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特殊兒童教育的心得體會(huì)（通用13篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的特殊兒童教育的心得體會(huì)（通用13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
特殊兒童教育的心得體會(huì) 1
一、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)
盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒(méi)有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。實(shí)在上不了學(xué)的，也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這對(duì)孩子的一生是十分重要的`。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中增強(qiáng)他的規(guī)則意識(shí)，教師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩了玩具后應(yīng)該自己整理的道理。
二、良好個(gè)性的培養(yǎng)
1、由于特殊兒童各方面的發(fā)展水平都比較低，尤其是大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過(guò)程比較弱，且轉(zhuǎn)化機(jī)制易出現(xiàn)紊亂，所以他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)比較困難。根據(jù)這一特點(diǎn)，為特殊兒童制訂的生活作息制度就不宜隨意更改，而應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。在日常生活及教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的個(gè)性，讓他學(xué)會(huì)謙讓、互助。
2、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)配合共同培養(yǎng)其好的個(gè)性。在家不要太嬌慣和溺愛(ài)孩子。
三、激發(fā)參與活動(dòng)的興趣
1、家長(zhǎng)應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這是孩子未來(lái)生活的依靠。想辦法（通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法——紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲望并積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的不同。世界上的事情沒(méi)有絕對(duì)的公平，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的苦難，家長(zhǎng)可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個(gè)道理。讓“命運(yùn)不公平”的思想見(jiàn)鬼去吧！在平時(shí)的活動(dòng)中老師多注意對(duì)他進(jìn)行動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)，提高其動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心。
3、體育鍛煉對(duì)特殊兒童具有特殊的意義，也有難以想象的困難，應(yīng)幫助他們天天堅(jiān)持1～1。5小時(shí)的適合自身特點(diǎn)的鍛煉，并注意培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志力。減輕負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、增加睡眠、科學(xué)鍛煉、矯正身體缺陷是制訂和執(zhí)行特殊兒童生活制度的關(guān)鍵。
特殊兒童教育的心得體會(huì) 2
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛(ài)不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì)。
家庭教育深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，直接關(guān)系著孩子一生的成長(zhǎng)，家庭教育有缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)，所以父母作為孩子的第一任老師對(duì)孩子成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，也是我們每一位家長(zhǎng)都必須面對(duì)的嚴(yán)峻課題，誰(shuí)都不能忽視，誰(shuí)都不能逃避，現(xiàn)談?wù)劚救嗽诩彝ソ逃系膸c(diǎn)心得體會(huì)：
一、家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣。
我在一本雜志上看到，一位年輕的母親從幼兒園接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有一個(gè)傷疤，就問(wèn)孩子：“是不是學(xué)校小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽發(fā)火了：“你為什么不抓他？這個(gè)星期天媽媽不給你剪指甲，星期一你狠狠抓他！”真是可悲又可憐，在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？今后又將成為什么樣的人才？言教不如身教，父母是孩子的第一任且是永遠(yuǎn)的連任老師，我們的一言一行，都是孩子的教材，會(huì)使孩子跨躍道德認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，自覺(jué)或不自覺(jué)地用父母的思想、觀念、行為習(xí)慣來(lái)統(tǒng)一自己的道德情感與意志，產(chǎn)生與父母類(lèi)似的道德理念與行為。父母良好的言行，使孩子終生受益，并會(huì)整合學(xué)校的德育效能；不良的言行，使孩子終生受損、將離散、削弱學(xué)校的德育效能，有的甚至?xí)䲠嗨秃⒆拥囊簧Ｒ虼�，家庭教育首先�?yīng)從家長(zhǎng)做起，家長(zhǎng)自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，站得正，坐得直，努力提高自身的思想道德水平和綜合素質(zhì)，以自己良好的風(fēng)范教育、影響孩子，事事處處當(dāng)好孩子的榜樣。
二、別老是“人家孩子怎么怎么的”。
有時(shí)走親訪友，老是聽(tīng)到朋友說(shuō)自己的孩子：“你看，你這次其中考試，考了85分，人家隔壁鄰居家小孩怎么考試100分，你真沒(méi)用，木頭腦袋。”我們都知道家長(zhǎng)講這些話本意是想讓自己的孩子成績(jī)好一點(diǎn)，但效果適得其反，孩子聽(tīng)了往往會(huì)錯(cuò)誤地判斷父母不喜歡他或在諷刺挖苦他，心里肯定不高興，同時(shí)也打擊了他學(xué)習(xí)的積極性。我想考試成績(jī)不能完全衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)的好與壞，例如：愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等好多科學(xué)家和名人小時(shí)候都不是很出色，有的甚至連小學(xué)也沒(méi)上完，但后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的刻苦努力，照樣成為了世界著名的偉人，這樣的例子可謂舉不勝舉，所以考試成績(jī)的好壞并不表示將來(lái)的好壞，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、永不言敗的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我孩子的考試成績(jī)有時(shí)是一般的一般，但我從不批評(píng)他，只是幫他一起分析考試題為什么會(huì)做錯(cuò)，鼓勵(lì)他下一次要仔細(xì)、努力，比這次考得好一些，小孩聽(tīng)了總是滿(mǎn)意、微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。
有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面，在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會(huì)想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。
我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么，有時(shí)放學(xué)回家，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入，過(guò)了半小時(shí)后就開(kāi)始東摸摸，西看看，開(kāi)始跟我討價(jià)還價(jià)，例如老師布置回家抄寫(xiě)今天課堂上學(xué)的生詞，他就跟我說(shuō)，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫(xiě)完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮�，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩，因?yàn)槟悴环潘�，小孩子做功課也不用心，還會(huì)哭哭啼啼，甚至還會(huì)跟我頂嘴，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
五、決不為孩子護(hù)短。
老師的包庇，家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路，甚至?xí)䦟?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺(jué)得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性，該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待。
我常因兒子做事太拖太慢，把我說(shuō)的話裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)而對(duì)他大發(fā)脾氣，比方說(shuō)，洗手，他會(huì)在洗手盆邊玩上x(chóng)x年中，真的是受益匪淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。
我對(duì)女兒的教育是從胎教開(kāi)始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專(zhuān)門(mén)為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買(mǎi)的書(shū)柜，讓她玩，后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿(mǎn)了世界名畫(huà)，隨時(shí)歡迎你們參觀，但是要收費(fèi)的呀！
都說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師，我一直努力成為孩子的榜樣。當(dāng)今電視對(duì)孩子傷害太大了，女兒出生前我們就把電話搬走了。這二年來(lái)我和她一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。我們?nèi)矫娴膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。德在先，技能在后，我們特別重視女兒的.品德培養(yǎng)，背弟子規(guī)并在生活中落實(shí)弟子規(guī)。就這樣我和女兒一起看書(shū)，一起畫(huà)畫(huà)，一起玩，一起收拾玩具，一起哈哈笑……
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂(lè)易養(yǎng)，看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持！
我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō)，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請(qǐng)記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說(shuō)的：“三歲看大，七歲看老”。
說(shuō)真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法，孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹(shù)立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽?zhuān)?/p>
因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂(lè)天下父母心！謝謝！
特殊兒童教育的心得體會(huì) 3
寒假伊始，我便開(kāi)始翻閱《兒童文化與兒童教育》這本書(shū)，也許是剛做了媽媽?zhuān)詫?duì)關(guān)于兒童的書(shū)越發(fā)的熱衷起來(lái)。其中，關(guān)于精神發(fā)生與兒童教育這一篇章，我看的尤為仔細(xì)，其對(duì)讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)的批判是我所贊同的，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻總有那么多家長(zhǎng)還在孜孜不倦的支持著并付諸于實(shí)踐，真是為他們的孩子感到擔(dān)憂(yōu)。
初為人母，我也越來(lái)越能夠體驗(yàn)當(dāng)父母的那種望子成龍成鳳的迫切愿望，但是他們忘記了，孩子的健康才是最重要的，除了生理上的還有心理方面的健康，你們關(guān)注了嗎？
曾在飯桌上，有位小小班孩子的媽媽向我請(qǐng)教：“他們老師在教《三字經(jīng)》，兒子不太會(huì)念，我們啊有必要在家也教呀？”天哪，這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子卻在念那些不知所云的三字經(jīng)，這才剛開(kāi)始，如果4年的'幼兒園生活都要和《三字經(jīng)》打交道，那他的可愛(ài)、活潑還會(huì)有跡可循嗎？
春節(jié)拜年，正上大班的小侄女也在我面前表演了一段三字經(jīng)，背得滾瓜爛熟，可是并不知是什么含義，仿佛會(huì)背了就是值得炫耀的事，真的值得夸獎(jiǎng)嗎？這些《三字經(jīng)》在不知不覺(jué)中侵占了孩子快樂(lè)的空間。以致我問(wèn)她需要什么年禮時(shí)，她竟說(shuō)：“我想要學(xué)習(xí)用品。”我愕然，懂事早熟的孩子，是誰(shuí)剝奪了你活潑天真的童性。今后滿(mǎn)是學(xué)習(xí)的日子還很長(zhǎng)，而你卻選擇了及早步入該行列，真的值得慶幸嗎？要知道，童年的缺失將是無(wú)法彌補(bǔ)的，只會(huì)造成一個(gè)人過(guò)早心老，要是長(zhǎng)大以后覺(jué)得累的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)走過(guò)的路沒(méi)有任何童趣快樂(lè)可尋時(shí)，那將會(huì)多么失落呀？
希望更多的家長(zhǎng)和教育者看了這本書(shū)之后能夠明白，兒童處于學(xué)前階段，最重要的是“培養(yǎng)根器”。必須鍛煉他的身體、他的器官、他的感覺(jué)和他的體力，但是要盡可能讓他的心閑著不用，否則只會(huì)揠苗助長(zhǎng)。正如農(nóng)民耕作一樣，教育者也應(yīng)該遵守天時(shí)，精工細(xì)作，不急不躁，循序漸進(jìn)，耐心等待。
特殊兒童教育的心得體會(huì) 4
“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工，因而造成家庭里沒(méi)有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育、管理。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題，更是一個(gè)全新的社會(huì)問(wèn)題。管理教育好農(nóng)村留守兒童，已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展；在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展；在學(xué)業(yè)成績(jī)方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。
1、加強(qiáng)思想教育。一是開(kāi)設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時(shí)間，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和思想，了解父母在外工作、勞動(dòng)、身體等情況，接受家長(zhǎng)的教育與要求。融思想教育于各種活動(dòng)中：模擬家庭，利用節(jié)假日把學(xué)生接到家中，像父母一樣關(guān)心照顧，讓他們重新體驗(yàn)到家庭的溫暖；開(kāi)展學(xué)生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，鼓勵(lì)父母在家且家庭和睦的同學(xué)與“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子，充分發(fā)揮代管家長(zhǎng)的作用，便于平時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)、生活關(guān)心、思想交流；
2、建立成長(zhǎng)檔案。在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè)，并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等，同時(shí)還用書(shū)面材料的形式，全面反映家庭情況、個(gè)人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛(ài)好等）。
3、執(zhí)行學(xué)校的.教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本�！傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度。
4、關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理教育課，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢(xún)、信函咨詢(xún)或設(shè)立“心理咨詢(xún)室”、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學(xué)生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正，并寫(xiě)明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省，與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，找差距、找原因。
總之，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛(ài)心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)積極的暗示，“人非草木，孰能無(wú)情”，請(qǐng)相信：信賴(lài)，定能創(chuàng)造出美好的境界！
特殊兒童教育的心得體會(huì) 5
“六一”兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，但與許多孩子歡度兒童節(jié)形成反差的是，不少留守兒童的兒童節(jié)卻很難歡愉起來(lái)。他們要么因父母在外務(wù)工，要么因家中貧苦，外出游玩、參加活動(dòng)的心愿成了奢望。就此來(lái)說(shuō)，政府部門(mén)、政府派出機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和公民個(gè)人都應(yīng)具有“六一”情懷，以“同在一片藍(lán)天下，同享一個(gè)兒童節(jié)”為主旨，幫助所有孩子實(shí)現(xiàn)兒童節(jié)的快樂(lè)愿望。
據(jù)報(bào)道，近日渭南市救助管理站、臨潼的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了“慶六一”慰問(wèn)貧困留守兒童活動(dòng)，提前給留守兒童慶祝“六一”兒童節(jié)，充分體現(xiàn)了對(duì)弱勢(shì)兒童的親切關(guān)懷，值得點(diǎn)贊。要看到，當(dāng)前留守兒童普遍存在，如果留守兒童長(zhǎng)期生活在缺乏關(guān)愛(ài)的.環(huán)境下，就會(huì)不知道什么是愛(ài)，也不懂如何去愛(ài)。因此，各級(jí)政府以及社會(huì)各界都要切實(shí)關(guān)注留守兒童的生活和教育問(wèn)題，使留守兒童在平等、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
如今，又到“六一”，這是全世界所有兒童的節(jié)日，理應(yīng)讓所有兒童享受節(jié)日的快樂(lè)。同時(shí)，需要重申這個(gè)節(jié)日的本意。兒童節(jié)的設(shè)立，意在提醒各國(guó)政府、社會(huì)保障兒童的各項(xiàng)權(quán)益。筆者真心希望政府部門(mén)和社會(huì)各界借“六一”到來(lái)之際，多多關(guān)愛(ài)留守兒童，不僅讓孩子們真正感受到原來(lái)他們也有“六一”，還要讓他們感受到整個(gè)社會(huì)持續(xù)而博大的愛(ài)心，使留守兒童的每一天都是“六一”。
特殊兒童教育的心得體會(huì) 6
一、正確對(duì)待特殊學(xué)生，把更多的愛(ài)心獻(xiàn)給特殊學(xué)生，這是教育成功的根本點(diǎn)。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，只有擁有一顆愛(ài)心才能教育好學(xué)生。
二、平等對(duì)待、認(rèn)識(shí)特殊學(xué)生，這是教育成功的基礎(chǔ)。
特殊學(xué)生由于種種原因，在學(xué)校及家里受到批評(píng)、歧視及埋怨較多，從而在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經(jīng)常的批評(píng)容易使他們自暴自棄。但是這是表面現(xiàn)象，說(shuō)到底，在他們的內(nèi)心深處是非�？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，需要溫暖和關(guān)懷。所以，老師要懂得一點(diǎn)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的原因，從而在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也能冷靜對(duì)待，幫助學(xué)生分析原因，心平氣和，誠(chéng)心相待。因此，我們?cè)诮逃厥馍鷷r(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷，幫助他們克服逆反心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
我們?cè)诮逃厥馍鷷r(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷，幫助他們克服逆反心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的.信心。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，這是做好特殊生工作的重要組成部分
即時(shí)、有效的溝通是轉(zhuǎn)化“特殊學(xué)生”的重要步驟，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，商討教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及學(xué)校的情況，以尋找教育途徑，限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在子女教育中的作用。
特殊兒童教育的心得體會(huì) 7
學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我們通常所說(shuō)的“學(xué)習(xí)”是指人類(lèi)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行。因此，與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)：教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)環(huán)境等都對(duì)學(xué)習(xí)及其過(guò)程有影響。就學(xué)生本人而言，主要是學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，即對(duì)知識(shí)的理解、組織、貯存及回憶等多方面的綜合能力。
當(dāng)兒童在獲得知識(shí)上發(fā)生困難時(shí)，統(tǒng)稱(chēng)為“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，其原因包括教授方法、學(xué)習(xí)方法、興趣、動(dòng)力、情緒紊亂、環(huán)境條件不利、智力水平差等。學(xué)習(xí)不能（1earning disability）（有人稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)困難”）一般分為二類(lèi)：一類(lèi)為普遍無(wú)能，即精神發(fā)育遲緩引起者；二類(lèi)指特殊性學(xué)習(xí)不能（special 1earning disability），是指智力正�；蚪咏５膬和谝粋�(gè)或多個(gè)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)與其智力水平所能期望的成績(jī)相比顯著落后。主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、拼音、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差等諸方面。目前比較統(tǒng)一的看法是將“特殊性學(xué)習(xí)不能”作為“學(xué)習(xí)不能”論，因此，普遍無(wú)能即被排除在外，本章也不予贅述。但“學(xué)習(xí)不能”這一名詞的應(yīng)用似有不妥之處，“特殊學(xué)習(xí)障礙”一詞似乎更接近于實(shí)際，值得今后探討。
[病因]病因尚未完全明了，可能與以下因素有關(guān)。
�。ㄒ唬┠X功能異常
根據(jù)近代研究，特殊學(xué)習(xí)不能多為先天性腦發(fā)育上的異常所致。另外，一些病人屬家族性的。
1、遺傳因素：小兒的個(gè)性、智力均受遺傳的影響，部分學(xué)習(xí)不能兒也有家族傾向。另外，某些染色體病、遺傳代謝病也與學(xué)習(xí)不能有關(guān)。例如部分Ducheme肌營(yíng)養(yǎng)不良，__Y綜合征和__X綜合征患兒，智商雖可大于70分，但通常有言語(yǔ)障礙，特別是閱讀和拼寫(xiě)功能；Turner綜合征患兒智力一般正常，但操作性智商多偏低，畫(huà)人試驗(yàn)、數(shù)學(xué)計(jì)算、左右分辨多有困難。
2、妊娠因素：胎兒慢性低氧血癥，宮內(nèi)發(fā)育遲緩，分娩前出血，妊娠毒血癥時(shí)，小兒長(zhǎng)大后可能與其多動(dòng)、學(xué)習(xí)障礙、注意力分散、視覺(jué)—空間障礙等有關(guān)。妊娠期間感染、理化因素、特別是酒精、煙及其他成癮性藥物可導(dǎo)致小兒學(xué)習(xí)不能。
3、疾�。盒涸缙诨紶I(yíng)養(yǎng)不良時(shí)，可能引起識(shí)別力和注意力方面的缺陷；糖尿病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、貧血等都會(huì)使小兒學(xué)習(xí)成績(jī)下降，記憶力、視覺(jué)—空間運(yùn)動(dòng)功能、動(dòng)手能力以及手眼協(xié)調(diào)等發(fā)生障礙。
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巴比妥鹽類(lèi)、三環(huán)類(lèi)抗抑郁藥、茶鹼、苯妥英鈉、安定、利眠寧等可引起多動(dòng)。常用的食品添加劑及著色劑酒石黃偶可引起多動(dòng)。被動(dòng)吸煙認(rèn)為是多動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不良及某些軀體問(wèn)題的一個(gè)原因。
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父母及學(xué)校對(duì)兒童要求過(guò)高或相互矛盾可造成小兒心理上的沖突。兒童學(xué)習(xí)上的緊張情緒、怕失敗以及完成學(xué)業(yè)的強(qiáng)迫性愿望等可使兒童在心理上產(chǎn)生焦慮、緊張、阻滯、不感興趣等。各種心理因素可破壞兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的`企圖，影響了選擇性注意、記憶及認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從而招致學(xué)習(xí)問(wèn)題。
（四）環(huán)境因素
父母對(duì)兒童學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；或因暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好受歧視，打罵；或性別歧視；或父母酗酒、家庭磨擦、父母離異；或父母的其它不良榜樣等都可造成小兒多動(dòng)、注意力不集中、情緒低落及缺乏安全感。父母的教育水平及其對(duì)子女的教育方法也直接影響著小兒的精神狀態(tài)。以上諸多因素影響著兒童學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，從而造成學(xué)習(xí)問(wèn)題。
[臨床表現(xiàn)]本癥是學(xué)齡兒童的一種常見(jiàn)問(wèn)題，其病發(fā)率達(dá)5%—10%，以小學(xué)2—3年級(jí)病發(fā)率最高，男孩多于女孩（6—10：1）。
特殊性學(xué)習(xí)不能，根據(jù)美國(guó)教育部門(mén)及公共法所給予的定義主要指兒童在有關(guān)理解或應(yīng)用語(yǔ)言（口語(yǔ)或書(shū)寫(xiě)文字）的基本心理方面存在一種或多種障礙，其可表現(xiàn)在傾聽(tīng)，思考、講述、誦讀、書(shū)寫(xiě)、拼音及數(shù)學(xué)演算等方面的能力不足。因而學(xué)習(xí)不能的基本類(lèi)型主要有：
①語(yǔ)言表達(dá)困難（聽(tīng)、說(shuō)困難）；
�、僬Z(yǔ)言書(shū)寫(xiě)困難（讀寫(xiě)困難）；
�、鄶�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難；
�、芡评砝щy（思維和概括困難）。
不包括由于視力、聽(tīng)力或運(yùn)動(dòng)障礙、智力遲緩、情緒紊亂或環(huán)境不利等引起的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
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首先，在對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育之前一定要先了解特殊兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)他們的情況找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，比如說(shuō)眼睛看不見(jiàn)的兒童往往是自卑、孤僻的，要給他們更多的愛(ài)和關(guān)心，能夠引導(dǎo)他們?cè)谛嵊X(jué)、觸覺(jué)上面得到充分的發(fā)揮，讓他們可以平安的度過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育階段。
其次，特殊兒童各方面的發(fā)育都低于正常兒童的.生長(zhǎng)發(fā)育情況，所以他們對(duì)外界的適應(yīng)能力是比較弱的，這時(shí)候需要給特殊兒童制定規(guī)律的生活作息制度，嚴(yán)格按照要求去規(guī)范他們的行為。
最后，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)健康的飲食也是很重要的，很多特殊兒童體質(zhì)本來(lái)就不好，需要補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)，要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣和飲食要有規(guī)律，能夠按時(shí)進(jìn)餐，這不僅對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育很重要，對(duì)孩子生活自理能力的提高也很重要。
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兒童時(shí)期經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，男孩尤其如此。最常見(jiàn)的情況就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這可能是因?yàn)楹⒆与y以明白別人的話語(yǔ)和難以表達(dá)所致。其他常見(jiàn)的情況還包括口吃和口齒不清。某些語(yǔ)言障礙可能與學(xué)習(xí)障礙或孤獨(dú)癥有關(guān)。
“語(yǔ)言發(fā)育遲緩”的最常見(jiàn)病因就是聽(tīng)力受損，而聽(tīng)力受損大多因?yàn)閺?fù)發(fā)性耳部感染或“濕耳”所致。語(yǔ)言發(fā)育遲緩或許是身體異常，例如：“腦性癱瘓”，也可能是遺傳所致，患兒會(huì)難以控制講話所需的不同身體部位。假如孩子很少與父母講話或交往，那么他會(huì)講話的`時(shí)間也會(huì)較其他的兒童晚。來(lái)自雙語(yǔ)家庭、左撇子或雙手并用的兒童，也可能說(shuō)話較晚。
假如孩子已近2歲，仍然未曾說(shuō)出只言片語(yǔ)，或難以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的要求，那么就請(qǐng)教醫(yī)生。應(yīng)該先解決聽(tīng)力問(wèn)題，并接受特殊教育。經(jīng)過(guò)治療，孩子的言語(yǔ)技巧僅稍晚于同年齡兒童，而其他方面發(fā)育正常的患兒，他們的語(yǔ)言能力通常會(huì)在稍后趕上同伴。但是有些患兒可能會(huì)在以后發(fā)生閱讀或書(shū)寫(xiě)障礙。
學(xué)習(xí)言語(yǔ)時(shí)兒童經(jīng)常會(huì)口齒不清或發(fā)不出某些聲音，這是因?yàn)樗麄兩形闯墒熘量梢郧宄l(fā)音。許多2—4歲的孩子可能會(huì)出現(xiàn)口吃的情況，這種情況經(jīng)常在孩子入學(xué)前就會(huì)完全消失。假如這種情況持續(xù)下去，或非常嚴(yán)重，那么就向醫(yī)生咨詢(xún)。孩子也可能需要進(jìn)行語(yǔ)言治療，而且大多患兒一般能夠成功，但少數(shù)口吃和存在其他語(yǔ)言障礙的孩子可能會(huì)終身伴有癥狀。
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當(dāng)我踏入特殊兒童教育的領(lǐng)域時(shí)，我深知自己肩負(fù)著重大的責(zé)任。這些孩子們有著各自不同的挑戰(zhàn)和障礙，但他們的眼睛中同樣閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的期待。
在教育的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到耐心和細(xì)心的重要性。特殊兒童往往需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去理解和掌握知識(shí)，甚至一些基本的日常技能也需要反復(fù)地練習(xí)和鞏固。這讓我更加明白了“因材施教”的真正含義，即根據(jù)每個(gè)孩子的.特點(diǎn)和需求來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
同時(shí)，我也深刻體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在特殊兒童教育中，我們教師之間需要密切地溝通和協(xié)作，共同商討教育策略和方法，以確保孩子們得到最全面、最有效的教育。此外，我們還需要與家長(zhǎng)們保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)和進(jìn)步情況，共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多感動(dòng)和成長(zhǎng)�？吹胶⒆觽�?cè)谖业囊龑?dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)了新的技能，看到他們臉上的笑容和自信，我深感自己的付出是值得的。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了更加理解和尊重這些孩子們，更加珍惜與他們相處的時(shí)光。
我堅(jiān)信，只要我們用心去教育、去關(guān)愛(ài)這些特殊兒童，他們同樣可以擁有美好的未來(lái)。
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特殊兒童教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，但也是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)和希望的事業(yè)。在與這些孩子們相處的過(guò)程中，我深深地感受到了他們的純真和堅(jiān)韌。
我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性。由于他們面臨著不同的困難和挑戰(zhàn)，因此他們往往需要更多的鼓勵(lì)和支持。我會(huì)盡可能地為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
同時(shí)，我也意識(shí)到與家長(zhǎng)的溝通和合作是特殊兒童教育成功的關(guān)鍵。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的了解和關(guān)愛(ài)是我們無(wú)法替代的，他們會(huì)為我們提供很多有價(jià)值的信息和建議。因此，我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同商討教育計(jì)劃和方法，確保孩子們得到最好的教育。
在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了更加關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界。他們可能因?yàn)樽约旱牟煌械焦陋?dú)或自卑，因此我們需要更加關(guān)注他們的情感需求，給予他們更多的.關(guān)愛(ài)和支持。我會(huì)盡我所能去傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的想法和感受，幫助他們建立自信心和自尊心。
特殊兒童教育是一項(xiàng)需要耐心、細(xì)心和愛(ài)心的工作。我相信只要我們用心去教育、去關(guān)愛(ài)這些孩子們，他們一定能夠克服困難、迎接挑戰(zhàn)、走向成功。
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在特殊兒童教育的旅程中，我深切地感受到了每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們擁有著各自不同的潛力和能力。
我逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，教育的目標(biāo)不僅僅是提高他們的學(xué)術(shù)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們的生活技能和社交能力。因此，我會(huì)注重在日常教學(xué)中融入生活實(shí)踐和社會(huì)交往的元素，幫助孩子們更好地適應(yīng)社會(huì)和融入群體。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子都有著自己的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。有的孩子在藝術(shù)方面有著過(guò)人的天賦，有的孩子在運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出色。因此，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣和特長(zhǎng)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域得到更多的發(fā)展和進(jìn)步。
在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了更加關(guān)注孩子們的心理健康。特殊兒童可能會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌械浇箲]、抑郁或自卑等情緒問(wèn)題。因此，我會(huì)定期與孩子們進(jìn)行心理溝通，了解他們的`心理需求和情感狀態(tài)，為他們提供必要的心理支持和幫助。
特殊兒童教育是一項(xiàng)需要耐心、細(xì)心和愛(ài)心的工作。我相信只要我們用心去教育、去關(guān)愛(ài)這些孩子們，他們一定能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值、走向更加美好的未來(lái)。
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特殊兒童教育是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性但又充滿(mǎn)意義的工作。在與特殊兒童接觸和教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1. 理解與尊重：與特殊兒童相處時(shí)，首先要有足夠的理解和尊重。每個(gè)特殊兒童都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己的特點(diǎn)和需求。我們需要以包容的心態(tài)去理解他們，尊重他們的個(gè)性和差異。
2. 耐心與耐心：特殊兒童在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，需要我們有足夠的耐心和耐心。要給予他們充分的支持和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
3. 個(gè)性化教育：每個(gè)特殊兒童的學(xué)習(xí)方式和需求都有所不同，因此需要進(jìn)行個(gè)性化的教育。要根據(jù)他們的.特點(diǎn)和情況，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和方法，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?/p>
4. 合作與團(tuán)隊(duì)：特殊兒童的教育需要多方合作，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面。要建立良好的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，共同為特殊兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
5. 感恩與喜悅：在特殊兒童教育的過(guò)程中，我們能夠感受到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足感。每一次小小的進(jìn)步都是值得我們感恩和珍惜的。
通過(guò)與特殊兒童接觸和教育，我深刻體會(huì)到了教育的使命和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域的決心和信心。希望未來(lái)能夠繼續(xù)努力，為特殊兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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