教師教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的教師教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
暑期，縣教育局組織了肥西縣小學(xué)骨干老師赴南京師范大學(xué)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我一共專(zhuān)心傾聽(tīng)了8位專(zhuān)家的8場(chǎng)報(bào)告。專(zhuān)家們獨(dú)特的教育教學(xué)理念以及豐富的教育教學(xué)閱歷使我受益匪淺，從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格的精彩講座中，讓我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。講座中對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，又使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。特殊是許昌良校長(zhǎng)的《教育之美，從課堂開(kāi)頭》、趙國(guó)防老師的《關(guān)系思維視域下的課堂重構(gòu)》，袁勝芳教授的《讀懂你的學(xué)生》、魏峰博士的《德智才老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的三個(gè)維度》、孟曉冬局長(zhǎng)的《課堂朝著學(xué)生生長(zhǎng)的方向》等都給我留下了十分深刻的印象。
通過(guò)這次骨干老師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)教育教學(xué)的熟悉還是不夠系統(tǒng)、不夠全面。也讓我熟悉到了只有不斷努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。下面我把自己在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)感悟與大家共享，希望也能給大家?guī)?lái)一些啟迪。
感悟一、老師一定要多讀書(shū)
我們常說(shuō)：想給學(xué)生一滴水，老師就必須具備一桶水。特級(jí)老師許昌良校長(zhǎng)的講座就充分印證了這句話(huà)。講座中他用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們分析了當(dāng)今教育的現(xiàn)狀以及如何構(gòu)建高效的課堂，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。于是我便想到在日常的教學(xué)工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)布滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，我們老師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能更好的勝任教育教學(xué)這項(xiàng)工作。
當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只限于專(zhuān)業(yè)方面，應(yīng)要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。每一位老師都應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的適應(yīng)本班級(jí)的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)實(shí)際教學(xué)中的需要。同時(shí)，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，留意與其他老師的合作探討，總之老師一定要要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以便適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育改革的浪潮。
感悟二、老師要關(guān)注學(xué)生的身心健康
心理學(xué)專(zhuān)家袁勝芳教授在她的講座中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“每一個(gè)孩子其實(shí)都是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，他們有自己的愛(ài)好、愛(ài)好、要求和愿望�！焙美蠋焺�(wù)必要學(xué)會(huì)敬重孩子，公平地對(duì)待孩子。有才智的老師會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。比如，在教學(xué)中對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)盡可能蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、激勵(lì)和支持。袁教授的課亦讓我明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們老師一定要學(xué)會(huì)怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。我想，首先我們老師自己要調(diào)整好心態(tài)，做一個(gè)幸福并快樂(lè)工作的人，這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到幸�？鞓�(lè)，才能培育出更多的社會(huì)需要的幸�？鞓�(lè)的人。
感悟三、老師應(yīng)嘗試多種教學(xué)方法
趙國(guó)防老師特意在講座中說(shuō)：“一堂課下來(lái)，老師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生進(jìn)展了沒(méi)有，轉(zhuǎn)變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?”這就要求我們老師在備課的時(shí)候絕對(duì)不能只備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否進(jìn)展了要求我們的教學(xué)必須是面對(duì)全體的教學(xué)。敢于嘗試不同的教學(xué)方法就顯得尤為重要了，實(shí)際課堂教學(xué)中尤其是年輕老師，如能很好的運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)變成思維的舞蹈者，無(wú)疑是對(duì)理論知識(shí)的最好實(shí)踐。
感悟四、老師一定要學(xué)會(huì)反思
通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。就拿我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)吧，好的語(yǔ)文老師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獵取語(yǔ)文知識(shí)的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獵取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的熟悉強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。也就是說(shuō)，老師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢?孟曉冬局長(zhǎng)的講座讓我明白，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的愛(ài)好，由于愛(ài)好是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獵取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入的思考，他將永久不會(huì)上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專(zhuān)家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專(zhuān)家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)閱歷成功地記錄下來(lái)，對(duì)于老師本身來(lái)說(shuō)，那既是一種寶貴的閱歷，又是一筆不行估量的財(cái)寶。
總之，經(jīng)過(guò)這次骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，還對(duì)于今后如何更好的提高自己起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)工作中，振作精神更加深入地學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)并大膽踐行此次培訓(xùn)理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，以促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高。
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