有關(guān)于三風(fēng)建設(shè)演講稿
篇一：三風(fēng)建設(shè)演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，老師們：
大家好！
每天清晨，當(dāng)我們走進(jìn)教室，踏上三尺講臺(tái)，面對(duì)全體學(xué)生的一雙雙渴望的眼睛時(shí)，當(dāng)我們目視孩子們天真可愛(ài)的面龐時(shí)，當(dāng)我們打開(kāi)教材與備課本時(shí)，你想到了什么？——民族的發(fā)展，祖國(guó)的昌盛，孩子的未來(lái)??毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是應(yīng)該思索的。但此時(shí)此刻，年輕的我還想到了自己，想到自己肩上的歷史責(zé)任和使命，想到了如何讓自己的青春更加美麗？
我是一名剛踏上三尺講臺(tái)不久的年輕教師，在短暫的教書育人過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊有許多像我一樣的普通教師，他們像美麗的春風(fēng)吹拂在原野上，守望著屬于自己的麥田，精心培育著一株株幼苗。
新城中學(xué)初一（3）班的班主任楊麗雯就是一位讓我敬佩青年教師。這位令我敬佩老師今年還不滿40歲，可是已經(jīng)有了十八年教齡，在十八年的教書生涯里，她始終用美麗的師風(fēng)蕩漾每一個(gè)學(xué)生的心田。
初次結(jié)識(shí)楊老師是在她的辦公室里。那天下午第二節(jié)是我的
音樂(lè)課，楊老師班上一名叫臘飛的同學(xué)一直在用手機(jī)發(fā)送短信，被我沒(méi)收了，他不但不認(rèn)錯(cuò)，還在課堂上頂撞我，一氣之下被我趕出了教室。下課后，我?guī)е鴿M腹的委屈來(lái)找楊老師反映情況。當(dāng)我走進(jìn)楊老師的辦公室，只見(jiàn)楊老師正在用毛巾給那個(gè)學(xué)生洗臉擦手，一邊溫和地批評(píng)他說(shuō)：不管怎么說(shuō)，上課發(fā)短信就是你的錯(cuò)，還在課堂上頂撞小李老師，更是大錯(cuò)特錯(cuò)。
“我發(fā)短信，是通知同學(xué)下課后，幫李老師打掃門前積水，本來(lái)想做好事，她卻沒(méi)收我的手機(jī)，還把我趕出教室，我就是不服！”
“呵，看來(lái)你的理由還挺充足的，難道想做好事，就可以違反課堂紀(jì)律，就可以無(wú)視老師的批評(píng)，就可以當(dāng)著全班同學(xué)的面頂撞老師？我看你真不懂事，假如你是老師，遇到這種狀況，你會(huì)怎么辦？”
“老師，我真的錯(cuò)了嗎？”
“不，你想為老師做好事，沒(méi)錯(cuò)。但是擾亂課堂紀(jì)律真的是大錯(cuò)特錯(cuò)，別說(shuō)小李老師要批評(píng)你，今天這事，我也一定繞不過(guò)你的，你得好好反省，做檢查，向小李老師認(rèn)錯(cuò)，道歉！”楊老師一邊給小臘飛整理衣服，一邊嚴(yán)厲而溫和地批評(píng)小臘飛。
站在門口的我被眼前畫面深深地吸引著，震撼著，感動(dòng)著。在她的舉手投足間，她的一顰一笑中，無(wú)不流露出母親般的關(guān)愛(ài)。這哪里是老師在教導(dǎo)學(xué)生，分明是媽媽在勸誡自己的孩子。使最美麗的春風(fēng)在孩子的'心靈上蕩漾。
楊老師的愛(ài)生如子，業(yè)務(wù)精湛，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)在新城中學(xué)是眾所皆知的。為了進(jìn)一步探求楊麗雯老師深受學(xué)生愛(ài)戴，教學(xué)質(zhì)量高的秘密，我懷揣著一顆虔誠(chéng)的心，多次走進(jìn)楊老師的課堂，聽(tīng)楊老師講課。仰視著站在講臺(tái)上的楊老師，整潔得體的服飾，笑容可掬的容顏，端莊大方的舉止，旁征博引，深入淺出的講解，像一縷和煦的春風(fēng)在70平方米教師里蕩漾，溫暖著40多個(gè)孩子心田。楊老師的每一堂課都上得非常精彩，博學(xué)的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，端莊的儀表。無(wú)不感染著每一位學(xué)生，無(wú)不展示出一名人民教師的人格魅力。
老師們，青年朋友們，我國(guó)當(dāng)代著名的教育專家于漪說(shuō)得好：“作為教師，需要以自己的人格魅力去感染你身邊的學(xué)生。”這種人格魅力，就是美麗師風(fēng)師德。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師門的愛(ài)崗敬業(yè)和真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。我看到了已是華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助；看到了深夜燈光下，微機(jī)前勤奮上進(jìn)的青年教師，看到了老師們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、撰寫教學(xué)論文的稿紙�？吹阶疃嗟倪�是三尺講臺(tái)上那一個(gè)個(gè)美麗的身影和講臺(tái)下沐浴著春風(fēng)的笑臉。
老師們，朋友們，學(xué)校的健康發(fā)展奠基于良好的校風(fēng)；教育教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)源于良好師風(fēng)盛行，學(xué)生的健康成長(zhǎng)出自于良好的學(xué)風(fēng)建立。師風(fēng)正，則學(xué)風(fēng)正；學(xué)風(fēng)正，則校風(fēng)正；校風(fēng)正，則教育興。讓我們用最美麗的師風(fēng)蕩漾學(xué)生們的心田，蕩漾我們深愛(ài)著的校園吧。
篇二：三風(fēng)一訓(xùn) 演講稿
銘記校訓(xùn) 奮勇前行
（女）校訓(xùn)乃一校之魂，同時(shí)，校訓(xùn)作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。
（男）校訓(xùn)是學(xué)校精神的凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是全體師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，對(duì)全體師生的價(jià)值取向、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)氛圍、道德情操及行為習(xí)慣養(yǎng)成都具有重要的作用。校訓(xùn)猶如一支號(hào)角、一面旗幟，對(duì)內(nèi)引導(dǎo)規(guī)范校風(fēng)，對(duì)外展示學(xué)校形象，指引和激勵(lì)全校師生共建精神家園，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，凝聚人心，規(guī)范志行，共謀發(fā)展，具有巨大的不可替代的功能。
�。R）銘記校訓(xùn) 奮勇前行
把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂(lè)章終將奏響。
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操；
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)。
未來(lái)不是夢(mèng)，今天，就掌握在我們手中 。
銘記校訓(xùn) 奮勇前行
�。ㄅ┬Ｓ�(xùn)乃一校之魂，同時(shí)，校訓(xùn)作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。
�。校┬Ｓ�(xùn)是學(xué)校精神的凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是全體師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，對(duì)全體師生的價(jià)值取向、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)氛圍、道德情操及行為習(xí)慣養(yǎng)成都具有重要的作用。校訓(xùn)猶如一支號(hào)角、一面旗幟，對(duì)內(nèi)引導(dǎo)規(guī)范校風(fēng)，對(duì)外展示學(xué)校形象，指引和激勵(lì)全校師生共建精神家園，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，凝聚人心，規(guī)范志行，共謀發(fā)展，具有巨大的不可替代的功能。
�。R）銘記校訓(xùn) 奮勇前行
把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂(lè)章終將奏響。
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操；
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)。
未來(lái)不是夢(mèng)，今天，就掌握在我們手中 。
篇三：學(xué)校關(guān)于三風(fēng)建設(shè)演講稿
大家好!今天要談的是"三風(fēng)"建設(shè)："風(fēng)"，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。
首先談校風(fēng)。高中其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)互動(dòng)文化交流德智體美勞全面發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)，也是一個(gè)展示才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。那么，作為平臺(tái)它需要存在規(guī)則，作為舞臺(tái)它需要體現(xiàn)公平，而維系規(guī)則與公平的就是一校之風(fēng)。
接下來(lái)是教風(fēng)。關(guān)于教風(fēng)，我想給大家講一個(gè)故事：有一位表演大師上場(chǎng)前，他的弟子告訴他鞋帶松了，大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)仔細(xì)系好，等到弟子轉(zhuǎn)身后又蹲下來(lái)將鞋帶解松，有個(gè)旁觀者看到了這一切，不解地問(wèn)："大師 您為什么又要將鞋帶解松呢"大師回答道"因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜�，長(zhǎng)途跋涉讓他的鞋帶松開(kāi)，可以通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴" "那你為什么不直接告訴你的弟子呢" "他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護(hù)他這種熱情的積極性，及時(shí)地給他鼓勵(lì)，至于為什么要將鞋帶解開(kāi)，將來(lái)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)教他表演，可以下一次再說(shuō)啊 "的確，一個(gè)好的老師， 應(yīng)該做到因才因時(shí)因地而施教。
最后是學(xué)風(fēng)。關(guān)于學(xué)風(fēng)我想談三點(diǎn)：價(jià)值觀、基礎(chǔ)知識(shí)、紀(jì)律問(wèn)題。首先要是要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。我們崇尚的應(yīng)該是文化修養(yǎng)、基本素質(zhì)、品德情操。"90后"流行一個(gè)字"秀"就是英譯"SHOW"退一萬(wàn)步說(shuō)，就算你喜歡秀，秀文化、秀素質(zhì)、秀品德，這些精神層次的比秀吃穿住行玩這些物質(zhì)層面的有品味得多。其次是基礎(chǔ)知識(shí)，有的同學(xué)說(shuō)張藝謀是學(xué)攝影的，馮小剛是學(xué)美術(shù)的，后來(lái)都成大導(dǎo)演了，只要實(shí)踐豐富 ，理論基礎(chǔ)沒(méi)什么關(guān)系 。如果你是一個(gè)眼光短淺的人，我不怪你會(huì)這樣說(shuō)，我們現(xiàn)在來(lái)看，由于劇作基礎(chǔ)不牢固，張導(dǎo)開(kāi)始抄襲雷雨，小剛開(kāi)始借助哈姆雷特。打個(gè)比方，實(shí)踐就好像箭，而理論就如同弓，沒(méi)有弓的箭可以勉強(qiáng)傷敵，但加上一把弓它的威力才能完全發(fā)揮。再次就是紀(jì)律問(wèn)題了。人類是群居動(dòng)物，既然是群體，不管大與小都有他的規(guī)則，以便維系群體的正常運(yùn)作，違反紀(jì)律對(duì)群體和自己都是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的。拿遲到來(lái)說(shuō)吧，從中國(guó)傳統(tǒng)禮節(jié)來(lái)說(shuō)是對(duì)老師不敬， 從國(guó)外先進(jìn)理念來(lái)講是對(duì)同學(xué)對(duì)自己權(quán)益的破壞。好的學(xué)風(fēng)小到利于提高學(xué)習(xí)效率， 大到?jīng)Q定同學(xué)們?cè)谝院笪镔|(zhì)甚至精神層次上的作為。
三風(fēng)其實(shí)是相輔相成的 只有好的學(xué)風(fēng)教風(fēng) 才能有好的校風(fēng)。而好的風(fēng)氣 又是打造名校 高師 良材的必備元素。我的演講到此結(jié)束 謝謝大家!
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