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      2. 雙減心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-08-05 01:55:32 心得體會(huì) 我要投稿

        雙減心得體會(huì)范文

          我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的雙減心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        雙減心得體會(huì)范文

        雙減心得體會(huì)范文1

          九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范平銀:“每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊,在不分快慢班的情況下,課堂有限的40分鐘里,只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺得‘吃不飽’,接受能力差的吃不下’。作為老師,肯定得通過作業(yè)來補(bǔ)充課堂上的不足,讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識(shí),學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練,要注意課堂問題設(shè)計(jì)的技巧,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法,重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力,才能易于接受新知識(shí),然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。

          要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi),要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè),讓所有同學(xué)都有所收獲和提高,F(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì)更多。”

          三年級(jí)語文教師李宏杰:“雙減政策一出,社會(huì)呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),于國(guó)于民來說,這都是一件值得開心的好事。對(duì)于老師來講,這是更大的工作考驗(yàn)。以前教不好,學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué),而現(xiàn)在,如果老師們教不好,那學(xué)生真是無他路可尋。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。

          文件要求小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè),三至六年級(jí)書面作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘,初中的書面作業(yè)不超過90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎?這恐怕要仁者見仁,智者見智了。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān),而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級(jí)為例,語數(shù)外平均每門課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以內(nèi),而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來劃定的,因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低,作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì)有不同程度的下降。說實(shí)話,每天每門課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn),甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和掌握程度都存在很大的疑問。因此,在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,老師們要下大功夫,如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖,滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題。”

          八年級(jí)英語衣雨佳:對(duì)于“雙減”政策,我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度,雖然對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求會(huì)有所提高,教師本身不但需要講好每一節(jié)課,還需要提升個(gè)人情操,擴(kuò)展自己的視野,但這也是教師個(gè)人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì),老師們對(duì)教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法。我個(gè)人理解,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項(xiàng)政策的'重中之重,政策明確提出要求,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量,那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣,需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計(jì),自行創(chuàng)新,確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的,肯定不能再是無效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè),就應(yīng)該是既有啟發(fā)性,又有綜合性,還要有趣味性,最好還要有開放性。就英語這一學(xué)科來講,我個(gè)人可能會(huì)布置一些實(shí)踐類,收集類的作業(yè),讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會(huì)加大聽說的練習(xí),在比較有意義的情景中體會(huì)和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識(shí),也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野,提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。總之作為教師,在這種政策下,一定要堅(jiān)持初心,提升自己。

          四年級(jí)數(shù)學(xué)閆宏飛:首先,對(duì)于“雙減”工作,黨中央是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來決策部署,我們應(yīng)該從政治高度來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。其次,國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策,是為了減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),減輕這兩項(xiàng)負(fù)擔(dān),有于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障充足的課余時(shí)間,以及合理的拓展課外興趣,還學(xué)生快樂健康的童年;同時(shí)對(duì)于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負(fù)增效”提到前所未有的高度這樣一個(gè)大背景下,作業(yè)的布置這樣一個(gè)“小切口”無疑將迎來“大改革”,作為一名數(shù)學(xué)教師,我不得不思考:數(shù)學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節(jié)的一種聯(lián)結(jié)呢?

          1.控制作業(yè)總量,要兼顧其他學(xué)科作業(yè),不超過小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。

          語知識(shí),也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野,提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣?傊鳛榻處,在這種政策下,一定要堅(jiān)持初心,提升自己。

          四年級(jí)數(shù)學(xué)閆宏飛:首先,對(duì)于“雙減”工作,黨中央是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來決策部署,我們應(yīng)該從政治高度來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。其次,國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策,是為了減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),減輕這兩項(xiàng)負(fù)擔(dān),有于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障充足的課余時(shí)間,以及合理的拓展課外興趣,還學(xué)生快樂健康的童年;同時(shí)對(duì)于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負(fù)增效”提到前所未有的高度這樣一個(gè)大背景下,作業(yè)的布置這樣一個(gè)“小切口”無疑將迎來“大改革”,作為一名數(shù)學(xué)教師,我不得不思考:數(shù)學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節(jié)的一種聯(lián)結(jié)呢?

          1.控制作業(yè)總量,要兼顧其他學(xué)科作業(yè),不超過小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。

          2.每天作業(yè)精心設(shè)計(jì),精而減,作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué),既有基礎(chǔ)鞏固,也有拓展延伸。

          3.針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),讓所有學(xué)生都能輕松完成。

          4.與其他學(xué)科教師交流,雙科或多科合一,設(shè)計(jì)學(xué)科綜合作業(yè),具有趣味性,以提升能力為主要目的。

          五年級(jí)語文張新:身處“雙減”時(shí)代,作為一線教師的我需要做什么?如何能讓學(xué)生們?cè)诮逃燔嚿蠝p負(fù)不減速?這是我暨“雙減”提出后一直思考的問題!翱伎伎肌崩蠋煹姆▽,“分分分”學(xué)生的命根時(shí)代,學(xué)習(xí)成績(jī)均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量,人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國(guó)”,是要培養(yǎng)高層次、高技能人才,是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此,“雙減”工作將迎來教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過這段時(shí)間的思考,我認(rèn)為,新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

          1.不能隨意性太強(qiáng),拖拉到下課仍在講課。

          2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。

          3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。

          4.不能以刷題、重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。

          5.鼓勵(lì)孩子探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識(shí),多運(yùn)用實(shí)踐,明是非,懂道理。

          6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書面作業(yè)不出校門、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)?梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)?(jī)效考核范圍。

          7.將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系,系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè),以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精,中等學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃好?偠灾,“雙減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。我希望通過自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力,能為國(guó)家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量,能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

        雙減心得體會(huì)范文2

          隨著“雙減”政策的宣傳,人們或多或少都會(huì)有自己的一些想法,或是欣喜,或是憂慮。作為一名家長(zhǎng),作為一名普通的教育工作者,我也有一些感慨!半p減”是“減負(fù)”政策的細(xì)化之策,從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面著手,一層一層的減負(fù),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,學(xué)有所獲。從孩子的角度來講,這簡(jiǎn)直是天大的`好事,因?yàn)楹芏嗪⒆拥耐晟识家驗(yàn)檫@兩項(xiàng)“負(fù)擔(dān)”暗淡了很多。

          作為家長(zhǎng)來講,我們看到此項(xiàng)政策,心中有欣慰的成分,因?yàn)槲覀兠刻炜丛谘劾锏摹柏?fù)擔(dān),終于引起了高度重視,但我們心中又多了幾分惶恐,應(yīng)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不變化,我們更不知道何去何從了。從教育者來講,我們看到這項(xiàng)政策苦樂參半,如何能真正做到減負(fù),希望不是兩張皮才好,希望不要“風(fēng)聲大雨點(diǎn)兒”才好,希望不要減著減著就變樣才好。但無論如何,教育的問題能夠引起重視,我認(rèn)為是值得欣慰的!半p減”之風(fēng)吹來,也許我們要力所能及做些嘗試。作為孩子來講,雙減”不是減素養(yǎng),而是為我們提供了更多“發(fā)現(xiàn)自我”、“充實(shí)自我”的機(jī)會(huì),無論是體育鍛煉,還是其他綜合素養(yǎng)的提升,都得自主安排、有序推動(dòng)才行,為未來的成長(zhǎng)奠基。作為家長(zhǎng)來講,“雙減”并沒有減掉家長(zhǎng)的責(zé)任,或許某些時(shí)刻能夠減輕點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但對(duì)家長(zhǎng)的素養(yǎng)要求就更高了。或許不同的家庭氛圍,不同家長(zhǎng)的素養(yǎng),在“雙減”政策下會(huì)在孩子身上有更充分的體現(xiàn),也許有更多的家長(zhǎng)真正加入到“終身學(xué)習(xí)的行列。

          作為教育工作者來講,“雙減”對(duì)教師素養(yǎng)的要求更高了,自己的教育觀點(diǎn)要改變,特別崇拜“題海戰(zhàn)術(shù)”的教師,尤其要改變,靜下心來,或許有更多的途徑能夠提質(zhì)。除了教育觀點(diǎn)要改變外,要花更多時(shí)間鉆研課堂效率,花更多時(shí)間研究作業(yè)設(shè)計(jì),花更多的時(shí)間注重孩子的身心健康希望“雙減”能夠真正落地,真為孩子的健康成才護(hù)航。

        雙減心得體會(huì)范文3

          近年來,不符合教育規(guī)律的過量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān),對(duì)教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

          “雙減”政.策的出臺(tái),意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能,增強(qiáng)教育的服務(wù)功能,引導(dǎo)教育回歸教育本真,遵循教育規(guī)律,彰顯公益屬性,從根本上解決中小學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教育健康發(fā)展。

          下一步,應(yīng)該抓好政.策落實(shí)。各地教育行政部門應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措,切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”,讓學(xué)生在學(xué)校“吃飽、吃好”得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù),以緩解家長(zhǎng)對(duì)于“教育內(nèi)卷”的焦慮,從而減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的'負(fù)擔(dān)。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,才能減少參加校外培訓(xùn)需求。

          全體教育工作者,應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式,堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”,為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧靜天空。

          看到.黨.中.央以前所未有的力度出臺(tái)“雙減”政.策,作為一名教育工作者和管理者,對(duì)自己所從事的事業(yè)有了更加堅(jiān)定的信心。

          要將“雙減”政.策落實(shí)落地,首先,學(xué)校教學(xué)工作的重中之重就是提高45分鐘的課堂教學(xué)效率,以此減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次,教師們要精心備作業(yè)、布置分層作業(yè),使學(xué)習(xí)能力水平不一的學(xué)生都能夠“吃得飽”“吃得好”。再次,就是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,使學(xué)生回歸校園,從根本上解決“校內(nèi)減負(fù)、校外加壓”現(xiàn)象。

        雙減心得體會(huì)范文4

          “雙減”意見出來,讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震!上市培訓(xùn)企業(yè)股價(jià)大跌,行內(nèi)行外人議論紛紛。第一時(shí)間去看了原文件,讀完之后給我的第一感覺“是不是有點(diǎn)激進(jìn)了!?”接著看完一個(gè)老師對(duì)文件解讀后,意識(shí)到國(guó)家在出臺(tái)這項(xiàng)意見之前確實(shí)已經(jīng)做了很多措施,頒布了一系列政策,對(duì)一些政策也已經(jīng)開始了試點(diǎn)工作。綜合這兩年的政策來考慮,才意識(shí)到原來這項(xiàng)意見不是空穴來風(fēng)呀。

          意見綜合來說主要可以總結(jié)為:

          “減壓”“保質(zhì)”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行了規(guī)范。校內(nèi)教育↑,校外教育↓,教師責(zé)任↑,家長(zhǎng)與學(xué)生任務(wù)↓。對(duì)校內(nèi)教師來說,壓力越來越大,還記得我在實(shí)習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到“每天上班時(shí)間超過9小時(shí),工作時(shí)間超過12小時(shí),要求教師要能教學(xué),教好學(xué),會(huì)寫論文,擅做學(xué)生工作,還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀”可能在行外人看來,教師的工資高待遇好,還有寒暑假。但深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū),所有學(xué)校的教師都是高薪酬,高福利,晉升途徑明顯的。這是地域資源問題,也沒辦法比較。對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)來說,在我看來,規(guī)范管理是必不可少的,但,意見也確實(shí)有點(diǎn)激進(jìn)了。前段時(shí)間看了韓國(guó)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的興衰歷程,從“別墅補(bǔ)習(xí)”到“補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一條路”,這樣極速的打壓與放開,讓韓國(guó)補(bǔ)習(xí)行業(yè)走進(jìn)兩個(gè)極端。對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),我個(gè)人認(rèn)為,最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng),與學(xué)校教育處于同一個(gè)管理體制,真正的成為學(xué)校的`輔助教育機(jī)構(gòu)。(不過這也是我不成熟的想法) 對(duì)于學(xué)生而言,減壓是必要的,之前觀看了一場(chǎng)講座,一教授就談到校內(nèi)減壓,校外加壓是行不通的。對(duì)于該觀點(diǎn),當(dāng)時(shí)我也寫了1篇隨筆,不能把“超前”看做“超!,不能讓學(xué)生在校外教育,在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。所以這種“怪象”確實(shí)要改變!!當(dāng)然,也希望課程評(píng)價(jià)改革的步伐能趕上“減壓”政策。因?yàn),教育改革的核心在課程改革,課程改革的主要瓶頸在課程評(píng)價(jià)改革!

        雙減心得體會(huì)范文5

          “雙減”讓教育回歸校園主陣地原文提質(zhì)增效是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)校的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升水平與素養(yǎng)的主要途徑。一些學(xué)校的課堂教學(xué)方式缺乏吸引力,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在班額普遍偏大的情況下,也難以兼顧不同層次學(xué)生的需求。

          部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子無法通過校內(nèi)課堂發(fā)揮出潛力,獲取充足的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力,于是求助于校外補(bǔ)課,學(xué)生奔波于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),苦不堪言,這樣的風(fēng)氣也干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。所以,想要真正落實(shí)“雙減”政策,學(xué)校需做到應(yīng)教盡教,深化課程改革,優(yōu)化教學(xué)方式,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率,從根源上盡可能減少學(xué)生到校外機(jī)構(gòu)“開小灶”的需求。因材施教是課后服務(wù)的核心指向。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需大力整治,但家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)仍有強(qiáng)烈需求,這個(gè)塊空白由誰來填補(bǔ)學(xué)校責(zé)無労貸,應(yīng)承擔(dān)起原來由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成的部分教育功能。

          按照“雙減”政策文件規(guī)定,從今年9月1日起,全國(guó)中小學(xué)將實(shí)行“52”課后服務(wù)模式,即周一至周五,每天課后展開至少2小時(shí)的課后服務(wù)。如何利用好這課后2小時(shí),著實(shí)考驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)智慧。作者認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)秉持因材施教的教育理念,針對(duì)不同興趣愛好、不同水平的學(xué)生,提供分類、分層的'個(gè)性化教學(xué)。對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)存有困難的學(xué)生應(yīng)做好輔導(dǎo)答疑,滿足他們“學(xué)飽”的需求;對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造條件、積極拓展求知空間,滿足他們“學(xué)好”的需求。

          同時(shí),學(xué)校還可針對(duì)學(xué)生的愛好特長(zhǎng),組織文體、藝術(shù)、科技類等興趣小組活動(dòng),充分利用博物館、藝術(shù)中心、青少年活動(dòng)中心等第三方社會(huì)資源,展開豐富多彩的課外特色活動(dòng),促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。增強(qiáng)師資配備是承擔(dān)應(yīng)有職責(zé)的關(guān)鍵保障。無論是課堂教學(xué)還是課后服務(wù),教師都是關(guān)鍵力量。一方面,學(xué)校應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師綜合教學(xué)水平;另一方面,也應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)激勵(lì)制度,增強(qiáng)教師權(quán)益保護(hù)。

          “雙減”政策實(shí)施后,教師的工作量、在校工作時(shí)長(zhǎng)必然會(huì)增加,在倡導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí),對(duì)于教師額外付出的勞動(dòng),應(yīng)該給予相對(duì)應(yīng)的報(bào)酬,并根據(jù)教師工作成果增大激勵(lì)力度。另外,學(xué)校也可通過統(tǒng)籌安排教師“彈性上下班”,或聘請(qǐng)退休教師及具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員到校參與課后教學(xué)服務(wù)等方式,適當(dāng)減輕教師工作壓力,保障教師合理休息時(shí)間,以便他們有充足精力投入到教學(xué)活動(dòng)中!半p減”政策的落實(shí),任重而道遠(yuǎn)。如果說“雙減”政策給“劇場(chǎng)效應(yīng)”對(duì)教育的捆綁剪開了第一刀,讓學(xué)生與家長(zhǎng)有了“坐下來”學(xué)習(xí)的意識(shí),讓全社會(huì)重新樹立“教育回歸校園本位”的導(dǎo)向,那么接下來的落實(shí),就要看學(xué)校自身如何強(qiáng)化教育主陣地作用,做好減負(fù)增效,讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)“坐著”也能學(xué)飽、學(xué)好。

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