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      2. 小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會

        時間:2022-10-19 15:42:04 心得體會 我要投稿

        小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會范文(精選14篇)

          當(dāng)我們有一些感想時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會范文(精選14篇)

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇1

          通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(2022)》的學(xué)習(xí),我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學(xué)的思路。新課標(biāo)倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)能力。

          核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透,融合互動,協(xié)同發(fā)展。

          1、關(guān)注學(xué)科育人價值

          英語學(xué)科的首要任務(wù)是育人,我們需要思考學(xué)科價值是什么?如何通過這門課科學(xué)實現(xiàn)育人的目標(biāo)。

          2、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展

          小學(xué)英語教學(xué)的重點之一就是教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力。

          3、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)

          我們要思考的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程應(yīng)該發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要切實了解學(xué)生學(xué)情,注重對學(xué)生教育、引導(dǎo)。

          正如教育家陶行知先生說的“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”當(dāng)然,教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,在學(xué)生說的不全、理解不夠的地方,也要進行必要的引導(dǎo)。

          總之,我們要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題,充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,面向全體學(xué)生,更加注重學(xué)生人格的發(fā)展,才能更好地落實英語課程的核心素養(yǎng)。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇2

          新版義教課標(biāo)在課程內(nèi)容一章的第一段明確指出:英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

          面對改革的新要求,特別是單元整體教學(xué)的設(shè)計理念,教師要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準提出的新理念、新要求,深刻理解其內(nèi)容精髓,研究和思考核心素養(yǎng)目標(biāo)如何落地課堂的問題、課程內(nèi)容六要素如何整合的問題、如何設(shè)計和組織基于英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)的問題,以及如何在課堂層面實施“教—學(xué)—評”一體化的問題等。這些問題都是教師需要面對和解決的問題;谛抡n改,針對小學(xué)英語整體單元作業(yè)設(shè)計,我提出以下幾點的自己認識和思考:

          新的課程改革中,特別是加強整體單元作業(yè)設(shè)計研究及創(chuàng)新作業(yè)方式,是促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個落腳點,更是“雙減”政策大背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。目前我們在單元整體設(shè)計過程中存在以下幾點問題:

          1、目標(biāo)不明失定位

          2、隨意拼湊缺關(guān)聯(lián)。

          3、難易不分少梯度。

          練習(xí)形式單一,缺乏思維含量。

          試題難度區(qū)分偏差,缺乏語言支架等問題。這樣的作業(yè)設(shè)計,無法對學(xué)生后續(xù)發(fā)展起推動作用,導(dǎo)致單元作業(yè)缺乏發(fā)展性。

          那么基于新課改和單元整體大觀念,我們?nèi)绾握w單元作業(yè)設(shè)計呢?

          1、基于單元話題整合精準分析單元作業(yè)的內(nèi)容。

          英語單元整體教學(xué)是以教材為本,在教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下分析、重組、整合教材中具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,從而優(yōu)化教學(xué)效果。設(shè)計指向核心素養(yǎng)發(fā)展的整體單元作業(yè)就是對整體單元教學(xué)效果的反饋與評價。布置單元作業(yè)之前,教師要以話題為依托整體分析單元文本內(nèi)容,梳理并概括學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)會的與單元主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略,參照不同版本同一話題的相關(guān)單元話題的語篇,確定指向核心素養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進階過程的整體單元作業(yè)目標(biāo),即學(xué)生通過本單元的作業(yè),能在語言知識和技能的訓(xùn)練鞏固中獲取學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力和必備品格,實現(xiàn)單元作業(yè)的目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接。

          2、基于主題意義探究精心規(guī)劃整體單元作業(yè)的主線。

          單元作業(yè)是對基于主題意義探究的單元整體教學(xué)的有益補充。教師可基于主題意義探究的單元教學(xué)主線,設(shè)置不同類型語篇的作業(yè)任務(wù)。這樣,學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中能夠發(fā)展聽、說、讀、看、寫各項技能,最后能夠創(chuàng)造性地建構(gòu)意義。因此,教師應(yīng)對單元作業(yè)內(nèi)容進行整體分析,確定主題意義探究在作業(yè)中的落腳點和學(xué)生語言和技能的發(fā)展點,讓基于主題意義且能發(fā)展學(xué)生理解能力和表達能力的情境主線貫穿單元作業(yè)始末,使學(xué)生在新情境的活動中,形成對主題意義的整體理解,同時發(fā)展綜合的表達能力,從而實現(xiàn)作業(yè)評價全面育人的價值。

          3、基于英語學(xué)習(xí)活動觀,精巧設(shè)計單元整體作業(yè)的任務(wù)。

          設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的整合性輸出學(xué)習(xí)和評價活動的作業(yè)單,可實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

          為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),廣大教師要自覺提升測評素養(yǎng),切實發(fā)揮作業(yè)評價的診斷、導(dǎo)向和激勵作用。在探尋核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計上,要建立科學(xué)嚴謹?shù)膯卧獌?nèi)容評價目標(biāo),設(shè)計體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動觀的合理性、多樣性和有效性的作業(yè)務(wù),關(guān)注不同能力層次學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展,從而促進教師更好地教和學(xué)生更有效地學(xué)。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇3

          近期,在我縣教育研究發(fā)展中心的精心組織下,我們參加了小學(xué)英語課程標(biāo)準培訓(xùn)。通過對英語課程標(biāo)準的再學(xué)習(xí),我進一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準和教學(xué)與評價的要求,進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法,從中得到了很多的啟示:

          一、以人為本,提倡素質(zhì)教育

          素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體。采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

          二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)

          要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

          三、改進教學(xué)方法、滲入情感教育。

          當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,我們應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,學(xué)生情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。

          四、突出學(xué)生主體,尊重個體差異

          學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

          五、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與

          英語課程標(biāo)準倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式——讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

          六、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道

          英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

          通過對《小學(xué)英語課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念、新考驗、新挑戰(zhàn),我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),就一定會探索出一條用好新教材的新路子!

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇4

          我們對課標(biāo)的探索,是為了讓孩子們向世界開出一朵屬于他們自己的花。在那朵花里,有著他們自己所有的經(jīng)歷,那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。

          學(xué)然后知不足,教然后知困。4月21日,教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則,在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。在仔細研讀這本“武功秘笈”中,我結(jié)合課堂的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)剬σ韵氯齻關(guān)鍵詞的見解。

          關(guān)鍵詞1:立德樹人

          義務(wù)教育英語課程標(biāo)準的根本任務(wù)是:立德樹人。主要表現(xiàn)在:課標(biāo)前言中,要求義務(wù)課程標(biāo)準體現(xiàn)了國家的意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任務(wù):讓人成為黨和國家需要的人,讓人成為未來幸福生活的人。用個人道德、社會公德、國家發(fā)展大德來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時代新人;隨后在課程實施中,題目命制也要求體現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念;教材編寫的第一條堅持思想性原則中,也強調(diào)了立德樹人的根本任務(wù)。這充分說明了本次課標(biāo)修訂的目標(biāo):堅持立德樹人,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

          這就要求教師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生在真實情境里感知、體驗、學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能,打下扎實的綜合語言運用基本功,發(fā)展跨文化溝通和交流能力;幫助學(xué)生樹立國際視野,形成包容開放的性格和態(tài)度,發(fā)展積極的思辨能力,健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。

          關(guān)鍵詞2:教學(xué)評一體化

          課標(biāo)第二章課程理念中,第五條強調(diào):注重教——學(xué)——評”一體化設(shè)計。堅持以評促學(xué),以評促教,將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。第六章課程實施中的教學(xué)建議第六條,再次強調(diào)“教——學(xué)——評”的整體育人觀念。

          而“一體化”指三個方面的融合統(tǒng)一!敖獭币阅繕(biāo)為導(dǎo)向,“學(xué)”與“教”的內(nèi)容保持一致,“評”則為了促教和促學(xué)。因此,教-學(xué)-評一致性強調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)活動三者內(nèi)在的一致性,是以目標(biāo)為導(dǎo)向,旨在促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

          要推動教學(xué)評一體化設(shè)計和實施,教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者,自覺運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí);針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助,反思教學(xué)行為和效果,教學(xué)相長;逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。

          關(guān)鍵詞3:英語學(xué)習(xí)活動觀

          該詞早在17版《高中英語課程標(biāo)準》中定義過,它堅持以學(xué)生為主體,以在主題語境的引領(lǐng)下,融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課時之間的有機聯(lián)系,更加有銜接性、邏輯性的進行單元整體的學(xué)習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀,明確了活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式,是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運用語言理解與表達意義,培養(yǎng)文化意識,發(fā)展多元思維,形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。從定義中明確了活動的前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。

          英語學(xué)習(xí)活動觀始終秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情景和真實問題,激活已知,參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián),層層遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中來。下面以冀教版五年級下冊第2單元為例,在堅持英語學(xué)習(xí)活動觀的基礎(chǔ)上進行單元整體設(shè)計,分設(shè)每課時的目標(biāo),讓主人公Danny等先從課本石家莊出發(fā)到達北京,然后通過游覽北京各個著名景點。最后再聯(lián)系實際,從旅行這個主題出發(fā),并結(jié)合我們當(dāng)?shù)芈糜尉包c進行設(shè)計自己的出行,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,同時增加語言學(xué)習(xí)的語用功能,提升他們的情感體驗。

          英語學(xué)習(xí)活動觀能否落地,關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生服務(wù),以學(xué)生為主體,把教程變成學(xué)程,把教材變成學(xué)材,把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量,而是從學(xué)生的參與程度和表達質(zhì)量上去衡量。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,我理解的就是在課堂上盡可能多地開展有效活動,來促進語言的綜合運用。語言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語言。要讓學(xué)生更多的使用語言,課堂上問題的設(shè)計要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維,答案的可能性的面要越廣越好,而且活動設(shè)計要基于生活,凡脫離生活的活動設(shè)計都是低效的,都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。

          新課標(biāo)在教師教學(xué)過程發(fā)揮著指明燈的作用,引領(lǐng)我們前進的方向,明確教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來的教學(xué)中,作為英語教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的要求,不斷學(xué)習(xí)探索,培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇5

          暑期之初,我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里,使我受益匪淺,從專家那里學(xué)到很多,同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

          通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:

          一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

          《英語課程標(biāo)準》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)貝有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

          二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。

          在平時的課堂教學(xué)中,我沒能很好的運用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎實實打基礎(chǔ)。

          三、適當(dāng)評價對學(xué)生的積極作用。

          《英語課程標(biāo)準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z課程標(biāo)準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。

          新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價王體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法,使評價體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步,要尊重個性差異,除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會,我想更多的還需要我在實際授課中的操作,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際能力。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇6

          一、英語教學(xué)要以2022版新課程標(biāo)準的改革變化為出發(fā)點,力求體現(xiàn)改革新思想、新動向。

          此次2022版英語新課程標(biāo)準將英語的總課時降低到6%到8%,也就是說在學(xué)校集中學(xué)習(xí)英語的時間減少了;這次改革把每個級別設(shè)置了“級別+”,即以后的試卷難度區(qū)分會比較明顯,目的是真正篩選出能力較強的學(xué)生。英語課時減少而難度增大,這對于我們老師和學(xué)生都是一次考驗。新課程標(biāo)準下的英語考試不再是以往單純考語法,新課改注重語法和語音、詞匯、語篇的關(guān)聯(lián)。多次強調(diào)了“形式-意義-使用”,這就要求學(xué)生們要知道這個詞是什么詞性,做什么成分,然后運用這個知識再去解題。另外課程標(biāo)準對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)力要求更高,學(xué)生們需要整理、歸納所學(xué)內(nèi)容把握重點和難點,善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并能運用規(guī)律舉一反三,這需要學(xué)生們不僅平時能跟學(xué)校老師學(xué)習(xí),還要整理所學(xué)知識,把相同規(guī)律的用法整理出來,因為考試不會再學(xué)什么考什么,而是縱向橫向的去連接,考察學(xué)生們的總結(jié)歸納,舉一反三的能力。整體來講,語法方面考試題變得更加靈活,對學(xué)生學(xué)習(xí)語法的要求提高了,更需要把語法學(xué)扎實學(xué)透徹。

          此外,《英語課程標(biāo)準》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。增加中華文化的理解認同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過程中樹立我們自己的文化自信。

          二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

          改版后的《英語課程標(biāo)準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

          課標(biāo)里關(guān)于教學(xué)建議明確提出要加強單元教學(xué)的整體性,深入開展語篇研讀。這就規(guī)定了我們今后的教學(xué)方向應(yīng)從講語法變革到從what,why,how三方面來講,何種形式來實現(xiàn)作者的寫作意圖。以后學(xué)英語減課時不減量,課外閱讀也尤其重要。

          三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

          《英語課程標(biāo)準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

          新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

          新課標(biāo)的出臺給我們所有英語教師今后的教學(xué)都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式,盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。

          以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,更多的還需要我在實際工作中深入課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇7

          2022年小學(xué)英語新課標(biāo)課程理念第四點講到我們要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)年生圍繞真實情境和真實問題,激活已知,參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。

          堅持學(xué)思結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識,建立知識間的關(guān)聯(lián);堅持學(xué)用結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識,加深理解并初步應(yīng)用;堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際,運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題,形成正確的態(tài)度和價值判斷。

          在實際英語教學(xué)中,我注重用圖片、實物、PPT、TPR、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)真實情境,讓孩子們在真實的情境中學(xué)習(xí)和練習(xí)所學(xué)語言。堅持學(xué)用和學(xué)創(chuàng)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,在實踐類活動中內(nèi)化和遷移所學(xué)知識。

          如我在教學(xué)三年下冊U4Whereismyruler?第五課時重點句型:Where is my…?Is it in/on/under…?Yes,it is. No,it isnt. 時,先用歌曲in/on/under熱身和復(fù)習(xí)所學(xué)方位詞,引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景后開展課文的聽說讀寫活動,在鞏固和拓展環(huán)節(jié),針對重點句型設(shè)計了猜猜文具用品在哪里的四人小組游戲活動,并安排學(xué)生回家寫完作業(yè)收拾書包時,用今天所學(xué)英語句子與家人進行對話,讓家人幫助檢查英語書、筆、橡皮、尺子等在哪里,做到學(xué)以致用,不僅培養(yǎng)了語言運用能力,還增強了親情關(guān)系。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇8

          20xx年4月21日,國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(2022年版)》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性,立足世界教育改革前沿,描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍圖。

          作為一名一線教師,我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容,力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神,弄清楚課程標(biāo)準的新方向和要求,從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個人對新課標(biāo)的一些心得體會:

          一、營造積極的課堂生態(tài),構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。

          親其師,信其道,學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會對英語有濃厚的興趣,才愿意去學(xué),所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,我們不僅要讓孩子學(xué)會傾聽,更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音,切不可敷衍了事,趾高氣揚。在人格上我們都是平等的,我們不僅是孩子的老師,更可以是他們的朋友。教學(xué)相長,我們可以互相學(xué)習(xí)與進步。學(xué)習(xí)語言是為了什么?就是為了交流與溝通,我們要讓孩子們在英語課上大膽的去交流,充分的表現(xiàn)語言的魅力。人非圣賢,孰能無過,我們都會犯錯,更何況孩子們,我們要允許他們犯錯,這樣才知道他們的問題之所在,為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng),堅持全英教學(xué),為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,提升自我感染力,親和力,并運用肢體語言,說,唱,玩、演等的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,努力創(chuàng)設(shè)生動,有活力的課堂,讓學(xué)生喜歡英語,愛上英語。

          二、課堂教學(xué)強調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng),特別是高階思維能力的培養(yǎng)。

          思維品質(zhì)是指人的思維個性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷,批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的潛力,我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么?”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么?”“怎么樣?”要注重學(xué)生分析問題,解決問題,批判性思維能力,讓學(xué)生的高階思維能力達到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

          1、我們可以通過任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點,設(shè)計出針對性,操作性,任務(wù)性強的多種語言活動任務(wù),讓學(xué)生通過自主參與,積極合作,成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級下冊第10課TheGreatWall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息,長城的年齡,長城的長度,它的現(xiàn)狀如何,如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長城,以及我們應(yīng)該怎樣去保護它等一些問題來提高他們解決問題的能力。

          2、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容,設(shè)計適量,靈活性較大的思考題或開放性問題,讓學(xué)生進行討教學(xué)論。這既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料的能力,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力,當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏艱難,自己主動的學(xué)習(xí)。比如我們的故事課,學(xué)生們就可以分小組去進行一個故事改編或者續(xù)寫,雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論,發(fā)散思維所得出的結(jié)果。

          三、教學(xué)體現(xiàn)因材施教,關(guān)注學(xué)生差異。

          新課標(biāo)強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求,為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。因此不僅在平時的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計中,我們都應(yīng)該應(yīng)堅持面向全體同學(xué),尊重每一位同學(xué),注重因材施教,針對不同的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性。

          例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題,讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子,每個孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時,我們可以弄一個作業(yè)超市,有必做題,有選做題。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成。這樣,更多的孩子就會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。

          總之,作為一名小學(xué)英語教師,我們應(yīng)該認真領(lǐng)會小學(xué)英語新課程標(biāo)準的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿,為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍,使英語課堂充滿情趣與活力,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)英語。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇9

          我教的是小學(xué)四年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的。

          反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

          一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

          興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

          二、教學(xué)方式

          依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

          1、Just Listen

          即盡可能讓學(xué)生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實際教學(xué)中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時,以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after me.出示圖片,學(xué)生跟讀,F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。

          2、Listen and move

          即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動作,這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動一動,例如在教數(shù)字時,教師快速報數(shù)字,學(xué)生做出手勢,再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,我們還可以設(shè)計這樣的游戲:在教室前放幾把椅子,讓手持數(shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,教師報出兩個數(shù)字,手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置,教師也可參與進去搶座位,這樣,形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

          3、Listen and pass it on

          即學(xué)生先聽再重復(fù),這時他們運用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說的過程,如在教對話時,教師放錄音學(xué)生邊聽邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽替換進對話里的新單詞,邊聽,邊說,就屬于這一過程,在教句型時,由于不講語法,我們可以教學(xué)生唱語法歌,教材中配有相應(yīng)的語法歌。

          4、Choose what to say

          在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話,這時他們運用的是長時記憶,他們可以用英語選擇他們會說的,每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如,教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

          5、Just say it

          在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對話,復(fù)述故事,同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動地學(xué)習(xí)外語。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的`身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

          三、創(chuàng)設(shè)情景

          用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

          通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇10

          義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。

          學(xué)習(xí)了《20XX版英語新課程標(biāo)準》后,對自己的教研深深思考,對照新課標(biāo),分析小學(xué)英語教學(xué)的特點,明晰了小學(xué)英語的教學(xué)方向,那么根據(jù)新課標(biāo)的這些標(biāo)準,在今后的教學(xué)工作中可以進一步扎實如下做法:

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生興趣

          對學(xué)生來說,興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果,因此,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容,使其喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會開動腦筋,認真思考,主動鉆研,并且以最有效的方式獲取知識,取得進步!

          二、注重主體作用發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生合作意識

          在教學(xué)中,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中,引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進行英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色,積極參與課堂教學(xué),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,發(fā)揮他們的潛能,使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

          三、增進情感交融策略,建立和諧的師生關(guān)系

          英語教學(xué)過程從根本上說,就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度,一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動,面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子,我們不僅在學(xué)習(xí)上,課堂上,而是在生活上都有要充分尊重他們。

          總之,作為英語教師,只有不斷接受新觀念,掌握新知識,探索教學(xué)之路,改進教學(xué)方法,才能與時俱進!

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇11

          通過這次對新課程標(biāo)準的學(xué)習(xí),使我再次明確了小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。下面談一下我的幾點心得體會:

          一、英語課程改革的重點

          要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

          二、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)

          激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          三、樹立新的理念:

          1、面向全體學(xué)生。讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展,義務(wù)教育是全民教育的一部分,而且能全面提高人文素養(yǎng),增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

          2、突出學(xué)生主體 。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。

          3、倡導(dǎo)體驗途徑。 感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構(gòu)知識提高語言運用能力。

          4、注重過程評價。 提倡過程性評價方式。

          5、開發(fā)課程資源。 提供貼近學(xué)生實際貼近生活貼近時代、網(wǎng)絡(luò)音像、報刊等。

          四、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu):

          綜合語言運用能力 語言技能(聽 說 讀 寫)語言知識(語音 詞匯 語法功能話題)情感態(tài)度(國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣)學(xué)習(xí)策略(認知策略 調(diào)控策略交際策略資源策略)文化意識(文化知識文化理解跨文化交際意識和能力)

          五、今后教學(xué)改進措施

          1.運用多樣化的小組合作方式,增進小組合作的有效性,提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種:一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學(xué)中也會經(jīng)常變換小組合作方式,但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個同學(xué),時間長了,難免學(xué)生對相互交流的信息會沒有新鮮感,其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學(xué)低效的一個原因。

          2.運用多樣化的游戲,有效地進行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時候,游戲是一種理想的教學(xué)方法,合理的、有效的、趣味化的游戲,可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時,每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進行有效的練習(xí)。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點:

         。1)游戲中的語言具有重復(fù)性,而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu)。

         。2)游戲中使用的語言目的性強。

         。3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。

          我想我們在進行英語課堂活動時,也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。

          3.有效的利用各種資源,輔助英語課堂教學(xué)。

          在讀這本書的過程中,讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應(yīng)該會利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過讀書,我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù)。因為我們學(xué)校有班班通,上網(wǎng)非常方便,因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù),來提高我課堂英語教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時,我從網(wǎng)站上下載了一個互動游戲,讓學(xué)生進行對所學(xué)知識的鞏固,而且通過玩游戲,學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

          總之,通過學(xué)習(xí),我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動中,我將努力將自己所學(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中,使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇12

          學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,我深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解:

          一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點。

          小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓他們感到英語很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

          二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。

          根據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

          三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

          教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

          通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇13

          英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

          課程標(biāo)準的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

          通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準的目標(biāo)和要求,實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

          一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

          二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用

          形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。

          因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。

          三、注意評價方法的多樣性和靈活性

          注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績,學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后,可再次參加評價。

          四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用

          教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

          小學(xué)英語新課標(biāo)最新版的心得體會 篇14

          新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn),小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

          一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

          2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

          3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

          4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

          二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

          情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

          1、要尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

          2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

          3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

          4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

          三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

          1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

          四、對學(xué)生進行有效的評價。

          評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

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