阿城市蜚克圖中心小學(xué) 楊麗娟
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式!靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限,為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。
在這種大環(huán)境下,我們數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué),把計算機技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中--就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,才能更好地適應(yīng)時代的要求! ∧敲,該如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢?
一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合--讓數(shù)學(xué)更貼進(jìn)生活
華羅庚曾經(jīng)說過,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”,事實上,學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約,現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊,落后于時代的發(fā)展。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容,很難及時在教材中反映出來。這在統(tǒng)計知識方面表現(xiàn)得尤為明顯,在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代(甚至更久遠(yuǎn))統(tǒng)計的信息。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際,注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合,充分利用各種信息資源,引入時代活水,與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。
比如我在教學(xué)《統(tǒng)計》的時,事先拍下了一段反映校門附近的路口交通狀況的錄像,然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實例中來學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識、研究統(tǒng)計問題,還在課前就班級同學(xué)的“視力”、“作業(yè)”、“零花錢”、“吃蔬菜”情況做了一些調(diào)查,粗加工制作成了網(wǎng)頁提供給學(xué)生,讓他們選擇一個自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”,依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合--無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂
目前我們的教學(xué)形式主要是班級授課制,即學(xué)生在校集中授課,受教學(xué)時間的統(tǒng)一限制。21世紀(jì)人類社會將進(jìn)入全新的信息時代,信息技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式;谶@一思考,我們有意識讓學(xué)生帶著目的自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
如小學(xué)數(shù)學(xué)活動課《房屋面積的計算》一課就運用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)建了一個無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂。課前,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理,并以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時,學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,組織了材料收集、測量、計算、整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)小組四個小組,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)--了解有關(guān)房屋面積的概念、靈活掌握面積公式綜合運用、熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理、初步學(xué)會房屋的設(shè)計。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。
我們利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域,建立無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂,促進(jìn)教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動,缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),獨立獲取知識的機會。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。相信隨著教學(xué)時間的深入,我們在這方面會逐漸日趨成熟.