《鯨》聽課心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《鯨》聽課心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《鯨》聽課心得體會1
一、認(rèn)真參加安全學(xué)習(xí),時刻緊繃安全弦。
作為一名公交司機(jī),最最根本的是要保證行車安全。保證不了安全一切都是空談,因此,只有在安全學(xué)習(xí)上一絲不茍,積累行車經(jīng)驗,才能做到隨機(jī)應(yīng)變,及時處理突發(fā)事件。因此,要非常重視公司及車隊的安全例會,安全例會不但要參加,而且要理解安全教育的重要意義,事故關(guān)系著乘客、車輛和自己的生命安全,不能拿乘客和自己的生命開玩笑。通過安全例會,擺事實,講道理,總結(jié)經(jīng)驗,達(dá)到安全行車的目的。只帶耳朵聽,不往心里記,是極其危險的,所以每次例會都要認(rèn)真聽,會后反復(fù)琢磨,虛心向別的駕駛員學(xué)習(xí),力求不斷提高自己的駕駛水平。
二、中速行車,謹(jǐn)慎駕駛。
“駕車如駕虎”駕車上路,不能有絲毫馬虎,多年實踐經(jīng)驗告訴我們只要一上車,就要全神貫注,同時,要針對所駕車型的特點中速行駛:
1、注意觀察:在駕駛車輛過程中,駕駛員的觀察力很重要,公交車、車場人多,為此,在行駛中勤觀察,集中注意力。
2、中速行駛:道路交通狀況復(fù)雜多變,既要依法行車,又要特別注意車速,保持中速行駛,并與前車保持一定的安全距離,沒有把握不強(qiáng)行超車,不緊急剎車,做到掌握路況,掌握車況,遇事不慌。尤其是最后一趟,緊記一句話“回家心切莫超速,親人盼你平安歸”。
3、仔細(xì)應(yīng)付路面狀況,適應(yīng)復(fù)雜駕駛環(huán)境,由于天氣及路面狀況復(fù)雜多變,給安全行車工作帶來很大的困難。因此,在這種情況下,要始終堅持謹(jǐn)慎駕駛,不盲目開車的原則,選擇適當(dāng)車速,安全行車。比如:雨雪天謹(jǐn)慎駕駛防滑;市區(qū)行車小心慢行防行人和自行車橫穿;霧天低速駕駛防碰撞。由于措施得當(dāng)、小心謹(jǐn)慎,可以避免發(fā)生一起起事故。
三、搞好車輛日常檢查維護(hù),杜絕病車上路。
司機(jī)們都知道,行車時要注意做好車輛的“一日三檢”工作,即行車前、行車中、收車后的檢查,這三檢必不可少,它關(guān)系到我們每次行車安全,因此每次出車前都要仔細(xì)檢查車輛,有問題立即修理,行車中發(fā)現(xiàn)異常立即停車檢查,收車后對車輛各部位進(jìn)行檢查,保證次日正常出車。
四、加強(qiáng)思想認(rèn)識,牢記安全第一。
大量事實證明,事故往往是由于人的安全意識淡薄,安全思想麻痹造成的。可以說,人們在生產(chǎn)活動過程中出現(xiàn)的各種思想問題,是影響安全生產(chǎn)最基本、最重要、最直接的因素。所以我們要牢固樹立“安全第一”的思想意識,行車中要堅決杜絕抽煙、吃零食、打手機(jī)等違規(guī)行為。
在思想上把安全放在重中之重的位置,做到安全駕駛,平安行車。
《鯨》聽課心得體會2
《鯨》是一篇說明文,由王老師來執(zhí)教,王老師的課堂確實很好,一個語文說明文的課堂,成了孩子們歡笑的課堂,成了孩子們辯論的課堂,成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中,孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性,在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的掌握。了不起的王老師動用了一些技巧,那是上課的技巧,那是自成一派的技巧。有趣的招呼,美妙的歌聲,激將的語言,挑戰(zhàn)的活動,孩子們一個個沉浸其中,樂不思蜀。
一、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入——營造師生平等對話的氛圍,努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
開課問候,活躍課堂氣氛。以“孩子們”“誒!睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離,使課堂不再死板教條,讓同學(xué)們一直清楚:老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,王老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,并鼓勵學(xué)生提問,引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。
在她的課堂上,學(xué)生不再是學(xué)生,而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生不是在學(xué)習(xí),而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中,笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。
二、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺上——生字教學(xué)。
學(xué)生來到課堂上,已帶來了他們對現(xiàn)實世界的直觀映象的獨特感悟。教學(xué)中,如果無視這些存在,課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài),機(jī)械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),讓學(xué)生在課前真實地展示自我學(xué)習(xí)水平,王老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上,這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位,又水到渠成地滲透了識字方法。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念,讓同學(xué)們在識認(rèn)漢字的同時講解生詞,尋找規(guī)律與特點。如“肉月旁”的生字,并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。
三、適時捕捉鮮活的生成性資源,構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論。
與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機(jī)械、呆板的設(shè)計相比,本課的設(shè)計不僅是彈性化的,而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,打開無數(shù)條自由之路,力爭做到少干預(yù),多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個體感悟和合作溝通的.空間。如在探究部分,用“文中哪些描寫你感受最深,為什么?”這一問題,利于激活學(xué)生思維,同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來,而且動得主動、盡興,動得酣暢淋漓。同時,在“動”的過程中,也能不斷出現(xiàn)“新東西”,從而還課堂以真實、以生命。
王老師始終以親切平和的形象,以激勵的話語、給學(xué)生個性張揚的空間,這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實踐活動,這種辯論,不是死讀課文,而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象,促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識,化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力。
四、讓目標(biāo)在自主探究中達(dá)成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。
無論是學(xué)術(shù)性知識,方法性知識,體驗性知識,都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大,需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,那是……”讓學(xué)生在問題情境中,主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這樣做,有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文,用一個詞來形容鯨的大;孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞,作者用了嗎?那他是怎么寫的?進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念,具體而生動,讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。
在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,又運用了招聘小導(dǎo)游這一獨特的形式,使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識,使書面知識能真正的運用到實踐當(dāng)中去,并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力。
五、讓平實的課堂充滿詩性的回歸。
“教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷!保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚嵢说木窕A(chǔ),為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,特別是小學(xué)語文課,更需要濃濃的詩意。最后王老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時,并為之附上了生動而又形象的旁白,帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,真正的遨游在海洋中。
泛娛樂時代,課堂也娛樂,娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,而今天王老師把娛樂精神為教學(xué)所用,幸而用得恰到好處。一個靈氣智慧的王老師,一個百變激情的王老師。
教學(xué)又迎來了一個百花齊放的春天,老師們又可以用自己擅長的方式來設(shè)計自己的課,不必在乎強(qiáng)調(diào)了什么,只要課堂讓孩子們學(xué)有所得,上得有成效。呼喚樸素的語文,呼喚真實的語文,呼喚實踐的語文,呼喚本真的語文。
《鯨》聽課心得體會3
“西遷精神”是教育戰(zhàn)線的重要精神財富,是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富,是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫照,更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應(yīng)國家號召西遷,義無反顧,滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最可貴的精神資源。只要祖國需要,我必全力以赴,這是他們的價值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng),是知識分子愛國報國的樸素表達(dá),也是教育在人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。
他們給我們的箴言是,永遠(yuǎn)要把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中,在國家的大局下思考,在民族的大局下行動。
“西遷精神”是交大人的驕傲,它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設(shè)史,中國高等教育頑強(qiáng)的拓荒史,是我們時代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內(nèi)心,推動我們內(nèi)省,更要把帶著前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校,是一所有著百年歷史的學(xué)校,是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品格。我們常說,歷史是深沉的教育,歷史是莊嚴(yán)的洗禮。在歷史里,有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力量!拔鬟w精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在教育課程上,要遵循學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,把傳統(tǒng)和現(xiàn)代銜接,以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手,將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中,溶于血液,培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。
重溫“西遷精神”,溫故一段輝煌的奮斗史,那決絕的勇氣,那建設(shè)者的汗水、那校園飛揚的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻(xiàn),擁有教育情懷。xx多年前,一大批教師“踏歌向西”,他們沒有計較個人的得失,在他們看來,教育從不是追求錢和名利的事業(yè),而是去影響人和培養(yǎng)人,這是一種高尚的教育情懷,而這又離不開對教師、對教育發(fā)自內(nèi)心的愛、自我的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。
對于我們這些躬身從事基礎(chǔ)教育實踐的教師來說,不僅應(yīng)該從這些輝煌的歷史里收獲感動,更應(yīng)該從中激起我們奮斗的勇氣,把我們的汗水流在新時代建設(shè)的“工地”上。時代厚待我,我亦要厚愛時代!斑x擇了清華,就選擇了一生的責(zé)任”。這是我們內(nèi)心的律令,這是我們莊嚴(yán)的使命:我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養(yǎng)料,以“篳路藍(lán)縷,以啟山林”的創(chuàng)業(yè)精神,開啟我們教育事業(yè)的新時代。
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