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守護(hù)孩子的心理健康觀后感學(xué)習(xí)心得
細(xì)細(xì)品味一部作品以后,這次觀看讓你心中有什么感想呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧?墒怯^后感怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的守護(hù)孩子的心理健康觀后感學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)區(qū)心理健康教研活動(dòng)在我們學(xué)校舉行,有幸聽(tīng)了三堂精彩的課:《掌聲響起來(lái)》、《快樂(lè)成長(zhǎng)》、《挨了批評(píng)后》。三位老師給我們展現(xiàn)了三種不同風(fēng)格的課堂教學(xué),說(shuō)實(shí)在的我是一個(gè)外行,在外行的角度來(lái)審視這三堂課,我覺(jué)得可以用這么幾個(gè)型來(lái)概括這三堂課分別是:層層深入型、活動(dòng)體驗(yàn)型、情感渲染型!墩坡曧懫饋(lái)》的設(shè)計(jì)我覺(jué)得很清晰:通過(guò)三次掌聲層層深入,真正開(kāi)發(fā)孩子的潛力、發(fā)揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒(méi)有白費(fèi),孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方,自信真的在他們心里滋長(zhǎng)起來(lái),潛力也在慢慢發(fā)揮!每一個(gè)層次都有著遞進(jìn)的關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,老師的思路非常清晰,話語(yǔ)雖然不多,但每一句都是有效的提問(wèn)點(diǎn)撥,顯得干練,成熟。《快樂(lè)成長(zhǎng)》主要是從青少年時(shí)期孩子的情緒波動(dòng)中確立的課題,都知道青春期的孩子易沖動(dòng),沖動(dòng)的無(wú)法正確思考自己的行為。到底該怎樣壓住這股沖動(dòng)而正確思考問(wèn)題呢?本節(jié)課老師讓孩子動(dòng)手畫出的心情,在活動(dòng)中將孩子的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái),又在交流中找到適合自己消除不良情緒的方法。雖然蘇老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有令人眼花繚亂的設(shè)計(jì),但我覺(jué)得這節(jié)課對(duì)于孩子的一生都有著重要的意義。
其實(shí)我們?cè)诮毯⒆赢?dāng)自己情緒的主人的時(shí)候,也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒(méi)有情緒低落的時(shí)候?我們?nèi)绾巫龅轿业那榫w我做主?特別是當(dāng)學(xué)生一次一次的犯錯(cuò),一次一次的不聽(tīng)話,我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w。當(dāng)我們?cè)谡n堂,學(xué)生不聽(tīng)招呼的時(shí)候,我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w?換角度思考,在孩子的立場(chǎng)考慮,看待,我想,在對(duì)待孩子的時(shí)候,我的情緒我可以做主了。蘇老師也給我們老師上了生動(dòng)的一課。而《挨了批評(píng)后》雖然平淡沒(méi)有多大的情感起伏,但在平淡中告訴了我們批評(píng)并不可怕,批評(píng)的始終都出自一個(gè)字,那就是“愛(ài)”!并且老師一直以聊天的方式使孩子區(qū)分批評(píng)與責(zé)罵,在聊天中使孩子明白怎樣坦面對(duì)批評(píng),受了批評(píng)后應(yīng)怎樣去做。通過(guò)小記者的采訪,加強(qiáng)了孩子與聽(tīng)課老師的互動(dòng),一方面使孩子知道批評(píng)原來(lái)每個(gè)人都能遇到,哪怕是他們十分崇敬的老師也有,只要正確面對(duì)批評(píng),這將是自己人生的一大寶藏!一方面在老師的引領(lǐng)下,孩子消除了緊張的心里,象老師一樣袒露心扉,說(shuō)出自己的心里話。整個(gè)課堂顯得真實(shí),不造作,不夸張。
同時(shí)三堂風(fēng)格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象,這種課雖然沒(méi)有像文化課那樣令老師們、家長(zhǎng)們、專家們重視,但卻顯得如此的重要,我們教育的目的是什么?是教會(huì)學(xué)生如何做人。〔欢鋈说牡览,學(xué)知識(shí)又有何用?尤其像這樣的心理健康課,我甚至跟同事們談?wù)撌遣皇强梢园堰@種課放在家長(zhǎng)開(kāi)放日里上,效果或許會(huì)很好。
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