我的師德故事心得體會(huì)范文（通用8篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的我的師德故事心得體會(huì)范文（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的師德故事心得體會(huì)1
認(rèn)真、深刻學(xué)習(xí)了《五蓮縣教育局關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展“修德立行為人師表”思想教育活動(dòng)的實(shí)施意見》，我對師德有了更全面的認(rèn)識：
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！彼^師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。 “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師你呢？愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是教師最基本的道德素養(yǎng)。
作為一名教師，自從走上工作崗位，我深感責(zé)任之重大，不僅要授人以漁，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。自從踏上那三尺講臺，我就堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范——出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
在我眼中，具有良好道德品質(zhì)的老師首先是一位嚴(yán)謹(jǐn)縝密的師長。作為長輩，他不僅是學(xué)識上的指路人，更是人生的導(dǎo)航。他通過自己的豐富閱歷，社會(huì)經(jīng)歷，給予我們一些建議，讓我們少走彎路，更多更深刻地觸摸到人生。他內(nèi)心有著作為長輩的冷靜沉穩(wěn)和責(zé)任感，會(huì)盡量地引導(dǎo)著我們向正確的方向走，讓我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重，珍惜時(shí)間珍愛生命。學(xué)生通過他的言行，潛移默化地接受影響，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和良好的思想品德。作為我們，80后的一代，很重視自我，在思想和行為上可能會(huì)比較放任自由。這時(shí)候我們就需要一位比較傳統(tǒng)的充滿道德氣息的長者來補(bǔ)充我們的不足。
其次，具有良好道德品質(zhì)的老師是一位博愛的、和藹的父（母）親。對學(xué)生的愛，稱為“師愛”，是師德建設(shè)的靈魂和核心。但是，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。而且對于一個(gè)老師，他面對的并不是同一個(gè)群體，而是一批又一批不同的學(xué)生，這是對他們耐心，恒心和責(zé)任心的考驗(yàn)。具有高尚道德的老師，應(yīng)該把它定義在道德范疇中。不管是誰，都能像對自己的子女那樣倍加關(guān)心。學(xué)生在關(guān)愛中成長，能樹立起更好的人格，成為具有豐滿人性的人，對于他的人生之路是有相當(dāng)大的益處的。
再次，具有良好道德品質(zhì)的老師還應(yīng)該是一位平等知心的朋友。不是一味地強(qiáng)調(diào)長幼次序，老師還應(yīng)該貼近學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。由于年齡的差異，不同年齡層之間出現(xiàn)了很大的帶溝。我們有時(shí)需要平等的交流，交換感受。師長們有更豐富的閱歷和是非判斷的依據(jù)，雖然很多時(shí)候在快節(jié)奏的社會(huì)中總有些力不從心，但有很多真理是恒久不變的。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
自從光榮地成為一名教師，我就把教師當(dāng)作我為之奮斗一生的事業(yè)。而這份事業(yè)中師德又是起著至關(guān)重要的作用。在以后的教學(xué)和生活中，我會(huì)將師德作為所有的基礎(chǔ)和前提，加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高和自身的修養(yǎng)，早日實(shí)現(xiàn)我預(yù)定的目標(biāo)。
我的師德故事心得體會(huì)2
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，僅有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞以往說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自我首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自我的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的'海洋里，宇宙間的任何事物都僅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)夢想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自我不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德師風(fēng)不僅僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，異常是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣�？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，所以，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師異常的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識，是社會(huì)對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。所以，你自我就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。僅有這樣學(xué)生才能受到教師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
尊重學(xué)生每一位大學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。僅有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的尊重了，他們才會(huì)尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師所傳授的各種知識。
努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。
以身作則教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。所以，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自我首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自我能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自我所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以進(jìn)取的影響。
我的師德故事心得體會(huì)3
教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，僅有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，對教師這一職業(yè)有崇高的職責(zé)感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自我提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。經(jīng)過學(xué)習(xí)我更體會(huì)又一次認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎樣修養(yǎng)自我，談自我的感受。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到這樣的情景：自我費(fèi)了好大功夫精心準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，然而，當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng)，不但會(huì)破壞教師自身的形象，也會(huì)破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì)造成無法彌補(bǔ)的情感隔閡。二是破壞教師自我的情緒，影響正常授課。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時(shí)情緒就會(huì)一落千丈，無法投入熱情，學(xué)生也會(huì)受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。所以，這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得十分重要，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
一、堅(jiān)持進(jìn)取樂觀的情緒。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì)對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或進(jìn)取或消極的影響，同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì)受到進(jìn)取情緒的影響，也會(huì)堅(jiān)持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果教師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣貌或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。進(jìn)取的心境來源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。
二、以寬容之心對待學(xué)生的過錯(cuò)。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為理解教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰覀兌嘁稽c(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自我的情緒。
如果我自我怒從心頭起時(shí)，最好先不要說話，能夠做幾次深呼吸，或者暫時(shí)離開現(xiàn)場，讓自我有時(shí)間冷靜下來。當(dāng)然，教師要能及時(shí)控制自我的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，用愛心、誠心和耐心對待每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)教師僅有對自我的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責(zé)感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
我的師德故事心得體會(huì)4
最近國產(chǎn)奶粉事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，牽動(dòng)了每個(gè)家長的心，這一事件的出現(xiàn)讓我們感到憤怒，有的企業(yè)為了賺了黑心錢置百姓生命于不顧，這是一種企業(yè)道德嚴(yán)重缺失。心中沒在百姓，結(jié)局只能是自取滅亡。由此讓我們想到師德，老師的道德，師德用一句話來概括就是“心中裝著有你的學(xué)生”，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，遇事想一想，如果我的孩子遇到這樣的事我希望老師如何處理。我覺得我們可以從以下方面努力。
一、做一個(gè)有思想，會(huì)思考，能抓住問題關(guān)鍵的好老師。
抓住了問題的關(guān)鍵就等于抓住了成功，等于抓住了快樂的源泉。孩子們進(jìn)步了，就是我們的成功。
我班的一個(gè)同學(xué)生性調(diào)皮，處在青春期他，有了些男女意識，經(jīng)常把男生往女同學(xué)身上推。遇到這樣的事有令老師火冒三丈�？赡苓�會(huì)大聲呵斥：小小年紀(jì)，你竟然干出這種事！我第一個(gè)反應(yīng)就是馬上通知家長！轉(zhuǎn)念一想，這樣就能解決問題嗎？學(xué)生也許會(huì)從此一蹶不振，要么自拋?zhàn)詶�，厭學(xué)厭校厭師；要么就是沉默寡言再也抬不起頭來，小W在我默默地注視下低下了頭。老師還向你透露一個(gè)好消息：班級將公開招聘勞動(dòng)班委。老師希望你也能爭取好的表現(xiàn)，參加報(bào)名。此后的幾天，小W與先前相比簡直是判若兩人。他主動(dòng)承擔(dān)了班級包干區(qū)東樓梯的打掃工作，并被同學(xué)們推選為勞動(dòng)班委。
二、善于和孩子交流，構(gòu)建情感交流的平臺
你知道你的學(xué)生心理在想些什么呢？或者這個(gè)就回答不上來了。是的，作為教師每天備課、上課，批改作業(yè)，每天忙忙碌碌，哪有時(shí)間與學(xué)生聊天，其實(shí)筆者所說的聊天是隨時(shí)隨地的，可以在教室、操場，可以在辦公室、馬路上，可以在課前可以在課間，或者放學(xué)、上學(xué)路上，總之隨時(shí)隨地都可以，和學(xué)生說說家常，話話閑話，聊聊心情，聽發(fā)生在孩子身邊的事情。只要孩子們愿意說，就不妨多聽聽。教師在聽的過程中，既能了解學(xué)生的思想，又能增進(jìn)師生之間的親密度，加深師生感情。因此教師要做個(gè)傾聽者。當(dāng)然僅僅是愿意聽是不夠的，教師還要做一個(gè)敏感的傾聽者，教師能從孩子的話語中了解他們的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，同時(shí)，在與學(xué)生的閑聊中，還能對學(xué)生存在的問題、困惑及時(shí)了解、幫助，教給他們一些正確的觀點(diǎn)和做法使學(xué)生更好的生長發(fā)展。
三、關(guān)愛全體同學(xué)，將后進(jìn)同學(xué)作為呵護(hù)的重點(diǎn),促進(jìn)共同發(fā)展。
學(xué)生的每一次努力，每一點(diǎn)進(jìn)步，作為班主任都要細(xì)致入微地收入眼底，鼓勵(lì)到位。因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)在前進(jìn)之初的欲望往往是想得到老師的表揚(yáng)。為此，我在表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步時(shí)總是大聲說，大張旗鼓，將孩子們進(jìn)步的欲望和熱情煽動(dòng)至極點(diǎn)。
總之，在我們面對學(xué)生要懂得換位思考，面對家長要懂得溝通技巧，面對自己要懂得釋放壓力，讓自己開心、順心，才能把工作做得更好。
我的師德故事心得體會(huì)5
任教以來，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得師生的尊敬和愛戴。熱愛本職工作，為人師表，教書育人，工作作風(fēng)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，善于鉆研，勇于探索，大膽創(chuàng)新。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，有較高的政治思想覺悟和政治理論素質(zhì)。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和職業(yè)道德。工作14年來，我始終堅(jiān)定信念、不懈努力、嚴(yán)于律己、以身作則，用自我的行動(dòng)影響和感染學(xué)生。
本人作為一名教師，我深知自我肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出……隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自我的不足。《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實(shí)自我，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識也有了提高。另外，各級領(lǐng)導(dǎo)也為我們創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識，用于指導(dǎo)自我的實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)取利用縣組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷充實(shí)自我的業(yè)務(wù)水平。
在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)吃透教材，在把握準(zhǔn)教材中心，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景寫出詳細(xì)教案。講課以教學(xué)法為指針，進(jìn)取實(shí)踐，以教師為主導(dǎo)，因材施教，堅(jiān)持“抓中等生、促優(yōu)秀生、帶學(xué)困生”的個(gè)人原則，使上、中、下三類學(xué)生都能有所學(xué)，學(xué)有所得。教書之余與教書同時(shí)，精心育人，我還教給學(xué)生做人的道理，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，使很多名學(xué)生都有了光輝的前程。
既然命運(yùn)指引我選擇了這個(gè)職業(yè)，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的教師們一樣努力的為我們的教育事業(yè)做自我的貢獻(xiàn)。我明白接下來等待我的是教育途中的艱辛，但我依然會(huì)在今后的日子里我會(huì)更加的努力做好自我的工作，履行好自我的職責(zé)——作為一名普通教師的職責(zé)!
我的師德故事心得體會(huì)6
什么是師德：“德”不是一種方法，而是一種態(tài)度，是一種職業(yè)道德。師德，是教師工作的精髓，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)以及在教育教學(xué)工作中必須遵守的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”。這一句話一針見血的道出了師德重要性。通過這次學(xué)習(xí)我又有了很多體會(huì)：
新時(shí)期的內(nèi)涵：
傳統(tǒng)意義上的師德，大多要求教師“愛崗敬業(yè)”、“為人師表”、“樂于奉獻(xiàn)”等等，只要教師珍惜教育崗位，對學(xué)生的關(guān)懷無微不至，對各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)不折不扣的完成，你就是一個(gè)師德合格的老師。然而，新時(shí)期的師德應(yīng)該是教師在完善自己人格的同時(shí)，塑造學(xué)生健全人格，并要尊重學(xué)生。
一個(gè)師德高尚的教師，其職業(yè)道德包括博大的師愛、豐富的學(xué)識、淵博的知識、過硬的專業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風(fēng)范，即教師的學(xué)識魅力和人格魅力。師德，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。對于教師來說既要教好書又要育好人。
新時(shí)期師德的思考：
1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)。我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。我們要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的思想，終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念。
3、樂于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我。教師要有一種奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新意識，進(jìn)取精神，要制定自己的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功，在全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
新時(shí)期的師德修養(yǎng)：
作為一名教師，應(yīng)怎么樣培養(yǎng)自己的師德呢？我認(rèn)為“愛心、知識、人格、理想”是師德修養(yǎng)的四要素。
“以愛心為教育前提”：愛的力量是巨大的，愛的教育才是真正的教育。師愛就是師魂。所以我們要確立一種“以人為本”的教學(xué)觀。
“以廣博的知識增強(qiáng)教育的力量”：偉大的教育家孔子說：“言而無文，則行之不遠(yuǎn)”。因此，具有廣博的知識和現(xiàn)代科學(xué)精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠(yuǎn)矚的目光和真正高尚的道德修養(yǎng)。
“以獨(dú)立的人格影響學(xué)生素質(zhì)”：教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量。教師不僅要在講授課程中循循善誘，更要通過言傳身教讓學(xué)生懂得做人的道理。
“以崇高的教育理念為畢生追求”：好教師應(yīng)該有一點(diǎn)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們要把在教育事業(yè)中有所作為作為自己的職業(yè)理想。具有這種升華了的職業(yè)理想，是成為一位優(yōu)秀教師的先決條件，也是教師素質(zhì)的首位條件。
我的師德故事心得體會(huì)7
有這樣一個(gè)畫面一直讓我非常的感動(dòng)。我校的一名女教師一直帶病堅(jiān)守在自己的崗位上。就在前兩周的一天，這位老師突然發(fā)病了，記得當(dāng)時(shí)我親眼目睹這樣的場景老師將整個(gè)身體附在墻壁上，此時(shí)的她已經(jīng)全身發(fā)紫，當(dāng)豆大的汗珠如流水般涌出她的身體時(shí)，她仍然用微弱的聲音發(fā)出了身體里最有力的字眼：我沒事，休息一下就好了。
有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)一直牽動(dòng)著我的心。上周日下午，當(dāng)我像往常那樣打開寢室的房門時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有三封信，原來是畢業(yè)班的孩子們留下的。其中有一封讓我印象最深：“李老師，雖然我不會(huì)讀書，但我相信我一定能行的，你會(huì)鼓勵(lì)我嗎？我相信你肯定會(huì)的。”這是一個(gè)不大起眼的孩子給我留下的最深的感動(dòng)。
其實(shí)，所有的學(xué)生都期盼老師的愛與鼓勵(lì)，都希望親近老師，和老師做朋友。教師，不僅僅應(yīng)當(dāng)傳道授業(yè)，更應(yīng)在為人、作風(fēng)、德行上做出表率，與學(xué)生建立一種平等互愛的關(guān)系。要和學(xué)生做朋友，在學(xué)習(xí)和生活上給他們正確的引導(dǎo)，在待人和德行上給他們示范。正如歷代教育家提出的“為人師表”, “以身作則”，師德師風(fēng)是教師人格特征的直接體現(xiàn)。做學(xué)生喜歡和崇敬的老師也是衡量師德師風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。多關(guān)心學(xué)生，多與他們進(jìn)行心靈的溝通，當(dāng)他們感受到你的愛和真心，自然而然地便會(huì)“親其師”、“信其道”，你也會(huì)收獲一份難得的師生友誼，這對于教學(xué)的開展和學(xué)生的健康成長都是很有幫助的。
除了道德、品性和作風(fēng)外，教師的學(xué)識、才干在無形之中也會(huì)形成一股影響力。無才無德，學(xué)生厭惡你；德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。教師要注重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與研究，不斷地實(shí)踐和反思，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。老師，一個(gè)德高望重的稱呼，是否就可以因?yàn)檫@個(gè)稱呼而停止向前呢？絕不是！
在教師的職業(yè)生涯中，我們永遠(yuǎn)都是學(xué)生。特別是語言學(xué)科類的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。我本人是一名英語教師，對這方面的體會(huì)較深。世界在變，每天都有新的知識可學(xué)。我堅(jiān)持用全英文書寫教案，每天瀏覽英語新聞，收聽bbc,voa等廣播，有時(shí)也做一些筆譯和口譯。通過這樣的堅(jiān)持，我在無形之中也獲得了很多：專業(yè)知識提高了，視野開闊了，心境更豁達(dá)了，朋友更多了，學(xué)生也更喜歡我了。“學(xué)海無涯”，我也將在“英語和教學(xué)”之路上繼續(xù)鉆研，做專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面的教師。
為人師，優(yōu)良的師德師風(fēng)不僅是對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對社會(huì)負(fù)責(zé)。如果時(shí)間凝固，畫面定格；如果我們能強(qiáng)忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷等——在5月12日汶川大地震中獻(xiàn)出自己寶貴生命的教師們，他們都選擇了以自己的生命來換取孩子們的生命，還有許許多多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的樓房救人。我們絕對相信，面對災(zāi)難，每個(gè)人都會(huì)竭盡所能，但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，“奉獻(xiàn)”從來就是一個(gè)不能忽視的字眼。是他們用生命詮釋了什么是教育，什么是教育者。這份崇高永值我們銘記！
師德師風(fēng)不僅是教師的個(gè)人問題，也是整個(gè)教師隊(duì)伍的問題。它體現(xiàn)在教師平日的工作和生活之中——善待每一位學(xué)生，為學(xué)生樹立好的榜樣，真誠、敬業(yè)、創(chuàng)新、進(jìn)取，只有這樣，教師才能受到學(xué)生的愛戴，才能贏得社會(huì)的普遍理解與信任。相信在我們的共同努力下，愛的種子一定能開出最燦爛的花！
我的師德故事心得體會(huì)8
我做為一名教師，最近經(jīng)過師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，感觸頗深，我在學(xué)習(xí)后認(rèn)為，教師作為社會(huì)的一分子，其師德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。
我在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè);一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。
誠然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，可是只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識到自我所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的職責(zé)，就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任。
熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。僅有尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自我的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣�！皣�(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處�！�
僅有熱愛學(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛，就必須會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。
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