聽課學習的心得
11月16日，一個好日子。 我們?nèi)h150多名小學語文老師來到花坪小學。上午觀摩了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學：資丘小學的田奎英老師執(zhí)教的三年級《香港，璀璨的明珠》，花坪小學的向春艷校長執(zhí)教的四年級《給予是快樂的》，縣實驗小學的任中芹老師為大家呈現(xiàn)的是五年級的《慈母情深》，三位老師所執(zhí)教的都是略讀課文，隨后大家觀摩了縣實驗小學王玉環(huán)老師在全省小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽中獲得一等獎的課例《飲湖上初晴后雨》。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的展示課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 向春艷校長親自上陣，在教學《給予是快樂的》時，整節(jié)課以學生自主學習與探究的方式，學生在讀懂文本的同時也深刻地體驗到在學習中給予的快樂;她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對小男孩和保羅的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在向校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如田老師教學《香港，璀燦的明珠》時，通過課件的設計，精彩的導讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會出香港實為一顆璀燦的明珠。 第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：任老師在上《慈母情深》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫母親外貌、語言、動作的語句，體會母親樸實而無華的情感;配樂讀，讓學生深情并茂的體會母愛的.情感升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的慈母情深，層次非常清晰。
第三、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如任老師在引導學生讀文章時抓住重點句子來讀，并做好批注，寫出自己的讀書感悟，做到了“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生閱讀思考的好習慣。
第四、親切的評價語言。王老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如王老師恰到好處的運用了“你最聰明、我聽出來了，你讀得很努力的、我的孩子，你真棒、自信的小手漸漸多起來了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
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