2021教師大會心得體會（通用6篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的2021教師大會心得體會（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
教師大會心得體會1
一轉(zhuǎn)眼，又一個學期過去了，進入暨陽校園一年了。自己也漸漸融入了這個咱們庭中，漸漸管束這個咱們庭的教育環(huán)境，由于由本來教初中到現(xiàn)在教小學，這一年也是自己的一個過渡期，現(xiàn)在也漸漸的管束了教小學生了。
剛開端教小學生，最大的感觸是他們一刻也不能停下來，上課愛動，愛說話，精力不能會集稀有，或許這是小學生的天分吧。所以一堂課下來，總是要提示他們很屢次，幾全國來，都是這姿態(tài)，所以我就在想或許是自己的教育辦法不對，不能像對待初中生那樣教，而是自己的教育辦法需求改一改，不再是一味的一堂課自己講，應(yīng)該要想辦法招引學生的留意力，讓學生真實參加到講堂中來，不能讓他們感覺數(shù)學無味，而是要感覺咱們的數(shù)學也是來源于日子，運用于日子。所以自己從以下幾點做起：
首要，仔細備課，每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預(yù)備，而且制造各種利于招引學生留意力的風趣教具。
然后，講堂上，就要像咱們胡校長說的，要做到精約講堂，留意精講精練。在講堂上教師講得盡量少，學生動口著手動腦盡量多。
終究，課前、課后虛心向有經(jīng)歷的教師討教，只需碰到教育上的問題，自己難以解決的'，都會去問其他教師，他們也很有耐性的教訓(xùn)我。
經(jīng)過自己對教育辦法的改動，我發(fā)現(xiàn)之后的教育不再像曾經(jīng)那樣無味了，而是發(fā)現(xiàn)學生越來越多的舉手發(fā)言，還有單個學生還會提出問題來，讓咱們一同考慮，這樣的講堂，讓我覺得自己也是在學習。
經(jīng)過這一年的鍛煉，信任自己今后的教育會越來越好的。
教師大會心得體會2
本年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師講堂教育才干的培育與操練》的操練學習，經(jīng)過八天的學習，我獲益匪淺。經(jīng)過李江教師對《教師講堂教育才干的培育與操練》這本書的精彩解說，我找到了自己的不足之處。雖然這次操練完畢了，但令我回憶深化，以下才華我對這次操練的領(lǐng)會和總結(jié)：
一、課程簡介
本課程首要培育教師講堂教育才干，全書分為講堂教育才干研討、教育規(guī)劃才干的培育與操練、整合性教育才干的培育與操練、開放性教育才干的培育與操練、教會學生“愿學”、“會學”才干的培育與操練五個專題，每個專題都包括了理論評論、實踐事例和反思與自我點評。本課程的意圖才華精選幾種教育才干加以研討評論，經(jīng)過進步教師講堂教育才干然后使教育質(zhì)量得到質(zhì)的騰躍，終究進步教師專業(yè)才干，使新課程變革在教育實踐中得以很好的貫徹落實。
二、一節(jié)課是否有用，教師的一頭自己是十分重要的。
對教材的充沛了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預(yù)備，對教案的了解，都是必不可少的。到了上課的時分，教師杰出的教育本質(zhì)，對課九月開學季，教師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學預(yù)備小學教師教案小學教師作業(yè)。教育中操練的規(guī)劃是否合理科學，有沒有考慮到面向整體學生、是否做到每一次操練都有清晰的方針和要求，然后到達穩(wěn)固常識、培育技能、展開智能的意圖等等各方面無不聯(lián)系到教育的作用。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有用的條件。教育是一個動態(tài)生成的進程，但生成并不意味著不需求預(yù)設(shè)、不需求備課。相反，有用的教育對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進步了。預(yù)設(shè)要能真實注重學生的展開，注重學生的個體差異和為每個學生供給自動活躍活動的確保；能為師生在教育進程中發(fā)揮發(fā)明性供給條件；能促進講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時反應(yīng)。這就需求教師深化研討教材，改動傳統(tǒng)的備課形式，讓“預(yù)設(shè)”真實服務(wù)于生成性的講堂教育。
三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真實服務(wù)于生成性的講堂教育。
首要，要仔細研討教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教育內(nèi)容的載體，每一位教師都要仔細研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所供給的數(shù)學活動的根本頭緒，剖析教材所浸透的數(shù)學思維、辦法和學日子動的科學內(nèi)涵，這樣才干領(lǐng)會新教材包括的教育理念，備出高質(zhì)量的教育預(yù)案。
其次，要改動備課形式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，悉數(shù)常識經(jīng)歷的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。脫離了“學”，再精心的“規(guī)劃”也沒有含義，教師要充沛考慮，預(yù)設(shè)學生或許呈現(xiàn)的狀況，并采納相應(yīng)的對策。即對整個教育進程進行一種有預(yù)備、有認識的預(yù)設(shè)。
再次，重講堂動態(tài)生成，著眼學生展開教育進程是動態(tài)生成的，雖然教師在備課時審問對講堂上或許產(chǎn)生的'狀況做了充沛的預(yù)設(shè)，可是在講堂中，仍然有太多的不確認性，更有出乎預(yù)料之外的狀況產(chǎn)生。面臨信息多變、資源多彩的講堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進步者這幾種人物。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教育中，不斷捕捉、判別、重組講堂教育中從學生那里生成的各種各類信息，靈敏駕御教育進程，推動教育進程在敬重情境中的有用生成。
所以在教育中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采納活躍的鼓舞心境，假如學生的這種火花在講堂上無法進行研討或打開的，則留到課余或其他條件成熟時再研討，而這個進程需求教師全程參加和注重，不要簡略的安置學生下課之后再研討，然后就不了了之，學生由于遭到年紀、心思方面的影響，不或許會再進跋涉一步的研討，一次時機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能擴大的，則有必要靈敏的捕捉和使用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只需是我提出來的而且是有價值的，教師都會很注重，而且會和我一同想辦法發(fā)明條件去進行研討。時刻一久，學生的問題認識，學生的立異精力就會培育出來。
第四、“規(guī)劃科學合理的操練”是進步數(shù)學講堂教育有用性的重要確保。有用的數(shù)學教育，不只在于成功的解說，而且更取決于科學、高功率的操練�？茖W合理的操練是學生學習數(shù)學，展開思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學操練應(yīng)成為一種日子，一種活動，應(yīng)著眼于學生的展開，而非單一的、千人一面的重復(fù)。好的操練能自動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。然后完結(jié)數(shù)學常識的穩(wěn)固和使用，使學生的思維品德得以熏陶，學習習氣、思維質(zhì)量得以培育，思維辦法得以操練，進步數(shù)學教育的有用性。
終究，我覺得放下教師這頭，學生的合作也是有用教育的一個確保。我這幾年收羅教低中年級，有一個殷切的感觸才華，學生的核算才干也是影響教育展開的重要因素。假如一個班級里學生的核算才干相對低，或許水平良莠不齊、間隔太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，教師一般都想在短時刻內(nèi)進行必要的操練。而低中年級的數(shù)學課，核算是貫穿全進程的。假如核算才干差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時分，還只能怠慢上課速度來照顧整體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教育，進步學生的口算才干，是至關(guān)重要的。
教師大會心得體會3
從教審問十多年來�；仡^想想，這么多年竟然就這么過來了。真是感慨萬千。回憶自己開端的那些希望，其間并不包括教師這個作業(yè)。由于好像覺得那份作業(yè)太煩，每一天要應(yīng)對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進入了這一行，才發(fā)覺這個國際的精彩之處，它遠比我幻想的要有意思得多。所以才開端安下心來，本分作業(yè)。
從教師的視點來說，首要教師要尊重這樣的學生，幫助他們發(fā)明一個安全、溫暖的氣氛，使其最大程度的體現(xiàn)自己。教師應(yīng)充沛發(fā)揮他們的長處，使他們和同學都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點。這樣做的意圖是使問題學生感到自己受尊重、被接收，獲得一種自我價值感。其次，教師要多與學生多溝通，成為他們?nèi)兆又袩o話不談的知心朋友。學生有煩惱樂意與教師傾吐。教師盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出蒼茫和困惑。
教育育人是教師的首要使命，傳道、守業(yè)是教師最根本的作業(yè)要求，輔導(dǎo)學生學習、教會學生學習是21世紀教師本質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當教師讓我變成了一個更有耐性的人。和孩子打交道是件很有意思的作業(yè)。他們很心愛雖然無知。他們屢錯屢犯卻并非由于他們成心而是由于他們簡單忘記。所以，我就常常告知自己要放下急噪的心境低下頭、彎下腰和他們說話，究竟教育是件按部就班的作業(yè)也是件重復(fù)的作業(yè)。
當教師讓我變成了一個更有愛心的人。開始真實不以為教育是一件讓我感愛好的作業(yè)，也并不以為它有任何巨大之處。而我卻仍然能沉下心來作業(yè)，最大的原因或許才華我喜愛孩子。開端喜愛孩子是由于剛結(jié)業(yè)自己是個孩子性格的人，和他們渾然一體是件最天然可是的作業(yè)；之后喜愛孩子是由于我喜愛孩子豐厚而純潔的內(nèi)心國際，他們使我覺得我能夠活在他們充溢真、善、美的天地里。而且我和孩子們短暫的時刻越久便讓我對他們的喜愛越發(fā)深重。當教師讓我變成了一個更有責任心的人。曾經(jīng)收羅了解著爸爸媽媽、老一輩等的關(guān)懷而很少去關(guān)懷他人。成為了那么多孩子的“姐姐”（或許也能夠說“媽媽”）之后，覺得膀子上的責任一會兒就沉重了起來。覺得不讓他們學會什么什么常識，覺得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習氣，那似乎才華自己的羞恥似的`。也不樂意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起責任。這種責任感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴峻有度。我也從這份責任之中領(lǐng)會到了疲乏和美好。舊的教育辦法著重：“學生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因而各種教師進修班應(yīng)運而生，講堂上教師為體現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，常常拖到下一科教師來上課才依依不舍的脫離。
把教育看作是常識的教授是最遍及、最傳統(tǒng)的，也是落后于年代要求的。聞名物理學家楊振寧以為：“我國教育辦法是一步步教、一步步學。傳統(tǒng)教育辦法操練出來的小孩，能夠深化地學習許多東西，這關(guān)于他進入大學、考試有許多幫助但我國最需求的恐怕不見得是會考試的人�！焙茱@然，只會考試的人難以管束當今國際的。
立異教育和實踐教育是本質(zhì)教育的兩大重要材料，教會學生怎么學習，怎么班師性地學習，并在社會實踐中把握和運用是至關(guān)重要的。我國教育學會會長顧明遠教授到美國拜訪，在議論對美國教育的觀點時很直爽的對美國人說：“你們的小學教育中，學生的根底常識較差�！泵绹藛柕溃骸跋壬�，請答應(yīng)我叫一個學生，來考一考怎么”所以美方找來了一個四年級的學生，顧教授提了一個問題：“你了解什么叫算珠嗎”學生答復(fù)：“我不了解�！闭f完后，小學生馬上坐在核算機條件檢索�！皣}、噠、噠”跟著鍵盤的敲擊聲，核算機屏幕上呈現(xiàn)了什么是算珠、算珠的前史、算珠的使用等問題的闡明。
這件事引起教授的考慮，其實也值得咱們咱們考慮。正如北京大學附中校長趙鈺對我國根底教育的點評那樣：“我國的根底教育存在兩強兩弱的現(xiàn)象。咱們的根底常識比較強，考試潛力比較強；可是咱們的著手潛力、實踐潛力比較弱，咱們的立異精力、立異潛力比較弱�！痹蹅�?nèi)蹴椙∏∈?1世紀人才最重要的本質(zhì)。
《我國教育報》“教師應(yīng)是‘自來水’”一文中，把教與學比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來水。”筆者則以為，水再多，也不外乎教與學的灌注聯(lián)系，只可是是量的巨細。教師怎么讓學生認識到水的重要，并不斷去探究水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在本質(zhì)教育中真實成功，才是本質(zhì)教育所要求的本質(zhì)�！笆谌艘贼~”只能使人受用一時；只要“授人以漁”才干使人受用終身。
教師大會心得體會4
十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內(nèi)展開的青年教師根本功大賽并進行了現(xiàn)場觀摩。這次的教育觀摩，對我的牽動很大，讓我學到了許多。
1、舉例的藝術(shù)。
在大專的教課進程中，僅僅是書本上的常識是遠遠不行的，留意屠戮的選取，教育內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學的，關(guān)于某一問題，需求舉例闡明。舉什么樣的屠戮能闡明問題，這很重要。有一個英語教師，對班上狡猾的男生提到：咱們喜愛打游戲嗎？假如英語學的欠好，你就看不了解游戲叫你下一步該做什么。這使我了解了，教育的進程中，要盡量舉學生日子傍邊的屠戮，這樣學生才簡單接受，簡單了解。
2、啟示式教育。
在講課的時分，怎樣組織言語，啟示學生的幻想力，調(diào)集學生學習的活躍性關(guān)于教育也極為重要。一個語文教師講的故事：一只羊羔在河濱喝水，狼呈現(xiàn)了，同學幻想一下羊會怎么樣？會被吃掉，仍是會逃跑？將故事的結(jié)局交給學生去想去評論。教育學家陶行之曾說：在講堂上，教師的使命，不是自己講多少，而是要想辦法讓學生開動腦筋去想，這才是教育的意圖。
3、欲速則不達。
教師站在講臺上，都怕自己講的常識太少，學生沒有吃飽。可是在教育的進程中，所講內(nèi)容的多少，仍是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的悉數(shù)講出來，而疏忽了言語的速度，整堂課幾乎沒有中止。這讓學生一會兒很難消化。所以，不論心境是多么急切，都要有話漸漸說。
4、巧用課件。
在科技飛速展開的今日，多媒體教育在校園被廣泛使用。在日常的教育進程中，那些課程需求選用多媒體教育，更有助于學生了解，我以為應(yīng)該依據(jù)所講課程的內(nèi)容來確認。例如：物理上的.轟動，數(shù)學傍邊的極限，這些籠統(tǒng)的常識，在多媒體傍邊，使用動態(tài)作用來解說，學生能夠更直觀的了解和了解。用多媒體教育，是如今一種常用的教育辦法，可是作為一名教師，咱們應(yīng)該巧用多媒體教育，使學生更好地把握所學常識。
經(jīng)過這次教育觀摩，我從搭檔的身上學到許多，相比之下，也看到了許多自己需求改善的當?shù)�。咱們年青教師，在教育方面�?jīng)歷不行豐厚，還應(yīng)向老教師多學習、多溝通、多評論，趕快的進步自己，為辦妥E大學奉獻自己的一份大街。
教師大會心得體會5
“小學低段的體育教育，應(yīng)以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，到達文娛性與趣味性相結(jié)合�！币骱皿w育游戲的教育，首要應(yīng)懂得怎么創(chuàng)編游戲。文娛性是查驗體育游戲的一種非常重要的辦法，體育游戲只要信奉了文娛性、趣味性，才得以使其存在與展開，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)異的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源源不絕。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從進步其文娛性、趣味性動身。
1、使游戲具有別致性并帶有較強的喜劇色彩只要使游戲別致，才干誘發(fā)學生參加的愛好。游戲的創(chuàng)編出乎學生的預(yù)料，好奇心被分辯，他們“躍躍欲試”，或許會想：“我能做好嗎？我必定會比他人做得更好的！”一同又調(diào)集了學生的自動性與活躍性，能仔細地去完結(jié)這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的約束，跨下夾球?qū)弳柺呛懿缓唵蔚氖�，更何況要走完10米間隔的旅程，那是“落井下石”，便會呈現(xiàn)許多的詼諧局面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便漸漸下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完結(jié)好而作不懈的盡力。
2、體育游戲的規(guī)劃應(yīng)淡化競技認識，改動競技體育為主的教育思維也是綱要的要求，淡化競技認識，能更大的進步游戲的文娛性。學生只需在體育游戲的比賽中仔細完結(jié)，恪守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教育的比賽中，每位學生都會仔細去做，團體項目更會為團體考慮，爭奪“零星”，培育了英勇堅強、奮發(fā)向上的精力斗志。到達比賽意圖，又完結(jié)了體育游戲的文娛意圖。當你向全班三分之二的學生，或只要幾個不在內(nèi)的很多學生宣告游戲成果均獲得“零星名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、相同的辦法，針對不同的班級卻會得到不同的作用，也才華說，當“游戲法”無法發(fā)揮作用的時分，又將怎么樣去面臨這幫頑皮的學生呢？一位帶著眼睛的資深教授或許會讓學生感到單調(diào)，一位嚴峻的教練或許會讓學生感到懼怕，一位心愛的大姐姐卻深受學生親賴！大姐姐言語悅耳，和學生融在一同，學生當然喜愛了。我，是個高個子叔叔，我又該怎么辦呢？我用什么特點來招引學生呢？對，我能夠用我標準的示范動作，能夠加強言語的表達辦法，能夠參加學日子動，用我的熱情帶領(lǐng)他們玩樂。所以，操場上一幕“老狼和羊羔”追逐的'畫面就呈現(xiàn)了，和學生一同玩老狼老狼幾點鐘，和學生一同做行列操練，和學生一同仿照老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學生傳達的情感，用鼓勵的言語提示落后的學生。當然，你不能夠短少嚴峻，關(guān)于不恪守講堂紀律的學生，你不能夠用仁慈維護他。由于，你要教育那些學生什么是對的，什么是過錯的。
作為一名教師不只僅要上好每一堂體育課，并要處處為人師表，以身作則，和同學們建立了杰出的師生愛情。仔細貫徹講堂慣例，科學地組織教育進程，標準精確的解說示范動作技能，而且加強操練辦法的輔導(dǎo)。讓每一個學生每一節(jié)課，都飽嘗一個科學鍛煉身體的進程，而且能體驗到成功的愉悅。
教師大會心得體會6
12月2日上午，我校隆重召開了“提振隊伍精氣神，促進教育新跨越”教師動員大會，縣教育局黨組副書記、教師進修學校校長賴禮鋒、縣教育局主任科員曾榮城到會指導(dǎo)。
會上，羅校長作動員講話，他首先回顧學校近段取得的成績，并反思工作中存在的不足。他說教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。期待實小片區(qū)每位教育人充分發(fā)揚“崇善尚德，團結(jié)奮進，敢為人先，追求卓越”的實小精神，“視質(zhì)量為生命，把家長當知己，愛學生若子女”，努力在“全面”和“全體”上抓實教學質(zhì)量管理，促進學校各項工作穩(wěn)步、協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)發(fā)展。
縣教育局黨組副書記、教師進修學校校長賴禮鋒作了指導(dǎo)性講話。他指出，縣委縣政府高度重視教育事業(yè)，把教育擺在“十三五”規(guī)劃的首位，加大教育投入，并已經(jīng)召開系列重要會議，出臺相關(guān)文件支持教育發(fā)展，學校和教師應(yīng)該立即行動，積極響應(yīng)。他提出五點要求：一學校要把握導(dǎo)向，做到“能者優(yōu)先”，讓能干事，會干事的老師脫穎而出；二要嚴格考勤，整肅“懶散”問題，不能讓制度實效性打折扣；三要做好績效評估，兌現(xiàn)獎懲；四要開展活動，“比學趕超”，鼓勵先進，提高中間，鞭策后進；五要加強人文關(guān)懷，團結(jié)協(xié)作。他指出良好的精氣神是做好一切工作的前提和動力，希望全體實小人能夠始終保持昂揚向上的精氣神，滿懷激情地迎接新挑戰(zhàn)，勇于實踐，敢于擔當，爭當排頭兵，為德化教育跨越式發(fā)展做出新的貢獻。
古人云：“樹活風雨土，人活精氣神�！本�、神被認為是生命活動的根本。教師需要精氣神，成就教育事業(yè)需要精氣神。教育發(fā)展需要新的精神引領(lǐng)�！盃幭阮I(lǐng)先率先及教育奉獻”的教育精神，就是一個學校的“精氣神”。一個學校名片，提振精氣神，是具有時代內(nèi)涵、呼應(yīng)人民期盼，提振精氣神，是一個教育的過程、實踐的過程，也是凈化自我的過程。對教師來說，“精”是理想信念。良好的“精氣神”狀態(tài)是職責所在。做一個有“精氣神”的`教師要不為外物所誘，踏踏實實搞教學�！皭蹫W生，情注課堂”，孜孜以求；悔人不倦。憑著執(zhí)著、專注和自信，精心準備，蓄勢待發(fā)，全心投入，以情感人，昂首挺胸進課堂，從從容容抓教學,這才是一個富有精氣神的教師。
一名好的教師，不僅僅是要上好課，而是要用自己的精氣神去感染學生。自踏入課堂的一刻起，帶到學生面前的不僅僅是知識，也不僅是課堂的組織程序，同時還有精神氣質(zhì)，教師的一舉手一投足，每一個亮相，每一個細微的神態(tài)，每一句話語，都很重要，這樣才是一個好的課堂，教師的“精氣神”來源于教師的事業(yè)心、責任心、自尊心和上進心。
我們要不斷學習，提高自身的修養(yǎng)。教師的魅力就在諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風度、氣質(zhì)、幽默感，對人尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。在這個信息迅速發(fā)展的時代，知識更新速度非�？�，社會每時每刻都是在發(fā)展的。作為一名教師，如果沒有終身學習的態(tài)度和能力，不充實自己的知識，如何去教學生？如何去感染學生學習？所以，做為一名教師，我們需要不斷地、終身地學習，不時地更新教學內(nèi)容，才能提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果。21世紀教師要提高自己的精氣神，還要求教師把握時代的脈膊，與時俱進，才能適應(yīng)當下與未來對教育發(fā)展的需要。
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