【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí)
1、怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？
2、口算下面各題
1/6÷3 4/7÷2 3/5÷2 6/7÷2
二、探究新知
教學(xué)例三
1、 出示例三 小明2/3小時(shí)走了2千米，小紅5/12小時(shí)走了5/6千米，誰(shuí)走的快些？
2、 指導(dǎo)列式
（1） 誰(shuí)走得快是比兩人的什么？（速度）
（2） 怎樣求二人的速度？（自己列出算式，并與你所在的小組的同學(xué)交流你的算式及列式依據(jù)）
（3） 匯報(bào)并板書(shū)：小明平均每小時(shí)走2÷2/3
小紅平均每小時(shí)走5/6÷5/12
（4） 你能直接求出這兩個(gè)算式商的大小嗎？（不能）
（5） 你會(huì)求出這兩個(gè)算式的商嗎？為什么？（不能，因?yàn)槌龜?shù)是分?jǐn)?shù)）
我們這一節(jié)就來(lái)探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法（板書(shū)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)）
3、 探究計(jì)算法則：
探究計(jì)算2÷2/3
（1） 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段示意圖：
①你能用線段圖表示這道題的信息嗎？試試看（由于用2/3小時(shí)行2千米，求1小時(shí)行多少千米，學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)有一定困難，畫(huà)圖前可讓學(xué)生討論以下問(wèn)題
a、2/3小時(shí)表示什么？（1小時(shí)的2/3）
b、2/3小時(shí)行駛的路程和1小時(shí)所行路程有什么關(guān)系？（2/3小時(shí)行的路程=1小時(shí)所行路程的2/3即：1小時(shí)所行路程的2/3是2千米）
此時(shí)學(xué)生就可根據(jù)乘法應(yīng)用題畫(huà)圖的方法畫(huà)出線段圖了。
②把你的畫(huà)圖與同組同學(xué)交流一下，看是否相同。如果不同，比比誰(shuí)的畫(huà)圖能更好的反映信息。
③打開(kāi)教材第30頁(yè)，看看你們的圖與教材的圖是否相同。
（2） 探究怎樣計(jì)算2÷2/3
獨(dú)立閱讀教材第30頁(yè)，體會(huì)教材中的推導(dǎo)過(guò)程，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
（3）師生互動(dòng)
師生共同探究計(jì)算過(guò)程，分析算理
① 1小時(shí)走多少千米就是求3個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，必須先求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米
② 由2/3小時(shí)行2千米，即2個(gè)1/3小時(shí)行2千米，可求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，也就求2千米的1/2是多少 ？ 2×1/2
③ 3個(gè)1/3就行2×1/2×3千米
④ 由此推出2÷2/3=2×1/2×3
⑤ 由于1/2中的分母2和第三個(gè)因數(shù)恰好是原來(lái)除法算式中的數(shù)，為了便于分析，可用乘法結(jié)合律讓它先算，即
2÷2/3=2×1/2×3=2×（1/2×3）=2×3/2
⑥ 分析2÷2/3和2×3/2的特征，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）
4、 你們能用這個(gè)規(guī)律計(jì)算5/6÷5/12嗎？試一試，并把你的計(jì)算與同組人交流。
三、課堂練習(xí)：
1、教材第31頁(yè)“做一做”
2、練習(xí)八第4題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)
2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（千米）
簡(jiǎn)寫(xiě)：2÷2/3=2×3/2=3（千米）
5/6÷5/12=5/6×12/5=2（千米）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 復(fù)習(xí)：
1、 一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不等于0的數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？
2、 計(jì)算：
24÷5/6 2/3÷3/4 5/7÷25/14
二、 探究新知：
1、 教學(xué)例4（1）：混合運(yùn)算應(yīng)用題
小紅用長(zhǎng)8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的4朵送給了同學(xué)，小紅還剩幾朵花？
（1） 討論問(wèn)題
① 你從題中獲得了哪些信息？
② 要求小紅還剩幾朵花，先應(yīng)求什么？
③ 怎樣列式？
（2） 討論要求：
① 先在小組內(nèi)討論問(wèn)題
② 獨(dú)立列算式，并在小組內(nèi)交流
（3） 匯報(bào)討論結(jié)果并板書(shū)
8÷2/3-4
=8×3/2-4
=12-4
=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
2、教學(xué)例四（2）四則混合運(yùn)算題
（2）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15
①先按運(yùn)算順序計(jì)算出題目的得數(shù)
③ 在上面的算式里。如果要先計(jì)算（2/3+1/50×15，就要用到中括號(hào)“[]”。在用到中括號(hào)后，就成了新算式，試一試，寫(xiě)出這個(gè)新算式。學(xué)生寫(xiě)出后教師板書(shū)：
1/5÷[（2/3+1/5）×15]
（1） 先議一議運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
（2） 議一議：一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)怎樣計(jì)算？
（3） 在學(xué)生充分討論歸納后，教師板書(shū)：
先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
三、 課堂練習(xí)：
四、 教科書(shū)第34頁(yè)“做一做”
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：