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做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編整理的做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀1
我有幸拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,感觸頗多。
拿到這本書,首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容,霎時(shí)便有了獨(dú)到幸福的感覺,待讀完這本書,我感覺真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂,字里行間流落著從容淡定,破你故意親近;包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,一句句警言箴語,一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
作為一名小學(xué)教師,教師的幸福來源于哪里?是來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的'教育成功,還是來源于教育智慧?面對現(xiàn)在的孩子,面對他們千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學(xué)生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?是覺得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些不聽課的孩子,亦或是為了那大大小小應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了、氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀2
多讀書,勤讀書。誰都知道書中自有黃金屋的道理,但我們往往工作中讀書卻少了些!在讀過陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書充電增加知識儲備的熱情。本書中深克并很自然的表達(dá)出讀書給予我們的,和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講,讓我有著有舍有得的看法和品味。
是的,讀一天書容易,讀一本經(jīng)典名著也不難,每天堅(jiān)持讀就艱難了;蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會為自己找各種借口說:我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間,幾乎沒有時(shí)間看書,下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等,這不是你不讀書的理由。課備不好,課也就教不好,如此下去的結(jié)果,將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少,備課所需的時(shí)間越多,而且課也就越教不好。因?yàn)闆]有文化積淀!相反,你看的`有益書越多,你積累的知識也就越多,備起課來就會得心應(yīng)手,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會如汩汩的泉水,上課時(shí)你會妙語如珠,旁征博引,進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”,此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀3
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的.專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天! ∑鋵(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。 讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!
做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀4
什么是幸福?是有無盡的財(cái)富,是有衣食無憂的生活,還是有受人注目的地位?如果都不是,那么幸福是什么呢?
對于幸福,不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋。
黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬國。虞舜重華的幸福觀是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。
這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn),大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時(shí),這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的,拋卻其中蘊(yùn)含的階級性,它同樣也揭示了幸福的含義。
大地干旱,恰逢一場酣暢淋漓的大雨,自然萬物得以生長延續(xù),這雨給了萬物生長的機(jī)會,這是自然萬物的幸福;獨(dú)自飄零在外,為生活四處奔波,能夠在他鄉(xiāng)遇到自己的朋友,是游子的共同愿景,這是游子的幸福;結(jié)婚是一個(gè)人美好家庭生活夢想的開始,所以洞房花燭夜是每個(gè)人都會擁有的幸福;學(xué)而優(yōu)則仕,金榜題名時(shí)正是一個(gè)人步入仕途,開創(chuàng)事業(yè)的開始,怎么能不是一種幸福呢?
幸福其實(shí)就是一杯白開水,平平淡淡,卻孕育著無限生機(jī)。不同的人放進(jìn)不同的作料,品嘗不同的味道,體驗(yàn)不同的幸福。作為一名教育工作者,教師的職業(yè)幸福又體現(xiàn)在哪里呢?
我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福有三種源泉:
一、得天下英才而育之的幸福。
孟子曰:"君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當(dāng)國王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學(xué)問、探討社會問題,這是人生的一大樂趣。
二、探求未知之幸福。
教育家蘇霍姆林斯基說:"如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長,都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究,不斷努力,不斷探索,在滿足好奇中工作,這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一。
三、共享生命成長的幸福。
教育活動是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法,更包括教師和學(xué)生。教師工作的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,他們每天都在成長,都在變化。而教師參與了其中?吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會抑制不住內(nèi)心的幸福。
教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè),在與生命共舞的.教育歷程中,共享學(xué)生生命成長的快樂,這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。
讓我們做個(gè)幸福的教師吧,幸福沒有指標(biāo)限制,只要有真愛和付出,只要有心靈的感應(yīng),就有很多的時(shí)候,很多的細(xì)節(jié),讓我感受到一個(gè)教師的幸福。我可以自豪地說:我是一個(gè)普通的教師,可我是一個(gè)幸福的教師!
做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀5
近期我讀了一本教育專著,名為《做一個(gè)幸福的教師》,我不由地思考,我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長。
看了《做一個(gè)幸福的教師》,其實(shí)是深有感觸的,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,有時(shí)學(xué)生犯錯了,我也會感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,童心是師愛的源泉,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的'焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的。,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長環(huán)境。
總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象書中的幸福老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)。
做一個(gè)幸福的教師心得體會優(yōu)秀6
教育是一個(gè)需要愛心和激情的活動,是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
幸福還在于心理快樂之法,面對物質(zhì)和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物!翱鞓,是種與生俱來的權(quán)力,而不是取決于你所完成的成就。”“要快樂地去完成事情。”我們應(yīng)從關(guān)注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情。”
在平時(shí)的書法課堂中,我尊重學(xué)生的自覺參與,把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此,學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)均衡”,就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的校園里,孩子們把練書法當(dāng)作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認(rèn)識了自我,重拾起自信,感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的'心坎上。孩子們在自覺練習(xí)書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),讓童年?duì)N爛地開放在人生之路上。其實(shí)對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,才能營造出幸福的氛圍。
總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權(quán)掌握在自己手中。成為一個(gè)幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!
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