教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【精華】
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
從小學(xué)升入初中后,學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化,在學(xué)習(xí)上開(kāi)始面臨較大的壓力,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同,一節(jié)課聽(tīng)不懂,一節(jié)課沒(méi)跟上,就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,因?yàn)槌踔姓n程相對(duì)緊,不像小學(xué),能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問(wèn)題,因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面,需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo),這對(duì)學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對(duì)初一學(xué)生)。
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課程的深入需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽一遍課文內(nèi)容,在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出所需的舊知識(shí),并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題,用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記,然后學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課
初中生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致聽(tīng)課效率明顯下降。因此,重視聽(tīng)法指導(dǎo),使他們學(xué)會(huì)聽(tīng),是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到:(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(2)聽(tīng)新知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。從而盡量提高聽(tīng)課效率,爭(zhēng)取由“聽(tīng)”變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考
學(xué)生剛從小學(xué)升到初中,對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng),遇到問(wèn)題不懂自己去想,因此會(huì)出現(xiàn)回去作為思考的問(wèn)題不當(dāng)作作業(yè),反正老師也查不到,課堂上更是,碰到稍難的題目基本班上鴉雀無(wú)聲。對(duì)此,老師就得善于鼓勵(lì),善于引導(dǎo),使學(xué)生會(huì)從問(wèn)題情境出發(fā),來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的思考習(xí)慣,這當(dāng)然得有耐心,不是一天兩天能培養(yǎng)得出來(lái)的;另外,數(shù)學(xué)問(wèn)題比較活,開(kāi)展變式訓(xùn)練也很重要,因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是,可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題,用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對(duì)學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助,可以學(xué)會(huì)反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間,使學(xué)生在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處、問(wèn)題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考,從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
4. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶
初中的知識(shí)內(nèi)容多而繁,類似點(diǎn)較多,學(xué)生記憶起來(lái)有時(shí)會(huì)比較困難,或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記,這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫?jí)的邏輯思維階段,機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分相對(duì)少,這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,因此得重視對(duì)學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中,有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法,就是編一些好記的話,如對(duì)稱問(wèn)題,總結(jié)為:x軸對(duì)稱x不變,y軸對(duì)稱y不變,原點(diǎn)對(duì)稱都變;又如,x軸上的點(diǎn)有x沒(méi)y,故縱坐標(biāo)為零,y軸上的點(diǎn)有y沒(méi)x,故橫坐標(biāo)為零等,特別有利于學(xué)生的記憶,瑯瑯上口,碰到有關(guān)問(wèn)題,用上口訣基本可以自行解決。
5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,肯定會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題,但大部分的學(xué)生還不敢來(lái)請(qǐng)教老師,大都是同學(xué)之間解決,因而會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì),借來(lái)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”,最后卻變相為“抄”,因?yàn)榉凑嵌耍龇ㄟ不都一樣。但是問(wèn)老師,就完全不同了,老師可以教給他們解題思路,引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處,進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題很重要,千萬(wàn)不要把自己憋著,讓存在的問(wèn)題越來(lái)越多,否則一定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的不連貫,從而使成績(jī)下降。
6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)鞏固
現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)性還不夠,對(duì)老師每天布置的.作業(yè),很多都是應(yīng)付,只是完成而已,為了交作業(yè)而做作業(yè),不管質(zhì)量如何,給家長(zhǎng)的交待也是“作業(yè)做完了”,因此哪天若沒(méi)作業(yè),他們就會(huì)高呼萬(wàn)歲。鑒于這種情況的發(fā)生,去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說(shuō)了。如此,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記,做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材,結(jié)合課程的重難點(diǎn),回憶老師上課時(shí)講授的知識(shí)和方法,以及必要的公式、定理,然后再去獨(dú)立完成作業(yè),并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級(jí)學(xué)生,學(xué)了幾何后,對(duì)幾何語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很熟練,文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化很不到位 ,正確的推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng),常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象,這很正常,但需引導(dǎo),入門以后,學(xué)生將會(huì)覺(jué)得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí),主要得教學(xué)生看書(shū)看筆記看作業(yè)中存在的問(wèn)題看做過(guò)的練習(xí),熟悉課本知識(shí)的重難點(diǎn),會(huì)自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題,達(dá)到知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些個(gè)人體會(huì),不是很到位很全面,但我覺(jué)得如果認(rèn)真做到以上幾點(diǎn),對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)有一定的幫助的。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
我是一名剛涉足幼兒園教育的老師,但我深深體會(huì)到,愛(ài)孩子是做好一名老師的關(guān)鍵。記得一位老教師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!眰ゴ蟮淖骷腋郀柣f(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,誰(shuí)就愛(ài)他們。只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子!笨梢(jiàn),愛(ài)是教育成功的橋梁,也是一個(gè)基本原則。
第一,純愛(ài)是“付出愛(ài)”的基礎(chǔ)
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切都是最好的!
好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼俗鳛橐幻處,首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。
剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛(ài)之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)幼兒的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂(lè)的人生大道,這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的`態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的最好的教育方法是:避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。
四、了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門路。老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,誠(chéng)實(shí),最可貴。
五、面向大多數(shù),是“施愛(ài)”的良法
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
“投之以桃,報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。
最后,讓我用魏書(shū)生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的幼兒,以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我們學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,透過(guò)這次培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)了自我的職業(yè),并對(duì)教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),個(gè)性對(duì)以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí):
一、依法執(zhí)教。
透過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識(shí)到,必須要依法執(zhí)教,過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們必須要糾正,我們必須要相信孩子,孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法,他們各自理解新知識(shí)的潛力也有所區(qū)別,我們必須要有足夠的耐心來(lái)幫忙孩子來(lái)學(xué)習(xí),我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗,那樣是不對(duì)的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的。
二、教書(shū)育人。
雖然表面上只有4個(gè)字,但卻內(nèi)含豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為,我只要按照大綱要求,將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生,教一些做人的道理,我的任務(wù)就完成了。但此刻我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師,更要把教書(shū)育人當(dāng)作一種職責(zé),當(dāng)作一種義務(wù),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育,同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改善,不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段,要充分運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)的手段,將過(guò)程作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。
三、為人師表。
作為一名教師,要做好學(xué)生的榜樣,那就要處處提高自身的修養(yǎng),才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多,所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育,只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào),我們就應(yīng)自身做一個(gè)道德行為的楷模。
四、終身學(xué)習(xí)。
以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水,實(shí)際上此刻已經(jīng)不夠了,隨著知識(shí)的多元化,綜合性的加強(qiáng),此刻的教師要具備更多的知識(shí),此刻要做自來(lái)水,甚至都不夠,務(wù)必要終身學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,只有這樣,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電,不斷學(xué)習(xí),將自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
作為教師,要像關(guān)心自我的`孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院,在他家里出事時(shí)關(guān)心他們,而就應(yīng)在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們,在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí),我們都要做有心人,主動(dòng)去關(guān)心他們,主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑,在這個(gè)好處上,教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。
總之,這次培訓(xùn)我的收獲十分大,除了集中學(xué)習(xí),我想再次利用自我的時(shí)間更加仔細(xì)和深入的學(xué)習(xí)。透過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得就應(yīng)站在高起點(diǎn)的位置,重新來(lái)認(rèn)識(shí)教師這份職業(yè),重新來(lái)規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,規(guī)劃自我,按照要求來(lái)不斷規(guī)范我們的教學(xué)行為,為推進(jìn)素質(zhì)教育盡自我的一份力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
作為一名青年教師,來(lái)到宜良一中近三年,這三年中有辛苦、有付出、有割舍;有進(jìn)步、有收獲、有喜悅,有工作能力的成長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)的成長(zhǎng),更重要的是有人格上的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴靈魂上的感悟,讓我愈發(fā)覺(jué)得現(xiàn)在所做的事是有意義的,且對(duì)于將來(lái)的事也是有意義的,三年的時(shí)光沒(méi)有虛度,我甚是欣慰!
在教育教學(xué)工作中,我始終盡心盡責(zé),在完成基本教學(xué)任務(wù)、會(huì)考要求的同時(shí),盡可能多的教給我的學(xué)生更多、更有用、更實(shí)際的技能,畢竟信息技術(shù)如今已經(jīng)發(fā)展成為比英語(yǔ)更重要、更有用、更能在生活、生產(chǎn)中發(fā)揮作用,甚至是關(guān)乎生存的一項(xiàng)技能,所以,作為一名教授“最先進(jìn)、最前沿、最高端大氣上檔次”學(xué)科的教師,我不得不與時(shí)俱進(jìn),以更敏銳、更迅捷地目光去獲取最新的知識(shí),然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生們能夠理解的、有益于生存的、感興趣的知識(shí),來(lái)傳授給他們。
在專業(yè)技術(shù)方面,我熱愛(ài)信息技術(shù),熱愛(ài)這門發(fā)展最為迅速的學(xué)科,所以我總是樂(lè)意學(xué)習(xí)有關(guān)這么學(xué)科的所有知識(shí)——新的技術(shù)、新的軟件、更快更好的硬件……我都樂(lè)意去了解,去學(xué)習(xí)。在這三年來(lái),我沒(méi)有放下我的專業(yè)特長(zhǎng),在正常的教育教學(xué)之余,我閱讀書(shū)籍,研究技術(shù),先后分別寫(xiě)了校務(wù)通的Android版和PC版,兩個(gè)簡(jiǎn)單的校務(wù)通項(xiàng)目雛型,它們不僅增長(zhǎng)了我的專業(yè)知識(shí),更擴(kuò)寬了我的眼界,讓我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)校管理會(huì)起到多大的作用。我將繼續(xù)努力于發(fā)展我的'專業(yè)技術(shù)專長(zhǎng),下一步我將著手開(kāi)發(fā)另外一個(gè)更為完善的軟件項(xiàng)目——校務(wù)通PC、Android、IOS跨平臺(tái)通用版,盡管難度巨大,但我會(huì)努力克服,盡早盡美的完成這一項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。
在個(gè)人修養(yǎng)方面,作為一個(gè)共產(chǎn)黨員,我不僅時(shí)刻保持積極的工作態(tài)度,更嚴(yán)守黨的組織紀(jì)律性,從不請(qǐng)假?gòu)牟蝗闭n。在聽(tīng)課、備課、講課、研課以增長(zhǎng)自己教學(xué)水平的同時(shí),不忘努力學(xué)習(xí),勤讀好書(shū),利用課余時(shí)間研究教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué),并以優(yōu)異的成績(jī)考上了云南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的在職研究生,今年七月即將踏上又一個(gè)求學(xué)的旅程。
三年,使我從一名大學(xué)生村官轉(zhuǎn)型成為一名合格的高中信息技術(shù)教師,我會(huì)繼續(xù)為我的教育事業(yè)奮斗,給學(xué)生帶去更多的信息技術(shù)知識(shí)及對(duì)信息技術(shù)的熱情。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
暑假,學(xué)校再次組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了后六中學(xué)的辦學(xué)奇跡。通過(guò)再次深入的學(xué)習(xí)后,我有了更深的感觸。后六中學(xué)是一所普普通通的農(nóng)村中學(xué),硬件不算好,師資不算強(qiáng),生源更是一般,甚至一度瀕臨被拆并之境。但僅僅兩年時(shí)間,這所農(nóng)村學(xué)校卻異軍突起,取得驕人的成績(jī),從全市排名中等變?yōu)榘蔚妙^籌,把很多城市重點(diǎn)學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面,堪稱奇跡,令人感嘆,更令人深思。
后六中能有這樣的奇跡,我覺(jué)得他們以下的成功經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。
一、抓好晨讀課。
語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)充分利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀,任課老師應(yīng)提前把晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)明確告訴學(xué)生(或?qū)懺诤诎迳希,做到有布置、有落?shí),有檢查(一般利用晨讀下課前的五分鐘進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的默寫(xiě)),或進(jìn)行個(gè)別抽查(一般抽查中下生)。這樣久而久之,既培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,老師也覺(jué)得輕松。
二、課堂教學(xué)要追求實(shí)效。
后六中學(xué)的教學(xué)沒(méi)有什么創(chuàng)新或“重大發(fā)明”,就是老老實(shí)實(shí)貫徹教學(xué)要求,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在“雙基”。他們認(rèn)為:45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn),決不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少,而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少,學(xué)生已掌握了多少;當(dāng)你無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生時(shí),你就去照顧普通學(xué)生,尤其是后進(jìn)生;要么不講,講就要講到位,講通,每一點(diǎn)都是一知半解,講100遍也是沒(méi)用的。我們認(rèn)為,他們這些看似樸實(shí)的'做法實(shí)為經(jīng)驗(yàn)之談。
教師“拖堂”的現(xiàn)象,在后六中學(xué)的老師看來(lái)“那是絕對(duì)不允許的”。反思我的課堂,也曾有這樣的情況,今后務(wù)必改正,努力向40分鐘要質(zhì)量。
三、科學(xué)、合理地布置作業(yè)。
后六中學(xué)非常重視作業(yè),他們的教師備課有一個(gè)顯著特點(diǎn),不僅僅是備教學(xué)內(nèi)容,更要將一半的重心放在備作業(yè)上。后六中學(xué)的學(xué)生作業(yè)量受到嚴(yán)格控制,必須“少而精”,能讓教師及時(shí)批閱,教師來(lái)不及批閱的作業(yè)堅(jiān)決不允許布置。學(xué)生做作業(yè),教師給予評(píng)析,學(xué)生再進(jìn)行反思,這是必須完成的一個(gè)過(guò)程。每次布置作業(yè),年級(jí)組長(zhǎng)和任課老師會(huì)主動(dòng)協(xié)調(diào),保證各學(xué)科之間的均衡。初三學(xué)生的作業(yè)量控制在兩個(gè)小時(shí),初二學(xué)生在一個(gè)半小時(shí),初一一個(gè)小時(shí)。反觀我們的做法,在布置作業(yè)方面做到科學(xué)、合理調(diào)整。
如何精選作業(yè)?我認(rèn)為后六中學(xué)的做法值得仿效,那就是提倡我們教師要多買幾本教學(xué)參考書(shū),從中精選、精練、精評(píng),“剪貼”出真正適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)。還可以嘗試分層次布置作業(yè),對(duì)不同水平層次的學(xué)生提出不同的要求,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
今后我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒后六中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我班實(shí)際,切實(shí)把常規(guī)做好,把細(xì)節(jié)抓嚴(yán),把過(guò)程抓實(shí),努力創(chuàng)造我們08(1)班自己的“奇跡”。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
道不同,不為友
孔子是非常重視友情的,朋友在他心目中占據(jù)著很高的地位。他關(guān)于“友情”、“朋友”的言論,在我們今天,仍具有重要的借鑒意義。
孔子認(rèn)為,“道不同,不相為謀”,如果不是志同道合,根本就不會(huì)在一起策劃,就更談不上交友了。因此,有著相同的追求,共同的愛(ài)好、志趣,才有可能成為朋友。曾子是孔子的學(xué)生,繼承了孔子的思想,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),以文會(huì)友,以友輔仁。他認(rèn)為,朋友之間交往,還應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)提高彼此的道德素質(zhì)。
當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快,人們靜下心來(lái)思索的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,從而帶來(lái)情緒上的浮躁,情感上的淡漠。真正的`友情、朋友,才顯得如此珍貴。我非常贊賞劉心武先生的說(shuō)法:友不過(guò)三。他認(rèn)為,在人的一生中,真正的朋友不會(huì)超過(guò)三位。檢視自己,在蕓蕓眾生中走過(guò)了幾十年,其實(shí)真正能夠稱得上“朋友”二字的尚不足三位,人來(lái)人往,常不過(guò)是泛泛之交,過(guò)眼煙云。正因如此,我們更要學(xué)會(huì)珍惜,好好把握。在生活中一旦遇到志同道合的人,實(shí)屬不易,一定要認(rèn)真交往,用心呵護(hù)這份友情。如果缺少機(jī)緣,無(wú)緣相逢,也不必過(guò)于急躁,擁有一份寧?kù)o的心情不被打擾,也是一件美麗的事情。世間事大多是不能夠強(qiáng)求的。
其實(shí),只要我們用心感悟,用心尋覓,真正的友情一定在不遠(yuǎn)處微笑著等待我們。
王建華
以上是《教師學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》心得》的詳細(xì)內(nèi)容,主要描述朋友、我們、友情、真正、孔子、認(rèn)為、用心、交友,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
從教以來(lái),我一直認(rèn)為作為一名教師只要做到:愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)等幾個(gè)方面就可以了。但隨著自己工作多年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),我在思考:時(shí)代在變,對(duì)教師的要求也在變,尤其是對(duì)我們這些老教師來(lái)說(shuō),吃老本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要不斷的為自己的大腦充電,不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),才能滿足新時(shí)代的小學(xué)生的需求。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:
一、做學(xué)習(xí)型的教師
幾乎所有的講師在培訓(xùn)講座中都提到了讀書(shū)的重要性,而這些講座者本身也讓我們感受到讀書(shū)的魅力。魏書(shū)生老師的講座,大家百聽(tīng)不厭,魏老師那淵博的知識(shí)、信手拈來(lái)的精妙語(yǔ)句,無(wú)不讓我們自愧書(shū)讀得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在如今知識(shí)爆炸、信息更新加劇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,也許我們有繁忙的工作,有瑣屑的事務(wù),也許我們身體疲憊,心力交瘁,也許我們迷于娛樂(lè),忙于社交,但是,作為一名教師,還是應(yīng)該以書(shū)本為伴,以讀書(shū)為樂(lè)。
而讀書(shū),不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識(shí),還有廣博的.視野,這樣教學(xué)中才更有底氣。同時(shí)只有愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的老師才會(huì)教出愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生。閱讀是學(xué)習(xí)之本;是立教之根,是生存之道,是教師最重要的事情,在閱讀中思考才讓我們幸?鞓(lè)的教育生命得到強(qiáng)大的支撐!我想,我要做讀書(shū)學(xué)習(xí)型的教師,在閱讀中成長(zhǎng)著、幸福著。
二、做反思型的教師
如果日復(fù)一日,教學(xué)卻不及時(shí)反思,我們的教學(xué)將進(jìn)入一種麻木的“教書(shū)匠”狀態(tài)。如果我們不坐下來(lái)思考一下,那么我們太容易隨波逐流,如果我們不坐下來(lái)思考一下,那么我們做了許多徒勞無(wú)益甚至有害學(xué)生身心發(fā)展的工作而自己卻不知道。“一天的思考,勝過(guò)一周的徒勞”,只有思考能幫助我們從無(wú)效走向有效,只有思考能幫助我們從有效走向高效。
有了這樣的認(rèn)識(shí),我的教后記就不該有時(shí)在“補(bǔ)”中完成,而應(yīng)該是真正的教后反思,用最樸實(shí)的語(yǔ)言記錄真實(shí)的所想、所思、所感。同時(shí)在生活中,更應(yīng)活躍著一顆執(zhí)著于教育的“敏感的心”,不起眼的一件小事、不經(jīng)意的一句話語(yǔ),誰(shuí)說(shuō)不能引發(fā)我們對(duì)教育的思考呢。
因此,我想我要做一名愛(ài)思考的老師,停下匆忙的腳步,想想、寫(xiě)寫(xiě),說(shuō)不定會(huì)有更多發(fā)現(xiàn),會(huì)有更多受益。
三、做研究型的教師
任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都具有一個(gè)共同的品質(zhì),那就是只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)就研究到底。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生、課堂的實(shí)際情況及教師的興趣,能找到一個(gè)實(shí)在的研究目標(biāo)。在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)優(yōu)化上進(jìn)行研究,不求形成系統(tǒng)的教育理念,但求有所思,有所得。堅(jiān)持自己的研究方向,堅(jiān)持研究這才是最重要的。
四、做快樂(lè)型的教師
在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗⿶,但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂(lè)型的教師。因?yàn)橹挥锌鞓?lè),才能始終保持一種激情,只有快樂(lè),才能將心中的溫暖與歡樂(lè)播撒。成長(zhǎng)必須經(jīng)歷痛的里程,但痛并快樂(lè)著更是一種成長(zhǎng)。
總之,要做一名有理想有追求的教師,做一名不斷修煉基本功的教師,做一名有愛(ài)心講奉獻(xiàn)的教師,做一名反思型教師,做一名研究型教師,做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師,如果這些我們都能夠努力去做到,那一定能成為一名合格的人民教師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,實(shí)習(xí)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。 現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的.信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次,必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,心得體會(huì)《實(shí)習(xí)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次頂崗實(shí)習(xí),我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩課優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課,15節(jié)課中包含了統(tǒng)計(jì)、空間與圖形、概念、解決問(wèn)題等課型的教學(xué)。可以說(shuō),在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課,幾位老師給我們做了示范,加上深入細(xì)致地剖析、點(diǎn)評(píng),我收獲很大,主要有如下幾個(gè)方面:
一、教師充分的備課
在這之前,我參加了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn),本來(lái)我不是組長(zhǎng),但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我,我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓(xùn),回來(lái)參加了縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,又有幸參加了縣暑假提高班培訓(xùn),通過(guò)市優(yōu)質(zhì)課初賽,我有幸得到了去市里講課的機(jī)會(huì),這些機(jī)會(huì)都得經(jīng)過(guò)自己不斷的努力和爭(zhēng)取,也謝謝李老師和鄭老師的賞識(shí)。一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái),讓我從一個(gè)懵懵懂懂的小老師,成長(zhǎng)為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
二、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和充分的教材分析靈活使用
參加數(shù)學(xué)教學(xué)工作才兩三年,我感覺(jué)對(duì)于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計(jì)》課題后,首先是教材和學(xué)情分析,我翻遍了教研室所有的資料,查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學(xué)反思,覺(jué)得自己經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了,我就把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給李老師看,但李老師說(shuō)“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!
周一我又把我的教學(xué)設(shè)計(jì)拿給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看,袁校長(zhǎng)說(shuō)“得要詳案!”回到家后我又把課堂實(shí)錄寫(xiě)了一遍,又拿給袁校長(zhǎng)和秦主任看,他們告訴我“數(shù)學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范!數(shù)學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉!每一句話都要去琢磨去推敲!”
一句句話真得很重要!不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接,而且每一句話都代表一種思想!比如開(kāi)始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計(jì),起承上啟下的作用!“為了使統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計(jì)圖”說(shuō)的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,“除了用統(tǒng)計(jì)表之外,還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來(lái)!
三、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的.”,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)討論,交流各自的想法,逐步修正自己的想法,這時(shí)學(xué)生得到的知識(shí)是深刻的。他會(huì)有種成功感,愉悅感。學(xué)生小組成員間討論,通過(guò)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)一步加深了對(duì)這幾種幾何形體的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,我深深感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
每年假期都是一次難得的充電學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),今年暑假我家里在收拾自建房,家里確實(shí)很忙,但我仍然沒(méi)忘記充電學(xué)習(xí)。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我從教16年來(lái),一直熱愛(ài)教育職業(yè)。也深知教師的職責(zé)和作一名優(yōu)秀教師所具備的條件,所以我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí),充實(shí)自己、完善、提高自己。這個(gè)假期我學(xué)習(xí)了《心理學(xué)》,想從這一方面來(lái)提高自己,服務(wù)于教育事業(yè)。
首先,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。一名心理健康的教師才有可能培育出健康、全面發(fā)展的學(xué)生。很難相信一名心理畸形的教師能培育出健康、優(yōu)秀的'學(xué)生。教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。 其次,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性,也要求教師具有廣博的知識(shí)素養(yǎng)。第三,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第四,教師是
朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我
們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這個(gè)假期的學(xué)習(xí)讓我找到了一面很好的旗幟———《心理咨詢師》,學(xué)習(xí)、豐富心理學(xué)知識(shí),我會(huì)更好的了解學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生并在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
非常高興有機(jī)會(huì)參加本期暑假全國(guó)骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)教師進(jìn)修學(xué)校的老師說(shuō)全國(guó)才一萬(wàn)名教師有機(jī)會(huì)參加這次學(xué)習(xí),而我們歷城區(qū)共200多名教師參加培訓(xùn),而且濟(jì)南市就我們區(qū)參加培訓(xùn)了,也就是說(shuō)我們歷城區(qū)這200多名教師的培訓(xùn)情況是代表我們濟(jì)南市。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把我們這期參加培訓(xùn)的老師結(jié)合我們濟(jì)南的特色命名為-泉韻班。
我們是于8月4號(hào)去教師進(jìn)修學(xué)校參加了開(kāi)學(xué)典禮,并由專門的老師教我們?cè)鯓拥卿浿苯訁⒓泳W(wǎng)上培訓(xùn),形式新穎,代表了今后教師培訓(xùn)的趨向。開(kāi)始我認(rèn)為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西,又會(huì)流于形式罷了,應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單,領(lǐng)導(dǎo)及各部門及班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視,每天都堅(jiān)持發(fā)表文章發(fā)表評(píng)論,面對(duì)面直接和專家老師交流,互動(dòng)效果好,克服了以往只是專家講,培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。特別是聽(tīng)說(shuō)我們?nèi)嵃啻頋?jì)南時(shí),全國(guó)才1萬(wàn)名教師才有資格參加培訓(xùn)時(shí),自己作為一名中學(xué)教師,雖然是在假期,面臨著假期讀書(shū)筆記簡(jiǎn)筆畫(huà)毛筆字的練習(xí),還有學(xué)校的值班任務(wù),家務(wù)、教育上小學(xué)的女兒,卻也從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)。幸好老公非常支持我的學(xué)習(xí),主動(dòng)承擔(dān)了家務(wù)活還有孩子的暑假作業(yè)的督促,我非常感謝他。一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)多看案例文章,另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。
前幾天我感冒了,在線學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但是我也及時(shí)把作業(yè)作完。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。培訓(xùn)期間我每天在電腦旁邊的時(shí)間基本上都超過(guò)了八個(gè)小時(shí),有時(shí)候感覺(jué)很累,我在QQ群泉韻班中說(shuō)比作家務(wù)還要累呢!不過(guò)我很慶幸的是自己收獲很大,我感覺(jué)到了本次培訓(xùn)來(lái)自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持,特別是進(jìn)修學(xué)校幾位老師和班級(jí)的兩位指導(dǎo)辛勤的工作,每天堅(jiān)持看學(xué)員的文章,點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖,班主任還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來(lái),發(fā)到國(guó)家基礎(chǔ)教育部,每天工作到深夜,這也感染了我的學(xué)習(xí)熱情。
下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲:
1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。
2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,專家設(shè)計(jì)的程序,和排名,還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng),很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多,易于接受,從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容,我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。
4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái),在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章,評(píng)論,特別是每天老師的文章和評(píng)論得到老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí),及時(shí)的寫(xiě)出反思,或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國(guó)各地的老師交流。
5、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三位專家的講座內(nèi)容,三位專家的講座可謂:深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。《學(xué)生學(xué)習(xí)》、《教師成長(zhǎng)》、《課堂教學(xué)》這三個(gè)專題,永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容,也是教師最值得尋覓探求的地方,更是教師一生追求所在。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力,離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力,離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏,難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。我克服了感冒生病的困擾,十幾天的學(xué)習(xí)終于堅(jiān)持下來(lái),我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
5月5日到5月9日,我有幸到西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了教師“影子培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開(kāi)闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我在本次培訓(xùn)以來(lái)最大的體會(huì)和感悟。在“影子培訓(xùn)”中,我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué),我受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的培訓(xùn)原則,我認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思,每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì),F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、潤(rùn)澤心靈的校園文化
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然,一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓,在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下,更顯得生機(jī)勃勃,形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作,是一件多么享受的事情啊!
沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶,這些樸實(shí)的句子、愜意的.環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì),通過(guò)外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣
作為教育工作者,我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人,這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn),學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符,可是在西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。周一是學(xué)校升旗的日子,護(hù)旗隊(duì),莊嚴(yán)壯觀。學(xué)生一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅整齊行禮,連一年級(jí)的新同學(xué)也是。是什么讓這些懵懂的兒童在國(guó)歌響起時(shí)舉起小手?是說(shuō)教嗎?也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到,在西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)周一早上升國(guó)旗的時(shí)候,在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下所有的教師都朝著國(guó)旗行注目禮,在整個(gè)升旗過(guò)程中,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在動(dòng),沒(méi)有一個(gè)教師自由交談。在學(xué)生眼里,教師就是表率,教師的一言一行無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生,知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生,嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生,宅心仁厚的教師帶出充滿愛(ài)心的學(xué)生,這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)
我的指導(dǎo)老師在這短短的一周天里給我安排了很多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),讓我在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我,不斷進(jìn)步提高。培訓(xùn)期間,理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面,我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間,我得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中,指導(dǎo)老師給予了我精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽(tīng)取我的每一節(jié)課,課后和我一起議課,真誠(chéng)地指出我課堂教學(xué)的不足之處,并提出修改意見(jiàn)。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
“影子培訓(xùn)”讓我深深的感受到:作為教師,一定要具有扎實(shí)的教書(shū)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我的!總之,這次培訓(xùn),我每天都學(xué)有所得,真的是滿載而歸了。感謝西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝指導(dǎo)老師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
班里的這些孩子雖說(shuō)是有著這樣或那樣的缺陷,但個(gè)個(gè)也是天真爛漫,教師真誠(chéng)相待,同唱歌、共同游戲,孩子們玩中學(xué),學(xué)中玩,我們教中學(xué),學(xué)中教,雙方始終保持輕松愉快的心境。雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”,始終擦不盡的鼻涕,永遠(yuǎn)系不完的鞋帶,可精靈般的眼睛,純真無(wú)瑕的.笑臉,有時(shí)卻讓我知足、也很感激。
有人說(shuō)特教師就是“保姆”,吃喝拉撒都要管,充其量是世界上最沒(méi)地位的老師;也許,特教教師的社會(huì)地位不高,但能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂(lè),生活之樂(lè),和諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng),只要精心“播種、栽培”我們就能有所收獲。特別是那目光呆滯、走路不穩(wěn)、吐字不清、一問(wèn)三不知、歪著肚子,流著口水的重度智障兒童,也有所改變,有所進(jìn)步,作為教師的我們非常感到喜悅、成功。
也許,特教教師物質(zhì)收入不算豐厚,但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子,孩子們一腔熱血報(bào)忠心,這才是人世間最真摯的感情。只要熱愛(ài)生命,熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)孩子,在護(hù)理和教育的過(guò)程中,在同孩子們盡情游戲時(shí),會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無(wú)憂無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年,在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,甚至很少穿正統(tǒng)服裝,經(jīng)常有人羨慕地說(shuō):特教教師永遠(yuǎn)年輕。是的,我們永具童心。在這無(wú)人知曉的土地上默默照亮一方天空,毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。特教工作是辛苦的,只要我們情系殘兒,但苦中有樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)教師角色都有一種新的認(rèn)識(shí)。老話重提,教師不僅僅是教給知識(shí),要教會(huì)其做人才是最關(guān)鍵的。為適應(yīng)新時(shí)代的要求,教師的角色該如何轉(zhuǎn)變,是我們每一位在職教師要好好思考的課題。上課認(rèn)真教,才是好老師的時(shí)代,已經(jīng)不能勝任現(xiàn)代的需求,F(xiàn)代教師該扮演怎么樣的角色呢?
一、教師要有獨(dú)立的價(jià)值、尊嚴(yán)和獨(dú)特的個(gè)。
歷史學(xué)家班固說(shuō) “惟有大雅、卓爾不群”。只有真正有文化、有思想的人,才能獨(dú)立站起來(lái),不跟著社會(huì)風(fēng)氣走,自己建立一個(gè)獨(dú)立的人格。教師是人類靈魂的工程師,是為人師表的,和醫(yī)生這職業(yè)不一樣的是醫(yī)治人的心靈的。作為新時(shí)期的教師,能夠獨(dú)立站起來(lái),卓爾不群,不跟一般人一樣隨波逐流,才能有自己的價(jià)值所在。所以教師的真正價(jià)值和其他所有職業(yè)是完全不一樣的。
在美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛看來(lái),人類價(jià)值體系存在兩類不同的需要,一類是沿生物譜系上升方向逐漸變?nèi)醯谋灸芑驔_動(dòng),稱為低級(jí)需要和生理需要。一類是隨生物進(jìn)化而逐漸顯現(xiàn)的潛能或需要,稱為高級(jí)需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作,最充分地發(fā)揮自己的潛在能力,成為所期望的學(xué)生心目中的老師和領(lǐng)導(dǎo)眼中的職員。這是一種教育創(chuàng)造的需要。也是一種教師本身價(jià)值的需要。
一個(gè)時(shí)代來(lái)臨的時(shí)候,如果你不跳出來(lái)就會(huì)被他埋沒(méi),沉下去。例如,新課程來(lái)臨了,我們很多老教師,沒(méi)有好好把握好新時(shí)期所需要的新的教師角色的變化,努力提高自己的修養(yǎng),講究學(xué)問(wèn)和方法,學(xué)習(xí)新的知識(shí),沉浸在自己是老教師,有很多經(jīng)驗(yàn)等頑固思想當(dāng)中,最終被淘汰了,還不知道是為什么。經(jīng)驗(yàn)固然重要,但對(duì)新的理論掌握,適應(yīng)新時(shí)代的需求才是最重要的。所以我們做教師的,在新課改下,重點(diǎn)要把握好“轉(zhuǎn)”字,不管你是什么名校畢業(yè)的,如果認(rèn)識(shí)不到自己的價(jià)值,有自己獨(dú)特的思想和見(jiàn)解,而是放縱自己,最終都會(huì)被淘汰。并且失去了尊嚴(yán)和個(gè)性,成了隨波逐流的人。
二、教師需要在職業(yè)生涯中獲得樂(lè)趣、成功體驗(yàn)和不斷發(fā)展
“古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人”,古人是為了自己的興趣而學(xué),而現(xiàn)代人呢,在整個(gè)社會(huì)都表現(xiàn)出浮燥,甚至是“今之學(xué)者為錢”的時(shí)代,作為社會(huì)的弱勢(shì)群體——清貧的教師,在經(jīng)濟(jì)大浪的'沖擊之下,如何安靜下來(lái),在自己的職業(yè)生涯中獲得樂(lè)趣,并且又甘于清貧呢。作為一個(gè)職業(yè),首先要對(duì)自己的職業(yè)有興趣,就是自我效能感,才能好好的為之所學(xué),如果為了“天下熙熙,皆為利來(lái),天下攘攘,皆為利去”就不能獲得職業(yè)的樂(lè)趣。那真正是“今之學(xué)者為人”了。其次,要有成就感,孔子所提倡的“為己之學(xué)”、“為仁由己” (《論語(yǔ)·顏淵》),主張學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了提高自身,而不是為了別的什么,這個(gè)時(shí)代既然已經(jīng)充分體現(xiàn)出教師職業(yè)的主體性以及對(duì)其職業(yè)認(rèn)識(shí)的重視性了,那么自我的提高最終的目的是為了讓學(xué)生發(fā)揮主體性、將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用之人。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中同時(shí)也是教師自己成長(zhǎng)的過(guò)程,和樂(lè)而不為呢。再次就是幸福感,教書(shū)育人是如何把我們中國(guó)的文化精髓融入他們的思想深處,就是教人如何“做人”,啟發(fā)每一個(gè)人的內(nèi)心自覺(jué),強(qiáng)調(diào)的是對(duì)他們自身能力的肯定。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗(yàn)生活。從而獲得滿足感。
三、教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、管理者
《資治通鑒》中有一句頗為耐人尋味的話叫“經(jīng)師易得,人師難求”。意思是能以其精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人(作經(jīng)師)并不難;而能以其淵博的學(xué)識(shí),高尚的人格修養(yǎng)去教人如何做人(作人師)就不那么容易了。這話現(xiàn)在琢捉摸起來(lái),還真不無(wú)道理。就像《三字經(jīng)》中講到“人之初、性本善、性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”,儒家認(rèn)為人初生的時(shí)候,本性是善良的,人的本性雖然是善良的,但由于日后的習(xí)慣不同而相差很遠(yuǎn)。以上這些古語(yǔ)是值得我們好好體會(huì)的。作為一名教師在自己的職業(yè)生涯中,如果以自己高尚的人格修養(yǎng)去教育他們,把自己的思想傳承給他們,可能就會(huì)改變其一生的目標(biāo)。所以在教育過(guò)程中教師和學(xué)生之間的關(guān)系尤其重要。
作為教師應(yīng)具備是學(xué)生的指導(dǎo)者的能力,教師以自己的人格修養(yǎng)和精湛的知識(shí),滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中,除了教師指導(dǎo)外,還有基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生資深生活和社會(huì)實(shí)際。這些方面的潛移默化的影響,它從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的生活方式,由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生專心精神、實(shí)踐能力以及終身學(xué)習(xí)的愿望。
作為教師應(yīng)具備是學(xué)生的合作者的能力,教師以自己的人格修養(yǎng)和精湛的知識(shí),指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。同時(shí),要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,與學(xué)生交流和溝通,準(zhǔn)確地了解學(xué)情,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。
作為教師應(yīng)具備是學(xué)生的管理者的能力,教師以自己的人格修養(yǎng)和精湛的知識(shí),培養(yǎng)的是未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者,如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只知道埋頭讀書(shū),連最基本的自立能力都沒(méi)有,那將來(lái)如何在社會(huì)上立足。
四、教師的發(fā)展和成長(zhǎng)是一個(gè)自主的過(guò)程
做學(xué)問(wèn)要“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辯之,篤行之!贝苏Z(yǔ)出自《禮記 中庸》。這是我國(guó)古代儒家思孟學(xué)派的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程理論的精髓篇章。這說(shuō)的是學(xué)習(xí)的幾個(gè)層次,或者說(shuō)是幾個(gè)遞進(jìn)的階段。“博學(xué)之”學(xué)習(xí)首先要廣泛的獵取,培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了,為學(xué)的欲望隨之而消亡,博學(xué)遂為不可能之事,因此博學(xué)乃能成為為學(xué)的第一階段新。新教師成長(zhǎng)為合格教師的就要“博學(xué)之”。越過(guò)這一階段,為學(xué)就是無(wú)根之木、無(wú)源之水。沒(méi)有了最資本的技能技巧那能成為有自己在教學(xué)上的策略和方法呢。 “審問(wèn)”為第二階段,有所不明就要追問(wèn)到底,要對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以懷疑。問(wèn)過(guò)以后還要通過(guò)自己的思想活動(dòng)來(lái)仔細(xì)考察、分析,否則所學(xué)不能為自己所用,這就是“慎思”。成為有自己思想和個(gè)性的合格教師。“明辯”為第四階段。學(xué)是越辯越明的,不辯,則所謂“博學(xué)”就會(huì)魚(yú)龍混雜,真?zhèn)坞y辨,良莠不分!昂V行”是為學(xué)的最后階段,就是既然學(xué)有所得,就要努力踐履所學(xué),使所學(xué)最終有所落實(shí),做到“知行合一”!昂V”有忠貞不渝,踏踏實(shí)實(shí),一心一意,堅(jiān)持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志的人,才能真正做到“篤行”也是前面講到的卓爾不群。那么,(通過(guò)這種學(xué)習(xí))愚笨的人也能夠變得很聰明,柔弱者也可以變得很剛強(qiáng)。從一個(gè)新教師到適應(yīng)期教師到成熟期教師最后成長(zhǎng)為專家型教師也就是前面說(shuō)到的這個(gè)過(guò)程。也是做學(xué)問(wèn)的方法。有自己的教學(xué)風(fēng)格,也就是有自己的價(jià)值和獨(dú)立個(gè)性的一名專家型教師。
以上是我對(duì)在新課程背景下對(duì)教師角色變化的一點(diǎn)很不成熟的認(rèn)識(shí)。我想在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)對(duì)教師角色變化有更高的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,我覺(jué)得老師的觀念需要更新,提高自己的道德水平。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,樹(shù)立正確的人生觀,才可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系,形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。教師還要學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,才能更好的完成教書(shū)育人的職責(zé),通過(guò)學(xué)習(xí),教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí),只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù),認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣,才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。
教師不是神,愛(ài)情婚姻,子女家庭,經(jīng)濟(jì)收入,名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響教師的情緒。但教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì),修養(yǎng),自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,廉潔從教,精心育人,團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于創(chuàng)新。在教師之間,師生之間,教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重,互相愛(ài)護(hù),善于交流,及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低,直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教師的思想道德水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平。作為一名教師,應(yīng)具備刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,要有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),影視文化,網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下,教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所,是書(shū)籍的王國(guó)。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界,不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅(jiān)持讀書(shū)。
我們只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識(shí),才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作,做到愛(ài)崗,敬業(yè),團(tuán)結(jié),向上。
我國(guó)著名教育家蔡元培先生指出,道德不是熟記幾句格言就可以了事的,要重在實(shí)行。職業(yè)道德規(guī)范,在于形成良好的師德素質(zhì),提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng),培養(yǎng)自己的良好的品行。職業(yè)道德規(guī)范的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想,把它作為一面旗幟,為教師如何作人,如何勝任教書(shū)育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo),并成為教師生活的重要精神支柱,推動(dòng)和激勵(lì)著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。
教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),是用靈魂塑造靈魂、用品格培養(yǎng)品格的工作,教師職業(yè)道德水平的高低,不僅反映在他本人的工作態(tài)度、工作成果上,而且對(duì)學(xué)生的心靈也會(huì)產(chǎn)生巨大且深遠(yuǎn)的影響。樹(shù)立良好的師德是我們作好一切工作的前提!敖處煛边@個(gè)職業(yè)的定義決定:社會(huì)賦予了我們神圣的使命和責(zé)任,其實(shí),把它理解為一種崇高的精神境界也毫不為過(guò)。
從古至今,“職業(yè)道德”一直是人類工作的行為準(zhǔn)則,在世界飛速發(fā)展的今天,更是得以發(fā)揚(yáng)光大,并成為成就大事所不可或缺的重要條件。當(dāng)“職業(yè)道德”深植于我們腦海中的時(shí)候,我們工作起來(lái)就會(huì)積極主動(dòng),并會(huì)從中得到快樂(lè)。作為一名小學(xué)教師,我們應(yīng)該承受由責(zé)任所帶來(lái)的一切挑戰(zhàn)。我們要平和自己煩躁的心態(tài),不斷的探索與家長(zhǎng)和孩子相處的藝術(shù)。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,悉心掌握本班每一位學(xué)生家長(zhǎng)的心理狀態(tài),說(shuō)話時(shí)站在他們的角度,讓家長(zhǎng)感到,老師是真誠(chéng)為他們分憂的姐妹和朋友。我們要以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子,避免用成人的`眼光來(lái)衡量他們。承認(rèn)他們的個(gè)體差異,允許他們?cè)谠兴缴汐@得自己的收獲和進(jìn)步。不要給他們?cè)斐扇魏蔚男睦韷毫,使他們真正的喜歡老師,把老師當(dāng)成自己親密的、值得信賴和依靠的人。對(duì)學(xué)生們說(shuō):“老師最愛(ài)你們,愛(ài)你們當(dāng)中的每一個(gè)人,老師的批評(píng)是希望你們更完美、更進(jìn)步。你們的收獲就是老師的收獲,你們的快樂(lè)就是老師的快樂(lè)!
中國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子早就提出“有教無(wú)類”,“因材施教”,“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木印钡乃枷。作為一名小學(xué)教師,我們要以此時(shí)刻鞭策自己,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?鬃訜釔(ài)教育事業(yè),敏而好學(xué),具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),重視道德修養(yǎng),因而具備作為優(yōu)秀教師的品質(zhì)和條件。他回答子貢提問(wèn)時(shí)說(shuō):“圣則吾不能,我學(xué)不厭而教不倦也!彼趯W(xué)生面前公開(kāi)作自我評(píng)價(jià)說(shuō):“若圣與仁,則吾豈敢。抑為學(xué)之不厭,誨人不倦,則可謂云爾已矣!逼鋵(shí)這就是他所主張的作為老師應(yīng)具備的基本條件:學(xué)而不厭,溫故知新,誨人不倦,以身作則,愛(ài)護(hù)學(xué)生,教學(xué)相長(zhǎng)。
我們要吸取孔子思想中的精華。教師要盡自己的社會(huì)職責(zé),應(yīng)重視自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng),掌握廣博的知識(shí),具有高尚的品德,這是教人的前提條件。要保持一種“學(xué)如不及,尤恐失之”的積極精神狀態(tài)。“要給學(xué)生一杯水,教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對(duì)教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下,知識(shí)需要不斷更新,并不是"一桶水"就夠了,應(yīng)該具有源源不斷的"活水"。有的教師滿足于自己已有的學(xué)歷,放松了業(yè)務(wù)上進(jìn)一步提高的要求,缺乏對(duì)工作精益求精的精神,沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。有的教師缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)與理想,僅僅把教師工作當(dāng)作一個(gè)職業(yè),而不是當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)看待!奥殬I(yè)”與“事業(yè)”表面上看是一字之差,而在實(shí)際工作中,把教育當(dāng)作職業(yè)與當(dāng)作事業(yè)的人卻會(huì)有很大的差別。以教育為職業(yè)者,基本上還沒(méi)有脫開(kāi)把教育只是當(dāng)作謀生的手段。這樣的教師中,也不乏有一些人熱愛(ài)自己的工作,愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,具有一定的教學(xué)水平,能夠得到學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可。
教育是崇高的事業(yè),需要對(duì)學(xué)生有高度責(zé)任心,對(duì)社會(huì)有高度責(zé)任心的人來(lái)為其服務(wù)。教師以教為業(yè),也要以教為樂(lè),要樹(shù)立“誨人不倦”的精神。另外教師對(duì)學(xué)生的教育方式不僅有言教,還有身教。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師身教的示范,對(duì)學(xué)生有重大的感化作用,因此身教比言教更為重要。
我們?nèi)嗣窠處熕鶑氖碌穆殬I(yè)是以品德培養(yǎng)品德、以靈魂塑造靈魂的崇高事業(yè),這就要求教師一定要首先凈化自己的心靈,應(yīng)當(dāng)有一種健康向上的積極精神,有一種熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情緒,用光明的形象去鼓舞、感染學(xué)生,不能用灰色理論、灰色情調(diào)去影響學(xué)生。為人師表,要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,首要的是自己先要學(xué)會(huì)做人。“未正人,先正己”,這是古代先賢們的訓(xùn)誡,對(duì)我們今人依然是有教育意義的。以己之昏昏,要想使人昭昭,那是不可能的。教師還要樹(shù)立愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神。既然選擇了教師職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔地、心甘情愿地把自己的一生交給三尺講臺(tái)。要愛(ài)這個(gè)崗位,把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的事業(yè),而不僅僅當(dāng)作職業(yè);不是以此為謀生手段,而是以此作為自己人生的追求。要對(duì)自己的學(xué)生有滿腔的愛(ài),要象愛(ài)自己的子女一樣去愛(ài)學(xué)生,不體罰、變相體罰、侮辱學(xué)生人格。正如一位老校長(zhǎng)對(duì)他的青年教師所講的:“我們都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的人,回憶自己的學(xué)生時(shí)代,我們都能記起幾位老師,你喜歡什么樣的老師?你就照那樣的老師去努力,你就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。偉大的教育家陶行知有一句著名的座右銘:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。如果缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,教育是無(wú)法成功的。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,今天教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何,在一定程度上決定著我們明天的教育事業(yè)發(fā)展如何,關(guān)系著我們的國(guó)家、民族的前途如何。而對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō),我們的責(zé)任更是無(wú)法取代的,我們必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,教師觀,價(jià)值觀,世界觀,為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生!
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