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      2. 教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-11-29 11:59:26 心得體會(huì) 我要投稿

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

          當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)1

          我校在實(shí)施“和諧互助,高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中,使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。

          一、我理解的高效課堂:

          在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

          二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:

          一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

          二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

          三、兩節(jié)展示課的啟示,共性的地方:

          1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

          2,評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

          3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

          4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

          總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

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          《弟子規(guī)》這本書是依據(jù)先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。

          弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝弟,次謹(jǐn)信。泛愛眾,而親人。有余力,則學(xué)文。這24個(gè)字的意思是:首先在日常生活中,要做到孝順父母,友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎,要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛,并且親近有仁德的人,如果做了這些之后,還有精力就應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)六藝等其他有益的學(xué)問。

          在《弟子規(guī)》里,我對首孝弟的感受最深。一個(gè)孩子從小不知道如何孝順父母,尊師長,長大后又怎么會(huì)尊重人,關(guān)心人,同情人呢?在學(xué)校少先大隊(duì)部組織開展的家庭好孩子四個(gè)一活動(dòng),要求我們每天一句溫馨問候,一杯濃濃的熱茶,來孝順父母和長輩,從而形成一種濃厚的家庭親情。

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          在認(rèn)真聽取博興一小宋春景老師的精彩分析后,我收益匪淺。實(shí)踐活動(dòng)課是非;ňΦ恼n,需要準(zhǔn)備材料,組織室外紀(jì)律,提高教學(xué)效率都是大家需要想到。如果組織好了,學(xué)生可以說終身受益;反之學(xué)生只是放放風(fēng)而已。

          因此,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課需要廣大教師加以重視,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的綜合體。

          一、培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

          數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以數(shù)學(xué)知識為支點(diǎn),以豐富的生活實(shí)際為背景,讓學(xué)生通過觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、猜想、驗(yàn)證、推理等,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用,解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。如實(shí)踐活動(dòng)中測量學(xué)校的一草一木讓學(xué)生感受到100米的到底有多么長,小紅的身高是多少……”在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識,以富有個(gè)性的方式解決問題,感受到了生活的豐富多彩,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處之大。

          二.培養(yǎng)合作能力。

          數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),較課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同,更能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值,在遇到富有挑戰(zhàn)性,學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)無法解決的問題時(shí),往往需要合作,提高活動(dòng)的效率。如:實(shí)踐活動(dòng)“測量男女生的脈搏”,在學(xué)生掌握脈博的檢測方法后,需要通過互助合作完成,在活動(dòng)前,要分成若干小組,分工協(xié)作,做到人人有事做,個(gè)個(gè)口、心、腦并用。同學(xué)之間增強(qiáng)了合作的意識,培養(yǎng)了合作能力,使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

          三.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

          學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能只在一朝一夕,更不可能依靠課堂短短的40分鐘來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,較好地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在教學(xué)平面圖形結(jié)束后,讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形拼成一些美麗的圖案,這樣的實(shí)踐活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本知識的能力,更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          四.培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

          在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中,學(xué)生會(huì)受到很多的困難,從中培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。其次,學(xué)生通過對一些數(shù)據(jù)的搜集,整理和分析,能夠作出比較客觀的判斷,形成了正確的情感道德觀。如對居民節(jié)約用水情況的調(diào)查分析,及我國乃至全球水資源情況的調(diào)查分析,就能使學(xué)生明白節(jié)約用水的目的和意圖,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生早點(diǎn)接觸社會(huì),融入了社會(huì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

          我們在培訓(xùn)中更清楚地認(rèn)識到實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。

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          ESP(專門用途英語)目的明確,實(shí)用價(jià)值高,在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。提高高職院校學(xué)生在特定環(huán)境下的英語運(yùn)用能力,增強(qiáng)就業(yè)競爭力,在求職場上“閃亮登場”,以滿足市場對應(yīng)用型人才的需求,應(yīng)加強(qiáng)ESP教學(xué)。本文從ESP教學(xué)所面臨的具體現(xiàn)狀出發(fā),在課程改革、教材編寫、教師提升等方面提出了一些具有實(shí)踐性和操作性的有益的探索。

          ESP 教學(xué)改革 問題研究

          一、引言

          ESP(English for Specific Purposes專門用途英語)起源于上世紀(jì)60年代的后期,由于西方國家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,英語成為全球最普及的交流工具。“ESP”是指一個(gè)人在他所從事的領(lǐng)域內(nèi)為其工作表達(dá)之便而需要的詞匯、句子和語言表達(dá)模式。由于目標(biāo)明確,針對性強(qiáng),實(shí)用價(jià)值高,備受各級各類英語學(xué)習(xí)者的歡迎以及語言學(xué)家們的垂青。

          《高職教育英語課程教學(xué)要求(試行)》建議:“高職英語教學(xué)分為兩個(gè)階段,即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段。我院于20xx年9月為20xx級的高職學(xué)生開設(shè)了行業(yè)英語,包括計(jì)算機(jī)英語、證券英語、會(huì)計(jì)稅務(wù)英語等。但是,在教學(xué)實(shí)踐中我們遇到了教材問題、師資問題、學(xué)生的諸多問題。實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語自然銜接的愿望被現(xiàn)實(shí)所困惑和阻礙,如何突破阻礙促使我們深入研究ESP教學(xué)。

          二、ESP教學(xué)所面臨的阻礙

          1.學(xué)生英語能力的實(shí)況

          從客觀而言,高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。由于我國高考制度,高職專科學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,而我院實(shí)際情況為:學(xué)生生源來自普通高中,且大部分學(xué)生來自農(nóng)村,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)英語教學(xué)層次差異較大,導(dǎo)致學(xué)生之間的英語水平參差不齊。

          從主觀而言,進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都在心理上有較強(qiáng)的失落感,所以普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,尤其對英語這類需要持之以恒的學(xué)科便產(chǎn)生了厭學(xué)甚至棄學(xué)心理。

          2.行業(yè)英語教學(xué)模式與實(shí)踐相脫節(jié)

          高職的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、實(shí)踐性和運(yùn)用性,強(qiáng)調(diào)知識在整個(gè)工作流程中的實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)以致用也是學(xué)生最重要的檢驗(yàn)成績的方式和學(xué)習(xí)動(dòng)力所在。但是在20xx級的ESP教學(xué)中,由于初涉職業(yè)教育,對ESP認(rèn)識模糊,我們外語系尊重各系選用的教材,多為專業(yè)英語教材,這些專業(yè)英語教材并未從工作流程出發(fā),強(qiáng)調(diào)在工作場景中英語的運(yùn)用,而是枯燥地用英語講授專業(yè)知識。以電子商務(wù)專業(yè)為例,雖然學(xué)生已在前一學(xué)期學(xué)過了中文版的電子商務(wù)的專業(yè)知識,但由于英語基礎(chǔ)的薄弱,仍難以讀懂課文,更別提用英語交流。而我們的教學(xué)模式也是EAP的傳統(tǒng)教學(xué),因而學(xué)生無法將所學(xué)的知識與實(shí)際工作相聯(lián)系,認(rèn)為ESP與今后從事的職業(yè)沒有關(guān)聯(lián)。關(guān)于ESP的作用,根據(jù)我們的調(diào)查,學(xué)生對ESP教學(xué)的適用性有著自己的看法:只為考試,不為實(shí)踐。

          3.教材與崗位要求、職業(yè)特點(diǎn)相脫節(jié)

          我們選用的ESP教材不能適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際英語能力和實(shí)際崗位要求。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)選用的教材大多屬于EAP的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大,興趣小,難以運(yùn)用到相應(yīng)的初始崗位上。市場需求的不斷變化,初始崗位的要求也在不斷更新,教材的更新無法滿足崗位的更新和變化,學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)效性。

          4.教師能力仍存在差距

          我院教授ESP的教師畢業(yè)于外語院系,不熟悉、不了解各行業(yè)的基本常識,其教學(xué)能力還不能達(dá)到高職ESP的要求,在備課中要花大量時(shí)間了解完全陌生的專業(yè)知識,教學(xué)中顯得捉襟見肘、力不從心,尤其面臨多個(gè)職業(yè)方向的教學(xué),更是畫虎類犬,難以詳細(xì)直觀地介紹和解釋專業(yè)術(shù)語和知識;而我院各專業(yè)的專業(yè)教師中既具備專業(yè)技術(shù)和知識,又有良好的英語語言表達(dá)能力的,可謂“鳳毛麟角”。因而,ESP課程依然由我院外語系教師承擔(dān),教師們只得用學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求來組織教學(xué)。

          三、改進(jìn)高職英語ESP教學(xué)的對策

          1.探索教學(xué)模式,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容

          教學(xué)實(shí)踐中所走的彎路,讓我們認(rèn)識到ESP教學(xué)不是專業(yè)英語教學(xué),之前我們混淆了這兩個(gè)概念。以工作流程為導(dǎo)向,遵循“聽說領(lǐng)先”的原則,加強(qiáng)操作性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到英語語言能力應(yīng)用和提高,讓學(xué)生能夠?qū)嶋H用英語去交流,完成任務(wù),解決從業(yè)者今后日常工作中最棘手的英語交流難題,培養(yǎng)從業(yè)者日常工作中所需的重要英語交流技能,著力培養(yǎng)從業(yè)者用英語進(jìn)行工作的能力。

          在ESP教學(xué)中,必須將EGP(基礎(chǔ)英語)放在首位,作為教學(xué)重心。EGP為ESP的學(xué)習(xí)奠定了不可缺少的基礎(chǔ),沒有這個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生即使精通專業(yè)理論知識,也難以用英語表達(dá)出來,達(dá)不到與對方溝通的目的。因此,EGP課程在第一學(xué)年開設(shè),共128學(xué)時(shí)。進(jìn)入第二學(xué)年,雖已出現(xiàn)了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語教材,但我們?nèi)詾?0xx級學(xué)生在第三學(xué)期開設(shè)EGP課程,共32課時(shí),繼續(xù)使用以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為特色的《點(diǎn)擊職業(yè)英語基礎(chǔ)模塊第四冊》,將行業(yè)英語自然滲透于基礎(chǔ)英語教學(xué)中,待專業(yè)師資成熟后再開設(shè)更具專業(yè)內(nèi)核的行業(yè)英語。

          教材的開發(fā)和更新

          教材是課程的載體,是教學(xué)原則、理念、策略、路徑等方面的具體體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。高職英語教材應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性的特點(diǎn),以各個(gè)環(huán)節(jié)的要求來串接專業(yè)內(nèi)容,使專業(yè)內(nèi)容在各個(gè)環(huán)節(jié)能夠得以即時(shí)地應(yīng)用,為學(xué)生做好總結(jié)和實(shí)踐。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異,崗位要求也在不斷變化,崗位的流程也隨之而更新,教材也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷深化、不斷完善。這就要求我們教師在實(shí)踐教學(xué)中、教學(xué)反饋中、交流總結(jié)中不斷地做好記錄,形成筆記,歸入教案,編入教材,及時(shí)更新。

          3.英語教師專業(yè)職業(yè)能力的提高

          在高職英語人才培養(yǎng)過程中,英語教師對英語教育的成敗具有很重要的決定性作用。加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型英語教師,提高專業(yè)教師的英語能力;加強(qiáng)英語教師與專業(yè)教師的合作,專業(yè)人員推薦專業(yè)期刊和書籍,共同或協(xié)助編寫教材,完善英語教師對專業(yè)課的聽課制度等;利用好假期,搞好教師下企業(yè)培訓(xùn)或調(diào)研。“工學(xué)結(jié)合”教改需要打造一支既有堅(jiān)實(shí)的英語語言應(yīng)用能力,又具備行業(yè)常識,進(jìn)而鉆研專業(yè)知識,能適應(yīng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)需要的“雙師結(jié)構(gòu)型”教師團(tuán)隊(duì),更好地勝任ESP教學(xué)。

          四、結(jié)論

          ESP的研究在國外已卓有成就,在中國ESP也日益受到關(guān)注和研究。將ESP教學(xué)引入高職英語教學(xué)并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行跨學(xué)科合作教學(xué),首要的是提高專業(yè)英語教師的素質(zhì)和能力,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),結(jié)合崗位特點(diǎn)和要求,更新教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)建立適合高職特色的實(shí)用英語教學(xué)模式,確保專業(yè)建設(shè)符合市場需求,進(jìn)而保證專業(yè)的良好發(fā)展。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)5

          最近的一些日子里,我一直在看一本名為《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索》的書,里面主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:(一)培訓(xùn)學(xué)員教育論文選;(二)培訓(xùn)學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)等整合成果;(三)教學(xué)實(shí)踐反思錄。每次看完一篇,都會(huì)思緒起伏,心潮澎湃,陷入深深的沉思中,這本書中的每一篇文章都來源于教學(xué)一線,里面充滿了生動(dòng)活潑的教學(xué)案例、深刻的教學(xué)反思、更深層次的教學(xué)軟環(huán)境調(diào)查研究等,所涉及的很多問題都是發(fā)生在我們身邊,而我們卻從來不曾或很少關(guān)注的現(xiàn)象。其中,給我印象很深的有幾個(gè)方面,我把它們概括為四要:要有愛心;要不斷學(xué)習(xí);要及時(shí)反思;要提升自我。

          第一:要有愛心

          在眾多文章中有三位老師是做了關(guān)于學(xué)生厭學(xué)問題的研究,他們從七個(gè)方面詳細(xì)地分析了問題的癥結(jié)所在:

          一、厭學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

          二、厭學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生思想素質(zhì)的關(guān)系

          三、厭學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)系

          四、厭學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系

          五、厭學(xué)現(xiàn)象與教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、個(gè)人魅力的關(guān)系

          六、厭學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系

          七、厭學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)的關(guān)系

          以上每個(gè)問題都進(jìn)行了200份左右的問卷調(diào)查,并且對發(fā)現(xiàn)的問題提出可行性措施,整理成冊。通過他們的研究成果我看到的是他們都有的一顆熱愛學(xué)生的火熱的心。

          作為深圳這個(gè)改革開放的前沿陣地的一名教師,我感到很慚愧,我們經(jīng)常聽到周圍的老師發(fā)牢騷說不會(huì)寫論文,不知道寫什么內(nèi)容,不知道從何處下手,其實(shí)根本原因還是沒有全身心地投入到教學(xué)工作中,沒有將教育當(dāng)成自己為之奮斗終身的事業(yè),而僅僅是把它當(dāng)作一種職業(yè),一種謀生的手段。工作中的付出不是發(fā)自內(nèi)心,而是處于一種被動(dòng)狀態(tài),被動(dòng)的寫論文就會(huì)絞盡腦汁,就會(huì)東拼西湊,就會(huì)花錢去買,結(jié)果教書半輩子下來沒有什么值得跟自己孩子炫耀的地方,沒有什么記錄了你的工作歷程,更沒有什么可以值得大家學(xué)習(xí)的東西。

          當(dāng)一個(gè)人全身心投入某件事情時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多做不完的事情在等著你,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間是如此的不夠用。

          其實(shí)無論是農(nóng)村還是發(fā)達(dá)的深圳,無論孩子聰明、愚笨還是富有、貧窮,無論生活的環(huán)境好或不好,有學(xué)生的地方就會(huì)存在許許多多這樣或那樣的值得我們?nèi)パ芯咳リP(guān)注的問題,只要有愛心,就會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。現(xiàn)在我個(gè)人認(rèn)為我們的教學(xué)有點(diǎn)過分去關(guān)注一節(jié)課的好壞,過分地強(qiáng)調(diào)如何最大潛能地發(fā)揮一節(jié)課的功效,過分地強(qiáng)調(diào)了一節(jié)課的形式,過分地強(qiáng)調(diào)要教師課堂要少說,要發(fā)揮學(xué)生的主體性,卻忽視了對教學(xué)軟環(huán)境的關(guān)注和研究,其實(shí)許多課外的工作做好了,課內(nèi)自然就會(huì)有效果,正所謂“功到自然成”,這里的“功”是指課外要下足功夫,它不僅僅指老師的備課準(zhǔn)備,更包括了與學(xué)生的談心、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理素質(zhì)、愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等等,這些都是愛心的具體體現(xiàn),只有功夫做足了,課內(nèi)就一定會(huì)有收效。

          第二:要不斷學(xué)習(xí)

          人必須不斷學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)就要參加培訓(xùn),而參加培訓(xùn)就應(yīng)該有收獲?墒锹(lián)想到我們身邊很多老師將繼續(xù)教育課當(dāng)成了掙學(xué)分課,去了只是簽個(gè)名,然后就是睡覺或溜號,有些老師甚至課程都學(xué)完了還不知道自己究竟報(bào)的什么課。我本人近年來除規(guī)定的繼續(xù)教育外還參加了一些北京、浙江等先進(jìn)地區(qū)大型的高端培訓(xùn),看到了自己與他們的差距,并從中學(xué)到很多,使自己的理論水平有了一定的提高,為進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

          第三:要及時(shí)反思

          一節(jié)課上的好與壞,自己是最清楚的,存在的問題或最成功的地方都值得我們?nèi)グ阉涗浵聛,只有及時(shí)的反思才能不斷完善、不斷改進(jìn),才能快速成長,這點(diǎn)對年青教師尤為重要。記得有一節(jié)課講氧氣制取,在檢驗(yàn)裝置氣密性時(shí)沒成功,當(dāng)我用手握住試管時(shí),導(dǎo)管口沒有冒出氣泡,雖然我跟學(xué)生說了裝置本身是封閉的,學(xué)生也表示理解,可我仍很難受,課后我馬上跟其他老師交流原因,最后找出毛。簷z驗(yàn)前可能是先用手握過試管,導(dǎo)致氣體提前膨脹溢出,正式檢驗(yàn)時(shí)效果就不明顯,第二個(gè)班時(shí)我注意了開始用兩個(gè)手指捏住試管口,講解完以后開始檢驗(yàn)時(shí)讓一個(gè)大手男生操作,結(jié)果現(xiàn)象非常明顯,氣泡在水槽中突突冒著……這樣的事情還很多很多,相信大家也都有類似的狀況發(fā)生,及時(shí)反思,深刻反思既是對自己教學(xué)工作的總結(jié)同時(shí)也是一種值得每個(gè)人繼承與發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀習(xí)慣。

          第四:要不斷提升自我

          在這個(gè)到處充滿壓力的時(shí)代,教師也承受者來自各方面的壓力,教師不再是單純的“教書匠”,開始向“學(xué)者型”、“專家型”、“思想型”、“科研型”發(fā)展。教師要博覽群書,優(yōu)化、完善自己的知識結(jié)構(gòu),不斷提升自己,增加自身的“含金量”,贏得學(xué)生的高度信任和崇拜,目前和諧教育大前提下區(qū)里開展的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象和年青教師的培訓(xùn)正是我們提升自己的好機(jī)會(huì)。希望大家都有所收獲!

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)6

          時(shí)間在不知不覺中流逝,我們七人組很快就要逐漸結(jié)束實(shí)習(xí),從陌生到現(xiàn)在無話不說。可以說,實(shí)習(xí)是我們社會(huì)工作的基石。在這短暫的實(shí)習(xí)期間,我經(jīng)歷了前所未有的感受。現(xiàn)將我的個(gè)人經(jīng)歷分享如下:

          作為一名體育老師,每當(dāng)我去學(xué)校,都會(huì)先看看他們學(xué)校的體育硬件設(shè)施。也許這已經(jīng)成為一些老師的問題。第一次來東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校,就被眼前的真實(shí)征服了。操場不到200米長,操場中心有兩個(gè)練習(xí)場。然而只有籃球框,沒有籃板;@球場旁邊有一個(gè)沙坑,供學(xué)生跳遠(yuǎn)。但是這里條件不錯(cuò)。很多地方連操場都沒有。

          說實(shí)話,第一次上課的時(shí)候有點(diǎn)緊張。再一次,之前也帶學(xué)生去上課,但是只是專業(yè)籃球課,不是體育課。這是本質(zhì)區(qū)別。作為一名體育老師,在體育課上,第一件事是保證每個(gè)學(xué)生的安全,不要在課堂上受傷,第二件事是讓每個(gè)學(xué)生都有充分的活動(dòng),因?yàn)閷W(xué)生每天坐在教室里學(xué)習(xí),身心都會(huì)疲勞和無聊。所以讓他們在體育課上充分放松。好好上體育課,有助于他們身心放松。去別的班比較好。

          我還記得第一節(jié)課,因?yàn)閳龅氐脑,學(xué)生不能在室外上課,只能在教室里。我感到學(xué)生們的沮喪。對于縣級學(xué)校來說,有些學(xué)校根本就沒有體育課的課。體育課的時(shí)間被其他科目的老師占用了。學(xué)生們非常不情愿。我跟他們講室內(nèi)班的時(shí)候,看到他們臉上沮喪失落的表情,但我也說他們在室內(nèi)上體育課的時(shí)候精神煥發(fā)。他們很開心,即使他們只在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。因此,學(xué)生需要體育課,體育課也是一門重要的課程。

          現(xiàn)在常見的孩子年紀(jì)輕輕就很胖,缺乏運(yùn)動(dòng),缺乏鍛煉,身體素質(zhì)差。是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)文化課的時(shí)候忘了鍛煉。而且有的同學(xué)上體育課會(huì)請假裝病,不喜歡運(yùn)動(dòng),因?yàn)殚L時(shí)間不運(yùn)動(dòng),身體對運(yùn)動(dòng)有一種莫名的厭惡,很不好。因此,教師的課程安排對于讓每個(gè)學(xué)生都有一堂好的體育課,讓每個(gè)學(xué)生在體育課上有充分的活動(dòng)是非常重要的。

          同學(xué)們都很喜歡我的課,不在我的課他們也會(huì)很開心。課間休息的時(shí)候,他們原來是三班體育課的班,來問第一節(jié)課在干什么。呵呵,他們那么渴望上體育課。在我的班里,除了教學(xué)大綱的要求,我基本上每節(jié)課都帶學(xué)生玩游戲。每個(gè)班都不一樣,學(xué)生玩得很開心。學(xué)生看到我會(huì)說:老師,你什么時(shí)候?qū)嵙?xí)完?你走后來不來?學(xué)生們的熱情感動(dòng)了我。沒想到體育老師讓學(xué)生這么做

          現(xiàn)在實(shí)習(xí)到最后階段,不敢和同學(xué)一起上課,因?yàn)榕峦瑢W(xué)問我什么時(shí)候走,來不來,不知道怎么回答。當(dāng)他們問我時(shí),我感到很不舒服。其實(shí)我不想離開相處半年的師生情誼,也不想離開他們,那些可愛天真的孩子。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)7

          一、精心的選材和創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣 1.精選成語,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。

          “興趣”是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。在進(jìn)行成語教學(xué)的準(zhǔn)備階段,我翻閱了很多相關(guān)成語的書籍:如《成語故事》、《成語詞典》、《幼兒成語大全》等,在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語,二是為了讓自己在這方面的知識有所提高,以便進(jìn)行傳授時(shí)能給予幼兒準(zhǔn)確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選,我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語。如從一到十的數(shù)字成語:“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等;故事性的成語:“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海,各顯神通”等;十二生肖相關(guān)的成語:“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等,與生活接近的成語:“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛等,這些成語可以在日;顒(dòng)中及時(shí)的進(jìn)行教育。

          2.創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)成語的氛圍,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。

          給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)成語的前提基礎(chǔ),我選擇了在晨間和起床后為幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松的`隨便聽聽故事就能自己習(xí)得一些新的成語。

          二、豐富多樣的課堂成語教學(xué)形式,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)成語的有效性 為了避免成語教學(xué)時(shí)的枯燥無味,我在成語教學(xué)中運(yùn)用了豐富多樣的形式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)成語的動(dòng)力,讓幼兒學(xué)習(xí)成語變得更加有效。

          1.借助圖畫、實(shí)物教學(xué),幫助幼兒理解成語故事

          有些成語借助圖畫、實(shí)物來教能讓幼兒更形象的理解,如在學(xué)習(xí)“熟能生巧”時(shí),我特意找來一枚銅錢,讓孩子親眼目睹銅錢眼之小,親手嘗試往銅錢眼里倒水之難,讓孩子明白賣油翁之所以能做到,正是因?yàn)樗焯旆磸?fù)練習(xí),熟練后掌握技巧的緣故。在學(xué)習(xí)成語“鳥語花香”時(shí),我出示了一幅美麗的圖片,圖中花園里的花都開了,小鳥在高興地歌唱,小朋友很輕松的學(xué)習(xí)了同時(shí)也理解了其中的含義。在春游活動(dòng)中孩子們看到公園里的花開了,樹上停著許多小鳥,聰明的孩子馬上就講出了“鳥語花香”,使成語得到了很好的運(yùn)用。

          2.借助課件、多媒體教學(xué),幫助幼兒理解成語故事

          不少成語都包含著一個(gè)妙趣橫生的故事,如不知變通、不肯努力的“守株待兔”,自作聰明的“畫蛇添足”,自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”,見識短淺的“井底之蛙”,等等。我為這些成語故事設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)流程,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使孩子們在生動(dòng)形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語言中受到感染和教育。如成語““螳螂捕蟬,黃雀在后”,用了一段動(dòng)畫錄像就讓孩子輕松地理解了詞語中蘊(yùn)涵的意義,孩子們?nèi)缗R其境,教學(xué)效果自然是事半功倍。

          3.以游戲的形式,鞏固幼兒對成語的理解

          在定期學(xué)習(xí)成語的同時(shí),我也嘗試安排了多種成語游戲。如:成語接龍、猜成語、成語搶答等小游戲,這些小游戲深受幼兒的喜歡。

         。1)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,我讓孩子們邊玩邊積累成語。如成語接龍:一草一木→目瞪口呆→呆若木雞→雞飛狗跳……另外還有“成語之最”,如最值錢的話“一諾千金”、最遙遠(yuǎn)的地方“天涯海角”、最長的腿“一步登天”、最高的人“頂天立地”、最大的手“一手遮天”等。我們經(jīng)常會(huì)讓孩子三三兩兩坐好后,進(jìn)行搶答競賽。還有讓孩子們拿著卡片找一找說一說成語,如“一鳴驚人”“二話不說”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四海”“六六大順”“七嘴八舌”“八仙過!薄熬排6ⅰ薄笆馈钡,別有一番趣味。孩子們在游戲的過程中也逐漸建立起相關(guān)的游戲規(guī)則,自由輕松地體會(huì)玩游戲、學(xué)成語的快樂。

         。2)猜成語也是幼兒十分喜愛的一種游戲,它可以是用圖片猜成語也可以用故事或者表演來猜成語。幼兒只要稍動(dòng)腦筋就可馬上猜出成語。例如,守株待兔,只要老師說故事中的有一個(gè)農(nóng)民不好好種田每天等著天上掉餡餅下來。幼兒就可以反映過來是說的“守株待兔”這個(gè)成語。畫圖猜成語。用簡筆畫的方式,讓孩子和老師一起邊畫邊說,或者邊說邊畫:眉眼彎彎,嘴角上揚(yáng),很高興的樣子,是“眉開眼笑”;眉毛緊皺,嘴角下彎,一副愁苦相,是“愁眉苦臉”;眉毛豎起來,眼睛瞪起來,是“橫眉豎眼”?幢硌莶鲁烧Z,是請愛好表演的幼兒將故事表演出來,請大家猜成語、說意思。記得在一次的課堂教學(xué)中,我讓兩名幼兒表演“狐假虎威”。

          只見一名幼兒彎著腰走路,說話尖聲尖氣,另一幼兒昂首挺胸,大搖大擺。下面的孩子很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來到了森林,小動(dòng)物們都嚇跑了,當(dāng)“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時(shí),下面笑聲、掌聲不斷,大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”。

          三、在日常生活中,幫助幼兒積累、運(yùn)用成語 1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行成語教學(xué)。如:如果天氣很好,就報(bào)告“晴空萬里”“風(fēng)和日麗”。如果天氣陰有小雨就報(bào)告“綿綿細(xì)雨”,如果雨越下越大,就得報(bào)告“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”。

          2.結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒善于多用成語。例如,早上幼兒來園時(shí),教師可以應(yīng)用成語表揚(yáng)“某某小朋友把桌子擦的一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話,大班幼兒會(huì)注意這兩句話中的成語,有的幼兒甚至重復(fù)老師的話呢!這樣幼兒不僅能熟悉成語,還能無意識的學(xué)習(xí)成語的應(yīng)用,比教師一本正經(jīng)教幼兒應(yīng)用成語要有效的多。

          3.結(jié)合日常生活讓幼兒成語造句

          了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單,如“五顏六色”氣球五顏六色,某某東西五顏六色,但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后,他們造的句子也比較優(yōu)美。

          四、家園共育,讓成語教學(xué)發(fā)揮最好的效率 成語故事教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們開展特色成語教學(xué)的意義還在于:培養(yǎng)孩子的興趣,并在生活中練習(xí)運(yùn)用。我覺得成語故事相比唐詩宋詞、三字經(jīng)之類而言,有個(gè)最大的優(yōu)勢,那就是成語故事更貼進(jìn)生活實(shí)際,便于幼兒在日常生活中表述。我的成語教學(xué)也贏得了家長的配合與支持,每次成語故事教學(xué)之后,我把相應(yīng)的成語字條張貼在家園互動(dòng)欄中,讓家長了解幼兒園成語教學(xué)內(nèi)容,并檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)、掌握情況。起初孩子們是在家長的提醒下講述成語故事,一段時(shí)間之后,家長們驚喜的發(fā)現(xiàn),離園回家的路上,孩子們迫不及待的主動(dòng)給家長講成語故事,而且語句愈加流利,愈加繪聲繪色,有些幼兒還要求家長幫助記錄下成語故事,第二天交給老師看。在****的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下,幼兒學(xué)習(xí)成語的積極**更高了。

          總之,我們從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),巧設(shè)情境,妙用游戲,使原本枯燥乏味的成語教學(xué)變得妙趣橫生,而孩子們學(xué)習(xí)成語、運(yùn)用成語的能力也在日常生活的積累過程中得到不斷提高。一年的時(shí)間不算長,但我驚喜的看到了孩子在學(xué)習(xí)成語方面的進(jìn)步,當(dāng)然,我不強(qiáng)求孩子們在短時(shí)間內(nèi)能將這些成語很好地理解、運(yùn)用,但我相信,孩子們會(huì)慢慢體會(huì)成語的好處,教會(huì)他們用眼睛看、用鼻子聞、用肌膚觸摸、用心靈去品嘗,不僅熟記、還能熟用,長此以往,孩子的語言能力肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)8

          通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索,我偶有所得。

          一 扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),抓好雙基

          雙基是學(xué)生發(fā)展的前提,是能力提高的先決條件,就當(dāng)今高考而言,雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實(shí)施雙基時(shí),絕不能機(jī)械記憶和簡單重復(fù),搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解,使學(xué)生利用雙基解決具體問題,教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,還要揭示它的本質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)語文知識的發(fā)生、發(fā)展,掌握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

          二 以學(xué)生為本,注重其能力提高

          內(nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點(diǎn),就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚,不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間,教師永遠(yuǎn)是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好,如果不能成為學(xué)生的,對學(xué)生來說,都是無用的!特別是當(dāng)前的高考試題,靈活多變,所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué),把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,長期以往,學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考,變得靈活機(jī)智。

          三 為了每一個(gè)學(xué)生,提高教學(xué)素養(yǎng)

          在應(yīng)試教育面前,我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。

          學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活,所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文;使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)語文,另一方面也可以利用語文解決實(shí)際問題,使他們認(rèn)識到語文的實(shí)用性。

          四 突破思維定勢,推進(jìn)開放探究

          學(xué)生在做題時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)套路,不能具體問題具體分析,這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法,實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的,因?yàn)榉椒ū阌诮邮。效果也比較明顯,但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢,再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí),對一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式,一旦題型變了,就束手無策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,要選遍一些因思維定勢而出錯(cuò)的題目,以引起學(xué)生的注意,還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題,使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。

          五 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,大膽創(chuàng)新

          新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?傊處熞袆(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

          總而言之,通過本次課改培訓(xùn),使我認(rèn)識到,我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,新課程還以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)9

          新學(xué)期開始了,背起行囊向春天出發(fā)。今天我和四個(gè)班干部同學(xué)分別進(jìn)行了個(gè)別談話。

          和學(xué)生談話,了解了班級的問題,這就是所謂的調(diào)研吧!

          了解到班級情況的現(xiàn)狀,班級前十七名同學(xué)狀態(tài)比較好,目標(biāo)明確,有上進(jìn)心,有信心,有決心。他們是班級的榜樣。

          中間同學(xué)或者習(xí)慣不夠好,有時(shí)上課說話;或者學(xué)得比較慢,還沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法。

          最后成績較差的同學(xué)習(xí)慣較差,基礎(chǔ)比較差,不愿吃苦,上課說話甚至睡覺,還有的同學(xué)讓別人寫作業(yè)。有的同學(xué)不敢說出實(shí)情,影響了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          針對班級這一現(xiàn)狀:

          我采取如下措施:

          1.對學(xué)生嚴(yán)格要求,不放過任何一個(gè)學(xué)生。督促學(xué)生完成作業(yè),上課用心聽講。

          2.進(jìn)行小組師友合作。讓學(xué)生結(jié)成對子。

          3.讓學(xué)生樹立理想,熱愛祖國的理想。

          4.怎樣熱愛祖國呢?先熱愛母親。

          5.如何熱愛母親,那就了解母親的憂傷和難處,為母親解憂,學(xué)會(huì)分擔(dān)母親的苦與樂。

          6.讓學(xué)生在時(shí)間和空間明確自己最喜歡的讀物、最喜歡的學(xué)科等。這是解決問題的一個(gè)突破口。

          今天我又處理了幾個(gè)孩子在班里推拉的現(xiàn)象,造成了徐少洋和班勝博之間的糾紛風(fēng)波,這都是學(xué)生行為不文明造成的,石再全總是耍小聰明,這幾個(gè)同學(xué)一塊進(jìn)行反省。

          另外,也嚴(yán)重處理了孫祥朕,對他進(jìn)行批評并再教育。

          通過談話,基本確定了下周升旗手、護(hù)旗手的人員,和國旗下演講的人員。

          今天的作文教學(xué)是讓學(xué)生寫一篇《假期二三事》

          在作文之前我給學(xué)生談了幾點(diǎn)要求:

          1.敘事要完整。品文題,理思路,詳寫一件事,略寫另外兩件。交代清楚記敘的要素,交代要素,可根據(jù)情況靈活掌握。例如,交代時(shí)間,總是某年某月某日,顯得比較單調(diào)、死板。其實(shí),完全可以通過對時(shí)令景物進(jìn)行描述來表示時(shí)間的變化。

          2.合理安排記敘的順序。順序即文章材料安排的先后次序,常用的敘事順序有:

          順序(事情的起因→經(jīng)過→結(jié)果)

          倒敘(事情的結(jié)果→起因→經(jīng)過)

          插敘(在敘事的過程中插入與中心相關(guān)的事件)

          3.敘中有思法

          在敘事的過程中,寫出自己對事件的思考。在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,用來對文中人物進(jìn)行評價(jià),抒發(fā)作者思想觀點(diǎn),揭示或升華文章主題。

          然后讓學(xué)生開寫,學(xué)生用了一節(jié)課的時(shí)間基本完成。然后讓學(xué)生交流,我進(jìn)行瀏覽,看到了學(xué)生的進(jìn)步,字跡比較工整,書面也比較干凈。由于時(shí)間關(guān)系,我看到了幾篇精彩的佳作,有王森傲、陳笑容,吳程程、袁碩等。四班的有牛曉雨、馬豫魯?shù)取?/p>

          正是新學(xué)年新氣象,班級工作在進(jìn)行,教學(xué)實(shí)踐從頭越。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)10

          近幾天通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》課程,我有許多的心得體會(huì),下面結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡單的總結(jié):

          1、不斷提高自身的教育教學(xué)水平,學(xué)會(huì)低調(diào)做人,低調(diào)做事。

          作為教師,光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一個(gè)合格的教師的知識,就像波濤洶涌的大海,那樣淵博,那樣深邃,那樣有活力。而且有許多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難,難的是講一輩子好課!這樣,我們就要不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的進(jìn)步!

          2、培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

          常言道,人生大舞臺(tái),舞臺(tái)大世界,我們平時(shí)看別人,就像演員,我們就是觀眾,時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半,快樂的人會(huì)說:還有一半完工了!悲觀的人會(huì)說:唉,才完成一半。 笑也是一天,哭也是一天,我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑,十年少, 愁一愁,白了頭。一句話,讓你笑一年,穿別人的鞋,走自己的路,讓他們找去吧。騎白馬的不一定是王子,他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使,它可能是蚊子!記得前幾年,在網(wǎng)上看到這樣的文字:你不能左右天氣,但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝,但你可以展現(xiàn)笑容。你不能控制他人,但你可以掌握自己。你不能樣樣順利,但你可以事事盡心

          3、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。

          從自身的心理健康的角度完善自己的人格,提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂。

          4、對于有問題行為的學(xué)生,必須要有愛心和耐心,了解情況,對癥下藥,不言放棄。

          “世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈!”我覺得人的快樂是由心靈決定的。愿我們每位教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!

          謝!

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)11

          這是我第一年任教高三年級,在這一年的時(shí)間里,我深知肩上的責(zé)任,一直以來我努力的工作學(xué)習(xí),我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,對于存在的問題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正,也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成績,我想這與校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的,及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的;仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作,我們有成功的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了不足之處、下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下:

          一、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

          新的高考形勢下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求、即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流、在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討,爭議,交流的聲音、集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。

          二、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

          高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)、復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對性,細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

          三、因材施教全面提高

          我今年帶得是一個(gè)文科,一個(gè)理科班、因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對待,這樣,對課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高、掌握學(xué)情,做到有的放矢、深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

          四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

          知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過程,加強(qiáng)教學(xué)的針對性、多做限時(shí)練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

          五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

          充分利用每一次練習(xí),測試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經(jīng),要力爭"保準(zhǔn)求快",對解答題要規(guī)范做答,努力作到"會(huì)而對,對而全",減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序,技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心,糾正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)、注重"三點(diǎn)",培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),重探究,求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)12

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

          一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

          著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí),提出“六個(gè)解放”:(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的能力,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境

          二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問題情景

          新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對

          數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。

          三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

          總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)13

          在即將過去的一年中,我能結(jié)合《綱要》,不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個(gè)孩子,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

          隨著二期課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日;顒(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻八夹汀苯處,重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng),我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

          能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作,及時(shí)將幼兒的在園情況饋給家長,使每個(gè)家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真制定好各類計(jì)劃,及時(shí)的記錄好饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神,并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常思自己的教育行為,經(jīng)常思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

          當(dāng)然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

          回顧過去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績,但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。

          工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神,樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想,把握好幼兒的年齡特點(diǎn),遵循《規(guī)程》和《綱要》精神,理論聯(lián)系實(shí)際,充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

          本學(xué)期我加入了托班教育的行列,這對我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí),努力走進(jìn)23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車,我就利用孩子的興趣,結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn),為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動(dòng)地積極投入,得到了組內(nèi)老師的肯定。

          作為家教指導(dǎo)員,我和其他老師一起仔細(xì)作好家摸底工作,而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級展示中,我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了1318月孩子的竹竿操活動(dòng),還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研,得到了與會(huì)老師的好評。

          今年,我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長,使我貌同進(jìn)步,在平時(shí)我們密切配合,相互觀摩,切磋教育教學(xué)的方法,取長補(bǔ)短,共同提高。徐

          老師的課件制作能力較強(qiáng),我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒獲得最程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究,助他們的課題順利開展。

          一份耕耘一份收獲,在今年,我也取得了一些成績:論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎(jiǎng),市德育論文評選一等獎(jiǎng);《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的礁《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國EPD礁評比三等獎(jiǎng)。

          “路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!边@是我的座右銘,也是我不懈的追求。

        教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)14

          通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率,是教師追求的目標(biāo)。

          一、正確理解課堂教學(xué)有效性

          不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個(gè)是與不是,更重要的是好與不好。同時(shí),我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學(xué)生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題,完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用,合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

          二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

          語文教學(xué)大綱中,明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,從搜集到整理,閱讀與思考,可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生熟讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理解詞句意思,心得體會(huì)《《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》心得體會(huì)》。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間,教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等,就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),真是事半功倍。

          三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

          效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí),一節(jié)課40分鐘,一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因?yàn),我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間,并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

          四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

          把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)(“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講,學(xué)生安靜的聽)互補(bǔ)。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來,“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來,這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理!皠(dòng)”和“靜”就像音樂中的高低音組合,兩種音組合的好,才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”,教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演,學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力;光是“動(dòng)”,也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí),要給學(xué)生留有相互探討,積極參與的時(shí)間,讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能。

          古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說:“疏可走馬,密不透風(fēng)!币馑际钦f留下的空白,可以用來跑馬,用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,對非重點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分,則或放手自學(xué),或以讀代講,是教學(xué)上的粗線條,是寫意;而對重點(diǎn)部分,特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認(rèn)真描畫。同時(shí),要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

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