淺談農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)
當(dāng)前，先進(jìn)的辦公設(shè)備的出現(xiàn)降低了漢字的魅力，弱化了學(xué)生寫(xiě)字的能力。就現(xiàn)在多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，情況的確不容樂(lè)觀。筆者在《全國(guó)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中看到，語(yǔ)文大綱中新出現(xiàn)了高考作文“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”的要求。該要求把規(guī)范字與考試結(jié)合起來(lái)，目的在于引起老師和家長(zhǎng)對(duì)規(guī)范字的足夠重視以從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，并讓大家明白寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是鍛煉技能，更是開(kāi)發(fā)智力，開(kāi)發(fā)情商，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提高的補(bǔ)課或缺的載體。鑒于此，家長(zhǎng)和學(xué)校就不應(yīng)該把練習(xí)寫(xiě)字當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)瞄準(zhǔn)新時(shí)期漢字書(shū)寫(xiě)技術(shù)的發(fā)展方向，研制具有時(shí)代特征、創(chuàng)新價(jià)值、簡(jiǎn)便使用、易于推廣的寫(xiě)字教學(xué)方法，從握筆姿勢(shì)、坐姿到下筆順序、字體結(jié)構(gòu)等方面，通過(guò)真正有效的寫(xiě)字教學(xué)完成語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，把寫(xiě)字教學(xué)與語(yǔ)文教育，與語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高聯(lián)系起來(lái)。
我自幼在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)鄉(xiāng)間文化略知一二，其中，因?qū)?shū)法偏愛(ài)，所以較為關(guān)注。多數(shù)村子、街道缺乏文化氛圍，若無(wú)書(shū)香門(mén)第之襲，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)難過(guò)關(guān)，甚至很成問(wèn)題。影響考試成績(jī)的同時(shí)，偏離了中華文化傳承之軌道。在此，結(jié)合我所了解的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象，試談?wù)勣r(nóng)村中小學(xué)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，以期能拋磚引玉。
一、農(nóng)村學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題
學(xué)生作業(yè)、作文，除少數(shù)按規(guī)矩辦事外，或錯(cuò)別字滿天飛；或筆畫(huà)“張牙舞爪”；或根本就讓人看不清字的“相貌”；或不管格式，自由跳舞；或任意涂改，面目不清。
二、影響書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)因素
1、教師。
在農(nóng)村，很多學(xué)校，教師對(duì)寫(xiě)字不夠重視，意識(shí)不到位。部分教師或沒(méi)練習(xí)過(guò)書(shū)法，不懂欣賞，不知如何教授；或?qū)懽蛛S意、不規(guī)范，字東倒西歪；或?qū)懙构P畫(huà)，寫(xiě)錯(cuò)別字。教師本就應(yīng)該起示范作用，如此這般，還談什么教學(xué)生“寫(xiě)規(guī)范字”，傳承中華文化？
2、家庭。
在鄉(xiāng)下，很多家長(zhǎng)，為了孩子，的確很努力地賺錢(qián)，但是，如此一來(lái)，他們真正貼近孩子教育的時(shí)間也就非常有限了。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可說(shuō)是“毫不操心”，他們不會(huì)花時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，就更不用說(shuō)監(jiān)督孩子練字了。其實(shí)，不能輔導(dǎo)情有可原，但懶得監(jiān)督就理無(wú)可恕了。
3、學(xué)生。
部分學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為寫(xiě)字好壞并不重要，所以將太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)知識(shí)上。多數(shù)學(xué)生缺乏練字意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)間花在了玩上，哪有精力練字��！
4、外部環(huán)境。
隨著電腦的普及，人們都漸漸地忽視了寫(xiě)字技能的培養(yǎng)。電腦時(shí)代，很多材料可以用電腦打印，因此很少有人關(guān)注別人字的好與壞。在生活中，除了考試，寫(xiě)字的機(jī)會(huì)很少，最常寫(xiě)的`就是自己的名字，而社會(huì)上設(shè)計(jì)簽名的很多，只要選中一款適合自己名字的寫(xiě)法，花上一兩天就能練好藝術(shù)簽名，而其它不常用的字就不用刻意練習(xí)。所以很多人在要用字時(shí)，竟忘了怎樣寫(xiě)，或只能以別字代替，讓人哭笑不得。人們?cè)陂e暇時(shí)喜歡聊的不是文化，而是掙錢(qián)、消費(fèi)、胡亂吹牛、張家長(zhǎng)李家短。學(xué)生課余接受的自然就沒(méi)有“字”文化了。有了經(jīng)濟(jì)意識(shí)，卻缺少了精神文化，人生財(cái)富，學(xué)生得不償失。
三、幾點(diǎn)建議
1、全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師寫(xiě)字水平
作為教師，傳道授業(yè)解惑，寫(xiě)字一定要過(guò)關(guān)，既然是孩子們的領(lǐng)路人，就應(yīng)當(dāng)有那起碼的水平。我認(rèn)為寫(xiě)字應(yīng)與獲取教師資格聯(lián)系起來(lái)，與綜合考評(píng)教師聯(lián)系起來(lái)。我相信，有教師帶頭示范，學(xué)生們的字一定會(huì)漂亮起來(lái)，說(shuō)不定每所學(xué)校還會(huì)培養(yǎng)出幾個(gè)書(shū)法家呢！
2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)字興趣
興趣是最好的老師，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。從小學(xué)低年級(jí)起，教師就應(yīng)有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字，包括正確的筆順、筆法、結(jié)構(gòu)等，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)比較。當(dāng)然，這首先要做到讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，有興趣。教師可在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中穿插一些書(shū)法名家練字成名的故事以激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。也可在校內(nèi)或班上組建書(shū)法興趣小組以系統(tǒng)培訓(xùn)，在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生作品（書(shū)法樣品），并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)明，營(yíng)造一種書(shū)法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)字興趣。還可舉行書(shū)法比賽等以獎(jiǎng)促練�？傊�，無(wú)論哪種方法，都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣為目的。
3、全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的寫(xiě)字氛圍
其實(shí)，學(xué)生練字，既練好了字，利于考試，利于傳承，又學(xué)習(xí)了書(shū)法史，學(xué)到了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這就更加有利于他們進(jìn)一步研究中華文明了。何樂(lè)而不為呢？我們每個(gè)人都有責(zé)任積極行動(dòng)起來(lái)，將祖國(guó)的“字”文化傳承下去。那就應(yīng)從小抓起：大家一起練字！
教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“規(guī)范端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一�！碧岣呷袼刭|(zhì)，規(guī)范各行業(yè)用字：廣告、招牌、告示等，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高是大有益處的。平時(shí)閑談，身邊的人都可互考，要不然，在以后的日子里，還會(huì)有太多的人把“裝潢”寫(xiě)為“裝璜”，把“尷尬”二字皆視作“九”旁，形近字混在一起亂用并美其名曰“通假”……
泱泱五千年文明史，中華文化博大精深，藝道無(wú)涯，漢字書(shū)寫(xiě)可見(jiàn)一斑，書(shū)法的傳承需要的是國(guó)民的共同努力。時(shí)下，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值已得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)，世界范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱，外國(guó)友人爭(zhēng)相到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢字已經(jīng)走向了國(guó)際。規(guī)范、美觀的漢字可以吸引更多的外國(guó)友人學(xué)習(xí)中國(guó)漢字，學(xué)習(xí)中國(guó)文化。因此，教育部門(mén)不僅要能著眼于漢語(yǔ)的內(nèi)涵，又要能著眼于漢字本身的中國(guó)熱點(diǎn)，通過(guò)文字載體向世界傳播中國(guó)文化。如此一來(lái)，既傳承了中華文化，又加快了經(jīng)濟(jì)建設(shè)，豈不兩全其美！而這一要?jiǎng)?wù)的完成，就有賴于眾多的未成年人了，他們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)��！因此，為了祖國(guó)的未來(lái)，老師們，行動(dòng)吧！
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