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英語(yǔ)教學(xué)教案【熱門(mén)】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。
2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。
3、幼兒能積極參與到游戲活動(dòng)之中，能與小朋友教師進(jìn)行互動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）
2、5個(gè)蛋糕盤(pán)子
3、1個(gè)手提籃
4、1個(gè)垃圾桶
5、1個(gè)愛(ài)心，1個(gè)哭臉以及哭臉和愛(ài)心的大轉(zhuǎn)盤(pán)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過(guò)問(wèn)：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.
2、詢(xún)問(wèn)“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。
3、教師挎著籃子說(shuō)“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著蔬菜的黑板前說(shuō)：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進(jìn)籃子里。
4、教師將卡片一一從籃子里拿出來(lái)，拿出一個(gè)放進(jìn)蛋糕盤(pán)子里就說(shuō)：“I like … yummy!”請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演“I like … yummy!”
5、教師愁眉苦臉地將盤(pán)子里的蔬菜倒進(jìn)垃圾桶里，邊倒邊說(shuō)：“I don’t like…”再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
6、在黑板上粘貼愛(ài)心和哭臉，教師將圖片貼到愛(ài)心下就很開(kāi)心的說(shuō)：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說(shuō)：“I don’t like…”教師任意指出其中一個(gè)圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的句型進(jìn)行表達(dá)。
7、請(qǐng)幼兒上臺(tái)將喜歡的蔬菜貼在愛(ài)心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達(dá)出來(lái)。
8、教師呈現(xiàn)“哭臉和愛(ài)心的大轉(zhuǎn)盤(pán)”，將蔬菜貼在轉(zhuǎn)盤(pán)的周?chē)�，轉(zhuǎn)到哪就請(qǐng)幼兒用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒上來(lái)旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。
9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動(dòng)結(jié)束。
英語(yǔ)教學(xué)教案2
活動(dòng)名稱(chēng):corn and peanut
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)單詞 corn and peanut
2. 學(xué)習(xí)句型 I like·······
3. 通過(guò)玩游戲復(fù)習(xí)單詞,培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大花生一個(gè),里面裝滿了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個(gè),一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的圖片若干放在屋子里
活動(dòng)過(guò)程:
1. 變魔術(shù)學(xué)習(xí)單詞
(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學(xué)習(xí)單詞peanut.
(2).打開(kāi)大花生發(fā)現(xiàn)里面有many peanut,說(shuō)對(duì)了的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)peanut
(3).從袖子里變出一串peanut
聲音小的時(shí)候出來(lái)的慢,聲音大的時(shí)候出來(lái)的快。
(4).學(xué)習(xí)句型I like peanut
Touch touch peanut and say I like peanut
2. 用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞corn.
3. 尋找圖片并練習(xí)說(shuō)短語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)教案3
教學(xué)二年級(jí)的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要的城市了解甚少。當(dāng)問(wèn)及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不多，有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念，并無(wú)明確的地理位置，所以一堂課上下來(lái)學(xué)生只是一味的接受，毫無(wú)興趣而言。
于是在第二天上課前，我先分小組讓學(xué)生收集世界各國(guó)的材料，制作卡片，每個(gè)國(guó)家--張卡片，卡片可注明該國(guó)國(guó)名、首都及其主要大城市，畫(huà)有該國(guó)國(guó)旗、主要標(biāo)志性建筑物等信息。通過(guò)收集信息、學(xué)生對(duì)一些主要世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時(shí)當(dāng)問(wèn)起London都爭(zhēng)著小手告訴我這是英國(guó)的首都，Paris是屬于法國(guó)，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學(xué)生們的信息量還挺大，還反饋了許多書(shū)本外的國(guó)家，如：Japan,France等等。
由此看來(lái)，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
英語(yǔ)教學(xué)教案4
幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳期，人的語(yǔ)言發(fā)展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是在不斷重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，在這些重復(fù)中，孩子的發(fā)音能力得到進(jìn)一步的完善，孩子運(yùn)用英語(yǔ)的能力不斷的熟練，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷的提高，對(duì)于英語(yǔ)的敏感性不斷的增強(qiáng)。孩子在輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅智力得到開(kāi)發(fā)，身體也得到了健康的成長(zhǎng).另外，結(jié)合小班幼兒的年齡和性格特點(diǎn)，我選擇了以動(dòng)物為主題的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng) ox rabbit dog pig
2、學(xué)習(xí)wolf 掌握正確的發(fā)音。
3、對(duì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶，動(dòng)物表演的舞臺(tái)，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛絨玩具，各種幼兒熟悉動(dòng)物的頭飾與幼兒數(shù)相同、動(dòng)物貼圖的擲子、兩個(gè)完全相同的盒子、躬行門(mén)、動(dòng)物圖象的墊子！
活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up : song : leller song
復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調(diào)動(dòng)孩子情趣！表演后請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物墊子坐下并念出所選墊子的動(dòng)物名稱(chēng)。
2、新授詞《Happy animls（小班英語(yǔ)）》
英語(yǔ)教學(xué)教案5
英語(yǔ)活動(dòng): nose
教學(xué)內(nèi)容：英語(yǔ)歌謠
帶著小娃娃，鼻子nose不見(jiàn)了
快來(lái)快來(lái)幫幫他，貼上nose好回家。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞nose 并初步學(xué)習(xí)歌謠
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣
準(zhǔn)備：
1、議長(zhǎng)正方形的紙做帽子
2、圖畫(huà)，畫(huà)有兩個(gè)可疑活動(dòng)鼻子的娃娃
3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片 有大小差別
過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)單詞
1、出示正方形的紙
師：這是什么？（紙）我的本領(lǐng)可大了，我是一個(gè)魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西，仔細(xì)看哦，看我把它變成什么？ 變變變……
2、教師制作帽子
師：變成了什么？ 帽子
帽子說(shuō)：“我的名字叫，小朋友們一起來(lái)叫我的名字
3、游戲
�。�1）出示帽子戴在小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲地念
（2）出示戴著的小娃娃，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了nose
傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念
4、出示娃娃
老師：你看到了什么？
幼兒自由說(shuō)，這個(gè)娃娃頭上戴著。
小娃娃有個(gè)壞習(xí)慣，就是愛(ài)說(shuō)謊，有一天他又說(shuō)謊了，看發(fā)生了什么？
小娃娃：“嗚嗚…… 我該怎么辦呢，鼻子nose不見(jiàn)了，回家媽媽就不認(rèn)識(shí)我了。
快來(lái)快來(lái)幫幫它，轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋，想出一個(gè)好辦法。（幼兒自由討論，引出貼上nose）
我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
娃娃：“我的nose回來(lái)了，我真開(kāi)心，以后我再也不說(shuō)謊了。
師：那我們小朋友要不要說(shuō)謊呢？
5、復(fù)述剛才發(fā)生的事情
師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的老師示范一次
幼兒跟讀
6、小結(jié)
游戲 貼鼻子
畫(huà)兩個(gè)沒(méi)有鼻子的小娃娃，表情各不相同，請(qǐng)兩個(gè)小朋友比比看，看誰(shuí)最先把小娃娃的鼻子貼上。
英語(yǔ)教學(xué)教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)一些動(dòng)物英語(yǔ)單詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。
2、初步理解英語(yǔ)單詞含義。
3、通過(guò)游戲“搶凳子”鞏固所學(xué)單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
單詞卡，動(dòng)物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}，講解活動(dòng)內(nèi)容。
1、以小白兔敲門(mén)引入主題，通過(guò)小白兔的自我介紹引出單詞rabbit（兔子），并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
2、小白兔請(qǐng)小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞monkey（猴子），并教幼兒認(rèn)讀。
3、以老虎搶蘿卜引出單詞tiger（老虎）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)游戲“搶凳子”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，加深幼兒印象。
用凳子圍成一個(gè)圓圈，隨著音樂(lè)的響起，幼兒跟著老師邊模仿小動(dòng)物邊繞著圓圈轉(zhuǎn)，音樂(lè)停止時(shí)所有人應(yīng)立即坐到凳子上，誰(shuí)坐的凳子上有單詞卡，就要把單詞讀出來(lái)。
四、活動(dòng)延伸
告訴幼兒今天都認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物，它們的英語(yǔ)單詞分別是什么，談?wù)剷?huì)說(shuō)英語(yǔ)的好處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)教學(xué)教案7
1.語(yǔ)言翻譯法
概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習(xí)的方式來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)母語(yǔ)的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法規(guī)則有利于培養(yǎng)學(xué)生理解外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)的能力。
3.重視通過(guò)大量閱讀、背誦原著培養(yǎng)閱讀能力。
4.語(yǔ)法翻譯法能配合其他閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設(shè)備，教師只要掌握了外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就可以拿著教科書(shū)教學(xué)。
6.容易測(cè)試學(xué)生，班級(jí)易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒(méi)有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書(shū)面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)教學(xué)。
2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)翻譯的作用，使學(xué)生容易養(yǎng)成使用外語(yǔ)時(shí)依賴(lài)翻譯的習(xí)慣，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節(jié)，脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過(guò)分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強(qiáng)調(diào)死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對(duì)權(quán)威地位有礙學(xué)生的主動(dòng)性。認(rèn)識(shí)：語(yǔ)言翻譯法是對(duì)整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規(guī)則。過(guò)于依賴(lài)母語(yǔ)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，忽略口語(yǔ)教學(xué)，老師的權(quán)威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對(duì)翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語(yǔ)思維的能力；
2.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；
3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解；
2.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生說(shuō)出的話語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。
認(rèn)識(shí)：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3.聽(tīng)說(shuō)法
概念：聽(tīng)說(shuō)法又稱(chēng)"口語(yǔ)法","句型法","結(jié)構(gòu)法","軍隊(duì)教學(xué)法".這是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為主；
2.強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，創(chuàng)造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練方法；
3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運(yùn)用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機(jī)械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。
認(rèn)識(shí)：強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，但忽視讀寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。
4.情境語(yǔ)言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；
2.重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然，表達(dá)準(zhǔn)確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語(yǔ)，不利于對(duì)語(yǔ)言材料的徹底理解；
2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，完全排除母語(yǔ)，不利于對(duì)語(yǔ)言材料的徹底理解。
5.認(rèn)知法
概念：認(rèn)知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種積極的心智活動(dòng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的習(xí)慣形成過(guò)程。這一教學(xué)法認(rèn)為學(xué)習(xí)者要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特別是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認(rèn)知法認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的訓(xùn)練，注重理解。
缺點(diǎn)：認(rèn)知法作為一個(gè)獨(dú)立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認(rèn)識(shí)：認(rèn)知法注重理解，在理解語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，反對(duì)機(jī)械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主角，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)于記憶、重復(fù)性的學(xué)習(xí)。
4.不斷的試錯(cuò)過(guò)程，有利于訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和負(fù)責(zé)精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導(dǎo)作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷試錯(cuò)，有時(shí)難免教學(xué)過(guò)程較長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。
7.全身反應(yīng)法
概念:全身反應(yīng)法注意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)。
3.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)?nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應(yīng)法教授的詞匯主要是直觀性強(qiáng)，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無(wú)法表示，句子也是如此；因此不合適中高級(jí)外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級(jí)階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過(guò)，不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續(xù)。會(huì)一些人不愿參與任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言能力完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種勉強(qiáng)性也許部分地應(yīng)歸咎于我們迫使他們說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對(duì)創(chuàng)造性地使用外語(yǔ)來(lái)說(shuō)又至關(guān)重要。而且對(duì)于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來(lái)困擾。強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)作的理解，但不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法及其正確使用。如學(xué)生聽(tīng)得懂“把門(mén)打開(kāi)”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應(yīng)法還存在跨文化交際的問(wèn)題。相同的動(dòng)作在不同國(guó)家、文化中意思可能存在差別。認(rèn)識(shí)：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(zhǎng)，從當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養(yǎng)，受到諸如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項(xiàng)目問(wèn)題：如何確定功能項(xiàng)目，確定語(yǔ)言功能項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是什么，不同的第二語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項(xiàng)目的教學(xué)順序等，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好地得到解決。
2.其次是沒(méi)能處理好語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題：用意念功能范疇不能完全取代傳統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)又會(huì)影響能力的培養(yǎng)等。
認(rèn)識(shí)：交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。根據(jù)學(xué)以致用的原則，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者安排“專(zhuān)用語(yǔ)言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識(shí)結(jié)合起來(lái)�！卑凳窘虒W(xué)法一詞，又稱(chēng)啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng)造的，被稱(chēng)為是一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機(jī)地整合起來(lái)，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規(guī)模的群體教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預(yù)期的效果。認(rèn)識(shí)：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達(dá)到預(yù)期的效果。
英語(yǔ)教學(xué)教案8
《Apple and Bear》
教學(xué)目標(biāo)
讓小朋友學(xué)會(huì)字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡人手一份，教師范畫(huà)，幼兒用書(shū)， VCD，磁帶。
教學(xué)過(guò)程
1。 讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)（good morning）。
2。 教師向幼兒?jiǎn)柡茫篻ood morning everyboday
教師向幼兒介紹我是美樂(lè)迪老師
�。↖ am Melody）
教幼兒齊聲向老師問(wèn)好
（good morning Melody）
小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK
3。 今天老師教小朋友們認(rèn)識(shí)以A 和B 開(kāi)頭的單詞 。先聽(tīng)磁帶
請(qǐng)看，這是字母A，請(qǐng)跟我讀。以字母A開(kāi)頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請(qǐng)跟我讀a le。出示字母B，以字母B開(kāi)頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請(qǐng)跟我讀Bear。小朋友們都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，
when I say apple
you say apple
when I say bear
you say bear.OK
�。ó�(dāng)我說(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你就跟著說(shuō)蘋(píng)果。）
�。ó�(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候 ，你就跟著說(shuō)熊）。
游戲做得很好，讓小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己。
Very very good。
游戲繼續(xù)進(jìn)行：
when I say apple,
you say apple。
When I say bear,
You stop.OK
�。ó�(dāng)我說(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你們就跟著說(shuō)蘋(píng)果。）
（當(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候，你們就閉上嘴。）
游戲做得很好，小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4�；顒�(dòng)延伸：
今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。
律動(dòng)《good morning》。
英語(yǔ)教學(xué)教案9
Big circle、Small circle
每次在戶外活動(dòng)中，幼兒總會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師我們玩大泡泡和小泡泡的游戲吧!”這次活動(dòng)從本游戲出發(fā)，通過(guò)看一看、比一比、做一做。讓幼兒來(lái)了解大和小，并結(jié)合學(xué)習(xí)big circle、small circle，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1、能積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，感受活動(dòng)的趣味性。
2、學(xué)習(xí)“big、small、circle”三個(gè)英語(yǔ)單詞。
3、能聽(tīng)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
神秘盒、ppt、英語(yǔ)視頻。
一、情景導(dǎo)入。
1、教師和幼兒互動(dòng)后，進(jìn)行情景表演，引出神秘盒。
2、幼兒拿出物品后，請(qǐng)幼兒自由觀察自己手上的物品是什么?(學(xué)習(xí)單詞circle)
3、幼兒觀察手上的物品和其他人有什么不同，并請(qǐng)幼兒將自己手中的物品放到相對(duì)應(yīng)的盒子里。(學(xué)習(xí)單詞big.small)
二、PPT、視頻教學(xué)環(huán)節(jié)
1、教師提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題觀看PPT。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大小的變化。(復(fù)習(xí)單詞)
3、游戲《我拋你說(shuō)》：教師示范，把玩具拋給配課老師，請(qǐng)接到的老師說(shuō)出Big circle、Small circle(學(xué)習(xí)詞組)。
4、教師在游戲中引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞組。
三、游戲：Big circle、Small circle
1、請(qǐng)幼兒觀看視頻，學(xué)習(xí)游戲玩法。
2、幼兒分組玩游戲。
3、幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)。(復(fù)習(xí)詞組)
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將Big circle、Small circle放到相對(duì)應(yīng)的盒子里。
1、第一環(huán)節(jié)教師利用英語(yǔ)手指律動(dòng)吸引幼兒的興趣，然后提出問(wèn)題讓幼兒帶著問(wèn)題看ppt并回答老師的問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)幼兒都很積極，也能較正確的回答老師提出的問(wèn)題。
2、第二環(huán)節(jié)教師出示神秘盒，讓每個(gè)幼兒從盒子里拿出一個(gè)物品，并觀察手中的物品和其他幼兒的有什么不同，這時(shí)老師適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)大big，小small，在教授過(guò)程中教師利用幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，用身體來(lái)表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼兒手中的大小玩具進(jìn)行互動(dòng)，并把手中的大小玩具分類(lèi)放好，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)開(kāi)口學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，連平時(shí)不太張嘴的幼兒都能跟著老師一起讀。再學(xué)習(xí)圈圈circle時(shí)，教師用圣誕老人送禮物，發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)圓圈，再次請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)大小的不同，并學(xué)習(xí)詞組：big circle，small circle。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師利用和卡片寶寶親一親，各種動(dòng)物的聲音，大小聲的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒都能跟著老師的思路，跟老師一起進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、第三環(huán)節(jié)教師先請(qǐng)幼兒觀看視頻學(xué)習(xí)游戲的玩法，然后請(qǐng)幼兒分為兩組，一起玩《big circle，small circle》，在游戲中教師和幼兒一起邊游戲比邊鞏固學(xué)習(xí)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。最后請(qǐng)幼兒一起跟著視頻做律動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)收。但在做律動(dòng)時(shí)，雖然所有幼兒跟著一起跳了，但有部分幼兒沒(méi)有唱出來(lái)。
不足：
1、教師與幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)較少。
2、第二環(huán)節(jié)幼兒分類(lèi)放大小玩具時(shí)，自己發(fā)現(xiàn)幼兒放錯(cuò)了，也請(qǐng)幼兒觀察了，但老師沒(méi)有借此機(jī)會(huì)讓幼兒再次學(xué)習(xí)，讓幼兒加深印象。
3、同樣是第二環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備的教具和幼兒手上的不一樣，如換成相同的教具教學(xué)效果可能會(huì)更好。
英語(yǔ)教學(xué)教案10
活動(dòng)名稱(chēng)：《我想飛》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事磁帶。
2、可站立的.小紙人一個(gè)，一對(duì)可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁各一個(gè)（用圖片代替）
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)小紙人的故事。
1、教師出示小紙人。我不會(huì)飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個(gè)小紙人。
2、教師按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
二、體會(huì)小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么？
2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對(duì)小紙人說(shuō)的？
3、小紙人還是堅(jiān)持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？
三、心愿終能實(shí)現(xiàn)
1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的？實(shí)現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺(jué)怎么樣？
3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。
英語(yǔ)教學(xué)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)字母：“D”、英語(yǔ)單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的欲望
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機(jī)及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復(fù)習(xí)、檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用圖片引出英語(yǔ)單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)及強(qiáng)化，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用模仿游戲：《看誰(shuí)說(shuō)得快又對(duì)》鞏固練習(xí)
4、教授幼兒短語(yǔ)“Good moring teacher.”的實(shí)際譯義。
5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機(jī)，回家要當(dāng)Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)教案12
知識(shí)要求：
1.通過(guò)聽(tīng)力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。
課標(biāo)要求：P1，P2，P3。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能流利的朗讀課文
教學(xué)用具：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。
二、學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開(kāi)課文第3頁(yè)。
2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！
3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。
4.播放課文動(dòng)畫(huà)兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。
5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。
6.讓學(xué)生朗讀兩遍。
三、操練
1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。
2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。
四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞
1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。
2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。
3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
4.齊讀后點(diǎn)名讀。
5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)p3的conversation和p8的Sounds and words.
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit One Where were you last month?
Where did you come from?
I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！
英語(yǔ)教學(xué)教案13
設(shè)計(jì)意圖：
在體育活動(dòng)中，教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作為教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)，讓幼兒初步感受到英語(yǔ)語(yǔ)言信息：如簡(jiǎn)單的體育指令、指導(dǎo)語(yǔ)、游戲規(guī)則等，同時(shí)借助教師的手勢(shì)、身體動(dòng)作，進(jìn)行猜測(cè)、預(yù)測(cè)，提高幼兒的理解能力及思維能力。本節(jié)課我將嘗試用英語(yǔ)體育這一新形式，旨在生動(dòng)活潑，充滿情趣的體育活動(dòng)中，拓展幼兒感受英語(yǔ)、喜歡說(shuō)英語(yǔ)的途徑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)力游戲中，能和同伴、教師一起聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩，提高英語(yǔ)聽(tīng)辨能力、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)動(dòng)作游戲，理解一些運(yùn)動(dòng)體育的指令，初步達(dá)到體育能力和英語(yǔ)能力的雙向提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，老狼頭飾一個(gè)，動(dòng)物頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
入場(chǎng)Follow me！Say “One two one……”
二、基本部分
1、Say:Who can walk/run/swim/fly?
2、Look and Say:出示圖片，幼兒說(shuō)英語(yǔ)單詞，并做動(dòng)作。
3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)
Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.
Run: Run run run ,like a dog.
Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey
Fly: Fly fly fly, like a bird.
游戲（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？
玩法： 教師或一幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演老狼出示的動(dòng)物，游戲開(kāi)始：“老狼”走在前面，其余幼兒扮演小動(dòng)物并做相應(yīng)的動(dòng)作跟在后面，邊做動(dòng)作邊問(wèn)：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，動(dòng)物說(shuō)：“One o`clock�！�，“小動(dòng)物”緊接著問(wèn)：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，當(dāng)聽(tīng)到老狼說(shuō)：“I want to Have lunch”時(shí)，小動(dòng)物們便用動(dòng)物的動(dòng)作回到家里面。小動(dòng)物只要不被抓到或者不走出“家門(mén)”就不會(huì)被吃掉，游戲繼續(xù)。被抓到的幼兒停止游戲一次。
規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“老狼”說(shuō)“I want to have lunch”時(shí)，“小動(dòng)物”才可以逃，“老狼”才可以抓。
三、 結(jié)束部分：
1. 放松：Let’s sing and dance.
2. Go home.
英語(yǔ)教學(xué)教案14
一、情況分析
本班幼兒活潑好動(dòng)，基本的英語(yǔ)詞匯較豐富，教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)詞，愿意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己所知道的動(dòng)詞。
二、活動(dòng)內(nèi)容
在游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞并學(xué)習(xí)新單詞，在活動(dòng)中反復(fù)地練習(xí)，學(xué)習(xí)說(shuō)“What can you do？”并能用“I can。。�！� 回答。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽(tīng)懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚(yú)、狗的圖片及頭飾
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹚arm up[熱身]
Follow Me ：
Follow me， walk stop。
Follow me， jump stop。
Follow me， cry stop。
Follow me， laugh stop。
Follow me， stand up。
Follow me， sit down。
�。ǘ﹔esection[呈現(xiàn)主題]
1、復(fù)習(xí)單詞：fly，walk。
T：Look。 What can I do？ （做相應(yīng)的動(dòng)作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、通過(guò)圖片和動(dòng)作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do？ It can ……（做動(dòng)作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。
C：Fly， fly， fly， it can fly。
3、學(xué)習(xí)新單詞：skip， swim， run
分別出示兔子、狗、魚(yú)的圖片：
T： What can it do？
C： It can ……（邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作）
�。ㄈ﹑ractice[練習(xí)]
T：Who is it？ （教師隨意出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的單詞）
T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作并說(shuō)出It can……）
�。ㄋ模﹔eduction[應(yīng)用]
1、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)出：I’m ……，I can ……。
2、請(qǐng)幼兒選擇旁邊的一個(gè)小朋友為一組，兩人互相問(wèn)答：What can it do？ It can ……。
六、結(jié)束放松
請(qǐng)幼兒戴好頭飾，放音樂(lè)邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。
英語(yǔ)教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞walk、run、jump。
2、聽(tīng)懂、理解句型I can…
教具準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、Nicky頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng) warm-up。
讓幼兒跟著音樂(lè)表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。
二、單詞學(xué)習(xí)
1、播放故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，提問(wèn)：小機(jī)器人做了什么動(dòng)作？
2、教師邊做動(dòng)作邊教單詞，先做走路的樣子，說(shuō)walk，然后再做跑步的樣子，說(shuō)run，最后做跳的動(dòng)作，說(shuō)jump
三、TPR活動(dòng) 老師邀請(qǐng)幼兒站成圓圈和老師一起做動(dòng)作，邊繞圈走路邊說(shuō)walk walk walk，邊繞圈小跑邊說(shuō)run run run，邊跳邊說(shuō)jump jump jump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個(gè)幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說(shuō)到stop的時(shí)候就停下，搶椅子坐下。游戲反復(fù)幾次。
五、句型學(xué)習(xí) 老師邊說(shuō)I can walk，邊做動(dòng)作，讓幼兒跟著做，同時(shí)模仿老師說(shuō)出句子。同法，教授I can run，I can jump
五、游戲 請(qǐng)一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動(dòng)作，幼兒猜猜相應(yīng)的英語(yǔ)句型。
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