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      2. 觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會

        時間:2022-07-08 01:48:19 心得體會 我要投稿
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        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會

          當(dāng)我們有一些感想時,馬上將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編整理的觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會

        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會1

          20xx年5月25日上午,我有幸聆聽了城關(guān)小學(xué)童平香、王芳兩位老師的課,感受頗深,兩位老師先進的教學(xué)理念,新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印和啟迪。通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要,認(rèn)識到課堂要實現(xiàn)高效。在此,我想將我的收獲與大家分享。

          首先,重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。兩位老師都提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維,從而加強學(xué)生的閱讀能的訓(xùn)練。通過多種讀書方式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感。

          其次,注重學(xué)生說話的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。童平香老師教學(xué)生《棉花姑娘》時,通過出示圖片,勾起學(xué)生的學(xué)興趣,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。王老師在課堂上也是通過妙趣橫生的語言引導(dǎo)學(xué)生去大膽的發(fā)揮想象。讓學(xué)生大膽地發(fā)言,膽地表達,讓學(xué)生說出自己的特色,讓學(xué)生主動探究,積極參與這樣的教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,學(xué)生學(xué)得主、學(xué)得靈活,同時課堂氣氛也非常生動活潑。

          第三,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的'主動性和創(chuàng)造性。這兩位老師充分的做到了這點。例如王老師教《魚游到了紙上》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會章說明的道理。

          第四,課堂中,教師鼓勵性評語的使用以及對學(xué)生積極的評價。在這兩堂課中,老師們對學(xué)生在精彩的發(fā)言后,能及時有分寸的贊、有效地贊、由衷地贊;在學(xué)生欲言又止時,學(xué)生身上拍拍肩親切地引導(dǎo)學(xué)生說出來。老師都擅長捉到學(xué)生的閃光點,并對學(xué)生閃光點進行積極評價。如王老師在教學(xué)時,就善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進步,增強了學(xué)生自信。在朗讀環(huán)節(jié),有一個學(xué)生課文讀得不夠好,老師評價他“這次有很大的進步”。我想對學(xué)生來說,這樣的話語能讓學(xué)生有成就感,更能激發(fā)他們的潛能。

          通過此次活動,我對如何上語文課有了更深刻的認(rèn)識,在今后的教學(xué)中我要不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進的信息時代,這就更需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充,提升我們的語文素養(yǎng)。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會2

          20xx年3月28日—29日,在景洪市東風(fēng)俱樂部隆重舉行中國教育夢——海峽兩岸小學(xué)名師好課堂語文教學(xué)觀摩活動,我很榮幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,真是讓我受益匪淺,感想頗多,也讓我對語文課堂有了更全面的認(rèn)識。

          一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈

          這次語文課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課,又有專家獨到的講座,都給人留下了深刻的印象。無論是高子陽老師的《秦兵馬俑》和吳勇老師的《習(xí)作指導(dǎo)(舌尖上的滋味)》,還是姜樹華校長的《小木偶的故事》以及吳敏而老師的《繞道而行》,近距離觀看名師上課,聆聽名師教誨,一睹名師風(fēng)采。聽后令我心靈震撼,讓我感受到教師可以如此多角度的授課,學(xué)生可以輕松的學(xué)到知識,同時也感知到自己教學(xué)中的不足。

          她們對教材的準(zhǔn)確把握,教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,教學(xué)語言的`豐富生動,無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。

          此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的語文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個整體。其次,教師在教學(xué)生時要循序漸進、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時,怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子,然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學(xué)中,真正做到潤物細(xì)無聲。

          二、教學(xué)見解獨到,引人深思

          在此次教學(xué)中,讓我印象深刻的是姜樹華校長的示范課《小木偶的故事》,在教學(xué)中,姜校長都是讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),他先讓學(xué)生交流童話,用簡短的一句或兩句話描述這個故事,簡單了解課文后,出示文中相關(guān)的“人物圖片”,讓學(xué)生“自由排列”,并講出理由和敘述故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和敘述、歸納能力。在課堂即將結(jié)束時,讓學(xué)生想象,“假如時光倒流,小木偶有了小女巫給的這些表情,在遇到小紅狐它們,它會用什么表情面對?”課文結(jié)束,出示三個題目“小木偶的故事”、“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”、“小木偶的眼淚”,學(xué)生談自己喜歡的題目,學(xué)生的答案千奇百怪,但充滿了童趣,我們在下面聆聽,都融入了情境中,大家都有一個感受“人不能只有一種表情”。

          吳敏而老師的講座“課文與課外閱讀的結(jié)合”讓我深思自己的教學(xué),她主張在閱讀課中,要放手讓學(xué)生自讀、自學(xué),教師之協(xié)助學(xué)生了解抽象概念;參與教學(xué)活動不說明,即只給予學(xué)生知道,不深入講解;只安排素材、時間,不過多干涉學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我覺得很接近我的教學(xué)理念,在我的教學(xué)中,我慢慢嘗試這種方法的應(yīng)用,不僅是閱讀課,平時的一般教學(xué),我也讓學(xué)生自己讀課文,找出疑難之處,讓其他學(xué)生討論回答,今天的課文《再見了,親人》,是關(guān)于朝鮮志愿軍回國,與朝鮮人民告別的場景,我只帶領(lǐng)學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容,然后出示正文,讓他們“自問自答”,學(xué)生提出的問題,有些超出了我的預(yù)想,其他同學(xué)的答案也讓我吃驚,這時,我想起吳敏而老師的一句話“老師與學(xué)生的教學(xué)活動,就是聊天,就是分享”,瞬間醍醐灌頂,我為什么課前就把課堂中的一切都設(shè)想好,教學(xué)時只讓學(xué)生按我的思路走,我也可以跟著學(xué)生的思路走啊?只在走彎時指導(dǎo)一下就行。

          這次的聽課,還有一個共同點,就是每節(jié)課,老師都讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,讓我認(rèn)識到在課堂中,讀、寫、說要結(jié)合在一起。

          通過此次活動,我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),這些是我們年輕的教師需要去認(rèn)真學(xué)習(xí)的。在今后的教學(xué)過程中,我會揚長避短,以謙虛的態(tài)度面對課堂教學(xué)。希望經(jīng)過磨練,使我的教學(xué)能力能夠有所提高。

        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會3

          曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。于是,我渴望能有機會與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點點。20xx年4月25日至26日,在黃山我有幸聆聽了賈志平、王崧周、陳金龍等名師的授課過程,同時還領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育的那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而,每一堂公開課,每一次講座都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個教學(xué)觀摩活動下來,我感受頗深,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述,

          一、重視課堂師生互動交流

          注重課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。如:陳金龍老師老師通過與學(xué)生聊天的形式介紹自己的家鄉(xiāng)和對黃山的感受一下子就拉近了與學(xué)生的距離感,讓學(xué)生可以全身心的投入到課堂中,并像講故事的形式讓學(xué)生學(xué)會聽,再回答“女兒為什么哭了”等問題上讓學(xué)生判斷自己所講話語的邏輯表達的正確性。從而進入課堂主題:“會聽就會說”消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生

          間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),貼近學(xué)生生活實際的問題更能讓學(xué)生很好的參與進去。

          二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注

          課堂上要經(jīng)常用目光親切的語言與學(xué)生交流,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學(xué),至始至終都是那么溫柔,那么親切,即使有些學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)的不是很好,她也能給學(xué)生信心與鼓勵。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的'心理暗示,讓他們感覺到老師器重我,把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來,讓它生長起來,壯大起來。

          三、注重學(xué)生的語言引導(dǎo)

          語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,而會說話是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,如:陳金龍老師的口語交際課上就是讓學(xué)生會說話,一遍又一遍的讓學(xué)生說清楚自己想要表達的內(nèi)容,并且對說的語言進去糾正指導(dǎo),通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解“有事要好好商量”,在教學(xué)過程中用自己幽默的語言激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂形式輕松活躍,每個孩子都有話說。再如:張龍老師的《懷念母親》,全文分為兩個塊,直接抒發(fā)情感+引用日記,在針對日記這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,通過教師“作者在這一小節(jié)日記中沒有寫景,直接抒情,作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強烈的情感”的引導(dǎo)讓學(xué)生去想去寫去表達。

          四、師生互動,生生互動,學(xué)生才是課堂的主人

          在教學(xué)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和組織者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者;是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者。名師們的課堂上,老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生,而是通過各種方式的積極地啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去探知,學(xué)生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如王崧周老師的課堂上,在整個教學(xué)過程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點,有針對的進行學(xué)習(xí),反復(fù)讓學(xué)生朗讀,體會作者所要表達的內(nèi)容。再比如:林莘老師的作文《笑》,通過讓學(xué)生通過共同體學(xué)習(xí)這種方式培養(yǎng)孩子們一起學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生都能參與進去,可以是強強搭配,強弱搭配,弱弱搭配,這樣無論是優(yōu)等生還是后進生都能找到自己學(xué)習(xí)的快樂,都有自己的收獲。

          通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。

          總之,作為一名年輕的教師,有很多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)會借鑒別人的同時,創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì),為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備。

        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會4

          有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

          一、課堂上充滿激情

          蘇霍姆林斯基說:有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情,才能有創(chuàng)造;因為只有激情,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

          孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里,和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢,演唱時情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。

          詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的`語言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會,盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

          二、處理教材的方法獨到上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。

          如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點,把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計的三變?nèi)蛉?zé)和一個個的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會詞語的運用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升…

          三、激勵語言的多元化

          在這幾天的課中,最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵,他們有的是用直接的語言,有的是運用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進行評價,有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了抬起頭來,大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。

        觀摩優(yōu)質(zhì)語文課心得體會5

          xx年12月3—5日,我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下,參加了全國教育學(xué)會小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,使我走近名師,

          讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

          12月4日開幕式開始,臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良,分別作了精彩發(fā)言,開幕式結(jié)束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點問題”,虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白,令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價,讓我學(xué)到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙,幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時,應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個臺階,讓孩子再犯錯之后,輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,體會園子的特點,感悟作者自由快樂的童年,憑借拓展閱讀和啟迪談話,激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。

          武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的.教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑,沒想到武老師卻是個活力四射的老太太,無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射,講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。

          王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小獾的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容,用真誠的話語去稱贊學(xué)生,讓學(xué)生體會到被稱贊的快樂;再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點進行稱贊,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。

          支玉恒老先生久聞其名,期間也看過他老人家的講課光碟,就沒見其人,今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬分激動與榮幸。

          總而言之,再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會這么多名家,聆聽名家精彩的報告,讓我們走近名師課堂,這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助,我們將以名師為榜樣,不斷吸收他們的精華,勤懇耕耘,不斷探索收獲明天的希望。

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