小班區(qū)域活動心得體會（精選5篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的小班區(qū)域活動心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班區(qū)域活動心得體會1
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
有些孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現(xiàn)突發(fā)情況時，進行隨機教育。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內(nèi)容
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
小班區(qū)域活動心得體會2
區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的一個游戲活動�；顒又�，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂和滿足。在開展區(qū)域活動中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域�，F(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會：
一、區(qū)域材料投放應(yīng)與幼兒興趣、身心發(fā)展、教育目標和教育內(nèi)容相適合。
幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點。而適合幼兒年齡特點的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。
1、材料投放應(yīng)從幼兒興趣需要出發(fā)。
小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我創(chuàng)設(shè)了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。但是一段時間后幼兒對幼兒園的生活已經(jīng)適應(yīng)，玩娃娃家產(chǎn)生了消極的行為，為此我根據(jù)幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強，特別是有一次我班的佳誠小朋友發(fā)現(xiàn)用罐子疊起來可以疊的很高，他的這一舉動帶動了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過程中他們就會去想如何把它疊的更高而不掉下來，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。因此根據(jù)這一興趣，我又創(chuàng)設(shè)了一個結(jié)構(gòu)區(qū)，在結(jié)構(gòu)區(qū)中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。
2、材料投放應(yīng)具有教育價值。
幼兒活動是學(xué)中玩、玩中學(xué)。材料的投放應(yīng)是有目的性的，我在手工區(qū)中根據(jù)本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結(jié)合主題中的內(nèi)容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過程中也認識了紅色、綠色。
二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進幼兒主動探究。
1、材料豐富，形式多樣。
材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在實踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區(qū)：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)�；顒有问娇稍谧烂嫔�，墻面上，小椅子上。
2、為幼兒提供個別化學(xué)習(xí)機會
幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。這樣的幼兒可根據(jù)興趣、需要選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水平進行不同的指導(dǎo)與幫助，幼兒會在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗。
三、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認識事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
1、材料應(yīng)是衛(wèi)生、安全、有序的。
3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個階段。從小要培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。我在材料擺放時考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應(yīng)是衛(wèi)生的、安全的。3歲幼兒自我保護的意識很差，教師要細心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應(yīng)拿走�？赏斗排Ｄ毯凶�、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。
2、考慮幼兒年齡特點投放材料
小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進行爭執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時增加數(shù)量。如美工區(qū)中，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。
總之，教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)的區(qū)域材料，創(chuàng)設(shè)不同的情景、條件、場合，給予足夠的時間，讓幼兒運用他們發(fā)現(xiàn)關(guān)系，使幼兒不斷鞏固、加深擴展自己獲得的經(jīng)驗。
小班區(qū)域活動心得體會3
區(qū)域活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動空間。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施幼兒個別化教育的有效形式。
針對本班孩子的年齡段，我班的美術(shù)區(qū)角主題應(yīng)該如何設(shè)置呢？這是讓我思考的問題。在思前想后后，我決定利用一些常見的東西，在生活中常常能接觸到的東西；并讓孩子更感興趣去創(chuàng)作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不陌生，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個主題設(shè)為“會飛的塑料袋”。
在活動中，我出示了塑料袋，讓孩子們?nèi)ハ胂�，塑料袋除了可以裝東西，還能做什么呢？每個孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說可以變成動物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們一直在歡呼。告訴孩子蝴蝶的做法，孩子們的興趣就更加的濃厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。
在操作中，孩子們都有自己的想法，當然讓孩子們自己獨立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業(yè)，希望家長可以和小朋友一起去完成，也希望他們能在從中感受的快樂，從而引導(dǎo)孩子有更多的想象。第二天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，非常開心。在展示自己的作品時更是美滋滋的。在跟家長交談中，很多都是孩子去想，家長只是一個協(xié)助的對象。當然，作品的過程可能很艱苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當見到有客人來班上，就會驕傲的告訴他們，這是我和媽媽作品。通過這個主題更能激發(fā)孩子的創(chuàng)想能力，而且孩子到美術(shù)區(qū)的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動手能力和創(chuàng)想能力。
小班區(qū)域活動心得體會4
愛游戲是每個孩子的天性，游戲一直以獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。隨著教育觀念的更新，教育者對游戲的認識越來越深入，也越來越重視游戲。而區(qū)域游戲作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。在觀摩了小（3）班的區(qū)域游戲之后，我將其與自己班級以及心目中理想的區(qū)域游戲過程進行了比較，感知了其區(qū)域游戲的`優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了教師忽略的一些小地方。
區(qū)域游戲重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，但同時也要建立活動區(qū)規(guī)則，要求幼兒遵守一定的游戲規(guī)則。本次區(qū)域活動開始時，教師在介紹今天開設(shè)的區(qū)域游戲的同時，也針對昨天出現(xiàn)的問題對幼兒提出了新的要求，并提醒幼兒要注意游戲的規(guī)則。在區(qū)域游戲中，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。但自由不等于放任，為所欲為，而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在進行游戲并沒有完全遵守游戲規(guī)則，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題，而制定區(qū)域活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，不能偏向某一方。
其次活動區(qū)中要提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍。本區(qū)域活動中，教師將科學(xué)區(qū)設(shè)置在窗戶旁邊的桌子上，提供的桌子比較小，兩個幼兒同時進行時都顯得有些擁擠，所以后來科學(xué)區(qū)的幼兒就將操作材料放到了建構(gòu)區(qū)的桌子上，兩個區(qū)域就融合了，界線不明確。我認為某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用，同時也有利于材料的擺放與收整。比如：益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等材料放在一個柜子里合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費。另外，材料的投放要為教育目標服務(wù)，要考慮幼兒的興趣和需要。本次活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都喜歡在某些區(qū)活動，而娃娃家的廚房卻只有一個幼兒孤零零的，我們不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。所以，我們就要看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點，否具有游戲性。同時，材料的投放要多樣性，更充足，讓幼兒有選擇的可能性。本次區(qū)域活動中，科學(xué)區(qū)投放的材料過少，缺乏一定的科學(xué)性，教師要為幼兒提供更多的材料，讓幼兒進行選擇，為幼兒自由探索創(chuàng)造空間。
同時，教師要參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。此外，幼兒之間還存在差異性，我們可以開展區(qū)域內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)域活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，讓幼兒多動腦、多動手，才是開展區(qū)域活動的真正意義所在。
小班區(qū)域活動心得體會5
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動�！眳^(qū)角游戲一直是深受幼兒喜歡的活動，也是幼兒一日生活中一個重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個方面能力都能得到一定的提升。
考慮到幼兒的年齡特點還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設(shè)置了五個適合本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個區(qū)角分別入手進行反思。
1、先來說說泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會安靜，可以學(xué)會與同伴分享好看的書，也能學(xué)會愛護物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活動，我發(fā)現(xiàn)只有極個別的幼兒能從頭坐到活動時間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進行更清楚的一個分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書。
2、小小藝術(shù)家這個區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進行創(chuàng)作和添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進去過后經(jīng)常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那么他也會換成完橡皮泥。對于這種現(xiàn)象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊，所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習(xí)或者模仿練習(xí)，這樣幼兒的興趣應(yīng)該會更濃厚。
3、寶貝電話亭相當于是一個語言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是新入園幼兒，就想讓會產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會嘗試把它再裝飾得精致一些。或者增加燒烤攤，幼兒可以打電話訂餐之類的。
4、智慧城堡是一個益智區(qū)，我們在里面投放了小動物喂食、毛毛蟲夾腳、小刺猬長刺、手指套圈、小動物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開動腦筋的教玩具。對于這個區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因為動手的東西比較多，幼兒比較喜歡。但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對于什么動物吃什么食物的這個游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動物們。所以我打算在集體教學(xué)的時間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的游戲活動，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。
5、玩具王國一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們設(shè)置的是個建構(gòu)區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因為是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應(yīng)該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進行簡單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點。
區(qū)角游戲材料投放和活動的問題是我會一直關(guān)注的重要問題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動，我確實發(fā)現(xiàn)了我們設(shè)置區(qū)角的不少問題。讓我知道有時候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。
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