《溫度》的教學(xué)設(shè)計
實驗小學(xué)四（3）班 王麗芳
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級（上冊）P87-88頁有關(guān)溫度的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小。
2、能力目標：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3、情感目標：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:能正確讀寫溫度。
教學(xué)難點:比較兩個零下溫度的大小。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪里？（出示幻燈）如果去這些城市旅游，我們?nèi)ブ耙攘私膺@個城市的什么呢？（溫度、天氣。。。）看來溫度與我們的生活息息相關(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識。
（板書：溫度）
通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能大膽說一說，我們今天將學(xué)習(xí)哪些有關(guān)溫度的知識呢？
（溫度是怎么讀的，寫的，單位是什么呢？溫度高低的比較，怎么看溫度計。。。）
下面我們就帶著這些問題一起來研究溫度。
二、探求新知
（一）游戲情境，學(xué)習(xí)負數(shù)
1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？下面我們來做個記錄溫度的游戲，先拿出老師發(fā)給你們的表格，請聽游戲規(guī)則：用你們喜歡的方法，邊聽邊記，把這幾個城市的最低氣溫和最高氣溫寫在表格里，看誰記得又對又快又清楚。
2、師讀天氣預(yù)報，學(xué)生記錄
3、反饋記錄情況
師：全記下來的請舉手，也有同學(xué)沒下來，別著急，我們來看看記下來的同學(xué)是怎么記錄的（展示一名全記下來的同學(xué)的表格）
師：這位同學(xué)真棒，用的是符號與數(shù)結(jié)合的辦法。老師也是這樣記的。
（出示幻燈片）
請同學(xué)們認真觀察，這些溫度除了數(shù)字外，還有什么？（減號、負號）
師小結(jié)：這里的“-”不是減號，而是符號，表示什么呢？（零下溫度）
“℃”這個是溫度的單位，讀作“攝氏度”。
4、請同學(xué)們找一找表格里還有哪些是零下的溫度，找出來讀一讀，同桌互讀，表示什么？（反饋）
5、同學(xué)們，在寫這些零下的溫度時，你想提醒大家注意什么？
（前面要寫上負號）如果忘了負號會怎么樣？
6、小結(jié)：像這樣前面加負號的數(shù)就是負數(shù)。
（二）學(xué)習(xí)正數(shù)
1、零下的溫度可以用負數(shù)表示，零上的溫度我們可以直接用過去學(xué)過的數(shù)表示，還可以用什么方式表示？（在每個正數(shù)的前面加個“+”，真聰明，讀作 表示 ，一般情況下，正號可以省略，也可以不讀。）
2、師：但是什么時候必須加負號。（零下溫度）
3、剛才表格填錯的同學(xué)現(xiàn)在會修改了嗎？動手改一改吧。
4、小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)了如何用正數(shù)表示零上溫度，用負數(shù)表示零下溫度，而且學(xué)習(xí)得非常認真。
（三）討論：以前我們學(xué)的0表示什么也沒有，那么這里的0℃是不是沒有溫度？
（科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度稱為0℃）
（四）認識溫度計，初步體會
1、昨天老師布置大家觀察溫度計，并做了實驗，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報
（①有溫度的單位0℃②紅色液柱，會升高下降③中間有個0刻度，上面是0上溫度，下面是0下溫度④1小格就是1℃）
3、練一練
同學(xué)們會看溫度計了嗎？（出示幻燈片）
（五）體驗溫度的高低
1、溫度有高低之分，那怎樣比較溫度的高低呢？
我們來看一下這幅圖（幻燈片P88-1）
哪個溫度低？為什么？相差多少度？你是怎么想的？
2、學(xué)生練習(xí)
3、小結(jié)：紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低。
三、鞏固練習(xí)（P88-2）
四、總結(jié)：今天同學(xué)們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么收獲？
五、拓展（課后小調(diào)查P88）
板書設(shè)計：
溫度
5℃ - 2℃
0℃
零上溫度 分界線 零下溫度
正號 負號
＋ －
2011年11月