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      2. 小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會

        時間:2023-03-08 09:40:18 心得體會 我要投稿
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        小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會(精選16篇)

          當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會(精選16篇)

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇1

          學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后,對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多,從我本人的內(nèi)心深處,真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

          童年是五彩繽紛的,是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡,背著沉重的書包放學(xué)的情景,也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班,他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時期的孩子,他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師,我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律,讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。

          作為一名教師,我們要充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂,把握課堂質(zhì)量,努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的.效率,通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量,提高課堂效率,我個人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

          1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂,以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,更新教育理念,備教材、備學(xué)生、備過程,在“減負(fù)”的同時提高課堂效率。

          2.依據(jù)學(xué)生年齡特征,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景,培育學(xué)生興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡練,給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間,讓學(xué)生自由地、富有個性的發(fā)展,讓每一個孩子在課堂中有所收獲,

          3.課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

          4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

          5.充分利用課后服務(wù)時間

          充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不利用課后服務(wù)時間講新課。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇2

          “雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的'負(fù)擔(dān),讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

          作為一名教師,對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

          堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

          一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

          二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

          三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇3

          新學(xué)期還沒有開始,雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個鄉(xiāng)村城鎮(zhèn),每一所學(xué)校,落入尋常百姓家,成為茶余飯后繞不過的話題。

          朋友圈有各種段子,千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度,反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過,觸動我的還是現(xiàn)實(shí)中,一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無奈與悲涼。

          從教二十多年的我,從雙減政策出臺,就開始思考,我們的教育生態(tài)究竟想要哪種?最終要走到哪里?又該如何走?是在尋求真正意義上的教育公平,杜絕內(nèi)卷?還是真正實(shí)現(xiàn)社會各種人才的分流,防止躺平?

          清楚自身能力不及,思想高度不夠,感覺有些問題自己還沒有看透,雖然在不折不扣的執(zhí)行,但,看到的一些現(xiàn)象,總還是止不住觸碰我的思考。

          周六晚八點(diǎn)左右,跟妻子逛超市,發(fā)現(xiàn)幾個穿校服的孩子,很驚訝,妻子說最近,不是周末她也經(jīng)常能見到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開始有自由的時間,每天都能充分融入、感受生活,而不是生活只有單一的學(xué)校,我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了句,說不定,以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了。

          出了超市,我們沿著衛(wèi)河路往北走,想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊,聽到石子碰撞電線桿的聲音,尋聲看去,又是兩個學(xué)生模樣的孩子,手拿彈弓,不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動作,說笑中一幅悠然自得的神情,像極了兒時跟小伙伴的童年時光。調(diào)侃說,陶淵明的生活也不過如此,妻子說,學(xué)生都不寫作業(yè),晚上出來練手,如果哪天,把彈弓申請奧運(yùn)項(xiàng)目,不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。

          她說班里周三有個孩子,向教育局打電話,告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚,說老師們現(xiàn)在很小心,說話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒有。說實(shí)話,我至今不了解73條是怎樣的條例,可是,這個數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。

          1976年出生的我,童年的.記憶中,除了不看課外書,全部都是自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱,悶紅薯、地里刨茅根,樹上夠槐花,偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏,除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷,草垛、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經(jīng)歷,碰上當(dāng)下一樣晚上自由的他們,原本很欣慰和舒服的兒時感覺,如今怎么突然不再是那個味道?

          我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子,兩個哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲,現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時候,我的記憶中,他們家住老城,是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家,我看到他們家堆著很多的書,其中有一本彩色的《西游記》繪本,講的是偷吃人生果那一段,那個場景我記憶特深刻,因?yàn)榕R走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書的渴望,可是,我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

          對比和我同齡,一起長大的十幾個伙伴,現(xiàn)在只有我一個人上了大學(xué)。

          我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育,只是家庭條件不同,姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀,而且是很小的時候就開始。

          記得有人這樣表述:“一對熱愛讀書的父母,是孩子最大的貴人,會潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”。我很認(rèn)同,尤其是最近認(rèn)識了一個高校的老師,酷愛國學(xué),在他的影響和陪伴下,11歲的兒子用古漢語寫了一本書。

          雙減之下,究竟減去的是什么?減出來空出來的時間,又該做什么?我想,這對所有父母、老師、孩子、甚至社會,都是一次智慧的考驗(yàn)!

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇4

          雙減政策一下來,各種各樣的聲音也隨之而來,有歡喜的,有發(fā)愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

          說到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒有擁有過了,在我看來,教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè),愛自己的課堂,愛自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對象沒有變,依舊是學(xué)生,高光時刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學(xué)生,真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂樂,開開心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。

          就拿我來說把,我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間,爭取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個就做一個記號,哪里存在問題,我也能夠及時的記下來,防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題,記在紙上,回去分析研究,和同組的.老師研究解決的方法,感覺工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語的熱愛,感受母語帶來的快樂。下課的時候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識,也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來,其實(shí)就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會工作,學(xué)會生活。

          雙減政策的實(shí)施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔(dān)教育,妙手教學(xué)生!

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇5

          社會人群就是一個金字塔,永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。

          學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

          “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?

          1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,所使用的時間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問題。

          2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的.孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的,因此,興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

          3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),主要有三個原因:一是不會做;二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因,教師要設(shè)計(jì)有梯度的個性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個原因,教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因,教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

          4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象,如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。

          因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇6

          這次的培訓(xùn)讓我感觸頗深,從我本人內(nèi)心深處,真正感受到了減負(fù)的重要性與緊迫性,從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。雙減就是是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。要保證學(xué)生的睡眠時間,這樣對老師提出了更高的要求。

          一、“雙減”的前提是課堂增效。

          課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。向課堂要質(zhì)量。

          教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上,拿出可視化成果:單元規(guī)劃表(框架),單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表,分課時教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時長,徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

          教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的`是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。

          “雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?梢姌(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

          二、“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)

          教師要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末等不同時間的功能與特點(diǎn),優(yōu)化周末作業(yè),設(shè)計(jì)適合本班學(xué)情的周末小練,利用周末再次突破知識難點(diǎn)。

          作業(yè)設(shè)計(jì),少布置機(jī)械的、整齊劃一的作業(yè),盡可能布置分層作業(yè),研究作業(yè)設(shè)計(jì),擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容,擴(kuò)寬作業(yè)路徑,改革評價理念,逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量”的評價觀。同時,設(shè)計(jì)作業(yè)時間,要符合自己所教的學(xué)生。

          時間過得很快,老師們的分享已經(jīng)結(jié)束,但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開始,這是需要我在接下來的教學(xué)中不斷探索與追求的。我會加倍努力,用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇7

          “雙減”政策的落實(shí),當(dāng)務(wù)之急是做好多個維度的“雙增”工作,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力和家長的家庭教育能力,只要堅(jiān)持下去,社會、家庭、學(xué)校三方合力,就一定能把這件好事做好!

          首先,我們看看“雙減”背景下,學(xué)校管理都減了什么:

          1.“減”考試

          在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面,《若干措施》提出,逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向,考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制,考試結(jié)果不排名、不公布,不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”;除初中學(xué)業(yè)水平考試外,不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。

          在全省積極開展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗(yàn),小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試,其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試,初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試,學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。

          2.“減”作業(yè)

          在加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理方面,《若干措施》提出,要控制書面作業(yè)總量,小學(xué)一、二年級不得布置家庭書面作業(yè),小學(xué)三至六年級每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過60分鐘,初中每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè),嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

          減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時,必須提高教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”。

          一、增加課堂有效教學(xué),向四十分鐘要質(zhì)量。

          學(xué)校要根據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標(biāo),制定專門的教學(xué)工作計(jì)劃,完善教學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)措施,有效統(tǒng)籌好每一個教學(xué)階段的教學(xué)活動,增強(qiáng)教學(xué)管理的合理性和規(guī)范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認(rèn)真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范,落實(shí)教學(xué)活動的基本要求,優(yōu)化教學(xué)活動的基本過程。教師必須認(rèn)識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提,在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道;作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點(diǎn),是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸,學(xué)生通過完成作業(yè),可以再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師通過批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)習(xí)中的疑難,全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。

          二、增加校園延時服務(wù),提升學(xué)生身體素質(zhì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。

          學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好、學(xué)透,家長們才不會想方設(shè)法地為孩子們報班補(bǔ)習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀性化的補(bǔ)習(xí)需求,學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教師,遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點(diǎn),開展集中線上線下答疑,讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段,學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式,即每周5個工作日,每天至少2小時,結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間相銜接。延時服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求,更要注重開展體育運(yùn)動、興趣活動,德育美育教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          一增:增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運(yùn)動和勞動的機(jī)會。減下來的時間用來增加學(xué)生在體育活動、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動上的時間。

          二增:增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時間和機(jī)會,鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。

          很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點(diǎn)懵,“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢?

          從學(xué)生角度解讀:學(xué)校會更加重視體美音課程,特別是體育老師不會再“被生病”了,這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占,學(xué)生當(dāng)然是高興的。但是同時希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排,現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課,課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富,現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室,臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步,如果真的是為了學(xué)生好,希望能完善課程體系,讓體育課發(fā)揮真正的作用。

          從家長角度解讀:學(xué)生歡呼的同時家長卻有點(diǎn)擔(dān)憂,家長要面對的問題很現(xiàn)實(shí),體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價格不便宜,比學(xué)科培訓(xùn)還貴,增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機(jī)會意味著家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之而來。其實(shí)家長當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長,只是經(jīng)濟(jì)條件有限,希望在增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時也能適當(dāng)降低價格,讓更多家長和學(xué)生消費(fèi)得起。

          “雙減”和“雙增”同時進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,幫助學(xué)生培養(yǎng)一個強(qiáng)健的體魄,同時還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)。

          “雙減“之下需要堅(jiān)持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的‘雙增’:一是堅(jiān)持面向全體,增加對每個學(xué)生成長的關(guān)注;二是堅(jiān)持全面發(fā)展,增加對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注!

          學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的,著眼于“一人一藝,一生一技”,實(shí)施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式,規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行,實(shí)現(xiàn)了從面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ),到面向分層、開闊視野,再到面向個體、豐富個性的課程聯(lián)結(jié),給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準(zhǔn)”的選擇,將家長的“操心事”變成了“暖心事”。

          學(xué)校要著力通過“加減乘除”法,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)量。“加”是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,加學(xué)生自主開放作業(yè);“減”是指老師減教輔材料,減機(jī)械重復(fù)作業(yè);“乘除”是通過彈性式周末ABC作業(yè),去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練,讓孩子形成“乘”長型思維,真正的做到作業(yè)量減少,通過作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

          “雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”:一是增老師教學(xué)勝任力,二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

          首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過新課標(biāo)解讀、備教學(xué)評模式的構(gòu)建,緊扣學(xué)科核心素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué),讓課堂高效,讓學(xué)生做到真正的當(dāng)堂“吃飽”。充分利用好延時服務(wù)時間,分層異步的'布置作業(yè),讓不同層次的學(xué)生“吃好”。

          其次要在教師學(xué)科素養(yǎng)真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學(xué)科素養(yǎng)的任務(wù)需要教師來完成,最終由學(xué)生來展現(xiàn)。教師具備的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面:

         。ㄒ唬⿲W(xué)科專業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專業(yè)知識,扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識。

          充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準(zhǔn)確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識體系,對于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教到什么程度,學(xué)到什么水平,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時能把握好度,并能透徹了解課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。

          (二)教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能,即良好的教學(xué)能力。

          1.創(chuàng)造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力,直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,走到孩子們中間去,與他們交流,溝通,傾聽他們的心聲,融合到他們中間去,打造一個融洽、和諧的課堂。

          2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實(shí)質(zhì),教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備,活化教材。在教學(xué)過程中,教師所提的問題應(yīng)具有開放性,讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答,教師要及時予以反饋,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中可借助實(shí)物、多媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

          3.不斷地自我學(xué)習(xí)上課的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷推出問題、解決問題的探索過程,并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

          4.良好的科研能力一個不搞科研的教師,不可能成為一名著名教師,教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題,并且確立研究課題。通過搜集資料,與人交流,課題實(shí)驗(yàn)等活動,最終以論文的形式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論,不斷提高自身的理論水平,為科研服務(wù)。

         。ㄈ┨赜械膶I(yè)情感

          具有教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情,發(fā)自內(nèi)心的喜歡,才能在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家,都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫的那樣:“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人!

          由此可見,要提高學(xué)科素養(yǎng),教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養(yǎng),更要練就一身嫻熟過硬的專業(yè)基本技能,二者是密切相關(guān)、缺一不可的,只有同時具備了這兩個方面,才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。

          社會的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才,要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才,首先要有一定的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科知識的接受能力,以及運(yùn)用該學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力!皩W(xué)習(xí)力”一般分為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等三方面。但從字面理解,很多人把“學(xué)習(xí)力”等同于“學(xué)習(xí)能力”,忽視了“學(xué)習(xí)動力”與“學(xué)習(xí)毅力”這兩方面的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系.......

          學(xué)習(xí)力是指學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的能力,是人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的總和。只有將學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三者合而為一,才能真正地?fù)碛袑W(xué)習(xí)力。具有明確的奮斗目標(biāo)、具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力、豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對一個學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習(xí)力,才能真正的成才。

          學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習(xí)時間與空間、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系。

          “雙減“之下更需要實(shí)現(xiàn)家校共育的“雙增”:一是增學(xué)校和家庭的互相配合度,二是增家校雙方的目標(biāo)的一致度。

          在孩子教育這條路上,老師和家長攜手同行,彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學(xué)校教育、沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

          家校共育,關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度,影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體,是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所;家庭教育是基礎(chǔ),是對學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。首先,老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任。同時家長也不應(yīng)忘記,“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞,同樣的,家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容,家校合作協(xié)同育人,才能達(dá)到“1+1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等,都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

          家校共育,目標(biāo)在“育”。說到底,家校雙方的目標(biāo)是一致的,都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作,需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情,獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同,也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo),使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上,劃好家校共育的“經(jīng)緯線”,厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界,才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。

          家長與老師有效配合,形成家校共育的整合優(yōu)勢,有助于為學(xué)生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位,堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向,疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn),才能促進(jìn)孩子健康成長,取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

          雙減工作下,學(xué)校需要提高課堂效率,開展作業(yè)革命,探索多元評價;學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識與能力;家長需樹立正確家庭教育理念,充分尊重孩子天性,形成家校共識,加強(qiáng)家校溝通,實(shí)現(xiàn)家校共育,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇8

          為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),切實(shí)提高學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在河南省教育廳指導(dǎo)下,由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主辦,各區(qū)教研室協(xié)辦,于2021年12月9號開展“雙減”背景下課堂教學(xué)展示活動。我校積極組織教師參加此次活動。

          在本次活動中,觀看來自中原區(qū)陽光小學(xué)楊曉娜校長執(zhí)教的教科版四年級上冊科學(xué)《呼吸與健康生活》一課中,深深感受到在“雙減”政策下,科學(xué)教學(xué)要著眼于課堂,在教學(xué)活動中不僅要突出學(xué)生主體地位,更要體現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)階發(fā)展。從學(xué)生日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生從自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕,通過親身體驗(yàn),感受運(yùn)動前后人體呼吸次數(shù)的變化,從而引發(fā)學(xué)生思考不同狀態(tài)下呼出氣體與吸進(jìn)來氣體的區(qū)別,進(jìn)而感知胡曦予健康生活的關(guān)系,最后以任務(wù)驅(qū)動的方式,讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己一天中的生活方式,體會合理健康生活的重要性。

          下午認(rèn)真聆聽了余文森教授《讓學(xué)習(xí)在課堂真實(shí)發(fā)生》的主題報告,讓我受益良多,余教授從多個方面向我們徐徐道來學(xué)生的學(xué)習(xí)如何在課堂上真實(shí)發(fā)生。首先我們要了解學(xué)生學(xué)習(xí)包含三個環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)=閱讀+思考+表達(dá),而在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生要包含三種品質(zhì)既真實(shí)、完整、深刻的發(fā)生,只有實(shí)現(xiàn)這些要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正的實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)的本質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)性、實(shí)質(zhì)性的活動就是閱讀、思考、表達(dá),他是學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力,是學(xué)業(yè)成績的根本。余教授的.“讀思達(dá)”教學(xué)法,讓我也認(rèn)識到,科學(xué)學(xué)習(xí)也是一個讓學(xué)生通過認(rèn)識生活現(xiàn)象,思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從而用自己的話來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要簡化教學(xué)過程,突出學(xué)生的主體作用和主觀能動性。

          通過這次活動,我深刻反思自己課堂中存在的問題:課堂教學(xué)中總是不自覺的自己講的多,學(xué)生思考時間少;學(xué)生主動性調(diào)動不高;面對學(xué)生的回答,追問意識薄弱;學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會有限。通過這次活動的學(xué)習(xí),在接下來的教學(xué)中,我會突出學(xué)生主題第五,充分發(fā)揮學(xué)生主動性;面對學(xué)生的回答,直接進(jìn)行追問,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法;在實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多展示自己的觀察發(fā)現(xiàn),多表達(dá)自己的想法。在課堂上靖江重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),了解學(xué)生薄弱點(diǎn),重點(diǎn)突破,改變之前的作業(yè)設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為主的作業(yè)設(shè)計(jì)。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇9

          在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后,為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn),自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率,打造有生命力的課堂。

          自然界中存在著豐富多彩的生命類型,這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,每一個學(xué)生都是不同的,每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩,繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。

          以美修德,培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī),包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈,是所有生物共同的家園。在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生在探尋生命奧秘的'過程之中,體驗(yàn)生命之美。建立生物圈是一個整體的思想,將人類放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件,人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,合理利用資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中,增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體,愛護(hù)自己的身體;熱愛親人朋友、尊敬師長,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng);愛護(hù)周圍的生命,保護(hù)環(huán)境,低碳生活,建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育,注重情感價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)高尚的道德情感。

          以美啟智,積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課,借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇,通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問,發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作,取長補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察,給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主,自主合作,體現(xiàn)教育美,杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù),用美的事物吸引學(xué)生,用美的教育方式改變學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化,師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。

          以美弘藝,躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn),在完成教學(xué)任務(wù)的同時,利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動,例如生物標(biāo)本的制作,參觀動植物園,制作生物手抄報等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野,又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

          努力落實(shí)課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美、師生關(guān)系的和諧美”,開創(chuàng)鳥語花香,生機(jī)勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學(xué)生心田,用陽光照耀學(xué)生成長,用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才,將生命之美灑落我的課堂。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇10

          “雙減”政策提醒教師,不得布置重復(fù)性作業(yè),不得布置超標(biāo)的作業(yè),不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”,盡量減少學(xué)生無效勞動。

          對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗(yàn)”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢?布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”,作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)生變成詩人,畫家,變成哲學(xué)家,通過回顧、思考、梳理,準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式,提升學(xué)習(xí)力。這是對教師嚴(yán)峻的考驗(yàn),這是對教育管理者發(fā)出的`挑戰(zhàn),新時代教育要用智慧、要用實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)合作,取長補(bǔ)短,分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo),在雙減政策下,作業(yè)也納入到教研中,一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長學(xué)生的興趣,在完成作業(yè)的同時,也能讓學(xué)生增長知識或者見識,在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實(shí)踐活動為主,多讓學(xué)生動手操作,設(shè)計(jì)題目時應(yīng)結(jié)合情景材料,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣,還可以創(chuàng)新一些作業(yè),比如:對學(xué)習(xí),生活,勞動中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作,這個層次就會比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升,充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對他的作品進(jìn)行一定的評價,學(xué)生也會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多,需要我們用心去思考。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇11

          作為學(xué)校里一線的教師來說,如何落實(shí)“雙減”?怎樣切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)?這倆天通過學(xué)習(xí)八位專家“雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)”專題講座,我就談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟看法。

          一、打造高效課堂

          課堂上精講精練,向四十分鐘要質(zhì)量,“去掉無效,改變低效,打造高效”。以專家在培訓(xùn)會議上提出的這十二個字方針為綱,做到吃透教材,精心備課,每一節(jié)課課堂把控,學(xué)生狀態(tài),都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體,努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”,中等生吃飽的前提下,能“吃好”盡力幫助“吃好”,學(xué)困生保證“吃飽”?傊,要保證每個學(xué)生夠一夠,就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂,不是靠死摳,不是靠緊盯,而是把課堂還給學(xué)生,使其品嘗到學(xué)習(xí)語文的快樂,讓其感受到語文的魅力,在讀寫過程中,把中國優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績論好差,而是著眼未來,以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)積極向上的祖國花朵,使其“朵朵花兒向陽開”,為學(xué)生的一生奠基,扣好他人生的第一粒扣子。

          二、按照通知要求,精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。

          根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的`通知》高年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘這一要求,嚴(yán)格按照通知要求,把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè),不給家長布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求,切實(shí)給家長和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān),但老師們的工作量,明顯加大,如何落實(shí)這些要求?確實(shí)需要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn),來精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。

          開學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試:首先是“讀”的作業(yè),除了課堂上讀書以外,課余時間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘,并做讀書筆記,讓閱讀留痕。其次是“寫”的作業(yè),這項(xiàng)作業(yè),根據(jù)講課進(jìn)度,除了必需的生字詞識記書寫以外,布置少量思維發(fā)散性作業(yè),生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù),發(fā)散性思維作業(yè),堅(jiān)決做到少而精,根據(jù)學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)。寫的作業(yè)還應(yīng)該包括書法練習(xí)作業(yè),讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖,也?yīng)該是語文老師的責(zé)任。除此之外,堅(jiān)持每天寫日記的習(xí)慣,日記字?jǐn)?shù)可多可少,內(nèi)容可長可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì),既保證了作業(yè)多樣性,又能提升學(xué)生的語文能力。

          下一步打算作業(yè)分層布置:根據(jù)對學(xué)生的觀察,對學(xué)生的學(xué)情大致有了一個了解,下學(xué)期延時服務(wù)課開始后,打算利用延時服務(wù)課對這些孩子分層輔導(dǎo),鞏固養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,除此之外,還要考慮孩子們做完作業(yè)以后,對其語文興趣的激發(fā),開展相關(guān)的語文活動,比如,講故事活動,朗讀課文比賽,作業(yè)展覽,讀書筆記展覽、日記展覽……

          總之,落實(shí)“雙減”政策,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念,與時俱進(jìn),努力做一名讓家長滿意,學(xué)生喜歡的老師。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇12

          新的學(xué)期馬上就要開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會和改變的同時,也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題,都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信每一個老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習(xí),怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力?楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)》,就在這個時候來了,就像一場及時雨。

          楊老師提出了“把握數(shù)學(xué)課程精髓”“使用好數(shù)學(xué)教科書”“尊重學(xué)生個體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計(jì)原則。同時也分享了作業(yè)主要類型和目的。

          前置性作業(yè),幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知識形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,又加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系,幫助教師抓住知識的生長點(diǎn)展開教學(xué)。設(shè)計(jì)時要充分考慮教學(xué)重點(diǎn),要有針對性,數(shù)量少而精,且利于學(xué)生操作。

          探究性作業(yè),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索,以及數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有情境性和探究性,凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性,重視分析、評價、創(chuàng)造等活動。設(shè)計(jì)時要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),注重探究方式和方案設(shè)計(jì),不新引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿足個性化發(fā)展需求。

          綜合性作業(yè),幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系,提高問題解決意識和能力的作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)時要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平,分出不同的梯度和難度,注重促進(jìn)知識應(yīng)用和遷移,注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透,注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

          單元復(fù)習(xí)作業(yè),幫助學(xué)生回顧單元核心概念,建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系,梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,滲透單元知識所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識結(jié)構(gòu)的整理、單元知識整合、易錯點(diǎn)梳理等。設(shè)計(jì)時要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題,及時查漏補(bǔ)缺,提高系統(tǒng)整理知識能力,提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

          課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學(xué)習(xí),我意識到:

          第一,要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時間和質(zhì)量。

          作業(yè)時間不是越長越好,今后,課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選,建議在作業(yè)設(shè)計(jì)上,集思廣益,由各年級老師研討確定,最后由備課組長統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計(jì)習(xí)題做到“五性”,即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性,盡量做到少而精。成績好的加做選做題。

          第二,老師心中要有全體學(xué)生。

          普遍存在老師預(yù)估布置的.作業(yè)完成時間高于學(xué)生實(shí)際完成的時間。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成,但事實(shí)上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因此布置作業(yè)的時間,不能單純按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看,需要從全局出發(fā),還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間,這些對于我們的學(xué)生來說,都是重要的。

          第三、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

          作業(yè)布置要分層,根據(jù)學(xué)生個體差異分層布置。針對每一個學(xué)生的個體差異,教師深入了解每一個學(xué)生的學(xué)情,面批是最好的因材施教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

          有的孩子不會進(jìn)行錯題整理,從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來看,應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識和技能,注重圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

          總之,在設(shè)計(jì)作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計(jì)科學(xué),又要設(shè)計(jì)合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會繼續(xù)探索和實(shí)踐。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇13

          這次的學(xué)習(xí),讓我深深地懂得了,人只有不斷學(xué)習(xí),才會有進(jìn)步。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員,好好把握這次機(jī)會,來完成這次培訓(xùn)。最后,我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

          在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。我認(rèn)為具體的做法有:

          一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。

          二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

          三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡練,給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展,讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

          四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預(yù)習(xí)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語,運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ),回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

          五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。

          六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的`重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

          總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

          五項(xiàng)管理心得:

          一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生。

          二、目標(biāo)管理:在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠(yuǎn)期,中期,近期目標(biāo)。

          三、時間管理:在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值。

          四、學(xué)習(xí)管理:善于學(xué)習(xí),愛于學(xué)習(xí)。

          五、行動管理:成功始于心動,成于行動。

          只要我們能夠做到以上五項(xiàng)自我管理,那么我們一定會成功。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇14

          早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長論壇,感慨頗深。

          “雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因?yàn)橐粋政策推出的周期和程序都是規(guī)范的',可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。

          從浙江校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì),應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。

          愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇15

          金秋十月,秋風(fēng)送爽,為積極落實(shí)“雙減”政策,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),XX省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理“網(wǎng)絡(luò)教研活動。本次教研活動主要目的是指導(dǎo)學(xué);顒樱玫鼐劢箍茖W(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì),集中探討各年級作業(yè)的設(shè)計(jì)與要求。教師簡單交流了本學(xué)期在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上的針對性做法,以及近段實(shí)踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點(diǎn):

          一、作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分,除了設(shè)計(jì),還有許多值得研究的“作業(yè)問題”;

          二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理,學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的“作業(yè)問題”

          三、以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系。

          四、相信很多教育智慧都來自一線教師,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

          通過學(xué)習(xí)我明白作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),可以檢測教學(xué)效果,有助于教師及時把握學(xué)情,還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,提升應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,在過去相當(dāng)長時間里,過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。不久前,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害,因而在社會上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),學(xué)校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持!半p減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生,不得安排紙筆考試,不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,時刻自警、自省、自勉、自勵,要把國家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動上、工作中。有人認(rèn)為,學(xué)生的作業(yè)少了,教師的負(fù)擔(dān)也減輕了,教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認(rèn)識其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解,雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識到,“雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。

          通過學(xué)習(xí)。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對于三年級以上的學(xué)生來說,教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,要做到少而精,精而有趣;對于一、二年級的'學(xué)生來說,雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流,教師必須以更生動更活潑的形式,譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果,更為重要的在于,能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡單的事情,需要教師比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個體差異,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

          作業(yè)是老師精心設(shè)計(jì)給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師,可以通過一項(xiàng)作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家。最重要的是收獲了自我價值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩!

          小學(xué)教師雙減培訓(xùn)的心得體會 篇16

          5月13日,在區(qū)教研中心的精心組織下,我校全體數(shù)學(xué)教師參加了全市義務(wù)教育階段教師開展作業(yè)設(shè)計(jì)的線上培訓(xùn)活動。

          為了深入落實(shí)雙減政策,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平,兩位老師從教育政策和課標(biāo)的分析及教學(xué)現(xiàn)狀分析;分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施;課后服務(wù)的落地舉措等方面分別對《新時代背景下分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》和《基于雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)方案》進(jìn)行了探討。重在指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科,以及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力,精心制定作業(yè),調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

          “雙減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等。

          一紙“雙減”文件,以雷霆之勢,讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園。通過觀看講座我們對作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。

          一年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

          雖然,一二年級不要求參加考試了,但是我們除了抓好課堂的每一個環(huán)節(jié)之外,還應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)的形式。比如,在學(xué)習(xí)了一年級上冊“1~5”的認(rèn)識后,可以布置讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù),找一找,看看我們周圍哪些物品的數(shù)量都可以用“1~5”來表示的口頭作業(yè)。再比如,學(xué)習(xí)長方體、正方體、球、圓柱這一單元知識前,可以布置一個讓孩子從家中找牙膏盒子、魔方、可樂桶、乒乓球等實(shí)物的前置作業(yè),學(xué)生通過觀察和感受這些圖形的外部特征,就能用自己的語言概括它們的特點(diǎn),這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊。雖然是一年級的孩子,但他們在這樣的活動中,課本上的知識自己通過動手操作就掌握了,在玩中學(xué)、學(xué)中思,發(fā)展了思維能力和語言表達(dá)能力,更是開發(fā)了智力。

          二年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

          我們可以為學(xué)生精心策劃了豐富多彩的特色作業(yè),從而吸引更多的孩子投入到愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的行動中來。如:在學(xué)習(xí)了乘法口訣表后,可以讓孩子們在老師和家長的幫助下,設(shè)計(jì)、制作了各種精致的、充滿想象力的乘法轉(zhuǎn)盤。在乘法轉(zhuǎn)盤的幫助下,孩子們對乘法囗訣記憶的會更加深刻;在周末,孩子們還可以和爸爸媽媽來了一場乘法口訣比賽:利用撲克牌來練習(xí)乘法口訣。通過比賽,讓孩子在游戲中獲得成就感。利用親子互動的游戲形式,營造愉悅的家庭氛圍,孩子在動口、動手、動腦的過程中,不僅能收獲知識也能收獲快樂。

          三年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

          1.歷年來數(shù)學(xué)題目越來越長,學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀不夠,很難從題目中提取所需信息,所以不能一味的做題,數(shù)學(xué)閱讀也很重要。利用數(shù)學(xué)閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

          2.在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實(shí)踐活動為主,多讓學(xué)生動手操作,設(shè)計(jì)題目時應(yīng)結(jié)合情景材料,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣。

          3.不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)周末”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的.“負(fù)擔(dān)”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。

          四年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

          1、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,把控好時間,不超過半小時,時間越長,效果可能越差。

          2、越開放的題目,越能激發(fā)學(xué)生的探究精神,作業(yè)設(shè)計(jì)時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探究性作業(yè)。

          3、作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個體差異,應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑解惑。

          五年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

          作業(yè)類型要多樣:設(shè)計(jì)單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作;設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐…….相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。

          六年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

          1.從以前的先教后學(xué)到現(xiàn)在的先學(xué)后教,作業(yè)設(shè)計(jì)要突出培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),學(xué)生要從被動型轉(zhuǎn)變成主動型。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去探究感悟。

          2.布置作業(yè)時,一定要正視學(xué)生之間的差異性,在差異性的基礎(chǔ)上尋求共同點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè),去激發(fā)他們的興趣,讓他們輕松愉快的完成作業(yè)。

          3.作業(yè)的趣味性也很重要,能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的探索,保證思維的活躍度,并且能夠提高自己的耐心,設(shè)計(jì)一些游戲化的作業(yè),有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的能力。

          “雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。

          在“雙減”政策背景下,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡單的事情,需要我們老師比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和作業(yè)安排。

          教學(xué)是一條漫長的鉆研之路,而不斷求索,才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們的每一位數(shù)學(xué)教師都將立足課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步深研、深析教材,以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,減負(fù)增效,提升教師、成就學(xué)生。

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