快樂教育心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的快樂教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂教育心得體會1
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“快樂教育”的優(yōu)越性�！敖逃谷擞淇�，要讓一切教育帶有樂趣”，現(xiàn)代教育學家斯賓塞又響亮地提出了“快樂教育”理論。現(xiàn)代教學論也公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己幾年來在小學數(shù)學教學中開展快樂教育談一點心得體會。
一、要把微笑帶進課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的'目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習心理環(huán)境。
二、要精心設(shè)計好導(dǎo)入課
教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。比如我在進行珠算加法訓練時，學生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學生嘩然，紛紛動手，在連加２７次后就遠遠超出了世界最高峰。在數(shù)學百花園中，趣題比比皆是，如我國的"百雞問題"、"韓信點兵"、"三人分錢"等，國外的"畢達哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進行"愉快教育"的好素材。
三、要充分利用風趣和幽默
恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如我在講"雞兔同籠"問題："有頭４５個，足１１６只，問雞兔各幾何？"時學生心算、筆算后仍面露難色。這時我下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學生開懷大笑。之后，我又說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個頭，下面多少足呢？"學生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"這時學生歡快地叫起來"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
快樂教育心得體會2
“教育應(yīng)該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結(jié)果�！边@名話深深的留在了我的腦海。
小學生，年紀小非常調(diào)皮，當我看到了這句話后，我每次走進教室的時候，總是面帶微笑。我不希望他們的童年，他們的小學生活因為成績方面的問題而糾纏在不快樂中，這對于我的教學無一點益處。只有讓他們感到學習是快樂而有趣的，他們才會喜歡我，喜歡我所教授的，聽我的教誨，這就是我的教育哲學。
要以興趣來為求知引路，了解孩子們的內(nèi)心世界，因為興趣和滿足能夠給他們帶來快樂。而其實任何一個孩子都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣，“一旦他們發(fā)生興趣時，也就是教育的好時機”。
斯賓塞認為，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做個快樂的教育者，不要在自己情緒很糟時教育孩子，否則很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上；不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開始教育或強迫他學什么，這樣常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤以為孩子天賦太差；努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感；努力做一個樂觀、快樂的人.一個快樂的人，看孩子的時候，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點；同時，教育者必須做一些教育的準備，要鉆研，要機智，要忍耐；目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的.。
我們提倡“快樂教育”，就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活學生的求知欲，讓孩子們在學習過程中得到享受，得到滿足，并在享受學習的快樂中逐漸學會做人、學會求知。
真正有效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。僅僅在教學手段、方法上“快樂起來”，遠遠不夠。還應(yīng)在觀念上予以更新，教師素質(zhì)也需提高，還應(yīng)把握好快樂的尺度。
我認為教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心。你和我，都選擇了教育這一項事業(yè)，只因既教書，又育人，就讓我們在這條充滿快樂而漫長的事業(yè)道路上，去富有耐心和同情心地努力實踐著！
我學習、我進步；我工作，我快樂，快樂是人一生的追求，作為教師，快樂教育孕育快樂人生，要珍惜這個讓你能夠每天又忙又累的職位，學會“累中求樂”，忙并快樂著。
快樂是人一生的追求，作為學生，快樂教育塑造快樂人生，作為教師，快樂教育孕育快樂人生！孩子在快樂的學習環(huán)境下對人生的啟迪是很關(guān)鍵的，就讓我們和家長、社會一起行動起來，加倍關(guān)注我們的學生，讓他們健康快樂的成長，也讓我們快樂的工作吧！
快樂教育心得體會3
快樂教育是學生之間面對面的促進性的生生互動學習活動�！稊�(shù)學課程標準》中明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法�！碑斀竦臄�(shù)學教學活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學知識，更重要的是為了培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力，“快樂教育”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。因此，教師在教學中要積極倡導(dǎo)實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生進行快樂教育。
一、快樂教育的組成
在組織合作學習小組時，教師應(yīng)精心安排學生座位，力求使每個小組的水平(智力基礎(chǔ)、學習成績、學習能力等)保持相對平衡，也就是每個小組都有一定數(shù)量的優(yōu)等生與學困生，男女生數(shù)量相對平衡。因此要求教師對全班學生的分組情況要認真分析和研究，除考慮學生人數(shù)、性別、數(shù)學基礎(chǔ)知識、學習成績和學習能力等因素外，還要注意學生的個性特點。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學生，這樣有利于調(diào)動小組的學習氣氛，增強組員之間的合作意識，達到共同提高的目的。同時，合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體活動行為，這需要學生有足夠的團隊意識。
二、快樂教育的分工
合作學習小組組成后，要進行合理的分工，每個成員在小組中都要承擔特定的職責;組長要檢查小組成員的學習情況，確認每個成員所完成的學習任務(wù);主持人要掌握小組學習的進程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時間;記錄員要記錄小組學習的過程和發(fā)言內(nèi)容;發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為了能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，教師可以讓小組成員定期交換角色。
三、快樂教育的責任
建立了合作學習小組后，要使小組中每一個成員的明確責任，突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還要讓每個人都有幫助他人進步的義務(wù)，為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調(diào)能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。每個小組設(shè)一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況;記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任;匯報員主要負責匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達能力強的同學擔任;操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。組內(nèi)分工落實后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的`角色可根據(jù)教學情況定期作適當?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。
四、快樂教育的培訓
為了使快樂教育的活動開展得更好，培訓小組長是重要的一環(huán)，小組長培訓得好，才能使之發(fā)揮良好的組織作用。在一個合作學習小組中，組長的作用是舉足輕重的。組織好一個小組的學習，有賴于學習小組的組長。所以，培訓出一個優(yōu)秀的組長，合作學習的效果就實現(xiàn)了一半。培訓組長的工作可以在課堂中實現(xiàn)。比如，教師在分配小組成員角色時，就可以明確提出小組長的任務(wù)�；蛘咴诤献鲗W習過程中，深入每個小組指導(dǎo)、評估。也可以抽出專門的時間對全體組長進行培訓，讓他們明確自己的責任。小組長的職責有：組織、協(xié)調(diào)、示范、協(xié)助、評價、反饋等。
五、抓準快樂教育的時機
快樂教育有利于發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，使各小組成員互相取長補短，共同提高，有便于開展組際之間的競爭，提高教學質(zhì)量。但并不是說，所有學習內(nèi)容都需要合作學習，而應(yīng)根據(jù)學習內(nèi)容的特點、重難點、學生的疑點，有選擇性、有針對性地設(shè)計小組合作學習內(nèi)容。然而，實事求是地說，合作學習的運用并不理想。綜觀現(xiàn)在的數(shù)學課，合作學習被泛用的現(xiàn)象并不少見。原因就在于合作學習還沒有被真正理解，合作學習的三個組成要素：恰當?shù)膶W習時機、健全的小組和有效的指導(dǎo)還沒有被掌握。其中，恰當?shù)膶W習時機是教師首先面臨的選擇。選準學習時機是確保合作學習實效性的重要因素。
快樂教育心得體會4
快樂工作和快樂學習應(yīng)該是一種怎樣的狀態(tài)？
在我們從學校畢業(yè)踏入社會的那天開始，每一天，每一星期，每一月，每一年，工作就已經(jīng)無聲無息地成了我們生活中最主要、占據(jù)了我們生命最多時間的一件事情。
快樂工作幸福生活取決于我們對生活的心態(tài)，取決于我們對生活的感恩，取決于我們對生活的理解，取決于我們對生活的投入，取決于我們對夢想的追求，也取決于團隊成員之間的合作力。
我相信，只要堅持做自己愛做的事，做自己喜歡做的事，做自己擅長做的事，就一定能發(fā)揮自己特有的能力，也能從中感受到價值，從而實現(xiàn)自己心中的那個夢想，然后去享用它。
追求幸福是每一個人的終極目標，享受幸福是每一個人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個人義不容辭的責任。作為一個平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂。作為一名平凡的人民教師，我們不僅要在工作中有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，我們更應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同時，也追求自我發(fā)展的快樂，收獲成長，收獲進步，不要再獲得辛酸和無奈。主動把握自己的幸福權(quán)利，珍惜重視生活工作中的每一個點滴，少一些抱怨牢騷，多一些天真可愛的真誠笑容，會讓我們的生活到處充滿陽光。
教育的大環(huán)境和制度是我們無法改變，這方面的壓力和不適應(yīng)我們只能改變自己的心態(tài)，從自身的角度出發(fā)，保持積極樂觀的態(tài)度，快樂工作。工作、生活的節(jié)奏在不斷地加快，只要你對自己不失去信心，相信世界對每個人都是公平的，你就會生活、工作得得心應(yīng)手。我們每個人都要樹立起終身學習的思想，這樣才能適應(yīng)社會不斷提出的新要求。教師充滿自信、自尊的人格魅力，也會給你的學生樹立一個良好的榜樣，你對孩子們的影響是潛移默化的，他們也能快樂學習和生活的。
一名教師面對的是一個個當代家庭的寵兒，現(xiàn)在的社會環(huán)境造就教師工作的復(fù)雜性，家長的各方面素質(zhì)水平不等，再加上中國的傳統(tǒng)觀念也有所變味等對我們教師提出了更高的要求，必須充分認識心理健康教育的重要，了解學生的心理特點和心理需求，正確地對待工作和生活中的壓力和問題，調(diào)整自己的心態(tài)，學會與他人溝通、相處，遇到問題不消極，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q。
人的一生平平淡淡就是最好的`，如果能擁有一顆平常的心，遇到高興的事不大喜過度，遇到傷心事和痛苦不怨天尤人，萬事自有對錯之分，你就會是一個平常的人，會生活的很好。
我們選擇了教師這個職業(yè)，即使不是因為有多么崇高的信仰，要做天底下最光輝的園丁，那么我們我們也應(yīng)該有最起碼的職業(yè)道德和修養(yǎng)，我們的職業(yè)熱情應(yīng)該點燃我們的生活，而不是將自己的生活攪的一團糟。這其實都取決于我們自己，不是嗎？
快樂地工作著每一天，幸福生活一輩子！好身體，好心情，是我們生活的根本。是我們前進動力的源泉�！跋胱铋_心的事，做最辛苦的活，幫最需要的人，到工作中去尋找快樂”�？鞓吩从谧约涸诠ぷ髦械恼嬲\投入，在投入中貢獻著力量，實現(xiàn)著價值，這種投入不僅僅是一種熱情，更是一種實實在在的行動。快樂心情，快樂做人，快樂工作，快樂做事。每天給工作一張笑臉，工作就會給你一份驚喜，生活才會更加精彩紛呈。對待工作，能否快樂，取決于心態(tài)。工作，對于每位教師來說，都是一種使命，大家熱愛它，以飽滿的情緒去完成它。教師工作是充滿快樂的，再苦再累，也會樂在其中。
作為教師自己，如何做一個快樂的人？
當今教師這一行業(yè)面臨著日益激烈的競爭，來自社會、家長、教育部門的壓力，又使得教師工作日趨繁忙，承受著腦力與體力的雙層煎熬。工作的特殊性，促使教師必須保持健康的心理，這不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發(fā)展。
教師要保持心理健康，提高職業(yè)道德水平，做一名快樂的人民教師。有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。我們自身要重視增強心理健康意識，及時有效地克服不良情緒的困擾，保持健康愉悅的心態(tài)。
首先，我們要學習一些心理學知識，隨時調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們要時常關(guān)注自己有無不良情緒產(chǎn)生。如果有反應(yīng)過于敏感，情緒過于焦慮等現(xiàn)象，就應(yīng)該適當休息一下。比如：聽聽自己喜歡的歌，和朋友聊聊天，出去散散心有助于自己不良情緒的排解。
其次，我們要對生活、對工作始終保持一種樂觀的積極心態(tài)。要相信人生是美好的，生活是幸福的。正如希爾博士所說：人生要始終保持一種積極的心態(tài)。成也積極，敗也積極，順也積極，逆也積極，始終積極。困難總是暫時的，風雨過后必然會見彩虹。只要我們努力，眼前的不如意都會煙消云散的。
再者，努力適應(yīng)新環(huán)境，不怨天憂人。一個人只有適應(yīng)環(huán)境，才能有所發(fā)展。少埋怨，多實干。找準位置，自壓擔子，把握正確的，永不言敗。給自己在群體中找一個合適的“位置”，給自己恰當?shù)膲毫�。自己的�?chuàng)意只要有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，有利于班級，有利于學校，就要堅持去做，而不要在乎別人說什么，當你成功時，相信周圍總會有人為你喝彩。同時，克服不合理信念，在行動中反思，在反思中調(diào)整自己。告訴自己萬事不必求好心卻，苛求盡善盡美�！笆澜缟蠜]有十全十美的人”，對自己不必苛求。什么都想得到的人往往什么都得不到。學會放棄，學會調(diào)整。并且，悅納自己的優(yōu)點和缺點，建立恰當?shù)钠谕怠Ｕ晧毫�，用積極心態(tài)迎難而上，不拖延時間。學習松馳技巧，化點時間參加體育鍛煉。養(yǎng)成健康的生活方式，按時作息。取得家人、親友、同事的支持。然后取得最重要的學生的支持肯定。
總之，要做一名快樂的人民教師，保持健康的心理，學會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。
如何打造快樂課堂？
傳統(tǒng)的教學比較多地對教學做一種預(yù)設(shè)方案的實施；教學比較多地是教師指定軌道，學生在軌道中運行；老師制定活動節(jié)律，學生按節(jié)律被動學習。這樣的強化程序式教學，不利于學生的發(fā)展，學生也不可能真正享受快樂，能真正讓學生享受快樂的課堂應(yīng)該是開放性的、有生成性的，也就是這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。
在教學中盡量少一些框框，多一些自由的空間，讓學生在課堂上傾情展示、盡情交流，師生雙方共同發(fā)掘創(chuàng)新的潛能，舒展個體生命的靈性，讓數(shù)學課堂溢滿生命的激情，充滿快樂，綻放出絢麗的個性之花，讓課堂真正成為舒展個體生命靈性的舞臺。借鑒同行們在這方面的研究，綜合起來，快樂數(shù)學大課堂在教學策略、方法上的要求有如下幾個方面：
�。�1）創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。實施“快樂課堂教學”的條件是民主。教師在課堂教學中要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，讓每一個學生無拘無束，心情舒暢地和老師交談、說笑。學生能獨立探索得出的，決不替代；學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。讓學生在一個快樂、和諧、寬松的課堂環(huán)境中學習。
�。�2）確立以活動教學為中心的發(fā)展觀。
與學生建立動態(tài)的合作關(guān)系，讓學生自覺主動地參與到教學過程中，把教學過程變成學生與自己共同探求知識，發(fā)現(xiàn)真理的過程。把以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為中心的課堂活動，放手讓學生操作、實踐、思考和創(chuàng)造。讓學生在過程中參與知識的積累與再創(chuàng)造，在活動中自己理解和掌握所學知識，充分體現(xiàn)成功和喜悅。
（3）創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學習環(huán)境。
興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力，學生只有對學習的內(nèi)容“熱愛”了，覺得樂在其中，才會勤奮學習。興趣是推動學生學習的原動力，要培養(yǎng)學生的興趣，就要注意客觀性和形象性教學，運用多種感觀接受多種信息。發(fā)展興趣還要注意教學形式和手段的生動性和科學性。在教學過程中合理運用教科書中的插圖、教學掛圖、教學活動卡片，以及幻燈、投影、多媒體課件，通過設(shè)計故事情節(jié)，截取生活片段等，讓學生樂在其中。
�。�4）創(chuàng)設(shè)討論、解決問題的情境。
討論是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要注意創(chuàng)設(shè)討論、解決問題的情境，讓學生有話可說、有題可議，變“靜態(tài)的集體背景”為“動態(tài)的集體合力”。在課堂中，可以用辨析概念性問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，探究規(guī)律的實施途徑，研究解決問題的策略及互相評價等教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)討論、協(xié)作交流的機會。此外，還要給學生提供探索問題的生活素材，激發(fā)學生好奇、好勝、好表現(xiàn)的心態(tài)，在“求同”思維的基礎(chǔ)上鼓勵他們的“求異”思維。在快樂課堂活動中，培養(yǎng)學生的民主意識和主人翁態(tài)度，促進學生個性發(fā)展和良好學習心態(tài)的形成。（5）重視評價，體驗成功。
評價在課堂教學中也是非常重要的手段，其中老師對學生的評價應(yīng)以正面評價為主。一個贊賞的目光，一句鼓勵的語言，一聲輕脆的掌聲，無不讓學生欣喜和興奮。評價有貫穿于一節(jié)課始終的老師對學生的面向全體，個個肯定的評價，它是活躍課堂氣氛的潤滑劑；有從自主探究開始拾階而上、一步一收獲的學生自己對自己的梯度評價，它能讓學生人人驚喜，是學生前進道路上的加油站；有在應(yīng)用和實踐階段的學生對學生之間的相互評價，它能讓學生互訴衷腸，體驗情感，是收獲成功的興奮劑。重視評價，科學地運用評價手段，讓學生在數(shù)學王國的神游中，一路陽光一路歌，歷經(jīng)風雨總是春。
3、對教師的有關(guān)要求。
�。�1）理解快樂數(shù)學大課堂的內(nèi)涵。
首先要深刻理解大課堂的概念，轉(zhuǎn)變觀念，著手于學生的現(xiàn)在，著眼于學生的未來。其次要了解快樂是貫穿于一節(jié)課的始終的，是滲透于每一個細節(jié)中的，大課堂與快樂的關(guān)系是相互依存的，是辨證的，一節(jié)課從快樂開始，在過程的推進中，快樂在逐漸升華，最終享受更高境界的快樂。
�。�2）教師本人要有一顆童心，要快樂而幽默。
教師要有一顆童心，在學生面前也不妨經(jīng)常流露出一股孩子氣，因為這樣容易與學生打成一片，容易成為孩子的朋友，知道孩子們的喜怒哀樂。教師要是一個快樂的人，找到讓自己快樂的窗口，讓自己每天都快樂，當你自己真正快樂了，你就會感染你的學生，自覺地營造快樂的氣氛，讓學生快樂。教師還要學一點幽默。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此。掌握一點幽默的藝術(shù)，既放松學生的心情，同時也讓學生走近了你。
快樂教育心得體會5
快樂教學以發(fā)展學生個性,調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學生,愛護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的`橋梁,在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導(dǎo)，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行學習,變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容。
由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業(yè)務(wù)，擴大知識面，在充分了解學生的基礎(chǔ)上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段, 誘發(fā)學生自主學習的興趣。新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,在數(shù)學教學中，適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊試,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對數(shù)學課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法,富于變化的數(shù)學教學組織形式和手段。
總之，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的安全,從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學生的年齡特點,教師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受數(shù)學課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學數(shù)學教學收到更理想、更滿意的回報。
快樂教育心得體會6
快樂教育在學校教育中的重要內(nèi)容就是實施快樂教學。我認為實施快樂教學就是教師要充分調(diào)動學生在課堂的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變以往的被動學習為主動學習，教師也由以往單純的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。其特點是學生為主體，強調(diào)全面性、發(fā)展性、活動性和開放性，使學生得到和諧、主動、健康、快樂的發(fā)展。
1.建立平等師生關(guān)系。
要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學習的主動權(quán)還給學生，教師要有為學生服務(wù)的意識，要讓課堂出現(xiàn)學生生動、活潑、主動學習的場面。讓課堂上多一些民主，少一點紀律約束，要使學生自覺參與討論，暢所欲言。教師要善于縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧交互的活動狀態(tài)，這樣才能讓學生在學習中有快樂感。
2.突出學生的主體作用。
學生是課堂的主體。評價一堂課成敗的標準不是看老師教的如何，而是看學生學的結(jié)果，如果學生的主觀能動性得不到充分調(diào)動，學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學活動中要通過不停地引導(dǎo)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。教師直接呈現(xiàn)給學生的知識遠遠沒有學生自己通過動腦筋，通過思考得來的深刻。在思考中，學生的思維能力得到了發(fā)展，在交流過程中，學生的口語能力得到了發(fā)展。整個教學活動中，一定要重視學生的心理活動，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習愿望的激發(fā)，使學生的活動多樣化。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，快樂地接受并完成學習任務(wù)，在活動中受到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。
3.善于發(fā)現(xiàn)學生的'閃光點。
羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！苯處熓紫纫獦淞⒁环N教育理念，即學生沒有不好的，只有不同的；沒有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來的孩子。學生要在課堂上得到快樂，老師得給學生成功的體驗，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，正確地面對自己，不將分數(shù)作為衡量自己的唯一標準。學生會更加全面地發(fā)展，真正做到快樂成長。作為教師正確評價學生是自己的天職，要善于用欣賞的眼光看學生，用贊賞的口吻評價，教師絕不能有損學生的自尊心。要通過合理評價，創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學習氛圍。
4.運用先進教學手段。
把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學手段引進課堂，特別是多媒體計算機在教學中運用，為學生提供形象、直觀、逼真的教學環(huán)境，學生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受知識、增長能力。先進教學手段把枯燥、單調(diào)知識變成活生生的畫面。通過學生的多種感官參與，更能調(diào)動學生學習的積極性，他們認識到，學習并不是枯燥的，而是可以有著多種樂趣的。課堂走近他們的生活，學習也可以如此輕松，在快樂的環(huán)境中，學生得到了健康發(fā)展。
快樂教育的課堂教學的推進是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，快樂課堂離不開快樂環(huán)境和快樂活動，只有把三者有機結(jié)合起來，才能實施快樂教育。我們一定要充分認識學生成長規(guī)律，樹立正確育人觀、教學觀，大力推進快樂教育，還給學生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考、去動手、去創(chuàng)造。我們要努力捕捉學生閃光點，燃起學生求知火焰，讓學生體驗勞動之樂、成功之樂、意志鍛煉之樂，切實使“快樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。
【快樂教育心得體會】相關(guān)文章：
讀《斯賓塞的快樂教育》心得體會精選8篇11-08
幼兒園快樂教育教研心得體會09-16
快樂教育作文04-01
教育隨筆：孩子快樂08-04
快樂涂鴉的教育隨筆06-20
教育研究：識字讓快樂相隨01-31
幫助被人的快樂教育心得06-14
教育論文：快樂口語交際03-31
《斯賓塞快樂教育》工作心得04-13