開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：列方程解決實(shí)際問題（1） 本課初備 課時 共二課時,本課第1課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想方法及價值。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，在過程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實(shí)際問題的體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、談話導(dǎo)入：西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。這節(jié)課我們來研究一個與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2、提問：題目中告訴了我們哪些條件?要我們求什么問題？
啟發(fā)：你能從中找出它們高度之間的關(guān)系嗎？題目中的哪句話能清楚地表明它們之間高度的關(guān)系？
提出要求：你能不能用一個等量關(guān)系將它們高度之間的相等關(guān)系表示出來？
板書學(xué)生交流中可能想到的數(shù)量關(guān)系式：小雁塔的高度2-22=大雁塔的高度；小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度2-大雁塔的高度=22。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個等量關(guān)系式，提問：在這個等量關(guān)系式中，哪個數(shù)量是已知的？哪個數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模?/p>
追問：我們可以用什么方法來解決這個問題？
明確方法，并提示課題：這樣的問題可以列方程來解答。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。（板書課題）
4、談話：我們已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡單的實(shí)際問題。請同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個步驟？
讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個等量關(guān)系式列出方程。
5、提問：這樣的方程，你以前解過沒有？運(yùn)用以前學(xué)過的知識，你能解出這個方程嗎？
交流中明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時加上22，使方程變形為“2x=?”，再用以前學(xué)過的方法繼續(xù)求解。
要求學(xué)生接著例題呈現(xiàn)的第一步繼續(xù)解出這個方程。學(xué)生完成后，組織交流解方程的完整過程，核對求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最后讓學(xué)生寫出答句。ww w.xkb 1.c om
6、提問：還可以怎樣列方程？
學(xué)生列出方程后，要求他們在小組內(nèi)交流各自列出的方程，并說說列方程的根據(jù)，以及可以怎樣解列出的方程。
7、小結(jié)：剛才我們通過列方程解決了一個實(shí)際問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：1）要根據(jù)題目中的條件尋找等量關(guān)系，而且一般要找出最容易發(fā)現(xiàn)的等量關(guān)系；2）分清等量關(guān)系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及時進(jìn)行檢驗(yàn)。
二、鞏固練習(xí)
1、做練一練：讀題，并設(shè)想解決這一問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對求出的解有沒有檢驗(yàn)等。再讓學(xué)生核對自己的答案，檢查自己的解題過程。
啟發(fā)思考：這個問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、做練習(xí)一第1題
先讓學(xué)生說說解這些方程時，第一步要怎么做，依據(jù)是什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流反饋時，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)。
3、做練習(xí)一第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說說寫出的每個含有字母的式子分別表示哪個數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。
4、做練習(xí)一第3題
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程的。
三、作業(yè)
做練習(xí)一的第4、5題
四：總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？還有沒有疑惑的地方？
板書設(shè)計：
列方程解決實(shí)際問題
例1：西安大雁塔高64米，……
練習(xí)設(shè)計：
1、 在括號里填上含有字母的式子。
（1）張大嬸家養(yǎng)雞X只，養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的3倍少數(shù)12只。張大嬸家養(yǎng)鴨（ ）只。
（2）小明課外書的本數(shù)比小芳的2倍還多功能8本。如果小芳有X本，小明有（ ）本。
2、上海東方明珠電視塔高468米，比一幢普通住宅樓的31倍高3米。普通樓的高度是多少米？
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：列方程解決實(shí)際問題（1）練習(xí) 本課初備 課時 共二課時,本課第2課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固形如ax＋b=c的方程的解法，同時理解并掌握形如a×b=c的方程，會列上述方程解決兩步計算的實(shí)際問題。
2、提高分析數(shù)量關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備新課 標(biāo) 第一 網(wǎng)
1、解方程
4x＋12＝50 2.3x-1.02＝0.36
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
二、嘗試練習(xí)
師：剛才的兩道題同學(xué)們完成得很好，這道題你們還能自己解決嗎？試試看。
30x2＝360
學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，全班交流。
指名學(xué)生說一說，解這個方程是第一步需要做什么？這樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì)？
三、鞏固練習(xí)
1、出示練習(xí)一第7題
（1）師：三角形的面積怎樣計算？你能根據(jù)這個公式列出方程嗎？
指名列方程，全體獨(dú)立解答，集體訂正。
（2）學(xué)生自己列方程解答，全班交流訂正。
2、練習(xí)一第8題
引導(dǎo)學(xué)生把楊樹與松樹有關(guān)的信息分別列表整理，再結(jié)合列表找出數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生獨(dú)立思考，指名分析熟量關(guān)系，是結(jié)合學(xué)生回答畫出線段圖。生獨(dú)立解答，訂正。
4、練習(xí)一第10題
師學(xué)生簡單介紹相關(guān)天文知識后，學(xué)生獨(dú)立解答。
5、練習(xí)一第11題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提示學(xué)生用不同的字母分別表示曉玲出生時的身高與體重。
6、練習(xí)一第12、13題
學(xué)生獨(dú)立列方程解答，同桌同學(xué)互相檢查，再集體訂正．
四、全課小結(jié)
說一說你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
五、作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)習(xí)題
板書設(shè)計：
列方程解決實(shí)際問題練習(xí)
練習(xí)設(shè)計：
1、商店運(yùn)5箱水果，賣出56千克，還剩34千克，每箱水果重多少千克？
2、小光的儲蓄罐現(xiàn)有18元，如果每周放進(jìn)3元，多少周后儲蓄罐里共有45元？
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：列方程解決實(shí)際問題（2） 本課初備 課時 共二課時,本課第1課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax+_bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實(shí)際問題。
2、掌握根據(jù)題意找出數(shù)量間相等關(guān)系的方法，養(yǎng)成根據(jù)等量關(guān)系列方程的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握列方程解應(yīng)用題的基本方法, 在理解題意分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們知道北京的頤和園嗎？那里有著迷人的風(fēng)景，特別是昆明湖的美更是讓人難以忘懷，這節(jié)課我們來研究一個與頤和園有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例2
指名讀題
2、提問：題目中告訴了我們哪些?條件要我們求什么問題？
師：你能用線段圖表示出題目中數(shù)量之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生嘗試畫圖，集體交流。
得到：水面面積+陸地面積=頤和園的占地面積
啟發(fā)：這大題目中有兩個未知數(shù)，我們設(shè)誰為x號呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
師：如果用x表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢？
指名學(xué)生了出方程，鼓勵學(xué)生獨(dú)立求解。
集體交流解答方法。
追問：這道題可以怎樣檢驗(yàn)？
鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
3、師：觀察我們今天學(xué)習(xí)的方程，與前面的有什么不同？
小結(jié)：像這樣含有兩個未知數(shù)的問題我們也可以列方程來解答。
4 、學(xué)生獨(dú)立完成為能夠第4頁練一練。
三、鞏固練習(xí)
1、解方程
2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198
師：這幾道方程以例題中的方程有什么共同特點(diǎn)，解這一類方程時要先做什么？依據(jù)是什么？
指名學(xué)生回答后，獨(dú)立解答，集體訂正。
2、完成練習(xí)二第2題
提示學(xué)生要對結(jié)果進(jìn)行化簡。
3、完成練習(xí)二第3-5題
學(xué)生獨(dú)立解答。先小組交流，再全班交流。
讓學(xué)生說一說自己的解題思路,依據(jù)了怎樣等量關(guān)系列出的方程。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列怎樣的方程解決問題？在解答這一類應(yīng)用題時應(yīng)注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生交流小結(jié)。
五、作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計：
列方程解決實(shí)際問題
練習(xí)設(shè)計：
1、解方程：
25X＋45X＝210 X－0.7 X＝15
2、姐弟共有郵票180張，姐姐是弟弟的3倍，姐姐和弟弟各有多少張郵票？
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：列方程解決實(shí)際問題（2）練習(xí) 本課初備 課時 共二課時,本課第2課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固形如ax+_b=c的方程的解法，同時理解并掌握形如axb=c的方程，會列上述方程解決兩步計算的實(shí)際問題。
2、提高分析數(shù)量關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系．新課標(biāo)第一網(wǎng)
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
解方程
18x＋2x＝60 5x+6x＝12.1 6.6x-5x=8
4x-x=24 1.5x-x=1 1.9x+0.4x=9.2
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
選擇一題指名說說怎樣做的，依據(jù)是什么。
二、提高練習(xí)
1、練習(xí)二第7題
出示題目：指名讀題
師：這是一道什么問題的應(yīng)用題？（相遇問題）
你知道小明和小麗各自所走的路程與總路程有什么關(guān)系嗎？
指名說一說等量關(guān)系式。
學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式獨(dú)立列式解答，集體訂正。
2、練習(xí)二第8題
師：相距182千米是什么意思，說明了什么？
這道題與第7題有什么異同？
引導(dǎo)學(xué)生思考后列出等量關(guān)系式并解答。
集體訂正。
3、練習(xí)二第9、10題
學(xué)生獨(dú)立思考，指名說說題目中的條件和問題，以及等量關(guān)系。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
5、練習(xí)一第11題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
訂正時說一說是根據(jù)那個條件列出等量關(guān)系式的。
6、完成思考題
獨(dú)立思考，小組交流意見并列式解答。
可提示：甲比乙多跑了一圈說明了什么？
四、全課小結(jié)
說一說你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
五、作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)習(xí)題
板書設(shè)計：
列方程解決實(shí)際問題
練習(xí)設(shè)計：
師徒共加工644個零件，師傅每小時；加工54個，徒弟每小時加工38個。幾小時可以加工完成？
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：整理與練習(xí)（1） 本課初備 課時 共三課時,本課第1課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)知識，進(jìn)一步體會列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力和分析問題、解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行分類整理，理清解題思路。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一 、回顧與整理xkb1.com
組織小組討論：
實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)容
1、像3.4X＋1.8＝8.6、5X－X＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？
2、在列方程解決實(shí)際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。
小組自由討論，師參與小組討論。
全班交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、解方程
生獨(dú)立解答，指名板演。
集體核對。
追問：在解“180＋6X＝330”這樣的方程時，我們首先要做什么？在解“27X＋31X＝145”這樣的方程時，我們首先要做什么？在得出方程的解后，我們還需要做什么？（要求學(xué)生選其中一題進(jìn)行檢驗(yàn)）
2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系
指名讀題
提問：武漢長江大橋鐵路橋的長度與南京長江大橋鐵路橋的長度之間有什么關(guān)系？武漢長江大橋公路橋的長度與南京長江大橋公路橋的長度之間又有什么關(guān)系？
要求學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量間的相等關(guān)系。（提醒學(xué)生用不同的字母分別表示題中的兩未知量）
全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。說說從圖中知道了哪些信息？
提問：小樹從3月1日到9月1日共經(jīng)過了幾個月？長高了多少？
啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？
（先小組內(nèi)交流再指名口答）
板書：
小樹原來的高度＋6個月長的高度＝現(xiàn)在的高度
�。ㄆ骄吭麻L的高度6個月）
要求學(xué)生列出方程并解答，檢驗(yàn)。
全班核對。
4、列方程解實(shí)際問題
指名讀題，說說題中的已知條件與所求問題。
提問：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的？
板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi)
提問：其中印刷費(fèi)是怎樣得到的？
（板書：每本印刷費(fèi)本數(shù)）
完成板書：
制版費(fèi)＋每本印刷費(fèi)本數(shù)＝印制畫冊的總費(fèi)用
要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對。
三、全課小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有沒有疑惑的地方？
四、作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)習(xí)題
板書設(shè)計：
整理與練習(xí)
小樹原來的高度＋6個月長的高度＝現(xiàn)在的高度
�。ㄆ骄吭麻L的高度6個月）
練習(xí)設(shè)計：
解方程：
8.2X－7.4＝9 2X＋52X＝162
32＋6X＝50 10.5X－7.5X＝0.9
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：整理與練習(xí)（2） 本課初備 課時 共三課時,本課第2課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固列方程解應(yīng)用題的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會分析問題，找到問題的關(guān)鍵。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程和應(yīng)用方程的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生尋找題中數(shù)量之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二、5
啟發(fā)學(xué)生回憶三角形和長方形面積以及周長公式。
小組討論：說說題目中數(shù)量的相等關(guān)系。
要求學(xué)生獨(dú)立解決，集體核對。
（第二題根據(jù)長方形的周長計算方法列出“2X＋1.52＝9”，也可以列出“X＋1.5＝92”）
2、練習(xí)二、6
指名讀題
小組討論題目中數(shù)量的相等關(guān)系。指名口答。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：地鐵一號線地上部分長度2－0.7千米＝地下部分的長度）
學(xué)生獨(dú)立列出方程出解決，要求學(xué)生寫出檢驗(yàn)過程。
集體核對。
3、練習(xí)二、7
指名讀題
生獨(dú)立解決，集體核對時讓學(xué)生說一說題目中數(shù)量間的相等關(guān)系。并請學(xué)生口答檢驗(yàn)過程。
4、練習(xí)二、8
先讓學(xué)生獨(dú)立算算自己在體育上測試百米跑步時的速度大約每秒是多少米。
板書設(shè)計：
整理與練習(xí)
練習(xí)設(shè)計：
完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭
www.xkb1.com
開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
2009年9月1日
課題：整理與練習(xí)（3） 本課初備 課時 共三課時,本課第3課時 個人復(fù)備欄
吳玉桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探究過程中鍛煉思維，提高能力。
2、使引導(dǎo)學(xué)生圍繞評價指標(biāo)客觀評價自己。 找出學(xué)習(xí)中的問題與不足。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、探索與實(shí)踐
組織學(xué)生小組活動的形式開展“探索與實(shí)踐”
第11題
先讓學(xué)生思考三角形的面積與什么有關(guān)？要畫出符合題意的三角形，必須先求出什么？
小組討論解決后操作。
小組成員交流成果。
課件出示。
第12題
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分割的方法，再動手分一分。
操作完成后讓同組同學(xué)互相測量分成的兩段的長度，并交流方法。
全班交流。
第13題（課前要求學(xué)生課前進(jìn)行測量活動）
首先交流學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)的合理性。
板書設(shè)計：
整理與練習(xí)
練習(xí)設(shè)計：
完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題
教后記：
參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 蔡麗霞 李榮華 劉 青 查紅蘭