聽課心得范文
本學(xué)期的口語(yǔ)交際課的研討繼續(xù)進(jìn)行著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果。
在四年級(jí)《我的奇思妙想》這節(jié)口語(yǔ)交際課上，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了很多次的小組學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也積累幾年的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這這節(jié)口語(yǔ)交際課上，在老師出示小組合作學(xué)習(xí)交流的任務(wù)和要求之后，學(xué)生基本能按照要求，在小組中完成交流任務(wù)，能做到認(rèn)真傾聽，并及時(shí)針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)王老師在巡視過(guò)程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果，例如詢問(wèn)“都誰(shuí)交流了?”“你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣?”“你有什么要補(bǔ)充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的交流分享比較完善，學(xué)生也能結(jié)合自己傾聽的情況，發(fā)表自己的看法，及時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了有效交流。
二年級(jí)的小朋友因其年齡特點(diǎn)，缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)樵谟袆e于教室的地方上課，學(xué)生情緒比較興奮，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了爭(zhēng)著當(dāng)小組長(zhǎng)，爭(zhēng)著當(dāng)某一個(gè)角色的情況，以至于浪費(fèi)了大部分交流的時(shí)間。因此，在全班匯報(bào)交流的過(guò)程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒(méi)有想象中的效果，離學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)稍有差距。
結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)情況，我不僅思考：如何才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的效果?當(dāng)出現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習(xí)情況時(shí)，作為巡視的老師，怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習(xí)呢?在和多位老師的交流過(guò)程中，我想，我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1.幫學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽，聽完再補(bǔ)充的習(xí)慣，為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)�！皟A聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)”是口語(yǔ)交際的基本能力，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的.交流是否充分，是否有效果，不僅要看學(xué)生是否會(huì)說(shuō)，更重要的是要看學(xué)生是否你會(huì)傾聽，并及時(shí)發(fā)表自己的看法，這也是一種交流。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重人，會(huì)傾聽，善補(bǔ)充的習(xí)慣，是小組合作交流的基本。
2.合理編排學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)分工，教給學(xué)生必備的合作技能。
“火車跑得快，還需車頭帶�！币粋�(gè)合作學(xué)習(xí)小組，如果想有很好的交流效果，一個(gè)好的小組長(zhǎng)也是必不可少的，小組長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分工，同時(shí)安排組內(nèi)的交流順序，維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序。當(dāng)然，這些能力需要老師在日常的教學(xué)中，一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行訓(xùn)練。
3.注重學(xué)生合作過(guò)程的巡查，教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作出指導(dǎo)。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，提出可行的建議。同時(shí)，教師為學(xué)生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學(xué)習(xí)效果是否有變化，及時(shí)把握學(xué)情。
4.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果教師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)了相同的學(xué)習(xí)困難，教師就要思考，這一問(wèn)題是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，比如在真真老師的課上，學(xué)生小組合作演一演時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了不會(huì)演，不知道演什么的問(wèn)題，真真老師就在全班展演之前，設(shè)置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節(jié)，給學(xué)生做了示范引領(lǐng)，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。
口語(yǔ)交際課的研討我們將會(huì)繼續(xù)一路前行，在前行的路上我們也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。
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