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《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得范文（通用5篇）
當細細品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫份讀書心得，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀書心得隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得 1
看到書名，我就迫切想知道，什么樣的教師能被稱為“天使”教師呢？ 怎樣的教育能被稱為傳奇呢？他在自己工作中到底做了哪些事改變著學生、啟發(fā)著大家？
我?guī)е活w虔誠的心細細讀完了這本書。讀的過程中有真誠的欽佩、有落淚的感動、有自我的反思、有努力的指引。
這是一本關(guān)于班主任教育工作的書。初看“天使”二字，還覺得矯情，但當我細細讀著，一次次的震撼與感動，讓我打心底感嘆：于潔老師確實是一位守護學生心靈的天使！
在書的封底，我看到了氣質(zhì)非凡的于老師，樸素而大氣。從她的個人簡介，我又看到一個教師基本功過硬的語文老師，一個教育思想的研究者。扉頁上，有著俄國著名教育家烏申斯基的一句話：教師個人的范例，對于孩子的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。特別佩服崇敬中學語文老師的我，對這句話有著頗多感觸。因為有30年教學
經(jīng)歷的我深切體會到一位好的中學班主任可以給青春期的孩子帶來怎樣的改變，怎樣的幫助。無疑，于潔老師的學生是幸福的，也是幸運的。
且不說一個個榮譽稱號，且不說她的博客點擊量達180余萬次，也不說她顯赫的教學成績，就那十年寫出的28萬字“傅雷式家書”點點滴滴，記錄著學生們成長路上的陣痛與蛻變。我躬身自問：我能做到嗎？我不能。什么叫沉下心來做教育？這就是為什么她是“天使”，而我不是。
正如趙國忠院長歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質(zhì)、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心�！疤焓埂苯處熡跐崈�(nèi)外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學生的策略看出她的智慧。每個教師都可以是教育改革的實踐者，中國教育的變革最終有賴于教師自身的變革。徜徉在于潔的教育世界里，學習于潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成為一名“天使”教師，過一種完整幸福的教育生活。
蘇霍姆林斯說：教育者的個性、思想信念及其精神生活財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。于潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動的心，在學生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。于潔飽讀詩書，文筆老練。她的文字盡顯她的實力，讓我由衷敬佩。她心細如發(fā)，善于觀察、想象，善于發(fā)現(xiàn)美。同時，她博學多才，醫(yī)學、攝影、運動樣樣通曉，這樣愛生活、會生活的老師怎能不讓學生喜愛呢？有才有情的于潔無形中吸引著學生、感染著學生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的`生活態(tài)度和真誠的投入將自己見到的，聽到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學生分享自己的生活情趣，讓學生知道生活是寫作的源泉，同時又通過這種方式使學生加深了對她的了解，增進了師生關(guān)系，可謂一舉多得。
此外，她的創(chuàng)造力極強。例如，“只要上課沒人走神，今天就沒有筆頭作業(yè)”，“駕校聯(lián)系單”的運用，創(chuàng)新性比賽“一戰(zhàn)到底”，還有安排豐富的活動讓學生生活五彩斑斕，用博客記錄學生一路的點滴，成了一份別樣的人生檔案。于潔是一個聰明的老師，她靈活地掌控著教育機智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始終掌握著那把能充分發(fā)揮學生主體能動性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓于潔的語文教學和班級管理既能輕松又高效，她變著魔法一般讓學生愛上學習，愛上集體，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。
任何一個教育過程，學生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應讓學生在不知不覺中獲得真知，學會做人�！疤焓埂苯處熡跐嵤且晃簧瞄L于無形中教育學生的“個中高手”，她擁有天使般的慧心，總是能創(chuàng)設(shè)一種平和的氛圍和情境，給學生探索和頓悟的時空，讓學生在情境中見微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開朗、享受成長。蕙質(zhì)蘭心的于潔還將自己課余讀書發(fā)現(xiàn)的好文運用到語文教學中，通過美文賞析，既教給學生寫作技巧，又引導學生學會做人，啟發(fā)學生自信自強，可謂一舉多得。
翻看一個個教育故事，我感慨連連�！疤焓埂苯處熡跐嵱盟牟徘�、仁心、慧心、寬容心“導演”了一個個充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點點滴滴，記錄下學生成長的一個個腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過記錄教育故事，“天使”教師于潔進入了沉靜思考的層面，這意味著她開始不再依賴別人的思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過敘說故事傾聽自己內(nèi)心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自我，在這個過程中又激發(fā)出、串聯(lián)起許多連她自己都始料未及的想法。
教育家陶行知先生有言：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。這也是于潔深深認同的教育理念。她著眼的是學生的未來，她計較的是學生的可持續(xù)發(fā)展。于潔創(chuàng)造適宜的教育情境，適時抓住教育契機，通過書信的形式進行循循善誘的教導，她告訴學生要學會感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅定……她立情育人，動人心弦的話語，飽含著包容和理解。
通過情感的溪流淌進學生的心里，讓學生的心靈站立�？傊�，學生從她那兒感受到尊重、真誠并能看到希望。這恰是于老師魅力所在。于老師的每封信中都是洋溢著肯定的暖心的話語，鼓舞人心的話語，我么看著都會在心中蕩起波瀾，何況是青少年學生。其中有一例現(xiàn)象給我的啟發(fā)很大。每個班級都不乏這樣的學生，他們聰明、智商高，但是學習習慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導致學習成績不理想。自律能力是學生善于控制和支配自行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。
自律能力既是一種教育的結(jié)果，又是學生進一步學習發(fā)展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于學生的健康成長和不斷發(fā)展。于潔對待之旅性差的學生，一般結(jié)合尊重學生人格與嚴格要求，外部監(jiān)控與自我調(diào)控兩種策略。同時還利用集體輿論導向和集體規(guī)范的約束。在寫給學生的信中，于潔首先肯定該生的長處和潛力，曉之以理，動之以情，打通學生心理上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后對學生提出具有針對性、個性化的改變方法，真正做到了因材施教。
教師必須是一個能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。對于一個班主任而言，要樹立一個理念：任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機。班主任還要具備舉重若輕、坦誠寬容的品質(zhì)。在許多老師給于潔的信中請教了各種班主任頭疼、棘手的現(xiàn)象和問題，于潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對待天才學生”的回信中，于潔這樣寫道：在你的教鞭下有未來的哲學家、教育家和藝術(shù)家。當你在講臺上十分無奈地去呵斥一個不聽話的學生時，你是否想過他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個超常規(guī)的創(chuàng)造。
最讓我欣喜和震撼的是書最后于潔自己寫的四篇文章，也許我已經(jīng)被她的文字征服了。是她的經(jīng)歷還是她的文筆，總之，那些語句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達�！耙偷米〖拍�，不要為名利所吸引，做一個普通老師是最踏實的。要多聽課，多和別人同題開課，這樣才能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，才能有前進的方向……”我也以此為自己的警示。于潔一直記著父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過程�！庇跐嵶龅搅�，我也會努力。
于潔與學生之間的一個個感人的故事，就是一個個值得我學習的教育事例。作為教師，更作為一名班主任，其中教育學生的很多方法都使得我對教育學生產(chǎn)生了一些感受。
教育是慢藝術(shù)。學生的行為習慣是形成了幾年的，他不做作業(yè)，是發(fā)自骨子里的厭學或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環(huán)境影響下的變化；他內(nèi)向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對于這些狀況，于潔都是用耐心來處理。觀察是她需要去轉(zhuǎn)變學生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細膩的她總能看到學生微妙的變化，而這樣的觀察是一場持久戰(zhàn)。散步便是她的第二步，在放松的情況下，學生總能將心里話說出來，于老師總能拉著那么幾個學生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場慢藝術(shù)，需要舒緩的節(jié)奏，需要留足等待的空間。于潔的仁心讓她堅信人都是向善的，所以她對學生從來都是溫情脈脈，對于學生的錯誤或者存在的缺點，她擅長用發(fā)展的眼光來看待，不急躁、不求成，她敏銳細膩，專注每一個學生，相機教育，教育的效果自然而然，水到渠成。
教育是一種心靈上的溝通。寫信是于潔用來與學生溝通的一個法寶，她喜歡與自己的學生寫信，表達自己內(nèi)心的感受，在一封封信中無不體現(xiàn)出她的才情，學生愛讀她的信，也便愿意接受于老師的建議，更在讀信中學習著于老師語言文字的運用技巧，這不就是寫作么。書信的形式委婉細膩，于潔處處換位思考，使學生受到啟發(fā)。
教育需要智慧與毅力。她是一個充滿智慧的老師，一本家校聯(lián)系卡讓家長及時地了解到孩子一周的表現(xiàn)，細心的于潔還為學生寫好周末的各科作業(yè)；獨特的于氏班級管理方法培養(yǎng)了一批批能力很強的班干部，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓她的語文教學和班級管理既輕松又高效，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。
當了多年的班主任，深感班主任這個工作的不易，讀著這部作品，我更是佩服于老師，她的班級管理方法值得我學習，她的管理理念更值得我們?nèi)テ肺�，做一名能管理好學生，對學生負責的老師。當然，并不是照搬于潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學生的層次特點都不盡相同，只有適合的才是最好的，所以，學習于老師的精神，繼續(xù)探索適合自己的班級管理方法，做到因材施教。
天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個世界，才能看到更遠的美好。
《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得 2
《“天使”教師，一個班主任的教育傳奇》是一本講述一位非凡教師如何通過自己獨特的方法影響和改變學生命運的書籍。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對于教育的理解有了更加深刻的認識。
首先，書中的“天使”教師用她的行動告訴我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生人格的塑造和心靈的引導。她不僅在課堂上教會學生知識，更重要的是，她教會了學生如何去愛、如何去感恩、如何去面對生活中的`困難與挑戰(zhàn)。她的每一次耐心解答、每一次溫柔鼓勵、每一次堅定的支持，都成為了孩子們?nèi)松猛局袑氋F的財富。
其次，這位教師對待每個學生都充滿了尊重和理解。在她的眼中，沒有差生，只有特點不同的學生。她能夠深入地了解每一個孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，激發(fā)他們的潛能，幫助他們找到適合自己的成長路徑。這種個性化的教育方式讓我深刻體會到教育的真諦——因材施教。
再者，這位“天使”教師的工作態(tài)度也給了我極大的震撼。無論遇到多大的困難，她總是面帶微笑，用積極樂觀的態(tài)度去面對。她的這種精神不僅影響了學生，也感染了身邊的每一個人。作為一名班主任，她承擔了巨大的責任和壓力，但她用自己的愛心和智慧將這些壓力轉(zhuǎn)化為推動學生前進的動力。
最后，這本書讓我認識到，作為教師，我們不僅要教會學生知識，更要教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋�有責任心、有同情心、有夢想的人。教育是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)乎著每一個孩子的未來和夢想。正如書中的“天使”教師所做的那樣，我們應該用心去傾聽、去理解、去關(guān)愛每一個孩子，幫助他們在人生的旅途中不斷前行。
總之，《“天使”教師，一個班主任的教育傳奇》這本書讓我對教育有了更加全面和深刻的理解。它不僅講述了一個教師的教育故事，更是一部教育理念和方法的生動教材，值得每一位教育工作者和家長閱讀和學習。
《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得 3
當我翻開這本書的時候，我第一感受到的是驚奇。一位普通的班主任，如何能夠化腐朽為神奇，將一個個調(diào)皮搗蛋、學習成績參差不齊的學生塑造成為品學兼優(yōu)的社會棟梁？隨著閱讀的深入，我逐漸被作者的信念所打動，開始理解這位“天使”教師背后所蘊含的教育哲學和人生智慧。
書中的教師角色不僅僅是知識的傳遞者，更是心靈的導師和情感的.依托。他/她以滿腔的熱情投身教育事業(yè)，堅信每個學生都有其獨特的光芒，只要找到合適的方式去引導，就能讓其璀璨奪目。這位教師對學生的愛是全方位的，不僅關(guān)心他們的學業(yè)成績，更注重培養(yǎng)他們良好的品格和豐富的情感。
在閱讀的過程中，我特別被教師處理學生問題的方法所觸動。面對學生的叛逆和挑戰(zhàn)，他/她從不簡單粗暴地施加壓力，而是通過耐心傾聽、深入了解學生的內(nèi)心世界，和他們一起尋找解決問題的辦法。這種教育方式不僅幫助學生解決了眼前的問題，更重要的是教會了他們?nèi)绾巫晕曳词『妥晕页砷L。
此外，這位“天使”教師還非常注重與家長的溝通和合作。他/她認識到家庭環(huán)境對孩子成長的重要影響，因此積極地與家長建立聯(lián)系，協(xié)助他們理解孩子的需求和潛力，共同為孩子的全面發(fā)展提供支持。
讀完這本書，我深感教育工作的復雜性和藝術(shù)性。一個優(yōu)秀的班主任不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有愛心、耐心和智慧。他/她要在教學和管理工作中不斷探索和創(chuàng)新，才能引領(lǐng)學生走向成功的道路。同時，這也讓我對教師這一職業(yè)有了更高的敬意和理解。
回望自己曾經(jīng)的學習經(jīng)歷，我深刻體會到一個好老師對學生一生的影響。正如書中所描述的那樣，一個好的班主任就像是一位“天使”，他/她用自己的雙手和心靈，去雕琢每一個孩子未來的希望。
總之，《“天使”教師，一個班主任的教育傳奇》這本書給我?guī)砹藰O大的啟迪和震撼。它讓我看到了優(yōu)秀教師的力量，也讓我深刻認識到教育的真正意義。我相信，每一位讀過這本書的教師和家長，都會從中獲取寶貴的教育智慧，并在自己的實踐中加以應用，助力孩子們飛向更加輝煌的未來。
《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得 4
當我翻開這本書的時候，我第一感受到的是作者對教育事業(yè)的熱忱與對學生深深的愛。書中講述的那位班主任，以她獨特的教育理念和教學方式，創(chuàng)造了一個又一個令人驚嘆的“教育奇跡”。她像一位真正的“天使”，用無限的耐心和愛心，點亮了學生心中的光，引領(lǐng)他們走向成功的道路。
在閱讀過程中，我被書中的故事深深打動。這位教師不僅僅是教給學生知識，更重要的是教會了他們?nèi)绾巫鋈耍绾蚊鎸ι钪械睦щy與挑戰(zhàn)。她堅持認為每個孩子都是獨一無二的，都有自己的閃光點，只要找到正確的引導方式，每個孩子都能發(fā)光發(fā)熱。這種信念讓我深受觸動，也讓我思考到作為教育者的責任所在。
書中的一個個小故事生動地展示了這位“天使”教師的智慧與魅力。她善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，并加以鼓勵和發(fā)展；她的課堂總是充滿活力，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習；她對待學生嚴而有愛，既嚴格要求又不失溫情。這些特點無不昭示了一個優(yōu)秀教育者所應具備的品質(zhì)。
讀完這本書，我更加堅信教育的力量是無窮的。一個好的班主任，就像一盞明燈，能夠照亮學生前行的路，幫助他們克服困難，激發(fā)潛能，成就自我�！丁疤焓埂苯處�，一個班主任的教育傳奇》不僅是一本關(guān)于教育的書籍，它更像是作者用自己的.心血和汗水凝聚成的一份教育宣言，向世人展示了一個教育工作者的風采與擔當。
最后，我想說，這本書對我而言是一次心靈的洗禮，也是對教育理念的一次深刻反思。我將會把書中的精神和方法運用到自己的工作和生活中，努力成為一個能夠啟迪學生心智，引領(lǐng)他們走向光明未來的教育者。
《“天使”教師,一個班主任的教育傳奇》讀書心得 5
在閱讀《“天使”教師，一個班主任的教育傳奇》這本書時，我被書中所傳遞的教育理念深深打動。書中的班主任以其獨特的教育方法和對學生深沉的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡，讓我對教師這一職業(yè)有了更深的認識和尊重。
首先，書中的“天使”教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引路人。他/她通過傾聽學生的心聲，理解他們的需求和困惑，幫助他們建立自信，引導他們健康成長。這種以學生為中心的教育方式，讓我意識到教育不僅僅是知識的灌輸，更重要的是關(guān)注學生的個性化發(fā)展和情感需求。
其次，這位班主任的教育實踐充滿了創(chuàng)新和熱情。他/她不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，而是根據(jù)學生的特點和興趣，設(shè)計了一系列富有創(chuàng)意的.教學活動。這些活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和實踐能力。這讓我認識到，作為教師，我們需要不斷地更新教育理念，探索適合學生的教學方法。
再者，書中的“天使”教師展現(xiàn)了無比的耐心和堅持。面對學生的不同問題和挑戰(zhàn)，他/她從不放棄，總是用積極的態(tài)度和不懈的努力去幫助每一個學生。這種堅持不懈的精神，不僅改變了學生的學習態(tài)度，也深深地影響了他們的人生觀念。這讓我明白，教育是一項長期的工作，需要教師有足夠的耐心和毅力。
最后，這本書還讓我反思了自己的教育觀念。在現(xiàn)代社會，我們往往過分強調(diào)成績和競爭，而忽視了教育的本質(zhì)——培養(yǎng)人的全面發(fā)展。書中的“天使”教師讓我看到了教育的另一面，那就是關(guān)注學生的內(nèi)在成長，幫助他們成為有愛心、有責任感、有創(chuàng)造力的人。
總之，《“天使”教師，一個班主任的教育傳奇》這本書給了我很多啟發(fā)和思考。它不僅讓我對教師這一職業(yè)有了更深的敬意，也讓我對教育有了更全面的理解。我相信，每一位教師都可以成為學生心中的“天使”，用愛和智慧點亮他們的未來。
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