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      2. 最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-06-14 11:40:48 心得體會(huì) 我要投稿
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        最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)

          當(dāng)我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

        最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)1

          一、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變育人觀念,為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙

          世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,人們的生存觀念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進(jìn),堅(jiān)定教師實(shí)施新課程的'信念。學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng),教師結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個(gè)假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請(qǐng)專家來(lái)校舉辦專題講座,幫助教師提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實(shí)施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進(jìn)新課程。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),使教師對(duì)新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏⑻剿�、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

          二、落實(shí)校本教研,解決實(shí)際問(wèn)題,為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

          課程改革的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,因此必須立足于本校實(shí)際,不斷研究解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),推進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

          1、以案例研究強(qiáng)化校本教研意識(shí)。我們倡導(dǎo)教師要樹(shù)立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強(qiáng)化教師教學(xué)過(guò)程的反思意識(shí),在工作中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。要求每位教師在公開(kāi)課活動(dòng)之后提交說(shuō)課稿、教案、教學(xué)反思報(bào)告、案例分析等資料,并有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X(jué)的行動(dòng),避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。

          2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來(lái)?很大程度上是我們自覺(jué)不自覺(jué)地長(zhǎng)期冷淡、放棄的結(jié)果,對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過(guò)多地盯在質(zhì)量——也就是成績(jī)上。為了照顧“大局”,只是簡(jiǎn)單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長(zhǎng)期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,直至走向我們教育的對(duì)立面。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅(jiān)持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問(wèn)題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評(píng)價(jià)方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)方面,主動(dòng)去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),化解心理隔閡,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過(guò)全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

          3、以立項(xiàng)課題帶動(dòng)教育科研。立項(xiàng)教研課題是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn),使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報(bào)了國(guó)家級(jí)研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來(lái)研究;同時(shí)各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報(bào)省級(jí)、市級(jí)研究課題,也鼓勵(lì)教師個(gè)人可申報(bào)不同級(jí)別的研究課題。學(xué)校除了組織好開(kāi)提結(jié)題報(bào)告會(huì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的督導(dǎo),分階段召開(kāi)不同形式的立項(xiàng)課題階段性研究工作報(bào)告會(huì),了解掌握研究工作的開(kāi)展情況,及時(shí)做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實(shí)效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動(dòng),每周都有公開(kāi)課、研討課;教研室每月一次教研工作會(huì)議,每月都舉辦專題講座;學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一屆全校性優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、一屆教學(xué)論文及案例評(píng)選、一屆教學(xué)課件評(píng)選,教研室把每項(xiàng)工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。

        最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)2

          這幾天我有幸閱讀了被譽(yù)為宏志媽媽的北京市廣渠門中學(xué)第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書(shū)很精彩也很感人。精彩在于:她傳奇、智慧的教師生涯;在于她高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術(shù)及非凡的教育教學(xué)成績(jī)。感人的是:她用實(shí)際行動(dòng)對(duì)教師人生進(jìn)行了完美的詮釋�!蹲鲎蠲赖慕處煛纷屛翌H有感悟。

          一,要成為學(xué)生生命中的貴人。

          人生有五大幸事:出生時(shí)遇到一對(duì)好父母,上學(xué)時(shí)遇到一位好老師,工作時(shí)遇到一位好師傅,成家時(shí)遇到一位好伴侶,晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女,我們身為老師就是要成為學(xué)生生命中的貴人。

          二,師愛(ài)要以尊重學(xué)生為前提。

          教師和學(xué)生在人格上是平等的,在交互活動(dòng)中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。每個(gè)老師都是為了自己的學(xué)生好,但要注意我們給的是不是學(xué)生需要的。一個(gè)教師只有把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生,這就是一種教育,一種示范,一種感召。當(dāng)老師把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生不只是被動(dòng)的接受,他也會(huì)反饋,能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣,學(xué)會(huì)愛(ài)他人,愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)人民。

          三,用教師的人格魅力去感染學(xué)生。

          教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。除卻堅(jiān)守為師的道德底線,為師者應(yīng)當(dāng)做搖動(dòng)著、推動(dòng)者、喚醒者、用生命影響生命,用尊重贏得尊重,以師愛(ài)為魂,無(wú)私奉獻(xiàn),用自己的人格魅力感染更多的學(xué)生。

          四,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。

          作為教師,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓住教育的契機(jī)而準(zhǔn)備;要具有教育的慧眼,善于抓住教育契機(jī);要具有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和喚醒。

          五,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

          在我們無(wú)可奈何面對(duì)學(xué)生的不理想成績(jī)時(shí)、在我們氣急敗壞面對(duì)學(xué)生的一次次錯(cuò)誤時(shí),我們是否也能向高老師那樣反思:在多年或不久之前我們也是個(gè)學(xué)生,我們是否在班上樣樣得第一?我們是否也會(huì)犯錯(cuò)誤?我們能否設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

          六,做個(gè)充滿正能量的`教師。

          和誰(shuí)在一起的確很重要,甚至能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡,決定一個(gè)人的人生成敗。有這樣一句話:如果你想聰明,那就要和聰明的人在一起,你才會(huì)更睿智;如果你想優(yōu)秀,那就要和優(yōu)秀的人在一起,你才會(huì)出類拔萃。教師只有自己積極上進(jìn)、充滿正能量,才會(huì)將正能量傳遞給學(xué)生,進(jìn)而潛移默化影響學(xué)生積極進(jìn)取,只有上進(jìn)的老師才能培養(yǎng)出上進(jìn)的學(xué)生。

          七,閱讀是一種積淀,又是一種插柳成蔭,點(diǎn)石成金的智慧

          教育離不開(kāi)科學(xué),學(xué)生的知識(shí)、能力、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展有賴于教師個(gè)人的不斷進(jìn)步、豐厚學(xué)養(yǎng)、積極教育、有效教學(xué)。所以我們教師,需要靜下心來(lái)讀書(shū),潛下心來(lái)研究教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地,維護(hù)教師職業(yè)的尊嚴(yán),努力做學(xué)生生命中的貴人,做學(xué)生心中最棒的老師。

          像高老師那樣愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子一樣,用心、用智慧去做最好的教師。

        最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)3

          人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化,免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽(tīng)著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授,心想:老師這么偉大,懂得這么多,將來(lái)我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后,明白了老師其實(shí)很辛苦,而且似乎也沒(méi)有那么威風(fēng),于是就對(duì)別人說(shuō):“我這輩子無(wú)論如何都不要做老師�!闭f(shuō)的時(shí)候還特別堅(jiān)決,生怕別人不信。再后來(lái),屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說(shuō)教師是個(gè)鐵飯碗,生活有保障,尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭,于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí),當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游,心中艷羨不已,心想,這樣的生活多么自在瀟灑,只要我成為老師,也可以過(guò)這樣的生活了。然而,真正的走上這個(gè)崗位,才知事實(shí)并非如此,生活遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么美好。

          不知不覺(jué)踏上工作崗位三年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已,時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜,時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕,時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人,依然是雄心壯志,心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你?這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,這個(gè)謎題才漸漸被解開(kāi)。

          并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師,也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師,真正的老師是教書(shū)育人,而我們往往只做到了教書(shū),而忽略了育人,說(shuō)到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書(shū)匠,卻不是一個(gè)好老師。

          很喜歡其中的一段話,李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己�!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問(wèn)自己,在這幾年的工作中,我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒(méi)有超越自己呢?答案是否定的,事實(shí)上,當(dāng)我看到別人的優(yōu)秀時(shí),會(huì)忍不住的跟別人學(xué)習(xí),本意是希望自己能盡快的成長(zhǎng),卻一直在重復(fù)的模式中失去了自己。

          不僅我們是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)孩子也都是如此,他們是一顆顆幼小的樹(shù)苗,需要我們的愛(ài)和呵護(hù)才能茁壯的成長(zhǎng),愛(ài)是教育永恒的主題。教育中真正的“愛(ài)”,是平等的公正的無(wú)私的愛(ài),是對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)。所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了那些調(diào)皮的愛(ài)惹事或者成績(jī)差的孩子,他們更需要關(guān)心。他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的幼苗,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)�;叵脒^(guò)去,在工作中,我有這樣無(wú)私的`愛(ài)嗎,我用心的去愛(ài)每一個(gè)孩子了嗎?工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們,尤其面對(duì)成績(jī)不好又特別搗亂的孩子,有時(shí)真恨不得狠狠地罵他們一頓,哪里談得上愛(ài)呢? 老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉”

          只有童心才能理解童心,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生真正的走在一起形成和諧的師生關(guān)系。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時(shí)候,又何嘗不是調(diào)皮好動(dòng),上課的時(shí)候與其他同學(xué)說(shuō)話,或者趁老師不在的時(shí)候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已,我們也是從小孩子過(guò)來(lái)的,既然我們都不能保證自己小時(shí)候乖巧懂事,遵規(guī)守紀(jì),又如何要求現(xiàn)在的孩子能夠多么的聽(tīng)話,老實(shí)。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。有時(shí)換一種方式,用心的觀察了解每一個(gè)孩子,真正的走進(jìn)他們的心里,弄清楚楚他們行為背后的真正目的,然后再像朋友一樣去和他們溝通,或許會(huì)有意想不到的驚喜。

          要做最好的老師,那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念一直走下去,愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)學(xué)生,使每個(gè)孩子都能綻放自己的美麗�;厥鬃约鹤哌^(guò)的路,不禁慚愧不已。讀了李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,從今天開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!爭(zhēng)取做最優(yōu)秀的自己!

        最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)4

          最近,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感受頗多。書(shū)中向我們展示了一個(gè)教師作為個(gè)體,怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái),又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著讀著,不免聯(lián)系自己,我為什么做教師?因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)?因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定,不喜歡動(dòng)蕩的感覺(jué)?因?yàn)樽约旱哪澄焕蠋煂?duì)自己影響很大,所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。

          做老師,是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮;一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅;讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。做老師,是因?yàn)樘煺鏌o(wú)邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。做老師,是因?yàn)樾@環(huán)境幽雅美麗,空氣清新。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),不斷地探索、思考,豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng),盡管我物質(zhì)上并不富裕,但我卻是精神上的富翁。

          做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程,追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),主張“成事”“成人”,并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。李鎮(zhèn)西老師的現(xiàn)身說(shuō)法,也使我更多地感受教育的使命,教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師,它站得高,看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求,社會(huì)的未來(lái)需求,它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí),明確的'是個(gè)人、學(xué)校的使命,學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要。用美國(guó)本杰明。拉什的話說(shuō):人站得高些,不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生,都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的詞,一個(gè)引人注目的句子,一個(gè)驚嘆號(hào),但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌,萌生為人類孕育新的歌聲的興致,為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以,我愿意成為一名普通的教師,去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

          學(xué)生總是模仿教師,所以為人師表要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,用自己的模范行為去影響學(xué)生�!昂捌粕ぷ樱蝗缱鰳幼印�,榜樣的力量是無(wú)窮的,用自己美的語(yǔ)言,美的行為,美的心靈來(lái)影響教育孩子。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來(lái),教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生,一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提,不善于理解人則很難去關(guān)心他,很難對(duì)他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認(rèn)為:即使是對(duì)一個(gè)表現(xiàn)很差的學(xué)生,也要看到他身上的閃光點(diǎn),并以此來(lái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo),不要武斷,武斷往往會(huì)傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我,能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡,聽(tīng)從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系,往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,則會(huì)讓學(xué)生反感、害怕,從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何,對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此,我上課始終注意保持著高漲的熱情,飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂(lè)于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn),花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí),絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入接觸學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。

          要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫(xiě)作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個(gè)好教師是我一生的追求,我為之付出青春和全部的熱忱,我無(wú)怨無(wú)悔。

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          2. 最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)

              當(dāng)我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

            最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)1

              一、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變育人觀念,為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙

              世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,人們的生存觀念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進(jìn),堅(jiān)定教師實(shí)施新課程的'信念。學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng),教師結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個(gè)假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請(qǐng)專家來(lái)校舉辦專題講座,幫助教師提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實(shí)施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進(jìn)新課程。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),使教師對(duì)新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏⑻剿�、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

              二、落實(shí)校本教研,解決實(shí)際問(wèn)題,為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

              課程改革的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,因此必須立足于本校實(shí)際,不斷研究解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),推進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

              1、以案例研究強(qiáng)化校本教研意識(shí)。我們倡導(dǎo)教師要樹(shù)立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強(qiáng)化教師教學(xué)過(guò)程的反思意識(shí),在工作中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。要求每位教師在公開(kāi)課活動(dòng)之后提交說(shuō)課稿、教案、教學(xué)反思報(bào)告、案例分析等資料,并有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X(jué)的行動(dòng),避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。

              2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來(lái)?很大程度上是我們自覺(jué)不自覺(jué)地長(zhǎng)期冷淡、放棄的結(jié)果,對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過(guò)多地盯在質(zhì)量——也就是成績(jī)上。為了照顧“大局”,只是簡(jiǎn)單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長(zhǎng)期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,直至走向我們教育的對(duì)立面。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅(jiān)持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問(wèn)題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評(píng)價(jià)方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)方面,主動(dòng)去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),化解心理隔閡,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過(guò)全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

              3、以立項(xiàng)課題帶動(dòng)教育科研。立項(xiàng)教研課題是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn),使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報(bào)了國(guó)家級(jí)研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來(lái)研究;同時(shí)各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報(bào)省級(jí)、市級(jí)研究課題,也鼓勵(lì)教師個(gè)人可申報(bào)不同級(jí)別的研究課題。學(xué)校除了組織好開(kāi)提結(jié)題報(bào)告會(huì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的督導(dǎo),分階段召開(kāi)不同形式的立項(xiàng)課題階段性研究工作報(bào)告會(huì),了解掌握研究工作的開(kāi)展情況,及時(shí)做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實(shí)效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動(dòng),每周都有公開(kāi)課、研討課;教研室每月一次教研工作會(huì)議,每月都舉辦專題講座;學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一屆全校性優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、一屆教學(xué)論文及案例評(píng)選、一屆教學(xué)課件評(píng)選,教研室把每項(xiàng)工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。

            最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)2

              這幾天我有幸閱讀了被譽(yù)為宏志媽媽的北京市廣渠門中學(xué)第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書(shū)很精彩也很感人。精彩在于:她傳奇、智慧的教師生涯;在于她高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術(shù)及非凡的教育教學(xué)成績(jī)。感人的是:她用實(shí)際行動(dòng)對(duì)教師人生進(jìn)行了完美的詮釋�!蹲鲎蠲赖慕處煛纷屛翌H有感悟。

              一,要成為學(xué)生生命中的貴人。

              人生有五大幸事:出生時(shí)遇到一對(duì)好父母,上學(xué)時(shí)遇到一位好老師,工作時(shí)遇到一位好師傅,成家時(shí)遇到一位好伴侶,晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女,我們身為老師就是要成為學(xué)生生命中的貴人。

              二,師愛(ài)要以尊重學(xué)生為前提。

              教師和學(xué)生在人格上是平等的,在交互活動(dòng)中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。每個(gè)老師都是為了自己的學(xué)生好,但要注意我們給的是不是學(xué)生需要的。一個(gè)教師只有把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生,這就是一種教育,一種示范,一種感召。當(dāng)老師把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生不只是被動(dòng)的接受,他也會(huì)反饋,能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣,學(xué)會(huì)愛(ài)他人,愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)人民。

              三,用教師的人格魅力去感染學(xué)生。

              教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。除卻堅(jiān)守為師的道德底線,為師者應(yīng)當(dāng)做搖動(dòng)著、推動(dòng)者、喚醒者、用生命影響生命,用尊重贏得尊重,以師愛(ài)為魂,無(wú)私奉獻(xiàn),用自己的人格魅力感染更多的學(xué)生。

              四,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。

              作為教師,抓住教育的契機(jī)是極為重要的。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓住教育的契機(jī)而準(zhǔn)備;要具有教育的慧眼,善于抓住教育契機(jī);要具有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和喚醒。

              五,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

              在我們無(wú)可奈何面對(duì)學(xué)生的不理想成績(jī)時(shí)、在我們氣急敗壞面對(duì)學(xué)生的一次次錯(cuò)誤時(shí),我們是否也能向高老師那樣反思:在多年或不久之前我們也是個(gè)學(xué)生,我們是否在班上樣樣得第一?我們是否也會(huì)犯錯(cuò)誤?我們能否設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,給予學(xué)生進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

              六,做個(gè)充滿正能量的`教師。

              和誰(shuí)在一起的確很重要,甚至能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡,決定一個(gè)人的人生成敗。有這樣一句話:如果你想聰明,那就要和聰明的人在一起,你才會(huì)更睿智;如果你想優(yōu)秀,那就要和優(yōu)秀的人在一起,你才會(huì)出類拔萃。教師只有自己積極上進(jìn)、充滿正能量,才會(huì)將正能量傳遞給學(xué)生,進(jìn)而潛移默化影響學(xué)生積極進(jìn)取,只有上進(jìn)的老師才能培養(yǎng)出上進(jìn)的學(xué)生。

              七,閱讀是一種積淀,又是一種插柳成蔭,點(diǎn)石成金的智慧

              教育離不開(kāi)科學(xué),學(xué)生的知識(shí)、能力、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展有賴于教師個(gè)人的不斷進(jìn)步、豐厚學(xué)養(yǎng)、積極教育、有效教學(xué)。所以我們教師,需要靜下心來(lái)讀書(shū),潛下心來(lái)研究教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地,維護(hù)教師職業(yè)的尊嚴(yán),努力做學(xué)生生命中的貴人,做學(xué)生心中最棒的老師。

              像高老師那樣愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子一樣,用心、用智慧去做最好的教師。

            最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)3

              人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化,免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽(tīng)著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授,心想:老師這么偉大,懂得這么多,將來(lái)我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后,明白了老師其實(shí)很辛苦,而且似乎也沒(méi)有那么威風(fēng),于是就對(duì)別人說(shuō):“我這輩子無(wú)論如何都不要做老師�!闭f(shuō)的時(shí)候還特別堅(jiān)決,生怕別人不信。再后來(lái),屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說(shuō)教師是個(gè)鐵飯碗,生活有保障,尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭,于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí),當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游,心中艷羨不已,心想,這樣的生活多么自在瀟灑,只要我成為老師,也可以過(guò)這樣的生活了。然而,真正的走上這個(gè)崗位,才知事實(shí)并非如此,生活遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么美好。

              不知不覺(jué)踏上工作崗位三年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已,時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜,時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕,時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人,依然是雄心壯志,心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你?這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,這個(gè)謎題才漸漸被解開(kāi)。

              并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師,也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師,真正的老師是教書(shū)育人,而我們往往只做到了教書(shū),而忽略了育人,說(shuō)到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書(shū)匠,卻不是一個(gè)好老師。

              很喜歡其中的一段話,李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己�!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問(wèn)自己,在這幾年的工作中,我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒(méi)有超越自己呢?答案是否定的,事實(shí)上,當(dāng)我看到別人的優(yōu)秀時(shí),會(huì)忍不住的跟別人學(xué)習(xí),本意是希望自己能盡快的成長(zhǎng),卻一直在重復(fù)的模式中失去了自己。

              不僅我們是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)孩子也都是如此,他們是一顆顆幼小的樹(shù)苗,需要我們的愛(ài)和呵護(hù)才能茁壯的成長(zhǎng),愛(ài)是教育永恒的主題。教育中真正的“愛(ài)”,是平等的公正的無(wú)私的愛(ài),是對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)。所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了那些調(diào)皮的愛(ài)惹事或者成績(jī)差的孩子,他們更需要關(guān)心。他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的幼苗,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)�;叵脒^(guò)去,在工作中,我有這樣無(wú)私的`愛(ài)嗎,我用心的去愛(ài)每一個(gè)孩子了嗎?工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們,尤其面對(duì)成績(jī)不好又特別搗亂的孩子,有時(shí)真恨不得狠狠地罵他們一頓,哪里談得上愛(ài)呢? 老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉”

              只有童心才能理解童心,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生真正的走在一起形成和諧的師生關(guān)系。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時(shí)候,又何嘗不是調(diào)皮好動(dòng),上課的時(shí)候與其他同學(xué)說(shuō)話,或者趁老師不在的時(shí)候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已,我們也是從小孩子過(guò)來(lái)的,既然我們都不能保證自己小時(shí)候乖巧懂事,遵規(guī)守紀(jì),又如何要求現(xiàn)在的孩子能夠多么的聽(tīng)話,老實(shí)。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。有時(shí)換一種方式,用心的觀察了解每一個(gè)孩子,真正的走進(jìn)他們的心里,弄清楚楚他們行為背后的真正目的,然后再像朋友一樣去和他們溝通,或許會(huì)有意想不到的驚喜。

              要做最好的老師,那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念一直走下去,愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)學(xué)生,使每個(gè)孩子都能綻放自己的美麗�;厥鬃约鹤哌^(guò)的路,不禁慚愧不已。讀了李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,從今天開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!爭(zhēng)取做最優(yōu)秀的自己!

            最新《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)4

              最近,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感受頗多。書(shū)中向我們展示了一個(gè)教師作為個(gè)體,怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái),又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著讀著,不免聯(lián)系自己,我為什么做教師?因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)?因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定,不喜歡動(dòng)蕩的感覺(jué)?因?yàn)樽约旱哪澄焕蠋煂?duì)自己影響很大,所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。

              做老師,是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮;一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅;讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。做老師,是因?yàn)樘煺鏌o(wú)邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。做老師,是因?yàn)樾@環(huán)境幽雅美麗,空氣清新。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),不斷地探索、思考,豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng),盡管我物質(zhì)上并不富裕,但我卻是精神上的富翁。

              做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程,追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),主張“成事”“成人”,并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。李鎮(zhèn)西老師的現(xiàn)身說(shuō)法,也使我更多地感受教育的使命,教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師,它站得高,看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求,社會(huì)的未來(lái)需求,它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí),明確的'是個(gè)人、學(xué)校的使命,學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要。用美國(guó)本杰明。拉什的話說(shuō):人站得高些,不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生,都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的詞,一個(gè)引人注目的句子,一個(gè)驚嘆號(hào),但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌,萌生為人類孕育新的歌聲的興致,為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以,我愿意成為一名普通的教師,去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

              學(xué)生總是模仿教師,所以為人師表要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,用自己的模范行為去影響學(xué)生�!昂捌粕ぷ樱蝗缱鰳幼印�,榜樣的力量是無(wú)窮的,用自己美的語(yǔ)言,美的行為,美的心靈來(lái)影響教育孩子。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來(lái),教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生,一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提,不善于理解人則很難去關(guān)心他,很難對(duì)他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認(rèn)為:即使是對(duì)一個(gè)表現(xiàn)很差的學(xué)生,也要看到他身上的閃光點(diǎn),并以此來(lái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo),不要武斷,武斷往往會(huì)傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我,能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡,聽(tīng)從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系,往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,則會(huì)讓學(xué)生反感、害怕,從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何,對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此,我上課始終注意保持著高漲的熱情,飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂(lè)于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn),花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí),絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入接觸學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。

              要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫(xiě)作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個(gè)好教師是我一生的追求,我為之付出青春和全部的熱忱,我無(wú)怨無(wú)悔。