在愛的名義下演講稿3篇
篇一：在愛的名義下(師德演講稿)
在 的 名 義 下
李營(yíng)街道中心小學(xué) 王倩
愛
在愛的名義下
五年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我義無反顧地踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
“龍龍”曾是我們班一個(gè)最讓人頭疼的孩子。自從接手這個(gè)班級(jí)，他就成了我的“心腹大患”。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯(cuò)一大片，作文周記更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會(huì)兒鋼筆沒水了，一會(huì)兒作業(yè)本找不到了。周圍的同學(xué)被他惹了個(gè)遍，幾乎所有的老師都被他氣過。每當(dāng)要批評(píng)他時(shí)，他總會(huì)抬起頭，用一雙特?zé)o辜、他純真的眼睛望著你，好像在說：“我知道錯(cuò)了，我知道錯(cuò)了。”一番說教之后，下次作業(yè)還是如此，日記本上仍舊空空如也。反復(fù)幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有辦法了。
后來，通過家訪，我心中漸漸明白了龍龍之所以這樣的原因。他父母都是地道的農(nóng)民，沒有什么文化。爸爸只讀到小學(xué)二年級(jí)，媽媽
則一天的學(xué)都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匱乏也放松了對(duì)孩子的要求。孩子有時(shí)甚至?xí)䦷滋煲姴坏桨謰尩纳碛�。一日三餐全是在外邊的小攤�?duì)付。哪一天偶然想起過問孩子的學(xué)習(xí)，也只是問一句：作業(yè)寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成績(jī)不佳，便會(huì)對(duì)孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們教育孩子的方式。甚至有一次我驚訝地發(fā)現(xiàn)龍龍整個(gè)臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽隨手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。
之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹周圍的同學(xué)，也許只是想和同學(xué)們交朋友，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，也許只是想引起老師的注意。他故意不完成作業(yè)也許只是想得到父母更多的關(guān)注，哪怕是打罵也好�；蛟S他有許多的缺點(diǎn)，但他畢竟還是個(gè)孩子，一個(gè)渴望愛與關(guān)愛的孩子。我聯(lián)系到他的'父母：既然你們沒法照顧孩子的午飯，不如就在學(xué)校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫和地說：“龍龍，從今天起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補(bǔ)習(xí)功課，怎么樣？不過，我可是喜歡干凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會(huì)兒，然后重地點(diǎn)了一下頭。
于，精誠(chéng)所至，金石為開。慢慢地他變了，上課能認(rèn)真聽講了，偶爾也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業(yè)也基本上能按時(shí)完成了!雖然和其他同學(xué)仍有一定的差距，但他正在努力中??作為回報(bào)，他把給教室的花花草草澆水的任務(wù)包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對(duì)生活綻開了笑臉。我意識(shí)到教師的另一個(gè)含義——母親。
園圃中的鮮花越是美麗，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。經(jīng)常有人問起我的工作，當(dāng)他們得知我是一名小學(xué)教師時(shí)，都笑著對(duì)我說：“這個(gè)工作好，整天和孩子們?cè)谝黄鹜妫噍p松！”對(duì)于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們?cè)跄芾斫饫蠋熖貏e是農(nóng)村老師的辛勞？他們?cè)跄芾斫鈴脑绯苛c(diǎn)多出門到晚上六點(diǎn)多回家，十二個(gè)小時(shí)全都交給了學(xué)生？他[師德演講稿范文：在愛的名義下(共2篇)]們?cè)跄芾斫饨?jīng)常備課到深夜？他們?cè)跄芾斫鉃橹v好一節(jié)課把家人當(dāng)作學(xué)生反復(fù)試講十幾遍？作為一個(gè)六十名學(xué)生的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親�？墒亲鳛槟赣H我卻是不稱職的。女兒小時(shí)候甚至對(duì)我是陌生的，不是嗎？早晨起床上班時(shí)，她還在甜甜的睡著。下班后已經(jīng)六點(diǎn)多了，陪孩子玩一小會(huì)兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時(shí)間只有一兩個(gè)小時(shí)，以至于每天下班想要親親孩子時(shí)，她總會(huì)怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平時(shí)的家務(wù)，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但終于有一次，媽媽去照顧生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃方便面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫教案的我，他
終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點(diǎn)熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個(gè)小學(xué)老師怎么那么忙，地球離了你不轉(zhuǎn)嗎……”是啊，離了我地球照轉(zhuǎn)不誤，但是班級(jí)會(huì)轉(zhuǎn)不動(dòng)，年級(jí)會(huì)轉(zhuǎn)的慢呀，仔細(xì)想來，欠孩子實(shí)在太多了。于是下定決心明天一定去幼兒園接一次孩子……
篇二：在愛的名義下(師德演講稿)
愛，教師的職責(zé)
何進(jìn)蓉
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
你們好！我演講的題目是--------《愛，教師的職責(zé)》！
作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。
當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我
新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)郯�，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責(zé)！
篇三：在愛的名義下(師德演講稿)
時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，教師是學(xué)生的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂呢？
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足�！叭孀优＊�(jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”
除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評(píng)他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的�！甭犃撕⒆拥脑�，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！
其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。
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