小學(xué)低年級(jí)階段 識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì) 阜南縣 唐雪
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)低年級(jí)階段 識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì) 阜南縣 唐雪,希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識(shí)記生字呢?在識(shí)字教學(xué)中,我利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識(shí)字的目的。
下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)心得。
我覺(jué)得識(shí)字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性,靈活運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快”。在教學(xué)中,我根據(jù)生字特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去拼音識(shí)字,再到游戲中識(shí)字,讓識(shí)字有趣起來(lái)。
識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識(shí)字教學(xué)不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。因此,在教學(xué)中,我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字方法。如,教學(xué)“網(wǎng)”字,先畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?又如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),借形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法,如,在讀兒歌前問(wèn)學(xué)生,如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學(xué)中,我充分利用教材,在完成識(shí)字讀書的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)孩子運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓孩子感到“我也能編兒歌”,“我也能做一個(gè)小詩(shī)人”,從而使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)生字,運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
一、在圖畫中識(shí)字
在識(shí)字教學(xué)時(shí),我根據(jù)生字特點(diǎn),充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖,讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)圖片,又認(rèn)識(shí)生字、生詞。如:教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,在教“火”字時(shí),孩子們一眼就看出是火,讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、畫一畫,不需講解,當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后,再充分發(fā)揮他們的分析能力,會(huì)意字也就比較容易掌握了。如“尖”字,上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子,一頭小,一頭大,孩子們就會(huì)輕松記住了這個(gè)字。如教“春”字,先出示“三個(gè)小朋友在陽(yáng)光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著,憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽(yáng)光中游玩的`情景,與漢字“春”建立起識(shí)記聯(lián)系,把“春”分解成“三”“人”“日”三部分,這樣通過(guò)動(dòng)畫及圖片,可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字,效果十分理想。
二、在課文中識(shí)字
結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的重要途徑。在課堂上,首先,初讀課文,找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音;其次,誦讀課文,再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子,圈劃出生字,在語(yǔ)言環(huán)境中記字,進(jìn)行生字的認(rèn)讀,最后,老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識(shí)或小故事,進(jìn)行拓展識(shí)字,既拓寬了識(shí)字渠道,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
案例:《兩只小獅子》
第二自然段認(rèn)讀字較多,我通過(guò)教學(xué)課件出示這兩句話,把要認(rèn)讀字變紅,指導(dǎo)學(xué)生邊認(rèn)字,邊讀文。在學(xué)生整體感知課文、理解課文的過(guò)程中,加以板書,認(rèn)讀生字。
案例:《棉鞋里的陽(yáng)光》在教學(xué)時(shí),我根據(jù)學(xué)生對(duì)全文的把握情況(說(shuō)說(shuō)課文講什么事),板書并認(rèn)讀字詞:
棉鞋里的陽(yáng)光媽媽曬棉被小峰曬棉鞋(擺)
在讀奶奶蓋著曬過(guò)的棉被很舒服時(shí),讓學(xué)生畫一畫表示奶奶動(dòng)作的詞,反饋時(shí)板書“脫、躺、合上眼睛”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
案例:《兩只鳥(niǎo)蛋》
在學(xué)生整體感知后,我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)時(shí),涉及“取”和“拿”的不同,“涼涼的”等詞語(yǔ),板書認(rèn)讀。討論:媽媽為什么說(shuō)鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)著急?(板書“一定”認(rèn)讀)“我聽(tīng)了媽媽的話怎樣想,怎樣做?”(板書“連忙”“輕輕地”“送還”認(rèn)讀)。
這樣把識(shí)字和指導(dǎo)朗讀、理解內(nèi)容、培養(yǎng)語(yǔ)感結(jié)合在一起,使識(shí)字更有情境,也易于學(xué)生對(duì)識(shí)記字詞的理解。
三、在活動(dòng)中識(shí)字在不失課堂氣氛,教給孩子們識(shí)字方法的同時(shí),我盡可能的為孩子們創(chuàng)設(shè)一定的情境,開(kāi)展活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生自主地、愉快地識(shí)字,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、“開(kāi)火車”游戲識(shí)字法
在基本完成識(shí)字任務(wù)后進(jìn)行游戲,按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)亮出的字。這樣能使全體學(xué)生興奮起來(lái),參與進(jìn)來(lái),在快樂(lè)中學(xué)生字。2、“猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)、編故事”識(shí)字法
準(zhǔn)備多種字謎,同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋搜集或自編字謎。如:圓圓紅盤就是(日),彎彎小船就是(月),一個(gè)人(大),兩個(gè)人(天);而學(xué)生編的謎語(yǔ)五花八門,有的比老師還說(shuō)得好,如:“兩人坐在土堆上(坐)”、“禾苗著火了(秋)”、“三人(眾)”、“一橫一撇一豎在土里(在)”、“一口咬斷牛尾巴(告)”等;有一些字,我們還可以抓住字形特點(diǎn),編成小故事,讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。如:教“看”字時(shí),可以告訴學(xué)生,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,把手放在眼睛上面看一看外面的風(fēng)景,就是“看”字。然后讓孩子們做一做這個(gè)動(dòng)作,孩子們記得更牢了。
3、“當(dāng)小老師”游戲識(shí)字法
孩子們按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字。這是一個(gè)“生生互動(dòng)”的游戲,既適合鞏固復(fù)習(xí),也適合學(xué)習(xí)生字。通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生可以逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法。如:課堂上,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子讀音有錯(cuò)時(shí),他會(huì)馬上指出并教讀:“請(qǐng)你跟我讀___,”錯(cuò)的孩子馬上會(huì)跟讀:“我就跟你讀___!边@樣有了錯(cuò)誤,不僅能被及時(shí)發(fā)現(xiàn),得到糾正,還提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
4、添減筆畫游戲識(shí)字法
學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程是由簡(jiǎn)到繁,由易到難,是有規(guī)律可循的,給漢字加一筆,減一筆,都會(huì)出現(xiàn)不同的字,采取這個(gè)游戲,能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。如:“大”加一筆變成(天、太);“用”減一筆變成(月);“日”加一筆變成(目、白、舊、由、甲、田、申、電),其中還有不少是課外識(shí)字。
5、“變部首小魔術(shù)”游戲識(shí)字法如:“清”是跟水有關(guān)的,所以有三點(diǎn)水,右邊青字讀“qīng”,整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、理解、記憶,孩子們基本做到過(guò)目不忘。又如“也”字加“土”就是“地”,加“イ”就是“他”,加“女”就是“她”。如教學(xué)“情”時(shí),利用識(shí)字兒歌:“山青青,水清清,心頭有事情?礀|西用眼睛,出太陽(yáng)天氣晴,說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)!卑选扒濉⑶、請(qǐng)、情、晴、睛”都編了進(jìn)去。這樣一來(lái),學(xué)生不僅記住了“情”這個(gè)字,復(fù)習(xí)了“清”,還滲透學(xué)習(xí)了“睛、情、青、晴”,妙趣橫生。孩子們學(xué)習(xí)這類漢字的積極性很高,既復(fù)習(xí)了部分舊字,也學(xué)會(huì)了一連串的新字,孩子們對(duì)這種“熟字加偏旁”的識(shí)字方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。
除此,還可以采。焊鞣N形式比賽讀;“找字卡”游戲:兩個(gè)小朋友我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找;“看畫貼詞語(yǔ)”游戲:把詞語(yǔ)貼到圖畫中相應(yīng)的事物上;“我比劃,你來(lái)猜”游戲:根據(jù)表演動(dòng)作,說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)。自制生字卡片活動(dòng):學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,強(qiáng)化記憶。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。
四、在生活中識(shí)字
1、利用熟悉的事物識(shí)字。我鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué);蚣依锏挠闷焚N標(biāo)簽,例如在“筷子”上貼上“筷子”兩個(gè)字,“寫字臺(tái)”上貼上“寫字臺(tái)”三個(gè)字。有的家長(zhǎng)把“味精”“白糖”和“鹽”分放在三個(gè)一樣的小盒中,讓孩子去區(qū)分它們的不同并貼上正確的標(biāo)簽。在學(xué)校里,學(xué)生們也在課桌、講臺(tái)、黑板上貼上字卡。班級(jí)布置也盡量讓學(xué)生們動(dòng)手,例如我們班級(jí)的“衛(wèi)生角”“圖書館”“自然角”等標(biāo)牌我讓學(xué)生試著自己寫。陶行知先生說(shuō):“文字只是生活的符號(hào),要與生活連在一起教!痹诮o實(shí)物貼標(biāo)簽的過(guò)程中,學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了許多字,而且激發(fā)了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣。
2、把教材與生活聯(lián)系起來(lái),在生活中自主識(shí)字。教材源于生活,教材離不開(kāi)生活。如讀了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《稱象》《看電視》等課文,我讓學(xué)生到生活中去觀察觀察,動(dòng)手做一做,在實(shí)踐中加深對(duì)課文的理解,同時(shí)有利于鞏固生字。加強(qiáng)了教材與生活的聯(lián)系,使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,課內(nèi)所學(xué)在課外得以鞏固,同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累語(yǔ)文素材的習(xí)慣。
3、利用生活情境識(shí)字。如“上街去買東西,一路上我們就可以留心觀察店鋪的招牌,商品的名稱,商品的說(shuō)明書等,認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字,加以鞏固所學(xué),對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)一起去上街的同伴或親人,也可以記下字形,回家去問(wèn)家長(zhǎng)或老師。又如:在家看電視時(shí),要多看上方或下方的字幕,張嘴讀一讀,認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字,加深對(duì)所學(xué)字的記憶;看到家人看報(bào),也湊一份熱鬧,在一旁讀一讀,朗誦幾篇;過(guò)年過(guò)節(jié),親人來(lái)信了,發(fā)短信了,也去讀一讀;過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián),認(rèn)一認(rèn),抄一抄,記一記留心生活處處皆學(xué)問(wèn),要孩子們做生活的有心人,事事留心,處處留神,讓識(shí)字與生活同步。小小漢字,蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。在教學(xué)時(shí),我們要通過(guò)各種教法,各種途徑,調(diào)動(dòng)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲,使他們積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué),讓他們獨(dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。把握住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。讓我們共同努力為漢字的歷史添上精彩而濃重的一筆!
【小學(xué)低年級(jí)階段 識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì) 阜南縣 唐雪】相關(guān)文章:
江雪唐柳宗元古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
唐柳宗元江雪朗讀10-26
江雪唐柳宗元賞析10-21
江雪唐柳宗元的詩(shī)10-25
江雪唐柳宗元帶拼音10-23
寫字教學(xué) 課件09-21
江雪唐柳宗元的拼音版10-25
低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)01-19