課 題 面的旋轉(zhuǎn)
課 型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年 級 六年級 教 師
學(xué)
習(xí)
內(nèi)
容 教師提供 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊2頁----5頁
學(xué)生提供
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、通過觀察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念
2、初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解他們的基本特征，并知道各部分的名稱
3、做有心人，找找生活中的圓柱和圓錐
重
點(diǎn)
難
點(diǎn) 體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系
圓柱和圓錐各部分的名稱
新課標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
獨(dú)
立
嘗
試 1、觀察課本P2第1、2題圖
觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么？（ ）
用自己的語言分別描述第二題三幅圖：
（ ）（ ）（ ）
你能用簡練精準(zhǔn)的語言概括總結(jié)上面的現(xiàn)象嗎？
試試看（ ）
2、仔細(xì)讀題并完成課本P2第3題連一連
思考：這些平面圖形通過繞（ ）旋轉(zhuǎn)，變成了（ ）3、用自己的話總結(jié)一下“圓柱和圓錐的特點(diǎn)”
4、找一找生活中的有關(guān)圓柱和圓錐的例子
5、完成P4第3、4題 布置課前預(yù)習(xí)
工學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
點(diǎn)
撥
自
學(xué) 1、點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形成（ ），線的運(yùn)動(dòng)形成（ ），面的運(yùn)動(dòng)形成（ ）
2、圓柱上下兩個(gè)面叫做（ ），他們是（ ）的兩個(gè)（ ），兩底面（ ）叫做圓柱的高。
3、圓柱的側(cè)面沿高展開圖是（ ）形或（ ）形，他們的一邊等于圓柱的（ ），另一邊等于圓柱的（ ）
4、圓錐的底面是（ ），從圓錐的（ ）到底面（ ）的距離是圓錐的（ ） 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑 圓柱有多少條高？圓錐呢？
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試 一、 填空起跑線
1、繞長方形一條邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)（ ），這條邊是圓柱的（ ）；繞直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)（ ），這條邊是圓錐的（ ）
二、法官我來當(dāng)
1、一個(gè)圓柱有無數(shù)條高，一個(gè)圓錐也有無數(shù)條高。（）
2、圓錐的表面有兩個(gè)面（側(cè)面和底面）（）
3、圓柱的底面是面積相等的兩個(gè)圓。（）
4、從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的連線叫做圓錐的高。（）
三、看你行不行
1.一種圓柱型飲料罐，底面直徑6cm,高12cm，裝入長方形紙箱時(shí)，可以擺4排，每排6個(gè)，擺兩層。請問這個(gè)紙箱的長、寬、高至少是多少厘米？
2.有一段公路需要維修。工人將一些圓柱形路障排成一排，一共擺了10個(gè)。每個(gè)圓錐底面直徑20cm，沒兩個(gè)圓錐底面間的距離是1.5米。從第一個(gè)圓錐到最后一個(gè)共排了多長？ 1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，以后我會(huì) 在 方面更加努力的。
教學(xué)反思：圓柱、圓錐、球是學(xué)生常見的立體圖形，教學(xué)時(shí)我用了一些實(shí)物做教具，學(xué)生覺得親切又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我采用了“猜想-----設(shè)計(jì)----驗(yàn)證”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐、球的形狀和特征，立體感不強(qiáng)的學(xué)生掌握不好，教學(xué)中我采用了實(shí)物，學(xué)生一目了然，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。