第三課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)--測(cè)定方向
教學(xué)內(nèi)容：課本第50-51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個(gè)方向。
2、 通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測(cè)定的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：4人一小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)指南針，一張記錄單；自制的課件。
教學(xué)過程：
一、 在圖中辨認(rèn)八個(gè)方向
（一）看動(dòng)物園示意圖辨認(rèn)方向
1、師：小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩一玩，好嗎？
走進(jìn)動(dòng)物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？
圖如下：
大門
指南針“上
北下南”
2、師：要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？
對(duì)，你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個(gè)館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報(bào)）
3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？
能不能象這樣說一說其他館呢？
4、師：有誰(shuí)還能提出什么問題？
（二）根據(jù)課本上的圖辨認(rèn)方向
1、 師：小明參觀完動(dòng)物園后，想讓小動(dòng)物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動(dòng)物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）
2、 師：同樣，要想知道校園里每個(gè)設(shè)施的位置，先得看什么？
仔細(xì)觀察這個(gè)指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？
（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報(bào)）
對(duì)，小明用指南針測(cè)得的北面不是在正上方了，所以大家在測(cè)定方向時(shí)，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶?shí)際方向來觀察。
3、 師：可以借助你的方向板說說每個(gè)設(shè)施各在小明的哪一面，請(qǐng)同座的小朋友互相說一說。
（學(xué)生討論）
（敘述匯報(bào)）
4、師：誰(shuí)還能提出其他的問題？
二、 在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向
（一）在教室里辨認(rèn)方向
1、師：請(qǐng)小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實(shí)際的方向把方向板在桌子上放好。
師：再仔細(xì)的觀察一下，你的八個(gè)面分別坐的是誰(shuí)或者有什么東西。
（學(xué)生活動(dòng)）（匯報(bào)）
（二）在校園里辨認(rèn)方向
1、 師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測(cè)定方向？
師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個(gè)位置測(cè)？四個(gè)人怎么分工？怎么測(cè)？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報(bào)）
2、 學(xué)生到自己選定的位置測(cè)量。
下面每一小組可以找一塊地方測(cè)定方向。5分鐘后回來。