小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案集錦15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
Letters and sounds
教材分析：
Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽說讀寫所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動(dòng)操練之前的五個(gè)字母，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
能聽到字母就說出其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
2.知識(shí)目標(biāo)
能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.
教學(xué)難點(diǎn)：
大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。
教學(xué)過程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母，復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲：教師說出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說出他的左鄰右舍，對(duì)說的又快又對(duì)的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。
Step 2 Presentation
1.教學(xué)字母Uu及例詞
(1)a:導(dǎo)入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強(qiáng)調(diào)占格，學(xué)生書空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫，教師指導(dǎo)。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。
(2)教師出示帶有單詞的圖片問學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella?”學(xué)生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(3)老師指著例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語音，多次嘗試讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說后，教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。
(4)讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說教師邊在黑板上板書。
2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應(yīng)的單詞，基本過程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空-強(qiáng)調(diào)格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過程中注意強(qiáng)調(diào)大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。
3.學(xué)生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽錄音，第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀)
4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。
Step 3 Practice
1.配對(duì)子
將學(xué)生分為兩大組，教師說出字母，A組同學(xué)舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對(duì)的為勝者。
2.記憶游戲
師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進(jìn)行小組總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Oo 。此活動(dòng)先由教師出示，全體學(xué)生說，再指個(gè)別學(xué)生說，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說字母。
4.Listen and circle
讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。
5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。
Step 4 Production
1.Find and say
學(xué)生觀察圖，先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉�(gè)同學(xué)來說，用句型I see…。
2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。
3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。
Step 5 Progress
1.檢測(cè)：做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁第五、六題。
2.Summary：What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。
3. Homework
(1)聽Read and write部分的錄音，并跟讀。
(2)默寫所學(xué)字母和單詞。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在活動(dòng)中體會(huì)關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。
文化策略目標(biāo)
1、在聽、說、演、練活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
2、學(xué)會(huì)傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習(xí)，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽懂、會(huì)說句型：Do you like(學(xué)科名稱)？
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
3.能靈活自如地運(yùn)用所學(xué)句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽懂、會(huì)說句型：Do you like(學(xué)科名稱)？
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。21教育網(wǎng)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過練習(xí)，掌握對(duì)話 ，能自主編出對(duì)話。
2.通過趣味課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教具準(zhǔn)備
小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本
教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 游戲溫習(xí)舊知
1. 用小熊為投擲玩具，叫個(gè)生上講臺(tái)復(fù)習(xí)單詞。
2. 展示課件中的老師照片，鼓勵(lì)學(xué)生用英語句子描述老師的特征。
�。ǘ┬率�
1. 引出短語“一本書”
2．引導(dǎo)孩子用英語說出an English book
a Chinese book
a PE book等，強(qiáng)調(diào)英語，美術(shù)前面要用an.
3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。
4.連詞成句練習(xí)，引出What’s in your hand ?并引導(dǎo)孩子回答。
5.同桌練習(xí)以上句型。
6. Do you like科目？的問答練習(xí)（Yes, I do./No, I don’t.
7.將以上兩個(gè)對(duì)話結(jié)合起來組成對(duì)話同桌練習(xí)。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,讓孩子們結(jié)合圖片提示，編出對(duì)話，口頭練習(xí)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.讀熟對(duì)話。
2.和同桌互練對(duì)話。
3.展示學(xué)生的照片，老師運(yùn)用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。
（四）作業(yè)
自編2組對(duì)話，并和同桌練習(xí)。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容
Part B Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會(huì)說句型What’s a...。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：What‘s a...。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用his，her，he’s，she‘s。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，課件
教學(xué)過程
-up/Revision
(1)做“What’s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，
左邊的man是father，
中間的我是student。
entation
(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?
(2)教師指著自己說：“I‘m a teacher.”再指著一名學(xué)生說：He/She is a student.然后自問自答：What’s his/her job?He/She is a student.教師板書句型，領(lǐng)讀句型。
(3)教師點(diǎn)一名學(xué)生問：What‘s your job?板書句子并領(lǐng)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：I am a student.最后讓學(xué)生問教師，教師回答：I am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護(hù)士、廚師、司機(jī)和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s his/her job?引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個(gè)單詞。
(5)教師播放Let‘s learn部分的課件，學(xué)生跟讀。
(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。
’s play
(1)兩人一組操練Let‘s play的內(nèi)容，自編對(duì)話并加上動(dòng)作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
’s sing “My family”
(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“She is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
work
(1)自讀第62頁的內(nèi)容5遍。
(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Meet my family!
What is your job?
I am a...
What is his job?
He is a...
What‘s her job?
She is a...
What’s your father‘s job?
My father is a doctor.
圖片 圖片 圖片 圖片 圖片
doctor cook driver farmer nurse
教學(xué)反思
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，包括兩部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場(chǎng)景讓學(xué)生感知核心句型How many…?的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對(duì)的物品，其作用是通過一個(gè)生日派對(duì)的情境圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)來操練How many…? Five/Two…。的句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能理解對(duì)話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。
(2)能在圖片和老師的幫助下，在語境中運(yùn)用How many…?等詢問物品的數(shù)量。
2.知識(shí)目標(biāo)
(1)聽懂、會(huì)說句型：How many…? Five.
(2)聽懂、會(huì)說one, two, three, four,five.
(3)在語境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口說英語。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽懂、會(huì)說句型：How many…?
教學(xué)難點(diǎn)：
在語境中正確運(yùn)用How many…?等詢問物品的數(shù)量。
教學(xué)過程：
Step1 Preparation.
1.利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。
T：(師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam.出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。
2.吟唱歌曲《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看圖預(yù)測(cè)，整體感知。教學(xué)句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測(cè)。Now, Listen and choose. Which one?聽音選圖片。校對(duì)答案，引出句子This one ,please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀。師戴Mum頭飾，指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say?播放錄音，引出句子Sure.板書領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one , please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。
2.聽音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕還買了什么?生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個(gè)別讀板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate,接著出示第二個(gè)盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates,描紅強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/. (此處數(shù)字1-5，只要求生會(huì)認(rèn)讀，不出現(xiàn)形)T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates?小組讀，個(gè)別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five,板書教學(xué)領(lǐng)讀。
Step 3 Practice
1.聽音正音T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌分角色朗讀課文。
3.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對(duì)話。
4.Count an say
利用課本第58頁Count and say圖，教學(xué)數(shù)字1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/...師接著問生How many books?引導(dǎo)生回答three,教學(xué)數(shù)字three,領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開火車讀。接著問生How many pencils?引出數(shù)字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)摚倬毦渥親ow many...? One/...
Step 4 Production
語用活動(dòng)：Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小組合作，1-2組展示。
Step5 Progress
1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題�；�(xùn)45頁3、4題。
2. Summary. What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。
3.Homework：聽錄音仿讀。將所學(xué)的數(shù)字說給家長聽。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案6
『教學(xué)分析』
1.教材分析：本課是PEP四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 My Schoolbay第一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag這六個(gè)單詞，，并能根據(jù)指令做動(dòng)作。
2.學(xué)情分析：本單元是小學(xué)階段所學(xué)的重要內(nèi)容，要讓他們?cè)谏鷦?dòng)的.情景中掌握新的知識(shí)和能力，注重英語在實(shí)際生活場(chǎng)景中的實(shí)用性，，通過學(xué)習(xí)能快速根據(jù)指令做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
一．教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞 English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag。
2、聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 能夠掌握各種教材圖書的名稱：Enghlish book , math book ,Chinese book ,story-book ,notebook 。
2、 能夠聽指令，做出正確動(dòng)作。
三．教具準(zhǔn)備
1、 書包、一本語文書、一本數(shù)學(xué)書、一本英語書、一本筆記本和兩本故事書
2、 單詞卡片
四．教學(xué)步驟
1、 熱身（warm-up）/復(fù)習(xí)（Revision）
(1) Greeting
(2) Listen and do the actions
﹙設(shè)計(jì)意圖:通過做動(dòng)作既吸引學(xué)生的注意力而且復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞﹚
2、 Presentation
�。�1）出示書包，引出schoolbag ，并板書課題Unit 2 My Schoolbag。
�。�2）讓學(xué)生猜書包里有什么？而后一一出示本課的六本書：一本語文書、一本數(shù)學(xué)書、一本英語書、一本筆記本和兩本故事書，教讀幾遍。
�。�3）Practise
①用實(shí)物反復(fù)教讀新詞，后讓學(xué)生說單詞，李老師拿實(shí)物。
②同桌兩人，一說一拿。
﹙設(shè)計(jì)意圖:通過具體的實(shí)物展開教學(xué)，形象直觀，有利于學(xué)生更容易掌握。﹚
（4）游戲
�、倏凑l眼尖
�、谡遗笥�
﹙設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。﹚
（5）聽音跟讀。
�。�6）聽口令做指令，引出介詞：in ,on ,under ,near ,并教做手勢(shì)。
（7）學(xué)生看書做 Let’s do 部分的動(dòng)作。
�。�8）學(xué)生合上書，聽老師發(fā)指令，做動(dòng)作。
﹙設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂的氛圍中，既可以寓教于樂，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。﹚
3、Class closing
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶）
4.板書設(shè)計(jì)
Unit 2 My Schoolbag 板書本課要掌握的句子和單詞
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案7
第一課時(shí)
重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學(xué)過程：
熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。 教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個(gè)單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來�？纯疵枋龅氖欠駵�(zhǔn)確。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》
第二課時(shí)
重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、教師和學(xué)生的家庭照片
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)
鼓勵(lì)孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏ow many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。
教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has … members.的句型說一說。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問時(shí)，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時(shí)，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評(píng)價(jià))
教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)
(三)趣味操練 (Practice)
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況
運(yùn)用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話
板書設(shè)計(jì)：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
第三課時(shí)
重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫。
難點(diǎn)：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語練習(xí)本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
教師提問：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
針對(duì)How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
Listen and act
聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說出來，看看那個(gè)小組傳得最快最準(zhǔn)。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(mother father sister brother)
教師板書四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請(qǐng)學(xué)生板書字頭，及時(shí)地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學(xué)生獨(dú)立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。
(三)趣味操練 (Practice)
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
在小組中進(jìn)行練習(xí)
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。(一個(gè)孩子扮演lulu)
對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時(shí)
重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點(diǎn)：單詞發(fā)音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。
教具準(zhǔn)備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時(shí)配套課件
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
2.教學(xué)歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student 人人夸。
a song《Come and see my family》
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.
4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。
5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.
6.看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。
可參考的對(duì)話內(nèi)容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’s learn(B)的動(dòng)畫課件，學(xué)習(xí)單詞。
9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
10. 學(xué)生給動(dòng)畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。
11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”
12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動(dòng)作。
13.兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
(三)趣味操練 (Practice)
1.猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2.計(jì)時(shí)猜詞競賽
每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時(shí)
重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?
教具準(zhǔn)備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。
5. 教材相配套的教學(xué)課件。
過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠�？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。
3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來表達(dá)。
4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說They look…
5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Who are they?
8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man?
出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。
(三)趣味操練 (Practice)
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學(xué)生通過他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設(shè)計(jì)：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對(duì)該話題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對(duì)話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
第六課時(shí)
重點(diǎn)：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。
難點(diǎn)：I’m going to be a…
教具準(zhǔn)備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
教學(xué)過程：
一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.口語練習(xí)：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來。教師對(duì)表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。
2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。
3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?) 引導(dǎo)學(xué)生說出：I’m going to be a…
4.教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擴(kuò)展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當(dāng)學(xué)生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問學(xué)生Can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。
8. 教師出示 Write and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成短文。
9.通過Read and write部分的動(dòng)畫來學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。
10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 (Practice)
1.拼讀單詞列隊(duì)比賽
將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。
2.字母組詞。
教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做Let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，錄音內(nèi)容為：
(1) Is this your grandpa? Yes, he is.
(2) How many people are there in your family? There are five.
(3) My aunt is a teacher. She is pretty.
(4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’s find out練習(xí)
教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對(duì)又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計(jì)意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)
1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識(shí)學(xué)習(xí)。(Study)
1、新詞的學(xué)習(xí)
(1)結(jié)合光盤聽錄音。
(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall
(4)教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時(shí)疑問句：Did +主語+V???
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)
1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng)。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說的好?為什么?
引出對(duì)話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語的教育。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
運(yùn)用see, buy, go, listen創(chuàng)編對(duì)話。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案9
1.教學(xué)目標(biāo)：
1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.
2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .
3) Train the students to love the animals, love the world.
2.教學(xué)重點(diǎn)：
1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.
2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.
3.教學(xué)難點(diǎn)：
Using the sentence to make up their own dialogues.
4.教學(xué)過程：
Step1: warming
Play a guessing game.
Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”
Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.
Step 2: presentation
Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.
Students spell the words one by one.
Step 3: look and say
Students open their books and read the dialogue after the tape.
Six students in one group practice the dialogue.
Invite several groups to act out the dialogue.
Which group done a good job, they can get 10 points.
Step 4: practice
Students use the pictures to make up their own dialogues.
Do a survey.
Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.
--What would you like?
--Would you like…?
Step 5: summary
Summarize what we have learned today.
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1)Read and recite the dialogue.
2)Finish off the exercisebook.
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案10
一、教材內(nèi)容分析
本課是小學(xué)英語(PEP)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，本課主要教學(xué)內(nèi)容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分學(xué)習(xí)的單詞和詞組是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過Zoom翻看Amy的書包，展示各書本的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let’s do活動(dòng)用于操練A Let’s learn板塊中有關(guān)學(xué)科教材名稱的詞匯。本活動(dòng)通過TPR的活動(dòng)形式訓(xùn)練手、腦、眼的配合，強(qiáng)化訓(xùn)練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。
二、學(xué)生情況分析
由于四年級(jí)學(xué)生接觸英語已經(jīng)有一年的時(shí)間了，他們樂于感知、模仿習(xí)得英語。學(xué)生對(duì)實(shí)物及PPT動(dòng)畫都很感興趣，所以本節(jié)課在鞏固新知的同時(shí)又進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。
2. 能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來和同學(xué)討論各自的書包里有什么，能應(yīng)用What’s in …? 來詢問什么地方有什么物品。
3. 聽懂Let’s do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
(二)技能目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。
2. 通過真實(shí)的情境交際訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。
(三)情感目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)以得體的方式與人交流。
2. 能夠形成或樹立樂于分享的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽、說、認(rèn)讀各種書的名稱：English book, math book, Chinese book, storybook。
2. 能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來和同學(xué)討論各自的書包里有什么。
3. 聽懂Let’s do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
maths的單詞朗讀、發(fā)音。
五、教學(xué)步驟
1. 熱身/復(fù)習(xí)
(1)問候。
(2)Free talk. 師生問答，生生問答。
T: What’s in the classroom?
Ss: A board, two doors …
設(shè)計(jì)意圖：在Free talk過程中復(fù)習(xí)第一單元的句型：What’s in the classroom? 也為本課時(shí)的新句子What’s in your schoolbag?的開展做好鋪墊。
2. 新課展示
(1)教師出示一個(gè)書包，詢問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生問答：It’s a bag. It’s a schoolbag.
(2)教師舉起書包，繼續(xù)提問：What’s in my schoolbag? 讓學(xué)生來猜。引出本課時(shí)的新單詞：English book, Chinese book, maths book, storybook。
(3)學(xué)習(xí)maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th的發(fā)音通過咬舌尖的動(dòng)作完成。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。
(4)學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。
設(shè)計(jì)意圖：通過具體的實(shí)物展開教學(xué)，形象直觀，有利于學(xué)生更容易掌握。
3. 趣味操練
(1)游戲：打地鼠。
(2)以游戲的方式練習(xí)：同桌兩人，一說一拿。一個(gè)同學(xué)讀出書本相對(duì)應(yīng)的單詞，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)給出的單詞快速找出書本，然后角色互換。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。
(3)兩人一組，訓(xùn)練對(duì)話。
—What’s in your schoolbag?
—An English book, a Chinese book …
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。
4. Let’s do
(1)用兒歌的方式復(fù)習(xí)介詞：in在里，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教師分別將Chinese book放在桌子里面，將pencil box放到英語書的上面，將maths book放到書包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學(xué)生造句。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幾個(gè)介詞的表達(dá)，為Let’s do活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。
(3)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作。看誰做得又對(duì)又快。指令為：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂的氛圍中，既可以寓教于樂，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。
5. 作業(yè)檢測(cè)
(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛的書籍名稱。
(2)和同伴操練Let’s do的活動(dòng)。
六、板書設(shè)計(jì)
Unit 2 My schoolbag
What’s this? school bag ——schoolbag
It’s a glish book, Chinese book
What’s in your schoolbag?maths book, storybook
An English book, a Chinese book, …in, on, under, near
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：PEP小學(xué)英語（三起）四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.
2.初步掌握運(yùn)用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.
教學(xué)重點(diǎn)：Part A部分的六個(gè)新單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.買自己喜歡的食物。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用Can I have some...,please? Sure,here you are.買自己喜歡的食物。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，Part A中食物的單詞卡片，食物圖片，貼滿食物圖片的小黑板。
教學(xué)過程：
Step1 Preparation
1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。
2.用多媒體打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的圖片一秒鐘后消失，讓學(xué)生搶答，看誰反應(yīng)快。答完全部圖片后，全體學(xué)生跟讀復(fù)習(xí)。
Step 2 Presentation
1. 猜一猜：
T：同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語好嗎？我們吃飯的時(shí)候，什么食物用筷子最難夾？
讓學(xué)生舉手回答，看看誰猜得對(duì)。最后揭示答案，引出單詞soup,運(yùn)用多種方式操練。
教師邊做吃面條的動(dòng)作邊問：“What am I eating?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說答案，傳授單詞noodles，多種方式操練。
2. Free talk:
T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?
Ss：Yes,I do./No,I don’t.
接著教師拿出rice的圖片，問:“Do you like rice?”然后讓學(xué)生回答，并傳授新單詞rice，全班讀，高低聲讀，男女生讀，個(gè)別讀。熟悉后，教師把圖片貼于黑板上。以同樣的方式傳授fish,beef,vegetable,注意vegetable的發(fā)音。
Step 3 Practice
1.看誰反應(yīng)快：把食物和飲料的小卡片事先貼到黑板上，請(qǐng)兩位同學(xué)上到講臺(tái)，教師拿出單詞卡片讓全部同學(xué)大聲把食物的單詞讀出來，兩位同學(xué)搶卡片并貼到黑板上自己小組的標(biāo)志下，一輪下來哪組得到卡片多哪組就勝出。最后讓勝出的小組代表當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍黑板上的單詞。
2.What’s missing?
多媒體展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的圖片，讓全體同學(xué)看一遍，然后重新排序，有一張不見了，讓全體同學(xué)一起找出來。
3.新句型引入：
T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做撫肚子動(dòng)作）Are you hungry?
Ss:Yes!
Tet’s go to the food shop,would you come with me?
Ss:Okay!
T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?
(教師事先準(zhǔn)備好貼滿食物的小黑板，小黑板上寫好Food shop.)
邀請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)shop assistant，然后走到他面前，問：Can I have some rice,please? （指向rice的圖片，并示意學(xué)生拿圖片）
學(xué)生會(huì)意，拿下rice圖片遞給教師，然后繼續(xù)用Can I have some...,please?買其它食物，此時(shí)傳授句型Can I have some...,please?
4.教師扮演shop assistant，邀請(qǐng)6位同學(xué)上到講臺(tái)買Food shop里的食物，讓學(xué)生用句型問：Can I have some fish,please?并用全班讀，個(gè)別讀等多種方式操練句型。
T：Sure,here you are.
此時(shí)傳授句型Sure,here you are. 并用全班讀，個(gè)別讀等多種方式操練句型。
Step 4 Consolidation and extension
1.角色扮演：
教師扮演shop assistant，每組請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)買野餐需要的食物，師生之間練習(xí)對(duì)話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。示范一次后，讓學(xué)生四人一組練習(xí)，并選兩組上來表演。
2. 找一找：教師蒙上一位學(xué)生的眼睛，將rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的圖片藏到不同學(xué)生的課桌里，然后讓該學(xué)生睜開眼睛尋找圖片，全部同學(xué)齊讀vegetable↗vegetable↘，當(dāng)該學(xué)生走近圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音加強(qiáng)，該學(xué)生遠(yuǎn)離圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音減弱。找到該圖片后，該生需向藏著圖片的同學(xué)問：Can I have some vegetable,plesase?藏圖片的同學(xué)須回答：Sure,here you are.然后把圖片遞給老師。用此方式尋找其它圖片并遞給老師，才算完成任務(wù)。
3. 讓學(xué)生看到大屏幕，對(duì)照Let’s learn里面的菜單，同桌間練習(xí)對(duì)話Can I have some…,please?練習(xí)后邀請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)展示對(duì)話。
Step 5 Summary
讓學(xué)生總結(jié)哪些食物有益健康，哪些食物對(duì)健康有害，并教育學(xué)生不能浪費(fèi)食物。
Step 6 Homework
1.Draw your own menu.
2.調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)喜歡的食物，不少于3人。（多媒體展示調(diào)查表）
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案12
教材分析
本課題選自PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對(duì)人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)該是如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運(yùn)用的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì)多朋友的意義，學(xué)會(huì)于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習(xí)與合作；積極地運(yùn)用所能學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流會(huì)學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語交際，描述一個(gè)人的外貌。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過去時(shí)的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒說到我所示范的動(dòng)詞短語時(shí)問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)
And did you break your toy?(對(duì)S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1. 評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案14
1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用句型：Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)。
Thank you so much. You’re welcome.
3.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答，并使之在生活中得到運(yùn)用從而增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握生詞并能運(yùn)用詞組進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)句型Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)。Turn left.Turn right.Go straight on.在生活中的正確運(yùn)用。
2、用英語對(duì)地點(diǎn)的正確表述
教學(xué)過程：
（一）、Greeting
T:Hello , boys and girls.
（二）、Presentation
1.T：Do you want to be a policeman ? Now , let’s do some actions.
讓學(xué)生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演過程中掌握這三個(gè)詞組。
2、T: (教師走到一位學(xué)生面前，扮演問路人)Excuseme . Where’s the supermarket?
出示一張圖片，讓學(xué)生回答It’s next to a zoo.
T: Thank you so much.
S: You’re welcome.
�。�1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
�。�2） 能過情景演示讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組。
�。�3） 使學(xué)生掌握問路用語Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)
Thank you so much. You’re welcome.
3．T：Ok , now listen to the tape . Andthink“Howmany people? Who are they? ”
通過聽錄音使學(xué)生初步掌握課文基本人物
4.T：Oh , you know. There’s a dog . It’s lost. Amy and Sam want to find the dog’s home.Can you help them? Ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽錄音，使學(xué)生理解課文內(nèi)容并通過畫地圖來熟練運(yùn)用新學(xué)到的詞組。
5．T：Now, let’s look at the passage . And think where’s the dog’s home?
And show your map to your Partners .Is it right?
�。�1）、通過看教材，來判斷學(xué)生自己畫的地圖是否正確，這是一個(gè)檢驗(yàn)的過程。同時(shí)又提供了一個(gè)同伴互助的機(jī)會(huì)。
�。�2）、掌握生詞live,road.并且強(qiáng)調(diào)正確的地點(diǎn)表達(dá)方式（大小寫，地點(diǎn)由小到大）
6．Listen to the tape and read
注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語音、語調(diào)。
7．T：Do you want to act it out?
通過表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)有能力的學(xué)生提倡誦讀。
（三）、Practice
Game: Draw a map(練習(xí)Turn left.Turn right.Go straight on ext to )
（四）、Homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案15
一、教材分析：這節(jié)課主要教學(xué)Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個(gè)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語介紹自己的家庭。對(duì)英語國家中成員之間的稱呼習(xí)俗作簡要了解。
二、學(xué)情分析：本班有44人，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較濃，有了一年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，聽說、認(rèn)讀書寫方面都有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生比較有共同話題，但新單詞的認(rèn)讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的美好品德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。
五、教具準(zhǔn)備：1、配套的教學(xué)課件。2、配套的教學(xué)錄音機(jī)和錄音帶。3、學(xué)生的家庭成員照片。4、視頻資料。
六、教學(xué)過程：
Step I、Warm up
1.教師播放小視頻《Family》導(dǎo)入本節(jié)新課。It’s a story about the family.
2.教師呈現(xiàn)一張學(xué)生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.
3.重點(diǎn)介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學(xué)生觀察，每個(gè)單詞的首字母組合起來就是family。
Step II、Presentation
1、Learn： parents
(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents.
(2)、讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備的家庭照片上臺(tái)，嘗試用剛才的句型進(jìn)行描述。
(3)、板書、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。
2、Learn: uncle
(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.
(2)板書、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.
3. Use the same way to learn aunt、baby brother、 is my aunt. She is thin. She has long is my baby brother. He is is my cousin. She is short.板書、教讀aunt、baby brother、cousin (運(yùn)用多種方式讀單詞)
4、Play a game : Can you read ?課件呈現(xiàn)今天所學(xué)的單詞，找不同的同學(xué)來回答。(將全班同學(xué)分為男女生兩組進(jìn)行PK。Boys代表校草，每回答對(duì)一個(gè)問題就增加一根小草貼圖;Girls代表�；ǎ卮饘�(duì)問題就增加一朵小紅花貼圖。)
Step III、Practice
1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學(xué)理清家庭成員之間的相互關(guān)系。)
2、Group work：Introduce your family members!四個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)
3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….
Step IV、Moral education
Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!
Step V、Homework
about your family members to your friend.
your parents do some housework.
七、板書設(shè)計(jì)：
Unit 6 Meet my family!
uncle
parents
aunt
baby brother
八、教學(xué)反思：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is… is … He/She has …我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語言。但學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒有運(yùn)用好學(xué)生帶來的家庭照片，所以在對(duì)話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學(xué)生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥。總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更上一層樓!
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