月14-19日
Step1 Speaking 板塊的學(xué)習(xí)
PPT 展示一組關(guān)于blame &;; criticism的英語對話。
T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let's come to the new words.
Responsibility 責(zé)任insane 不健全的fed up 感到厭倦 shame 羞恥
Step2 學(xué)習(xí)Listening部分的新單詞首先學(xué)生拼讀一邊，然后教師代讀幾遍，最后教師和學(xué)生進行英漢互譯練習(xí)。進一步使學(xué)生掌握新單詞的讀音和意思。
Step3講解Speaking 部分的實用口語表達。
�。�1） 對其中口語表達就其讀音，意思，用法進行重點講解。并要求學(xué)生進行替換練習(xí)。
�。�2） 要求學(xué)生自己讀一讀，練一練
�。�3） 挑學(xué)生讀句子。
�。�4） 學(xué)生集體將該部分的實用表達大聲讀一讀。
英語教學(xué)教案9
一、教學(xué)資料：
module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？
二、教學(xué)目標
認知目標
1、鞏固掌握食物類詞匯。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”
本事目標
能運用“can i have some？”詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t
情感目標
讓學(xué)生經(jīng)過對課文資料的表演，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重難點
重點
能用句型“can i have some？””詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。
難點
句型運用中，與can you？句型混淆。
四、教學(xué)設(shè)計 step1 warming（熱身活動）
1、師生互相問好，教師詢問是否有人當(dāng)天過生日或是最近過生日2。播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’happy birthday to you
【設(shè)計意圖】利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時也拉近了師生的距離，促進了師生的交流。
step2 revision and presentation（新課呈現(xiàn)）
1、教師告訴學(xué)生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開一個生日party，事先要準備party上的食物，請同學(xué)們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫出認為party所需準備的食物。
2、教師請學(xué)生說出畫的是什么食物，多學(xué)生語音進行糾正。
3、教師告訴學(xué)生：ms smart要為amy準備的食物沒有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫有其中之一種食物的學(xué)生舉手示意。
4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學(xué)生讀。
【設(shè)計意圖】經(jīng)過學(xué)生感興趣的活動——畫畫引入新課資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且這一環(huán)節(jié)由舊知引入新知，學(xué)生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應(yīng)的圖片，加深學(xué)生的記憶。 step3 new leon（新課教授）
活動what is miing？
1、教師在課件上呈現(xiàn)六種食物圖片，請學(xué)生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語音。
教師請學(xué)生閉上眼睛，在學(xué)生閉眼的同時，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學(xué)生睜開眼睛，師問：what is miing？
【設(shè)計意圖】經(jīng)過此游戲鞏固學(xué)生對圖片的.認知，并訓(xùn)練學(xué)生的瞬間記憶本事。
step4 practice（練習(xí)）
1、教師指著自我的肚子說“i ′m hungry ”；想吃點東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書句型“can i have some”并教會學(xué)生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。
2、分小組練習(xí)對話，兩人一組，課件上呈現(xiàn)6種食物的名稱，要求學(xué)生任選一種食物進行對話，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t。”
【設(shè)計意圖】從單詞轉(zhuǎn)換到句型的操練，不僅僅讓學(xué)生加深對本節(jié)課單詞的記憶，并且讓學(xué)生經(jīng)過朗讀句子上口，為下一課時的句型運用打好基礎(chǔ)。 step5 summary
教師根據(jù)本課時所學(xué)自編chant：
i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？
yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？
sorry，you can′t。sorry，you can′t
【設(shè)計意圖】利用自編的chant，令整節(jié)課得到升華。把所學(xué)的單詞，句型放到chant里學(xué)習(xí)，小結(jié)整節(jié)課的資料，且適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。 step6 homework
1、學(xué)生抄寫本課所學(xué)的全部食物類單詞，一個五遍。
2、學(xué)會用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t。與同學(xué)進行對話，并把其中的兩組對話寫下來。 [設(shè)計意圖]
進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達本事，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
五、板書設(shè)計
fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？
英語教學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時，B.Lets talk
Group work C. Lets check
教學(xué)目標：
1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。
2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調(diào)查，完成Lets check中簡要評價。
3、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和合作精神。
教學(xué)重難點：
重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
難點：運用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。
課前準備：
1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學(xué)”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）
3、復(fù)習(xí)單詞：
①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學(xué)生把它們找出來，用I can see...句型回答。
�、凇⒄n件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學(xué)生猜一猜書包里有些什么文具？
二、新課呈現(xiàn)
1、教學(xué) “My schoolbag is heavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學(xué)生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著教師邊說邊做，然后請學(xué)生一個個練習(xí)。
2、教學(xué)“Whats in it?”
教師問：Whats in it? 用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學(xué)生。然后讓一個學(xué)生當(dāng)小老師，跟其他學(xué)生進行對話。
3、對話合并
在學(xué)生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導(dǎo)學(xué)生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學(xué)生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調(diào)so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導(dǎo)全體學(xué)生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”
5、教師拿上書包，與其他學(xué)生進行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學(xué)生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
（一）、Group work（小組調(diào)查）
1、拿出事先準備好的`一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。
S1：How many （English books ）do you have?
S2：I have (5).
2、反饋調(diào)查結(jié)果
請一個其他小組的學(xué)生問：“How many （English books ）do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調(diào)查表進行回答。
�。ǘ�、Lets check
學(xué)生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。
（三）、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻上自己的一份愛心。學(xué)生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
四、作業(yè)布置
1、活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。
2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學(xué)們比比。
設(shè)計思路：熱身活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現(xiàn)（Lets talk）由教師示范→學(xué)生親自嘗試→角色轉(zhuǎn)換→初步體驗→整體感知。這個過程由易到難，循序漸進。Group work通過設(shè)置問題，完成人物，提高學(xué)生運用語言的能力。通過為“希望小學(xué)奉獻愛心”的情景創(chuàng)設(shè)，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學(xué)生的口語訓(xùn)練從課堂延伸到課外。
英語教學(xué)教案11
活動目標：
1。教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱（eye、Mouse、Mouth）
2。通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
3。通過各種游戲練習(xí)，使幼兒了解各器官的作用和功能。
活動準備：
1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴
2、粘貼小紅花若干
3、磁帶
活動過程：
1、聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發(fā)音。
兒歌：
eye、eye、eye眨呀眨
nose、nose、nose聞一聞
mouth、mouth、mouth波波波
ears、ears、ears聽聲音
2、學(xué)習(xí)單詞：
eye、mouse、mouth。
�。◣煟何覀兠總�人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的.名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調(diào)度小男孩。幼兒練習(xí)“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否規(guī)范。
3、游戲：
摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）
方法：
師：touch your eyes，one、two、three，
幼：（手指眼睛）here、here、here，
師：touchyournose，one、two、three，
幼（手指鼻子）here、here、here，
師：touthyourmouth，one、two、three。
幼：（手指嘴邊）here、here、here。
4、活動延伸：
方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。
5、結(jié)束：
和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。
英語教學(xué)教案12
教案（Teaching Plan）是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進行素質(zhì)教育教學(xué)的依據(jù)。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進行素質(zhì)教育教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教案寫得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞。因此，在日常教學(xué)中，廣大教師都非常注重寫教案。那么寫教案時應(yīng)寫什么呢？
一、寫課題（Topic）和課型（Lesson Type）
課題相當(dāng)于文章的標題，講課時要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（New lesson）、鞏固課（Reinforcement Lesson）、復(fù)習(xí)課（Revision Lesson）、語音課（Phonetic Lesson）、聽力課（Listening Lesson）、聽說課（Aural—Oral Lesson）、閱讀課（Reading Lesson）、語法課（Grammar Lesson）等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
二、寫教學(xué)目標（Teaching Objective）
教學(xué)目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
三、寫教學(xué)的重點（Main/focal Points）、難點（Difficult Points）和關(guān)鍵點（Key Points）
教學(xué)重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
四、寫教具（Teaching Tools）
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。
五、寫教學(xué)過程（Teaching Procedure）
教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：
1、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，即：準備階段（自由交流、復(fù)習(xí)檢查）、講練階段（導(dǎo)入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。
2、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。
3、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。
4、寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
六、寫課堂訓(xùn)練題（Exercises）
備課時精心設(shè)計的有針對性的隨堂練習(xí)題和達標題要寫在教案中。寫清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或?qū)W生已有材料等。寫出這些題的答案和解題方法。
七、寫課堂小結(jié)（Summing—up on Teaching）
課堂小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，還是由教師歸納總結(jié)，都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識系統(tǒng)之中，使學(xué)生在整體上把握知識。
八、寫板書設(shè)計（Blackboard Designs）
板書是有聲有色的教學(xué)語言，它具有直觀性、形象性和啟發(fā)性。因此，教師在課堂上要有計劃地使用黑板，板書什么內(nèi)容、寫在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時設(shè)計好，并寫在教案中。避免課堂上東寫一個句子、西寫一個短語、一會兒寫、一會兒擦、一會兒擦了又寫的板書混亂現(xiàn)象。好的板書能使講課的內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識。
英語教學(xué)教案13
幼兒期是人一生中語言發(fā)展的最佳期，錯過了這個最佳期，人的語言發(fā)展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語學(xué)習(xí)實際上是在不斷重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，在這些重復(fù)中，孩子的發(fā)音能力得到進一步的完善，孩子運用英語的能力不斷的熟練，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強。孩子在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅智力得到開發(fā)，身體也得到了健康的成長.另外，結(jié)合小班幼兒的年齡和性格特點，我選擇了以動物為主題的英語游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣！
活動目標：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的動物名稱 ox rabbit dog pig
2、學(xué)習(xí)wolf 掌握正確的發(fā)音。
3、對英語游戲活動感興趣，能積極參與游戲活動，大膽表達。
活動準備：
歌曲磁帶，動物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf ）的`毛絨玩具，各種幼兒熟悉動物的頭飾與幼兒數(shù)相同、動物貼圖的擲子、兩個完全相同的盒子、躬行門、動物圖象的墊子！
活動過程：
1、warm up : song : leller song
復(fù)習(xí)鞏固26個英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調(diào)動孩子情趣！表演后請幼兒自選動物墊子坐下并念出所選墊子的動物名稱。
2、新授詞《Happy animls（小班英語）》
英語教學(xué)教案14
活動目標：
1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…
2、能依據(jù)命令立即強調(diào)身體部位。
3、兒童可以感受到英文學(xué)習(xí)的快樂。
4、根據(jù)手機游戲激起兒童學(xué)習(xí)英文的興趣愛好，塑造其學(xué)英語的積極心態(tài)。
主題活動提前準備：
身體部位的`照片
主題活動全過程：
一、老師提供身體部位的照片，兒童學(xué)習(xí)英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…
1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?
2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?
二、手機游戲：聽令指位
1、老師解讀游戲的規(guī)則：兒童依據(jù)老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調(diào)。
2、兒童排序開展電競比賽。
三、兒童自由游戲
請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。
小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學(xué)機構(gòu)，有時候?qū)Ｖ杠|體和四肢。人或小動物各生理學(xué)機構(gòu)組成的總體;身體狀況。
英語教學(xué)教案15
一、情況分析
本班幼兒活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創(chuàng)設(shè)情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學(xué)習(xí)動詞，愿意用動作來表現(xiàn)自己所知道的動詞。
二、活動內(nèi)容
在游戲的過程中復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞并學(xué)習(xí)新單詞，在活動中反復(fù)地練習(xí)，學(xué)習(xí)說“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。
三、活動目標
1、在游戲活動中復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。
四、活動準備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾
五、活動過程
（一）warm up[熱身]
Follow Me ：
Follow me， walk stop。
Follow me， jump stop。
Follow me， cry stop。
Follow me， laugh stop。
Follow me， stand up。
Follow me， sit down。
�。ǘ﹔esection[呈現(xiàn)主題]
1、復(fù)習(xí)單詞：fly，walk。
T：Look。 What can I do？ （做相應(yīng)的'動作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說邊做動作）
T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）
2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do？ It can ……（做動作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。
C：Fly， fly， fly， it can fly。
3、學(xué)習(xí)新單詞：skip， swim， run
分別出示兔子、狗、魚的圖片：
T： What can it do？
C： It can ……（邊說邊做相應(yīng)的動作）
�。ㄈ﹑ractice[練習(xí)]
T：Who is it？ （教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應(yīng)的單詞）
T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應(yīng)動作并說出It can……）
�。ㄋ模﹔eduction[應(yīng)用]
1、請幼兒選擇一個小動物，并說出：I’m ……，I can ……。
2、請幼兒選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do？ It can ……。
六、結(jié)束放松
請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。
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