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      2. 中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會

        時間:2022-03-28 15:55:29 心得體會 我要投稿

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會

          當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會1

          這份由教育部保駕護航的征求意見稿,終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿——

          為教育撥亂反正。

          再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟、獎懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

          成就孩子最好的方式,必然是家長不護短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!

          01今天老師退一小步,明天孩子掉一大步

          在網(wǎng)上看到一個帖子。

          一個媽媽發(fā)帖求助,說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,成績不好,老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周,老師因為孩子沒做作業(yè),讓他留下來補做。家里的老人知道了,直接跑去學(xué)校鬧了一場,罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。

          帖子下有網(wǎng)友評論:

          “老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管!;“這得多傷心啊!任何一個老師都不敢管了!贝_實,家長的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。

          每個老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,更是孩子生活中的守護者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導(dǎo),樣樣到位。

          然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說,有學(xué)生推倒了另一個學(xué)生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評,讓孩子知道推人是不對的。

          現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。

          管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長告狀。不管吧,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育,千萬不要輕易向孩子讓步。

          02老師再不管,熊孩子就沒救了

          前段時間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn),所以我想看看她會不會流產(chǎn)!倍嗝纯膳!

          正因為沒人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識,對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,不能自由散漫。

          在大部分孩子眼里,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的:要求盡量寬松,不會板著臉批評自己;作業(yè)布置得少,就算不做也沒關(guān)系;什么事情都向著自己,絕對不會跟家長告狀……

          事實上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個相當(dāng)綿軟的老師,她對學(xué)生很好,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,她本想好好批評,結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時候,學(xué)校對這個老師做了停職處理,讓她回家反思。

          原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺上有教鞭,才能教好孩子。

          教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí),一點點把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會犯更大的錯,闖更大的禍。

          教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長舍不得管,將來社會管!

          03老師不放棄孩子,是孩子最大的福氣

          校園之外沒有溫室,長大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會變成溫室里的花朵,缺乏對世界的認(rèn)知,缺乏對他人的理解,缺乏到達目標(biāo)的堅持,缺乏對抗挫折的能力。

          我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對他們讓步,這樣的教育是不對的。

          這樣的孩子,是不會有前途的。

          從教多年,我至今記得一位家長是如何配合老師的。

          她最初很不滿我的嚴(yán)格,因為她女兒每次回家后都抱怨,說老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時忘了帶作業(yè),有時忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機密文件,誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

          在學(xué)校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機位”。在家里,她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會忘帶東西,在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

          好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子,但家長也要配合,才能更好地教育孩子。

          孩子不愛學(xué)習(xí),我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí),F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當(dāng)一回事,該批評就批評,該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯就改。

          孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵,不要等到孩子變“壞”才補救,那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對孩子不能一味遷就,必須要有一個管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個管得住孩子的人,但千萬別讓老師寒心。

          04教育少不了愛,更少不得懲罰

          沒有哪個孩子一生下來就無法無天,每個“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

          他看到有女學(xué)生抹口紅,當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)現(xiàn)有男學(xué)生抽煙,就罰他們站一整天;他看到有學(xué)生別著斧頭當(dāng)“混混”,立刻將他趕出了教室……

          正是這么一個大膽管學(xué)生的老師,讓“混混”變成了有志青年,讓抽煙喝酒打架的學(xué)生變成了善良勇敢的好學(xué)生,讓上課愛偷看小說的學(xué)生變成了講臺上的教師……

          那時候大家才明白,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深。愛的教育,不是萬能的。對于一個紀(jì)律散漫、不思進取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會顯得教育蒼白無力。

          唯有動用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對錯,知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育!

          只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營造尊師重教的社會氛圍。

          愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,從春秋時期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

          希望所有家長都能明白:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟、獎懲分明的;老師對于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會2

          教不離懲

          近期以來,班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,是可行的。

          罰站十分鐘,且是在教室內(nèi)罰站,并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,許多學(xué)校也實行站立早讀,可見其可取之處。此外,于20xx年7月,中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,可設(shè)一定的懲戒。因此,該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。

          這不僅是班級中,現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識,并且大多承受能力差。因此,越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面,但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,而且還能促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。

          不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,社會上,生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,教與罰便是難以分離的。古時有先生可以懲罰,如今也有教師可以懲罰。例如,學(xué)開車,師傅再三教導(dǎo),你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你,這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。

          但是,是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此,懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)摹_m當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,可是過重的懲罰會害了別人。

          正如教育懲戒為代表的教育方式,在培養(yǎng)規(guī)則意識,鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此,在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰,至今依然廣泛存在于社會教育中。因此,教育離不開懲罰,有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會3

          適當(dāng)懲罰正學(xué)風(fēng)

          班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

          教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,以不損害學(xué)生身心健康為前提,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響學(xué)生的身心健康,其旨在制止學(xué)生的遲到行為,幫助學(xué)生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。

          適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯誤行為,但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今,有的老師體罰學(xué)生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,也許是因為他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,甚至?xí):W(xué)生的身體健康,損害學(xué)生的自尊心,雖然達到了維護紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,而不是教化學(xué)生,這是萬萬不可取的。

          適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,不小心犯了錯,不應(yīng)進行過重的懲罰,否則會打壓到這種學(xué)生的積極性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的`學(xué)生,不加大力度糾正他,就浪費了教育懲戒的存在。

          懲罰,是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線,但不應(yīng)該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽土P。

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會4

          教育懲戒,施之有度

          班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必?zé)o數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。

          這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。

          學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。

          行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,只會機械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。

          俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,是為幫助學(xué)生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中,“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu)、學(xué)校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

          教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。

        中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會5

          近日,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

          的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,由于片面強調(diào)賞識教育,學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,甚至“談管色變”!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚眉吐氣。

          面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運用,確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,普遍有些教師給予了高度評價,認(rèn)為這是真正為教師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為,教師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。

          我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對其理解要準(zhǔn)確?梢,沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個難題,一旦操作不當(dāng),就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

          對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。

          那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。

          首先教育是出自于“愛”的, 對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。

          再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。

          另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚善于公堂,規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨進行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),使其知錯能改。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒,會使學(xué)生失去顏面,容易造成師生敵對、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,越來越難管。

          教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會地位,保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

          教育是循序漸進的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,對于教師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!

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