2021年小班教研活動心得體會（精選7篇）
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的2021年小班教研活動心得體會（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教研活動心得體會1
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
一、 建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
有些孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時，進行隨機教育。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
小班教研活動心得體會2
區(qū)域活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動空間。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施幼兒個別化教育的有效形式。
針對本班孩子的年齡段，我班的美術(shù)區(qū)角主題應(yīng)該如何設(shè)置呢？這是讓我思考的問題。在思前想后后，我決定利用一些常見的東西，在生活中常常能接觸到的東西；并讓孩子更感興趣去創(chuàng)作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不陌生，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個主題設(shè)為“會飛的塑料袋”。
在活動中，我出示了塑料袋，讓孩子們?nèi)ハ胂螅芰洗丝梢匝b東西，還能做什么呢？每個孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說可以變成動物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們一直在歡呼。告訴孩子蝴蝶的做法，孩子們的興趣就更加的濃厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。
在操作中，孩子們都有自己的想法，當(dāng)然讓孩子們自己獨立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業(yè)，希望家長可以和小朋友一起去完成，也希望他們能在從中感受的快樂，從而引導(dǎo)孩子有更多的想象。第二天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，非常開心。在展示自己的作品時更是美滋滋的。在跟家長交談中，很多都是孩子去想，家長只是一個協(xié)助的對象。當(dāng)然，作品的過程可能很艱苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當(dāng)見到有客人來班上，就會驕傲的告訴他們，這是我和媽媽作品。通過這個主題更能激發(fā)孩子的創(chuàng)想能力，而且孩子到美術(shù)區(qū)的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動手能力和創(chuàng)想能力。
小班教研活動心得體會3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解部分動物尾巴的特點和妙用。
2、學(xué)習(xí)用“問-答”的形式朗誦兒歌并嘗試創(chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動物尾巴圖片。
教學(xué)過程：
1、猜謎語引出課題。
師：我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。（孔雀）展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
2、圖片展示，對比、表演。
師：小朋友想不想知道別的小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。
3、教師說兒歌，幼兒學(xué)兒歌。
師：這可是一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧。
教師展示課件并使用快板示范朗誦兒歌：
誰的尾巴長？猴子的尾巴長，誰的尾巴短？兔子的尾巴短，誰的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。
教師帶著幼兒一起朗誦兒歌，并要求一老師配合一起以“問-答”形式朗誦兒歌。
4、送尾巴游戲。
教師請幼兒將自己座椅后面的尾巴貼到相應(yīng)的動物那。
鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，松鼠的尾巴像把傘。
教師帶著幼兒一起念兒歌，并展示課件畫面。
誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁，誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎，誰的尾巴象把傘？松鼠的尾巴像把傘。
小班教研活動心得體會4
區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的一個游戲活動�；顒又校變涸谇楦泻徒�(jīng)驗上獲得快樂和滿足。在開展區(qū)域活動中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域�，F(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會：
一、區(qū)域材料投放應(yīng)與幼兒興趣、身心發(fā)展、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容相適合。
幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點。而適合幼兒年齡特點的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。
1、材料投放應(yīng)從幼兒興趣需要出發(fā)。
小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我創(chuàng)設(shè)了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。但是一段時間后幼兒對幼兒園的生活已經(jīng)適應(yīng)，玩娃娃家產(chǎn)生了消極的行為，為此我根據(jù)幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強，特別是有一次我班的佳誠小朋友發(fā)現(xiàn)用罐子疊起來可以疊的很高，他的這一舉動帶動了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過程中他們就會去想如何把它疊的更
高而不掉下來，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。因此根據(jù)這一興趣，我又創(chuàng)設(shè)了一個結(jié)構(gòu)區(qū)，在結(jié)構(gòu)區(qū)中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。
2、材料投放應(yīng)具有教育價值。
幼兒活動是學(xué)中玩、玩中學(xué)。材料的投放應(yīng)是有目的性的，我在手工區(qū)中根據(jù)本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結(jié)合主題中的內(nèi)容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過程中也認識了紅色、綠色。
二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進幼兒主動探究。
1、材料豐富，形式多樣。
材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在實踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區(qū)：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)�；顒有问娇稍谧烂嫔希瑝γ嫔�，小椅子上。
2、為幼兒提供個別化學(xué)習(xí)機會
幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。這樣的幼兒可根據(jù)興趣、需要選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水平進行不同的指導(dǎo)與幫助，幼兒會在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗。
三、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認識事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
1、材料應(yīng)是衛(wèi)生、安全、有序的。
3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個階段。從小要培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。我在材料擺放時考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應(yīng)是衛(wèi)生的、安全的。3歲幼兒自我保護的意識很差，教師要細心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應(yīng)拿走�？赏斗排Ｄ毯凶印⑾渥�、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。
2、考慮幼兒年齡特點投放材料
小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進行爭執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時增加數(shù)量。如美工區(qū)中，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。
總之，教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)的區(qū)域材料，創(chuàng)設(shè)不同的情景、條件、場合，給予足夠的時間，讓幼兒運用他們發(fā)現(xiàn)關(guān)系，使幼兒不斷鞏固、加深擴展自己獲得的經(jīng)驗。
小班教研活動心得體會5
角色游戲是幼兒游戲的一個重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會細致地觀察，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。
每個區(qū)域的活動設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去超市給娃娃購買生活用品，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了老師客人，缺少水果，幼兒會協(xié)商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去超市購買水果，還可以帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的，孩子自己內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會怎么尊重老師和招待客人。
角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點小問題：
一、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時間的角色游戲后，如果沒有新的東西投入就會對這個游戲失去興趣。針對這種情況，我們要及時更新游戲的內(nèi)容和材料，讓孩子們對游戲充滿興趣。
二、給孩子充足的時間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的.習(xí)慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有責(zé)任收拾自己玩具的好習(xí)慣，一個好習(xí)慣能讓孩子將來受益終身。
三、游戲活動中要引導(dǎo)孩子多動手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。
像我們壽司店會提供半成品讓孩子動手操作，隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會引導(dǎo)幼兒設(shè)計新的發(fā)型，裝扮顧客。
建構(gòu)區(qū)我們會給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據(jù)圖紙進行搭建。
開心農(nóng)場里我們準(zhǔn)備各種時令的蔬菜水果，孩子們自己動手種植，成熟后再拿去超市進行販賣。
四、游戲活動中，活動紀(jì)律不容忽視。另外在游戲活動情境中交流時，要讓孩子們學(xué)會輕聲說話。對于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情，這也會影響到他們在角色游戲中的情緒。老師也要適當(dāng)理解孩子的心情，不能勉強孩子做自己不愿意做的事情。
最后關(guān)于今后我們該如何指導(dǎo)幼兒園的幼兒進一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動性和創(chuàng)造性。我們要評價角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對幼兒在游戲中的評價方式。評價方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進行的，恰當(dāng)、及時的評價能促進幼兒社會性的發(fā)展。幼兒通過展示、講述自己的活動過程，與同伴、教師之間互動交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對自己有了更加深入的了解，又是一個相互交流、提高的過程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評價，也是對幼兒活動的一種認可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會性的意識傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。
通過這次角色游戲的觀摩，相信我們老師今后再開展角色游戲活動時，幼兒和老師都會有很大的提高的。
小班教研活動心得體會6
本次活動內(nèi)容難易適中，貼近孩子們的生活，小朋友參與度高，課堂氣氛活躍。
整個活動過程都是以游戲貫穿的，一開始我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“圖形王國”，引導(dǎo)幼兒說說哪些是我們學(xué)過的圖形，生活中又有什么東西與這些圖形相似，孩子們發(fā)言積極，大膽地回答老師所提的問題。接著，我通過帶幼兒玩“小孩、小孩真愛玩”的游戲，讓幼兒進一步加強對圓形和方形的認識和辨別，孩子在游戲過程中玩得很開心，并輕松地掌握了“辨別圓形和方形”這一知識點。其次，通過“圖形娃娃找朋友”的游戲，將課堂中的知識遷移到生活中，進行辨認圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過前一個游戲的鋪墊，大部分孩子們在這環(huán)節(jié)都能快速地找準(zhǔn)與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然，整個活動大部分孩子掌握了所學(xué)內(nèi)容，但班上還是有個別能力較弱的幼兒掌握不好。在以后的教學(xué)過程中，還應(yīng)注重關(guān)注班上個體差異的現(xiàn)象，采取多種分組搭配的形式，爭取把能力強弱的現(xiàn)象拉平。除此之外，我還應(yīng)注意教學(xué)中細節(jié)的開展。
科學(xué)教育應(yīng)該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數(shù)學(xué)，生活中也經(jīng)常蘊含著數(shù)學(xué)教育的因素，所以，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來。
小班教研活動心得體會7
小班幼兒非常的活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動作還不是很協(xié)調(diào)，我根據(jù)幼兒思維形象，對扮演小動物非常感興趣的特點，設(shè)計了游戲活動《小兔搬家》，本次活動我是圍繞小兔造房子這個>故事情節(jié)展開的，通過兔媽媽的引導(dǎo)，讓幼兒探索跳的不同方式及學(xué)習(xí)雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍的能力，讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)>克服困難的>勇氣。這正迎合〈綱要〉中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！痹谟螒蜻^程中，學(xué)會輕輕的跳來避免招來大灰狼，讓整個活動充滿了趣味性、活動性、寓教育于游戲之中。
在整個活動過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，活動中“從實際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，兩條平行路線的設(shè)計，動作技能要求不同，生理、心理負荷不同，為活動增加了彈性化空間。
但整個活動下來，發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，需要進一步完美的：
一、在講解過程中，太多的注重要“輕輕的跳”，但并腳跳的方法及其輕輕跳的要點，講的不夠深入。
調(diào)整：在第一個環(huán)節(jié)進行探索講解時應(yīng)強調(diào)雙腳同時跳起，腳尖落地，在起跳前要蹲一下，膝蓋微微屈膝。
二、第一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，在練習(xí)一遍的情況下，讓幼兒進行游戲。
調(diào)整：在練習(xí)一次后，讓幼兒在草地上進行分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，當(dāng)聽到有重重落地的聲音時，大灰狼即使的出現(xiàn)，讓幼兒知道自己的動作出現(xiàn)了問題，然后在進行練習(xí)。
三、結(jié)束部分感覺很倉促。
本次活動我圍繞小兔造房子這個故事情節(jié)展開的，通過兔媽媽的引導(dǎo)，讓孩子探索跳的不同方式并學(xué)習(xí)雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍能力，讓孩子在整個過程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服苦難的勇氣。
在整個活動當(dāng)中，充滿了趣味性、活動性，寓教于樂。
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