開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示教科書第80頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式？
要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。
2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。
×18+ ×18 （ + ）×18
追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的？
3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）
二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？
你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？
學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。
2、提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。
4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。
三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
1、引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？
通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？
1、做練習(xí)十第1題。
讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。
2、做練習(xí)十第2題。新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
3、做練習(xí)十第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。
4、做練習(xí)十第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
四、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)十第1題。
讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。
2、做練習(xí)十第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
3、做練習(xí)十第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。
4、做練習(xí)十第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算
練習(xí)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)題（能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算）
2/3÷1/2－1/4×2/5 2－6/13÷9/26－2/3
2/9＋1/2÷4/5＋3/8 10÷5/9＋1/6×4
1/2×2/5＋9/10÷9/20 5/9×3/10＋2/7÷2/5
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的靈活運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：xkb1.com
一、基本性訓(xùn)練：
1、先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算
2、計(jì)算下面?zhèn)�題，注意使用簡(jiǎn)便方法。
二、綜合性訓(xùn)練：
1、判斷：
2、做練習(xí)十五的第6題。
（1）、先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，指名說(shuō)一說(shuō)。
（2）、觀察每個(gè)方程，說(shuō)一說(shuō)方程的特點(diǎn)。
提示：都要寫把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn)，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。
（3）、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演，評(píng)講。
提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。
3、做練習(xí)十五的第7題。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，評(píng)講。
并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。
4、做練習(xí)十五的第8題。
先說(shuō)說(shuō)梯形的面積公式，再運(yùn)用公式獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，評(píng)講。
5、做練習(xí)十五的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系解釋自己的列式和計(jì)算過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。先求什么，再求什么？
6、做練習(xí)十五的第10題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
7、做練習(xí)十五的第11題。
①要求第一問(wèn)，說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？
②要求第二問(wèn)，說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
三、創(chuàng)造性訓(xùn)練
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)度員：
算式列車：16 ＋34 ×23 ÷2－ 112
1、這列算式列車從（ ）站--（ ）站----（ ）站--（ ）站。（括號(hào)里填運(yùn)算符號(hào)）
2、請(qǐng)你添加（ ）或[ ]，使列車按指定路線行駛。
（1）（＋）站--（×）站----（÷）站--（－）站
（2）（÷）站--（×）站----（－）站--（＋）站
（3）（＋）站--（－ ）站----（×）站--（÷）站
3、你還能設(shè)計(jì)不同的路線嗎？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)題（能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算）
1/2＋1/4×4/5－1/8
3/4×5/7×4/3－1/2
23－8/9×1/27÷1/27
8×5/6＋2/5÷4
1/2＋3/4×5/12×4/5
8/9×3/4－3/8÷3/4
5/8÷5/4＋3/23÷9/11
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第3課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示：嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占 。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？
獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占 ”的含義及解題思路。
如果把問(wèn)題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
二、教學(xué)例2。
1、出示例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占 。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例2 的不同。
問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人？”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”
（2）說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占 ”的含義
59 是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單位“1”的 是哪個(gè)量？
（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。
獨(dú)立完成在書上，評(píng)講。
（4）要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。
板書：45－45×
說(shuō)說(shuō)45×59 的含義，獨(dú)立解答。
（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？
板書：45×（1－ ）
說(shuō)說(shuō)（1－ ）的含義，獨(dú)立解答。
（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練第1題。
先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。
2、做練一練第2題。
獨(dú)立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
3、做練習(xí)十六的第1題。
讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題，再列式解答。
獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)解題思路。
4、做練習(xí)十六的第3題。
讓先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。
四、全課小結(jié)，揭示課題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。
板書設(shè)計(jì)：
用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題
練習(xí)設(shè)計(jì)：
王琳看一本連環(huán)畫共80頁(yè)，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/4。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？
六年一班共45人參加學(xué)校的大掃除活動(dòng)，1/3的同學(xué)掃地，1/9的同學(xué)打水，其余的同學(xué)擦玻璃窗。擦玻璃窗的同學(xué)有多少人？
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第4課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示：林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14 。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？
獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14 ”的含義及解題思路。
如果把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
二、教學(xué)例3
1、出示例3
林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14 。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例3 的不同。
問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”
（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14 ”的含義。
14 是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單位“1”的14 是哪個(gè)量？
（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。
（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么？并列出綜合算式。
板書：24＋24×14 ，說(shuō)說(shuō)24×14 的含義，獨(dú)立解答。
（5）（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？
板書：24 ×（1＋14 ），說(shuō)說(shuō)（1＋14 ）的含義，獨(dú)立解答。
（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？
三、鞏固練習(xí)
1、做練一練的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。
2、做練習(xí)十六的第5題。
獨(dú)立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3、做練習(xí)十六的第8題。
讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4、做練習(xí)十六的第9題。
先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
四、全課小結(jié)，揭示課題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。ww w.xkb 1.co m
板書設(shè)計(jì)：
用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、飼養(yǎng)組養(yǎng)雞35只,養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多2/7。養(yǎng)鴨多少只?
2、某牌子的電腦今年二月份每臺(tái)的售價(jià)6000元，三月份上旬降價(jià)1/10。三月份上旬每臺(tái)這樣的電腦售價(jià)多少元？
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第5課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法
理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、做練習(xí)十六的第10題
獨(dú)立完成，指名板演，評(píng)講。
2、做練習(xí)十六的第11題
獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)分別把誰(shuí)看作單位“1”的量，單位“1”的“25 ”是哪個(gè)量，單位“1”的“13 ”是哪個(gè)量，要求兩個(gè)年級(jí)一共植了多少棵樹，要先求什么？
二、對(duì)比練習(xí)
1、做練習(xí)十六的第13題
獨(dú)立解答，比較題中兩個(gè)“18 ”的不同含義及解決問(wèn)題的思路。
2、做練習(xí)十六的第14題
獨(dú)立解答，評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。
3、做練習(xí)十六的第15題
獨(dú)立解答，評(píng)講，交流解題思路。
三、全課小結(jié)，
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、一本童話書共480頁(yè)，第一天看了全書的 ，第二天看的頁(yè)數(shù)相當(dāng)于第一天的 。第二天看了多少頁(yè)？
2、建一座廠房，計(jì)劃投資200萬(wàn)元，實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約了 。實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約投資多少萬(wàn)元？實(shí)際投資多少萬(wàn)元？
3、一套西服原價(jià)250元，現(xiàn)在降價(jià) 。現(xiàn)在買這套西服要多少元？
4、一根繩子長(zhǎng)24米，第一次剪去 ，第二次剪去的是第一次的 。還剩下多少米
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：整理與練習(xí)（1） 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第6課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的道理
運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)口答
小組討論：www .xk b1.c om
說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
舉例說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。
用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，你有哪些收獲和體會(huì)。
集體交流。
二、課堂練習(xí)
1、做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。
直接寫出得數(shù)，師巡視，核對(duì)，對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。
2、做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。
獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算，分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。
3、做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。
獨(dú)立解答，再比較這兩小題解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
板書設(shè)計(jì)：
整理與練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、東鄉(xiāng)修了兩條水渠，第一條長(zhǎng)1200米，第二條比第一條的 少50米。兩條水渠一共長(zhǎng)多少米？
2、打吊針，瓶里有藥水500毫升，已經(jīng)輸了100毫升，再輸多少毫升正好輸完這瓶藥水的 ？
3、修一條3千米長(zhǎng)的公路，第一次修了這條公路的 ，第二次修了 千米，兩次共修多少千米？
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年11月24日
課題：整理與練習(xí)（2） 本課初備 課時(shí) 共7課時(shí),本課第7課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
徐攀華
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解總結(jié)出第5題的規(guī)律
理解總結(jié)出第5題的規(guī)律
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、做“探索與實(shí)踐”的第5題
先讓學(xué)生畫一個(gè)指定長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)方形，并把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別增加12 ，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長(zhǎng)方形的面積以及新長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)長(zhǎng)方形面積的幾分之幾？
畫一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。并把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別增加12 ，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長(zhǎng)方形的面積以及新長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)長(zhǎng)方形面積的幾分之幾？
二、做“探索與實(shí)踐”的第6題
先讓學(xué)生作出猜想，再按要求畫圖操作，并進(jìn)行計(jì)算。
交流不同數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
先猜一猜，再按要求畫圖操作，并進(jìn)行計(jì)算。
三、“評(píng)價(jià)與反思”
讓學(xué)生在小組里對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)說(shuō)說(shuō)自己的收獲與存在的不足。
根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
板書設(shè)計(jì)：
整理與練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
補(bǔ)充習(xí)題。
教后記：
參加備課人員 吳玉珠 徐攀華 郭同林 吳玉桃 查宏蘭 劉 青 李榮華 蔡麗霞