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      2. 教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-01-04 19:05:11 心得體會(huì) 我要投稿

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)

          我們得到了一些心得體會(huì)以后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的教學(xué)評(píng)課心得體會(huì),歡迎大家分享。

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)1

          幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

          經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。

          一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。

          周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

          1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。

          隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

          2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

          3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

          以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)2

          在教學(xué)活動(dòng)中,評(píng)課和上課是相輔相成,缺一不可的。要想上好課,首先得聽(tīng)好課,評(píng)好課。下面是橙子整理的聽(tīng)課、評(píng)課心得體會(huì),歡迎大家參閱。

          小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)

          通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

          第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

          作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如:How to read it How to do it這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于1 / 7

          文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二、情境的設(shè)置

          英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

          所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:課題是Chinatown in America.通過(guò)播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork, Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了Chinatown的氛圍中,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。

          第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡

          這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

          下面我舉個(gè)例子:在Great Wall一課中,有位老師是這樣導(dǎo)入和過(guò)渡的:

          簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后,T:My name is… Do you want to know more about me Ss: Yes. T:(出示課件,三個(gè)信息:Mary, 20xx, apple)My English name 2 / 7

          文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)is Mary. It has got 20xx students in my school.My school is big.What about your school Ss: My school is…

          T: Tell me more about your school.這樣簡(jiǎn)單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。

          第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

          這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)3

          本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng),我聽(tīng)了七節(jié)課,參加了三次評(píng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),也學(xué)到了很多,聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

          第一,必須對(duì)教材有充分的理解和把握,只有對(duì)教材深入研究,理解充分,才能把握好教材的重難點(diǎn),才能知道怎么上,學(xué)生才能學(xué)得輕松。

          第二,教師要多學(xué)習(xí),多讀書(shū),提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中,更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

          第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

          第四,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,要學(xué)會(huì)先扶后放,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),做課堂上的主人。

          總之,這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

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          通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)課的方法《,我受到很大啟發(fā),對(duì)今后上好課,評(píng)好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)如下:

          學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常的課堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開(kāi)的。它以何種形式來(lái)組合,又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,也是教師成長(zhǎng)道路上的兩件重要的法寶。

          觀好課是評(píng)好課的前提,評(píng)好課旨在提升自己,二者是相互促進(jìn)的。在校本教研中,在專家點(diǎn)撥中,對(duì)于觀課評(píng)課的意義、步驟、要求和注意事項(xiàng)都有了深刻的認(rèn)識(shí),改變了以往的一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),收獲是很大的,由于培訓(xùn)教材中的問(wèn)題診斷和實(shí)踐分析,我就不一一詳細(xì)論說(shuō)了。我認(rèn)為評(píng)課應(yīng)從以下五個(gè)方面來(lái)看;

          一、看起點(diǎn);

          二、看過(guò)程,教學(xué)的過(guò)程是執(zhí)行教案還是課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

          三、看活動(dòng)。

          四、看思維深度。

          五、看學(xué)生的情緒;學(xué)生的情緒是積極的、放開(kāi)的、自由自在的,還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)模踔潦悄娣吹那榫w。

          在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革都有著十分重要的意義。

          第一,評(píng)課可以增強(qiáng)教師主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意識(shí)。

          第二,評(píng)課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式,是教師成長(zhǎng)的階梯。

          第三,評(píng)課的目的不僅僅是為了證明,為了改進(jìn),更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅(jiān)定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體,是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。

          在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中,讓我深深地體會(huì)到了活動(dòng)的開(kāi)展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長(zhǎng),為教師的成長(zhǎng)建立了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

          聽(tīng)課是教學(xué)中一個(gè)必要的組成部分,每一個(gè)教師幾乎都有著聽(tīng)課和評(píng)課的經(jīng)歷,掌握聽(tīng)課的技能和技巧,既有助于提高教師的教學(xué)水平,也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思,不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽(tīng)課光聽(tīng)是不行的,還要帶著問(wèn)題去聽(tīng),并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽(tīng)課時(shí)我們往往只重視教師的活動(dòng),看教師是如何掌握全局;是如何把握整個(gè)課堂;是如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生;是如何來(lái)解決難題的。

          聽(tīng)完課后,必須評(píng)課,還要評(píng)的深入,評(píng)的徹底,這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽(tīng)課者立即參與評(píng)課。聽(tīng)課者應(yīng)該帶著問(wèn)題去思考,去查閱資料。聽(tīng)課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽(tīng)課者不輕松了,才能品出課的味道,才能評(píng)出課的水平談起如何評(píng)課的問(wèn)題,其實(shí),教學(xué)有法,教無(wú)定法,研究出一套教學(xué)模式固然好,也非常不容易,但是也不是每一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬(wàn)能教學(xué)法。

          我通過(guò)老師的講解對(duì)聽(tīng)課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解,受益匪淺,相信對(duì)我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。

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          課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

          自3月7日至3月16日,為期兩周的時(shí)間,我校教師舉行了“聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評(píng)課,截止今天聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級(jí)進(jìn)行了分析、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

          1、每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          2、授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

          3、課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

          4、課后及時(shí)說(shuō)課反思,積極評(píng)課交流。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽(tīng)取意見(jiàn),針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

          5、增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。聽(tīng)課中,每位老師都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí),老師們積極開(kāi)展評(píng)課交流,每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn),根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見(jiàn),暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。

          通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng),重視自己對(duì)教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)6

          原本以為上課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過(guò)了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的.。

          一、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野

          關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容,第一節(jié)講述說(shuō)課的理念,提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn),說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系,以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題;第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容,包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說(shuō)課是給同行、專家上的課”。其實(shí),上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程,說(shuō)課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì),也是一種集體備課的特殊形式。

          現(xiàn)實(shí)生活中,確實(shí)存在這樣的問(wèn)題:把說(shuō)課當(dāng)成念稿子,說(shuō)課者把事先寫(xiě)好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽(tīng)者之間的交流,疏遠(yuǎn)了彼此的距離,更加淡化了說(shuō)課的效果,這樣的說(shuō)課也失去了意義。

          二、聽(tīng)課是探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

          關(guān)于聽(tīng)課的內(nèi)容,首先指出聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段,接著講述什么是聽(tīng)課,聽(tīng)課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽(tīng)課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽(tīng)課時(shí)往往忽略這一點(diǎn),常把聽(tīng)課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,實(shí)際上最后都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單,是聽(tīng)課者不明確聽(tīng)課的目的和作用,技能和方法。那么聽(tīng)課要聽(tīng)什么樣的課?怎樣聽(tīng)課呢?我認(rèn)為聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合,要盡量減少聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。

          三、評(píng)課是打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道

          關(guān)于評(píng)課的內(nèi)容,第一節(jié)講述評(píng)課的理念,包括評(píng)課的內(nèi)容、功能、原則、形式等。我認(rèn)為作者把評(píng)課定位為“使人進(jìn)步的階梯”、“打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道”這一點(diǎn)非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)課中存在的弊端:一是聽(tīng)后不評(píng),二是不疼不癢,三是抓不住關(guān)鍵,四是事無(wú)巨細(xì),五是老好人,六是語(yǔ)無(wú)倫次,七是孔中觀人……

          只聽(tīng)課而不評(píng)課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評(píng)課,但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō),或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處,沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話,我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人,現(xiàn)在明白了這個(gè)道理,以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì),我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā),按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則,認(rèn)真評(píng)課。

          該書(shū)出版及時(shí),特別是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō),通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作,解決教學(xué)中的問(wèn)題是非常重要的。

        教學(xué)評(píng)課心得體會(huì)7

          本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力,F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下:

          聽(tīng)課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段,甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后,大家一起坐下來(lái)評(píng)課,評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外,更要談不足之處與改進(jìn)方法,這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然,仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法,所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華,使我們終身受益。

          聽(tīng)課要求我們?nèi)硇牡耐度,積極思考,認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展,過(guò)去的不可能再“回放”;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考,如果自己來(lái)上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長(zhǎng)處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無(wú)原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

          許多新教師在進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽(tīng)課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽(tīng)別人上課,把上課的過(guò)程都記錄下來(lái)就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析,并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

          此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法,還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展,使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。

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