《我的第一本書》課后習題答案
《我的第一本書》課后習題答案1
【基礎練習】
�。�、下列加黑字中注音全部正確的一項是（）。
�。�、酷似（kù） 盈眶（kuànɡ） 馬鬃（zhōnɡ） 塾師（shú）
�。�、晾曬（shài） 磨蹭（cenɡ） 苦楚（chǔ） 背熟（shú）
�。�、紅薯（sǔ） 馱燈（tuó） 奧秘（mì） 愣了（lènɡ）
Ｄ、摻和（chān） 愁苦（cóu） 崇敬（chónɡ） 沙�。╯h�。�
�。病⑾铝芯渥又信c原文完全一致的一項是（）。
�。�、我以為父親要湊我了，可是沒有。
�。�、父親摸摸我額頭上的馬鬃，欣慰地夸獎了我一句：“不錯�！�
�。�、這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。
�。�、他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。
３、下列各句中，說明父親回家次數(shù)最少的一句是（）。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，不常回家。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，極少回家。
�。谩⑽腋赣H在離家十幾里地的崔家莊教小學，少有回家。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學，很少回家。
�。�、下列詞語中詞性完全一致的一組是（）。
�。�、愁苦 崇敬 贊美 晾曬
�。�、摻和 奧秘 凄慘 酷似
Ｃ、溫厚 欣慰 荒寒 幽默
�。�、昏黃 磨蹭 金黃 稀奇
�。�、下列各句中沒有語病的一項是（）
�。�、我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。
�。隆⑼ㄟ^一晚上的修修補補，讓書成了完完整整的兩本。
Ｃ、前幾天一位詩人來訪，看見我寫的這個在稿紙上的題目，以為是寫我出版的第一本詩集。
�。�、父親在北京大學旁聽過，大革命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一麻袋書和一箱紅薯。
�。丁⒃憽耙惠呑涌嬷@子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”。造成他這種境況的原因是什么？
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【提高練習】
閱讀下面文段，回答問題：
父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名�！雹俑赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說；“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛�！倍S毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。②父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你�！薄鄹赣H看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。
我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家關不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半�！备赣H問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了……”④父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞的苦楚，說：“元貞比你有出息�！�
晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他_____把我們兩個的半本書_____，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。
�。�、①、②兩處描寫了父親的哪些方面？表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？
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８、通過③、④兩處的描寫，可以看出父親是一個怎樣的人？
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�。�、請給這段文字擬一個恰當?shù)男祟}。
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�。保�、“元貞比你有出息”指的是什么？
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１１、填入文中空格處恰當?shù)囊唤M詞是（）。
�。痢⒕谷� 縫縫補補
�。�、居然 縫縫補補
�。�、竟然 修修補補
�。�、居然 修修補補
【熱點考題】
閱讀下面短文，回答問題。
祖母的呼喚（節(jié)選）
童年時，每當黃昏，特別是冬天，天昏黑得很突然，隨著田野上冷峭的風，從我們村許多家門口響起呼喚兒孫回家吃飯的聲音。男人的聲音極少，總是母親和祖母的聲音。喊我回家的是我的祖母。祖母身體病弱，在許多呼喚聲中，她的聲音最細最弱，但不論在河邊，在樹林里，還是在村里哪個角落，我一下于就能在幾十個聲調不同的呼喚聲中分辨出來。她的聲音發(fā)顫，發(fā)抖，但并不沙啞，聽起來很清晰。
有時候，我在很遠很遠的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用鍬挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一聲，只憑感覺，我就能聽見，立刻回一聲：“奶奶，我聽見了�！蓖谔鸶�，常常挖到一米深，挖完后還要填起來，否則大人要追查，因為甜根苗多半長在地邊上。時間耽誤一會，祖母又喊了起來：“狼下山了，狼過河了，成漢，快回來！”偶然有幾次，聽到祖母急促而憤怒的呼吼：“你再不回來，不準進門！”①祖母的聲音拉得很長，充滿韌性，就像她搟的雜面條那么細，那么有彈力。有時全村的呼喚聲都停息了，只我還沒回去，②祖母焦急地一聲接一聲喊我，聲音格外高，像擴大了幾十倍，小河、樹林、小草都幫著她喊。
１２、解釋下列詞語。
冷峭：_________________________________________________________
韌性：_________________________________________________________
�。保�、祖母呼喚的聲音有什么特點？
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�。保础⑽闹信c標題相呼應的一句是________________________________________
�。保怠ⅱ倬溥\用了什么修辭手法？表現(xiàn)了祖母怎樣的思想感情？
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１６、②句運用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了祖母怎樣的感情？
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【答案與提示】
�。�、Ｂ
�。病ⅲ�
提示：
�。�、揍
�。�、“馬鬃”
Ｄ、籃
３、Ｂ
�。�、Ｃ
�。�、Ａ
提示：
�。隆⑷敝髡Z；
�。谩⒄Z序不當；
Ｄ、定中搭配不當，應為“一箱子書和一麻袋紅薯”。
�。丁�
�、�、在他成長的第一階段，就失學了；
�、啤�?shù)匚幕�、�?jīng)濟極度貧困落后。
提示：此題要結合全文和寫作背景來理解。
�。贰⑿袆�、情態(tài)、語言等方面。愛孩子、關心孩子的思想感情。
提示：此題可抓住文中關鍵詞句分析描寫角度，再結合人物形象來品析說話人的感情。
�。�、溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。
提示：此題要結合上下文意來理解分析。
９、如“夜補課本”、“巧補課本”。
提示：此題要綜合概括文意，并抓住關鍵詞作答。
�。保�、元貞家境不如“我”，成績卻比“我”好。
�。保薄ⅲ�
提示：此題要認真辨析各組詞的詞義差別并結合文意來選擇。
�。保�、形容冷氣逼人。指頑強持久，不易變化的特性。
１３、祖母的呼喚聲最細最弱，發(fā)顫發(fā)抖而富有彈性，但不沙啞。
提示：此題要抓住文中關鍵句子來分析。
１４、喊我回家的是我的祖母。
�。保�、比喻。通過描寫聲音的特色，傳達出呼喚聲中的真情。
�。保�、夸張和擬人。
與１５題相近。
提示：此兩題要結合修辭知識，抓住關鍵詞辨析所使用的修辭，然后綜合文意理解人物的感情。
《我的第一本書》課后習題答案2
一、給同學復述這“第一本書”的故事，探討下面的問題。
�。�、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
�。�、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？
設置本題是希望在了解課文內容的基礎上，進一步挖掘本文的思想內涵和情感蘊含。
“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。
作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
二、聯(lián)系全文內容，理解下列句子的含義，回答括號中的問題。
１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。
�。ㄗ髡邔ν甑母杏X是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）
�。�、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的.書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）
設置本題是希望在理解課文的基礎上，對重點語句進行品評，以培養(yǎng)學生的語感。
�。薄⒆髡邔ν甑母杏X是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的（這也許是他們覺得上學有趣的一個重要原因吧），而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
�。�、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
三、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文提供的資料的基礎上，發(fā)揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）。
設置本題是希望學生閱讀課文有所感，有所悟，能調動、激活生活體驗，展開聯(lián)想和想像，并通過寫作來培養(yǎng)語言表達能力。
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