班主任心得體會集合
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的班主任心得體會集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任心得體會集合1
首先要營造良好的班級氣氛。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是管理班級的基礎(chǔ)。 引導(dǎo)班級輿論要正確。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋項詈酮剟�；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數(shù)同學(xué)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的'約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，少數(shù)服從多數(shù)。
強勁班干部隊伍是班主任的小助手。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我一開始也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
我是剛剛才做小學(xué)班主任的，只有這些小小的體會，希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習(xí)。
班主任心得體會集合2
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心中都是一種說教或嚴師的形象。細推其原因，有兩種原因，一種是受社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法治教，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為。在教育過程中注意嚴格自律，言行一致，以身示范言教身教并重，時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，要勇于向?qū)W生道歉，以體現(xiàn)對學(xué)生尊重和人格的平等。
我班有一位同學(xué)，膽子很小，性格比較懦弱，再加上平時的學(xué)習(xí)成績不夠理想，所以，他往往成為班中一些調(diào)皮搗蛋學(xué)生的欺負對象。一次，他又被幾個“調(diào)皮學(xué)生”給欺負了。班主任老師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們想知道老師喜歡班里的哪個同學(xué)嗎？”在同學(xué)們猜了一會兒后，老師告訴大家自己最喜歡的是那位常被人欺負的學(xué)生。面對著大家驚異的神情，老師向大家講了這位同學(xué)是如何幫助繁忙的爸媽做家務(wù)的情況。同學(xué)們聽得非常認真，有的`學(xué)生露出了羞愧的神情。最后，老師認真地說道：“老師希望大家都來喜歡他，關(guān)心他。誰欺負他那就是在欺負老師！”……在這以后，班中學(xué)生再沒有欺負過他，他也逐漸變得開朗、自信起來。
“學(xué)高為師，身正為范。”班主任的和言細語，會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，達到春風(fēng)化雨的效果；班主任的粗言暴語，會讓學(xué)生如墜冰窟，從此對生活和自己失去信心。因此，班主任在平時的工作中，一定要規(guī)范教育語言。首先，在教育與管理過程中，不使用各種非人道的、侮辱性的語言，對學(xué)生進行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學(xué)生的感情和自尊。比如，教師說學(xué)生“笨（或懶）得像豬”，“怎么又打人了，真是狗改不了吃_的本性”，“看你那樣子，跟流氓差不多”，“生來就不是學(xué)習(xí)的料，還有臉往這兒坐”，等等。這類語言，易傷學(xué)生自尊，容易形成消極的心理暗示，不利于學(xué)生健康的身心發(fā)展。
所以班主任在工作中，要注意提高教育語言的規(guī)范性，準確性及美感，注意教育語言的肯定性、鼓勵性、引導(dǎo)性。教育語言中要充滿關(guān)切、愛護和期待，即使是批評也能讓學(xué)生感受到誠懇、尊重與關(guān)愛，而不是粗暴簡單地壓制，壓制只會傷害學(xué)生的心靈，壓抑學(xué)生的發(fā)展，破壞教師在學(xué)生心目中的形象。 正如美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士所說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)的媒介。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無論在什么情況下，一場危機之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我�！币虼�，教師的一言一行對學(xué)生的影響極為重要，而這其中作為最具有向心力的班主任的言行，對學(xué)生的影響更可能是終身的。
班主任心得體會集合3
班主任是學(xué)生最直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)生與各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。班主任只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能教好學(xué)生。為解決教師年齡結(jié)構(gòu)問題，農(nóng)村中小學(xué)校每年都補充大量的年輕教師，他們具有先進的教學(xué)理念和學(xué)科知識，具有充沛的精力，有好學(xué)上進的要求，欠缺的是教學(xué)、管理經(jīng)驗。因此，學(xué)校要為年輕班主任搭建迅速成長的平臺，促進他們迅速成長，成為實施素質(zhì)教育的主力軍。學(xué)校應(yīng)從以下四個方面有效促進優(yōu)秀班主任快速成長：
一、新老結(jié)合“傳幫帶”
充分發(fā)揮老班主任豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗，讓老教師和年輕教師結(jié)成對子，在班級管理與建設(shè)等方面實行“傳、幫、帶”，提高年輕班主任的管理素質(zhì)和能力。學(xué)校要出臺《班主任“傳幫帶”工作條例》，自己選擇“幫、扶”對象（師傅和徒弟都有明確要求和規(guī)定），明確老班主任的職責(zé)與任務(wù)，細化年輕班主任的目標與要求。這樣有效調(diào)動老班主任對年輕班主任傳經(jīng)送寶的積極性，也充分調(diào)動年輕班主任主動性。形成一種有利于年輕班主任自主發(fā)展的機制，如管理機制、競爭機制、評價機制、考核機制、獎勵機制等等；營造一種有利于教師生動活潑、主動發(fā)展的環(huán)境（包括物質(zhì)的、心理的、社會的），讓他們有自主發(fā)展舞臺，或者說有用武之地；通過幫助教師增強其自我發(fā)展的意識，如自尊心、自信心、主動性等，使之充分發(fā)揮自己的潛能。班主任帶教制，充分體現(xiàn)了教師的主體性，促進年輕班主任自我發(fā)展，自我提高，自我完善。讓年輕班主任的個性得到發(fā)揚，對不同年齡、不同經(jīng)歷、不同水平、不同風(fēng)格的老師，學(xué)校給予一定的時間和空間，讓他們的特長和個性在教育允許的范圍內(nèi)充分張揚。進而使他們的班級充滿個性風(fēng)采，營造個性鮮明，充滿激情，班班爭先，百花齊放的充滿生機與活力的校園。
二、政策寬松“錯中學(xué)”
學(xué)校要保護年輕班主任的`積極性，允許年輕班主任“犯錯誤”。為了打消年輕人害怕犯錯誤，讓領(lǐng)導(dǎo)和老教師看不起的心里障礙，允許年輕班主任三年可以“犯錯誤”，學(xué)校制定政策，讓年輕班主任放手工作，大膽創(chuàng)新，為學(xué)校班級管理工作多做貢獻。在老教師的指導(dǎo)下，讓年輕班主任及時了解班級學(xué)生情況，在帶教班主任的指導(dǎo)下，針對班級實際制定班級工作計劃；認真制定主題班會計劃和各項班（團）級活動計劃，并切實組織實施，努力接受新經(jīng)驗，力創(chuàng)班級管理特色；及時填寫班主任工作手冊，做好班級學(xué)生檔案填寫、整理工作；做好對典型學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作和案例記載分析工作；積極做好家校聯(lián)系工作，并有較詳細的記載；自覺學(xué)習(xí)德育理論，探索德育規(guī)律和德育方法，及時撰寫期中、期末班級工作總結(jié)；填寫班主任自評表及心得體會。讓年輕班主任在實踐中經(jīng)受鍛煉和考驗，在風(fēng)雨中經(jīng)受磨練，在失敗中尋求進步，在自我反思中完善自我。
三、自主學(xué)習(xí)“練內(nèi)功”
學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于年輕班主任自主學(xué)習(xí)的制度和氛圍，學(xué)校應(yīng)購置大量的教育理論書籍，讓年輕班主任積累、充實教育管理最前沿的理論知識，讓年輕班主任學(xué)有所依，成有所基；同時學(xué)校提出“先模仿，后創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。首先要求年輕班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及其優(yōu)秀班主任在日常班級管理中所積累起來的有關(guān)資料進行參考，如各類班級規(guī)章制度、學(xué)習(xí)資料等。其次，要求在第一學(xué)期里每位指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師開設(shè)一節(jié)主題班會觀摩課，讓年輕班主任觀摩模仿。通過獲取資料，觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合本班實際進行班級管理，使新任班主任從不會帶班到會帶班，從不善于做學(xué)生工作到善于做學(xué)生工作。再次，要求年輕班主任虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，遇到問題多聯(lián)系，多請教，做到腳勤、口勤、眼勤、手勤。
四、播撒師愛“鑄真情”
愛學(xué)生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學(xué)生看作是教師最基本的素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“沒有愛就沒有教育”，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子�！苯處煹膼蹖W(xué)生是學(xué)生成長過程中不可缺少的營養(yǎng)，起著別的因素不可替代的重要作用。
因此，學(xué)校要有系統(tǒng)的對年輕班主任進行師德、師愛教育，比如：請專家教授到學(xué)校來進行師德培訓(xùn)，從理論上陶冶年輕班主任的心靈；請優(yōu)秀班主任到學(xué)校舉辦講座，讓年輕教師近距離感受優(yōu)秀班主任的風(fēng)范；播放全國優(yōu)秀班主任魏書生、任小艾等優(yōu)秀班主任的事跡光盤，讓年輕班主任從他們身上感受師德、師愛的光芒。力求教育年輕班主任對教育管理工作充滿奉獻精神，對教育充滿愛，對學(xué)生充滿愛，對班級管理工作勤勤懇懇，具有高度的敬業(yè)精神。用“心”去教育學(xué)生，用“愛”去感召學(xué)生。這種愛應(yīng)兼有父母的親昵和教育者的嚴謹。在日常與學(xué)生的接觸中，克服自我中心的傾向，不僅做學(xué)生的良師而且要做學(xué)生的益友，尊重學(xué)生的心理需求，縮小師生之間的心理距離。學(xué)校如果在這四個方面為年輕班主任老師搭建良好的發(fā)展平臺，我相信，年輕班主任一定會快速成長起來，成為學(xué)校管理的骨干和棟梁，成為教育發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱，全面實施素質(zhì)教育的目標才會更快、更好的實現(xiàn)。
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