1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)教師家訪心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-02-12 12:48:24 心得體會(huì) 我要投稿

        【薦】小學(xué)教師家訪心得體會(huì)

          心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)教師家訪心得體會(huì),歡迎大家分享。

        【薦】小學(xué)教師家訪心得體會(huì)

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)1

          迎著風(fēng),踏著輕快地步伐,我們和孫校長(zhǎng)結(jié)伴而行,今天前往陳王村,驅(qū)車到村口時(shí),孩子們已經(jīng)在等我們了,那種期盼的表情洋溢在孩子們的臉上,他們爭(zhēng)先恐后的沖上前去,拉著我們的手說:“老師先去我們家吧!”和孩子們一起走在綠油油的麥田之中,心情是別樣的激動(dòng),期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來。

          一路上聽著佳欣為我們講解著家里塑料大棚里種植的各種蔬菜,不知不覺中到了她家,佳欣的媽媽熱情的招待了我們。佳欣媽媽上過初中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視,佳欣的爸爸和媽媽兩個(gè)人共同經(jīng)營(yíng)著塑料大棚,家庭不算困難。針對(duì)佳欣膽小害羞的性格我們提了一些建議:老師總是喜歡那些愛問問題,經(jīng)常去老師辦公室泡著的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗(yàn)”介紹給佳欣,并讓佳欣的媽媽幫忙監(jiān)督。

          帶著滿意的微笑走向賀志毅的家,志毅媽媽特別熱情,趕緊端上熱騰騰的茶水,熱情而又周到。她家家庭條件不錯(cuò),房間布置的格外溫馨。志毅和媽媽生活在一起,可能是賀志毅還有一個(gè)小弟弟的緣故,媽媽雖然對(duì)她學(xué)習(xí)挺支持的,不過對(duì)其輔導(dǎo)的力度不夠,只是每天簡(jiǎn)單的詢問一下是否完成了老師布置的作業(yè),值得欣慰的是這個(gè)孩子的成績(jī)很好。針對(duì)這一問題,我們向志毅的媽媽提出了建議,愿志毅的媽媽對(duì)他的教育可以有所改觀。

          要去家偉的家了,孩子們興奮的說:“老師我們?yōu)槟銈円。”家偉?話不多,看到我似乎有些緊張,偶爾地看看爺爺,然后低下頭。他的爺爺告訴我們,家偉的媽媽在他一出生就去世了,奶奶常年有病,只有爸爸一個(gè)人常年在外掙錢養(yǎng)家,家境貧困,孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很差。我說:“沒關(guān)系,找到原因就好,從這一學(xué)期開始,我們共同努力,讓他更上一層樓!绷硗猓⒆拥男愿裼行﹥(nèi)向甚至有些自卑,于是,我和他爺爺交流了意見,在校我會(huì)多找機(jī)會(huì)幫助他。孩子和爺爺都很感動(dòng),表示一定把學(xué)習(xí)當(dāng)做大事來辦。

          在家訪過程中,我說的最多的一句話就是“老師們最喜歡大膽發(fā)問的學(xué)生,多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!奔以L后的這段時(shí)間,他們一來學(xué)校就來找老師問題,很是積極,我也真的是從未有過的欣慰......希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!焙⒆觽儯佑桶,未來的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目!

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)2

          家訪,說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

          在這次家訪過程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。

          家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

          學(xué)生小明的家長(zhǎng)對(duì)我的`到來,感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來!毙∶鞯募议L(zhǎng)說:“萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí),就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作!

          很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生小剛說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)。”

          這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生小紅見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長(zhǎng)"告狀"的,沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)3

          家訪,對(duì)我們教師來說,并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。

          通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,在家訪的時(shí)候聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

          前一陣子通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的.效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。俗話說“情感是教育的橋梁”。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。讓家長(zhǎng)成為我們教育者的臂膀而不是阻力。以前我很少做家訪,覺得那是沒必要,現(xiàn)在我覺得沒有家長(zhǎng)的支持,教育工作還真不好做,于是我開始做家訪。

          在對(duì)一個(gè)對(duì)后進(jìn)生家訪時(shí),我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,回到家會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說老師表?yè)P(yáng)了他,家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)孩子說要好好的聽老師的話。老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。在家訪時(shí)要在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,不可責(zé)問學(xué)生,更不可當(dāng)這家長(zhǎng)的面過分的指責(zé)學(xué)生,過分的指責(zé)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,產(chǎn)生心結(jié)更不能解決問題,家訪是溝通而不是責(zé)問,要使學(xué)生心服口服,那么家長(zhǎng)也會(huì)欣然配合。果然在我對(duì)其和家長(zhǎng)溝通后雙方監(jiān)督,該生有了明顯的改善,這讓我很高興。

          老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)4

          本學(xué)期,我校開展了“愛心家訪”活動(dòng),在我走訪的學(xué)生中有一名是單親家庭的孩子。走訪中我發(fā)現(xiàn)由于家庭的破裂,導(dǎo)致家庭教育殘缺不全,生活在單親家庭中的孩子,往往缺乏較好的教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。同時(shí),家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰影,真可謂“城門失火,殃及池魚”。在今后的教育工作中,還需要我們用愛心為他們撐起一片溫馨的天空,因?yàn)檫@些“嬌嫩花朵”更需要“陽光雨露”的滋潤(rùn)!

          孫某某,一個(gè)比較多動(dòng)的學(xué)生,長(zhǎng)得比較小,上課時(shí)也不能認(rèn)真聽講,課后作業(yè)更是一塌糊涂。通過和他母親的交談,得知其父親也在威海,但是從來不過來探望母子二人,從孩子7歲到現(xiàn)在孩子就沒有見過爸爸。母親靠每月1200元的工資維持二人的生計(jì)。

          了解了他的家庭情況,我從他的家庭情況入手,和他談“感恩”,要感恩自己的媽媽,是媽媽每天的.辛苦付出,才有他在寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但凡他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,一個(gè)星期過去了,我發(fā)現(xiàn)他再也沒有拖欠過作業(yè),上課聽講也比以前認(rèn)真了許多。

          家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

          無論怎樣的一個(gè)孩子,他的成長(zhǎng)都離不開“愛”,這種愛既要來自家庭,也要來自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處的真摯的無私的綿延無盡的愛,才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)

          單親家庭的孩子,是一只受驚、受傷的小鳥,情感有時(shí)很脆弱,教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們,照顧他們,既要做他們的老師,又要做他們的父母。多給他們生活上的溫暖照顧,多給他們精神上的堅(jiān)強(qiáng)支持,也可以說應(yīng)該成為他們生命的支柱。

          有機(jī)會(huì)多了解孩子的家庭情況,從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪。即做孩子的教育工作,又應(yīng)該做單親家庭孩子的父母的知心朋友,多體貼他們,也要傾聽他們的苦衷。多在他們面前表?yè)P(yáng)他們的孩子,切忌告狀式的家訪。把老師教育孩子的構(gòu)想,多講給他們聽,和單親父母共同作培育孩子的規(guī)劃。

          單親家庭的孩子,如同一棵幼苗,我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)多給他們充足的陽光,適量的水分,適度的肥料,讓他們茁壯地成長(zhǎng)吧!

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)5

          人們常說,孩子是家長(zhǎng)的影子,家長(zhǎng)是孩子的鏡子,可見,一個(gè)孩子的成長(zhǎng),家庭環(huán)境的影響,以及父母的言行是多么重要,這一點(diǎn),作為教師的我們就應(yīng)更清楚,為了了解這些,我們每學(xué)期的家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)。

          也許這就是五年的最后一次家訪,所以這次家訪的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識(shí)到了這一點(diǎn),有的孩子早早地等在了門口,有的孩子靜靜地聽著老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽老師的話,不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。

          家訪肯定是有效果的,它可以引起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)教育的重視,讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心,為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好基礎(chǔ)。不管是學(xué)生的家里,家長(zhǎng)的店里,或是他們的租房里,我們都選擇坐下來和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面,心對(duì)心地溝通、交流?隙ê⒆拥某煽(jī),表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,分析孩子的不足,探討解決的辦法,了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……

          盡管是出于禮儀,家長(zhǎng)遞來的熱開水,卻讓冬日里的我無比溫暖。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持,對(duì)于老師忙碌工作與孩子學(xué)習(xí)的`理解和體諒,無不讓我覺得來這么一趟真值。

          說真的,這次"家訪"很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,尤其是和孩子們還有家長(zhǎng)合影留念,拉近了彼此的距離。家長(zhǎng)們?nèi)f萬沒有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還對(duì)他們的孩子寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮:原來自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是重視和關(guān)心著自己,聊到動(dòng)情處孩子們和家長(zhǎng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(zhǎng)說,他對(duì)我們的到來表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī),讓他們非常放心孩子在校的教育。

          這次的家訪給我了我深深的觸動(dòng),每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事,作為班主任我們就應(yīng)走近學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的愛,感受到社會(huì)的愛,對(duì)于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生,班主任不該一味指責(zé)而是要找到孩子落后的原因,然后對(duì)癥下藥。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)6

          家訪目的:不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發(fā),而且只要一批評(píng)他,就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié),避免他的成績(jī)下降,構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定進(jìn)行家訪。

          家訪過程:

          1、孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的作用,鑒于孩子目前的狀況,我覺得和孩子的'家長(zhǎng)很有必要見面交談一下。所以,我就決定晚上到孩子家。

          2、我檢查了學(xué)生的暑假作業(yè)。

          3、我和孩子的母親交流,明白了家的大概狀況:家里的經(jīng)濟(jì)條件差。

          4、該生在校狀況:尊敬師長(zhǎng),遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),用心參加各項(xiàng)活動(dòng),節(jié)儉樸素,樂于助人。

          5、了解該生家庭狀況:家中住房面積很小,經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。

          6、說明學(xué)校幫困助學(xué)金的申請(qǐng)方法

          心得:在這次家訪過程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要用心的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)7

          俗話說“情感是教育的橋梁”, 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了通電話所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。

          5月13日我利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

          很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生黃秋景說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)!

          這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生杜明軒見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,由于平時(shí)在班級(jí)里愛吵鬧,害怕我是來向家長(zhǎng)"告狀"的,沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。

          在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

          總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的.密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正讓所有的思賢娃在老師和家長(zhǎng)的共同陪伴呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),見賢思齊!

          家訪心得體會(huì)四加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者促膝談心,拉近了彼此心理距離,F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:

          統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)。

          1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn),家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

          2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

          3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因加深對(duì)學(xué)生的了解在未來的教育中有的放矢。

          4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問題的辦法。

          通過切實(shí)開展工作,家訪成果顯著。

          1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2、通過家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

          3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

          4、通過家訪,廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議,并及時(shí)反饋。

          家訪體會(huì)

          1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

          2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視,什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來的發(fā)展。

          3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

          教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)8

          家訪,對(duì)我們?cè)谧拿恳粋(gè)人來說,都不是一個(gè)陌生的詞語。然而在通訊手段高度發(fā)達(dá)的今天,有的老師困惑了:“家訪還有必要嗎?”其實(shí),答案是肯定的。既然教育是一個(gè)需要傾注愛與溫暖的事業(yè),那么,有什么比面對(duì)面、零距離的交流更有效果呢?有什么能比家訪帶給孩子更多的愛、溫暖和感動(dòng)呢?

          近兩年來,勝采小學(xué)以“鼓勵(lì)教師進(jìn)行家訪,指導(dǎo)教師做好家訪”為己任,組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動(dòng)。在我校,家訪已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機(jī)行動(dòng),而是一項(xiàng)經(jīng)過認(rèn)真動(dòng)員和部署,有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面,我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。

          一、調(diào)查先行,讓家訪成為最佳訪問

          “工欲善其事,必先利其器!睘榱税鸭以L工作落到實(shí)處,家訪前,勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開展問卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查的對(duì)象是全校1400余名學(xué)生及家長(zhǎng),調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪,什么樣的家訪方式最容易接受等問題。調(diào)查結(jié)果顯示,35%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(zhǎng)面前“告狀”,因而不愿意老師到自己家中去家訪。

          我們還對(duì)在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上,很少有理性的支撐。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子,認(rèn)為“出了問題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

          俗話說:“良好的開端等于成功的一半!痹诳茖W(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上,勝采小學(xué)的老師制定了家訪計(jì)劃,對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排,并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭,作為家訪工作的重中之重。我們通過建立家訪檔案,了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等,將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。然后,引導(dǎo)老師具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”。這樣,在進(jìn)行家訪時(shí)就能有的放矢,達(dá)到最佳效果,一方面最大限度地節(jié)省了時(shí)間,另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠(chéng)或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對(duì)一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪前,先從側(cè)面了解了她的父母、家庭,又查閱了相關(guān)資料,認(rèn)識(shí)到這種家庭成員一般心理問題比較突出,遇事敏感。在家訪中,老師避免開門見山,談及孩子最敏感的話題,而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉,向家長(zhǎng)、老師道出內(nèi)心的困苦,感受周圍每一個(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛,她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。

          二、真心交換,讓愛住進(jìn)孩子心里

          前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言:不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中,我們不只是走進(jìn)孩子的家門,而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,要用真心換取真心。

          為此,學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪,不僅要充滿熱情地與家長(zhǎng)交換意見,還要像關(guān)心自己的孩子一樣,觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何,感受家庭里的精神和文化氣氛,從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問題,將科學(xué)的`教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng),通過指導(dǎo)家庭教育,有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。

          我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生,在老師眼里,這是個(gè)喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來到他家,看到他的父母憔悴的面容,開裂的雙手,骯臟的衣衫,和那被歲月壓彎了的后背,突然覺得平時(shí)搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐,也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃柟獾沫h(huán)境里,才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱,表?yè)P(yáng)小偉在班里勞動(dòng)積極,為班級(jí)爭(zhēng)得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出:是不是給孩子開辟一個(gè)屬于自己的小房間,用于安靜地學(xué)習(xí);是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè),然后再幫父母干活;是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí),老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道:“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后,爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了很大的變化,這讓我又找回了自信—原來,我也是個(gè)好孩子!

          三、校長(zhǎng)帶頭,讓家訪扎根學(xué)校

          家訪是一項(xiàng)辛苦而繁雜的工作,需要奉獻(xiàn)精神,更需要多動(dòng)腦筋。我總在想,一萬次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因?yàn)樾iL(zhǎng)參與了,不僅能給老師起到帶頭作用,還能更深入了解到家訪中的種種問題,然后找到解決的措施。

          于是,我特意選擇了幾個(gè)家訪的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)象,和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭,獲得第一手資料。回到學(xué)校,我認(rèn)真梳理,把自己的收獲和體驗(yàn)與老師們一起分享,一起討論。我還對(duì)老師們提出了不少建議,比如把勝采小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn),把向家長(zhǎng)征求意見作為家訪的重要內(nèi)容,讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的尊重,意識(shí)到自身的責(zé)任,從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。

          兩年來,我親自走訪學(xué)生家庭近30個(gè),每個(gè)家庭都認(rèn)真做好家訪記錄,同時(shí)撰寫家訪手記20余篇。在我的帶動(dòng)下,我校教師積極參與家訪活動(dòng),廣大家長(zhǎng)和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家,家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后,我們勝采小學(xué)將繼續(xù)把這項(xiàng)工作不斷地完善和推進(jìn),讓家訪扎根學(xué)校,讓更多關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生家庭,永駐學(xué)生心田,讓它生根發(fā)芽,結(jié)出豐碩的果實(shí)!

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)9

          作為老師,家訪是必要的工作之一,但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,到學(xué)生家去走訪的家訪形式逐漸被電話、QQ、微信等平臺(tái)聯(lián)系所取代,本學(xué)期的教師大走訪活動(dòng)把最初的走訪形式重新啟動(dòng),但是走訪之后才猛然發(fā)現(xiàn)和原來的電話交流有些差距,效果也是截然不同。

          一、教師的咄咄逼人

          作為老師總是語言咄咄逼人,這是我的感覺,學(xué)生學(xué)習(xí)不好,就是家長(zhǎng)管理沒有跟上,該簽的字沒簽、不該錯(cuò)的題錯(cuò)了、該做的作業(yè)沒做……,家長(zhǎng)是用來干什么的,對(duì)自己的孩子一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過問一下孩子的作業(yè)嗎,比總理還忙?都有工作怎么就你沒時(shí)間管孩子?……老師的疑問一大堆,帶著這些疑問我走進(jìn)了三年級(jí)一班小澤的家,前腳進(jìn)門,后腳真不知道放在何處,因?yàn)闊o處可放,一張床占據(jù)了本來就不算大的房子,一片狼藉,也沒有一張像樣的桌子,姑且算桌子吧,因?yàn)橛兴臈l腿上面一個(gè)板子,上面有一些剩飯,我的心涼了半截,如果是我也沒心學(xué)習(xí),要先活著,此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢,為什么不寫作業(yè),爸媽離婚了,爸爸為了生計(jì)常常在外,晚上回家一般都十點(diǎn)以后了,孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著了,晚飯啃個(gè)大饅頭。沒有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心,處處自卑,怎么辦?先解決學(xué)習(xí)問題還是先解決溫飽問題?,此時(shí)我對(duì)杜金澤的爸爸已沒有了任何埋怨,只是一味地鼓勵(lì)他會(huì)好起來的,一卻都會(huì)好的。

          二、家長(zhǎng)的無助與無奈

          小昊是一名很特別的學(xué)生,性格相當(dāng)倔強(qiáng),平常都不走尋常路的,比如老師說請(qǐng)同學(xué)們坐正,眼睛看黑板,他這時(shí)非不看,而且故意出個(gè)樣給你看看,起立回答問題從來沒有站直過,上課愛瞎戳起,周圍的同學(xué)都被他得罪光了,沒人愿意和他合作,但是英語課又需要很多同伴合作學(xué)習(xí),怎么辦呢,家訪了解一下,原來小昊從小跟奶奶長(zhǎng)大,從不聽爸爸媽媽的教育,對(duì)他們也不親近,我行我素慣了,沒想到把這種習(xí)氣就帶到學(xué)校,看起來要想取得家長(zhǎng)的支持,家庭教育得跟上啊,要不然徒勞無功,于是跟小昊的家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)教育的'建議,讓他先試試,有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子的臉上出現(xiàn)了五個(gè)明顯的手印,一問才知道被爸爸打的,我問孩子,打過之后知道錯(cuò)了嗎?李明昊頭一扭回了我一句“哼,我沒錯(cuò),他憑什么打我”,我立即打電話和家長(zhǎng)溝通,原來還是爸爸一是沒有忍住,感覺自尊心受到挑釁,看來這樣的學(xué)生家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的功課有很多,不同的孩子教育方式有很大不同,比如嘗試做孩子的榜樣,取得孩子的信賴,當(dāng)然教育孩子是一門藝術(shù),也是做家長(zhǎng)的永恒的課題。

          作為一名老師有很多很多的無奈,我想要學(xué)會(huì)換位思考,理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(zhǎng),從實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,才能讓孩子的成長(zhǎng)更快的走上正軌,看來家訪也是老師永恒的課題。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)10

          連續(xù)兩個(gè)星期做了兩次家訪,雖然孩子們所在的年級(jí)不一樣,學(xué)習(xí)情況不一樣,家庭背景也不一樣,但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來非常的歡迎,從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的用心,小學(xué)教師家訪心得體會(huì)。

          六年級(jí)二班的李xx同學(xué),經(jīng)過在班主任那里了解,他在班里面學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好,但是他很聽老師的話,不打架,對(duì)于學(xué);蛘甙嗉(jí)的活動(dòng)都會(huì)積極的參加,老師布置的作業(yè)基本也會(huì)按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師,他的爸爸也有一份很好的工作。當(dāng)我們到達(dá)他家時(shí),他的父母都在家,也非常熱情的接待了我們。但是由于平時(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習(xí),所以在家訪的過程中,基本上都是你媽媽在回答我們的問題,我們可以看得出這是一位很用心的家長(zhǎng)。

          在家訪的過程中,我們問到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育,從李傲的媽媽回答中我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤⒆由砩虾苡眯模呛⒆诱幱谂涯嫫,大于家長(zhǎng)的話又是當(dāng)作耳邊風(fēng),這一點(diǎn)讓他們很無奈,但是他們對(duì)孩子的成績(jī)不是很在意,他們只是希望孩子可以快快樂樂的學(xué)習(xí)知識(shí),而不是被壓迫著學(xué)習(xí)。其實(shí)并不是所有的家長(zhǎng)都可以放寬孩子的成績(jī)的,一旦孩子的成績(jī)有所下家他們就開始采取措施,跟任課老師交流也好,自己給孩子買習(xí)題做也罷,目的就是讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。其實(shí)我覺得這位家長(zhǎng)可能也是老師的原因,她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓,而不是一直讓他處于壓力當(dāng)中。雖然這位學(xué)生的成績(jī)不是很好,但是我覺得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(zhǎng),自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也是一種很不錯(cuò)的教育方法,或許以后他會(huì)超越很多人,但是前提是他足夠努力,他可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

          一年級(jí)四班的武xx同學(xué),他是我現(xiàn)在帶的學(xué)生,他是我們班的小班長(zhǎng),不僅學(xué)習(xí)成績(jī)非常棒,而且非常的聽話懂事,作業(yè)情況都完成的很好,他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才可以培養(yǎng)出這么一個(gè)小小年紀(jì)就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)サ搅怂摇?/p>

          經(jīng)過跟他的家長(zhǎng)的談話,我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的一個(gè)孩子,但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業(yè),寫完作業(yè)以后在寫媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了很多課外書:口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫作有關(guān)的書?赡芸瓷先(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)多,但是從談話中我們知道家長(zhǎng)給它分配的很合理,并且他做過的試題,他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的.學(xué)習(xí)很用心,但是孩子有時(shí)候也會(huì)覺得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多,但是他們覺得自己的家長(zhǎng)非常的負(fù)責(zé)任。

          在家訪的過程中,我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴,這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn),并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望。通過家訪活動(dòng),我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生,而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視,了解了家長(zhǎng)的期望與要求,了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,不僅加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩,煩瑣,工作量大,耗費(fèi)時(shí)間,但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)11

          家訪,對(duì)我們教師來說,并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒蹋下來”。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況,以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作地反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,加深了教師與家長(zhǎng)的感情,而且可以改變教師的育人思想,增強(qiáng)職業(yè)信心。同時(shí),教師可以憑借自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法,改變有些家長(zhǎng)不成熟的教育觀念,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),密切家校關(guān)系。

          下面,我把這些年來的家訪經(jīng)驗(yàn)和大家做一下交流:

          一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī),結(jié)合教學(xué)工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

          比如在二年級(jí)的學(xué)期中段,寒假過后,學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了上課精力不集中、書寫退步、自制力差等現(xiàn)象,加上學(xué)期時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重、知識(shí)難點(diǎn)多,為了能讓學(xué)生們盡快地跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏,讓家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況,我選擇在這時(shí)進(jìn)行一次家訪。果真,在家訪過程中我了解到,學(xué)生每天放學(xué)回家后,玩心比較重,不能很好的利用課余時(shí)間鞏固在校學(xué)習(xí)的知識(shí),生活習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,久而久之,學(xué)習(xí)會(huì)變得被動(dòng)。所以我給各位家長(zhǎng)提出了在家的學(xué)習(xí)計(jì)劃:每天早起晨讀,中午的飯后有計(jì)劃地閱讀、練字,晚上的復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的課程、預(yù)習(xí)新課程等等方法,持之以恒,肯定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。針對(duì)家長(zhǎng)們?nèi)鄙儆行У囟酱,?duì)孩子的教育不知所措,有時(shí)比較急躁,態(tài)度不均勻,我建議家長(zhǎng)朋友們要用平靜的心態(tài),有針對(duì)性地教育孩子。這次的家訪在當(dāng)時(shí)的時(shí)刻就起到非常及時(shí)和關(guān)鍵的作用。

          二、明確目的,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

          閱讀對(duì)于小學(xué)生來說至關(guān)重要。所以我每次家訪的一個(gè)主要目的,就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的渴望,這不僅是為今后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ),更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立。我們班自從二年級(jí)就開展了“閱讀100天挑戰(zhàn)賽”,并要求家長(zhǎng)做好督促,每天把閱讀情況發(fā)朋友圈,至今孩子們已經(jīng)堅(jiān)持閱讀了1000多天了,一路堅(jiān)持收獲了很多。為了能讓孩子繼續(xù)保持閱讀的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),那次的家訪我贈(zèng)送給每個(gè)孩子一本書,把讀書變成一種樂趣,一種生活。同時(shí)從二年級(jí)就開始了寫作練習(xí),每周至少一篇作文,現(xiàn)在要求的作文字?jǐn)?shù)已經(jīng)在500字以上。反復(fù)強(qiáng)調(diào)要將閱讀變成一種習(xí)慣,只有達(dá)到量的積累,才會(huì)有質(zhì)的突破。多讀,多練,成績(jī)肯定會(huì)有提高。

          三、總結(jié)教育方法,傳遞好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          1、從四年級(jí)開始,孩子們已經(jīng)有了自己的主見,自己的想法,所以家長(zhǎng)們要把他們當(dāng)成“小大人”,多鼓勵(lì),多引導(dǎo),及時(shí)溝通,及時(shí)疏導(dǎo),少責(zé)備,更不能打罵,嚴(yán)厲和和藹并重,注重思想的溝通。

          2、學(xué)習(xí)的.道路很漫長(zhǎng),得走一步看三步,沒有捷徑,沒人能替代,在這條路上不能松一陣,緊一陣,要咬住牙一直往前走,以后的學(xué)習(xí)才能更平穩(wěn),更輕松。

          3、在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己,積極參加課余活動(dòng),進(jìn)一步的鍛煉自己,表達(dá)自己,發(fā)揮自身的先天條件,把課余生活變得豐富多彩,去實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。鼓勵(lì)孩子要抓住一切機(jī)會(huì),盡情的展現(xiàn)自己。

          4、做事要用心,要發(fā)自內(nèi)心的真正做好每一件事,堅(jiān)信別人能干好的自己也能干好,拒絕懶惰。仔細(xì)觀察日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積累生活經(jīng)驗(yàn)和技能,才能運(yùn)用到寫作中,讓文字有血有肉。

          從事教育事業(yè)將近30年的我,一直遵循“用真情教書,用真心育人”這句話,既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要用真誠(chéng)和真心對(duì)待每一位學(xué)生,從“小樹苗”長(zhǎng)到“參天大樹”的過程中,就需要不斷地修剪分叉的枝、多余的葉,我們就是那個(gè)呵護(hù)他們成長(zhǎng)的園丁。家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù),希望大家共同努力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”的教育模式,有效促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合,達(dá)到成功教育的目的。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)12

          一次家訪了解一個(gè)家庭,一次家訪走進(jìn)一個(gè)心靈,一次家訪震撼一次心靈。

          家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流,我可以及時(shí)反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步,家長(zhǎng)可以提出各種建議和看法。通過討論找到最適合孩子的教育方法。

          通過家訪老師可以更全面地了解學(xué)生,做到心中有數(shù),這樣有利于今后更好的根據(jù)實(shí)際情況,有針對(duì)性的`對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

          家訪工作中,我們可敬的老師教師也不甘落后!

          家訪正如涓涓溪流,流淌進(jìn)每個(gè)家庭,滋潤(rùn)著美麗的花朵悄悄綻放。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)13

          這個(gè)學(xué)生,家訪之前我已經(jīng)有過一次應(yīng)對(duì)面的交流。三年級(jí)剛開學(xué)時(shí),因?yàn)楹⒆由险n總坐不住,也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次,而且每次都是慢慢走到他身邊,或敲一敲他的背,或敲一敲他的

          桌子。這樣做效果還不錯(cuò),但是沒過幾天,這著居然不頂用了。我明白如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話,光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是我選取了一個(gè)適宜的機(jī)會(huì)找到他,與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點(diǎn),談話時(shí)光不長(zhǎng),但他當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料:他認(rèn)真聽了我的談話后,他說老師我會(huì)改的,請(qǐng)您相信我。說完將頭深深的埋下了,當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×。幾秒鐘后,我說:我相信你,我一向都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

          之后的幾天里,我上課幾乎再?zèng)]有提醒過他,我就在心里琢磨了,這孩子難道真的改過了?能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,調(diào)動(dòng)一下他的.學(xué)習(xí)用心性呢?帶著期盼我走進(jìn)了他的家門。那天是周日,我去的有些早,他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意,立刻將我拉進(jìn)屋,讓我坐下,然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我,又是驚喜又是緊張。我一見這情形,我說:“許毅,你放心,老師不是來告狀的!边@時(shí)的他,臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說,她倒有些急了說:“老師,這么早不知您有什么重要的事情沒有?該不是他犯錯(cuò)了吧?”我讓他們都坐下。我說:“孩子這段時(shí)光進(jìn)步可大了。”之后我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍。能夠想象他媽媽心里必須美滋滋,因?yàn)檎麄(gè)談話過程她就給我斟了五杯茶。

          談話最后告一段落,問了問孩子的想法和感受,孩子說,這段時(shí)光他挺高興的,因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)14

          家訪是我們幼兒園每學(xué)期每位老師必做的工作,剛開始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過電話交流,有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長(zhǎng)交換意見,有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂意接受嗎?通過連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的家訪工作,現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的,它可以減少 家長(zhǎng)與老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效,F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括:今年我們班有41名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來家訪?有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒有空,抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的.影響,給家長(zhǎng)們帶來額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn),我們更清晰了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

          在家訪的過程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問的最多的問題是,幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問題,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

          通過家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家訪后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來沒有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)15

          去之前我先給她家里打了個(gè)電話,是她父親接的,聽得出來他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤,才需要找家長(zhǎng)。

          現(xiàn)在是農(nóng)忙時(shí)間,選擇這個(gè)時(shí)間家訪,我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候,只有她父女兩個(gè)人在家,媽媽去買東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說有些陳舊,但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服,屋里屋外打掃得干干凈凈,雖不是很闊氣,也算是很溫馨了。

          當(dāng)我說到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí),她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果,做事情很是得體。在沒有父親囑咐,也沒有別人提示的情況下,鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方,足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問題,她說一天下來學(xué)習(xí)很累,好像沒有時(shí)間休息,永遠(yuǎn)是做不完的.作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間,先做急需上交的作業(yè),課間一定要休息,這并不是浪費(fèi)時(shí)間,只有勞逸結(jié)合,才能事半功倍。

          我問她父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們,希望父母留在身邊嗎。還沒等她回答,她的父親就搶先說開了。他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒,擔(dān)心她吃不好,怕女兒受委屈,有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺。今年他們不打算出遠(yuǎn)門了她的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊(duì),這樣可以多照顧照顧家,多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒有多說什么,我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說她以后要享福了。我看見她臉上露出了甜美的笑容。

        【小學(xué)教師家訪心得體會(huì)】相關(guān)文章:

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)05-06

        小學(xué)教師的家訪心得體會(huì)01-21

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)06-30

        小學(xué)教師家訪的心得體會(huì)05-14

        小學(xué)教師家訪的心得體會(huì)01-17

        小學(xué)教師家訪心得體會(huì)(家訪心得體會(huì)教師版)02-22

        小學(xué)教師家訪工作心得體會(huì)01-24

        最新小學(xué)教師家訪心得體會(huì)01-28

        小學(xué)教師家訪的心得體會(huì)范文01-23

        小學(xué)教師家訪簡(jiǎn)單心得體會(huì)09-27

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>