網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(huì)范文
篇一:網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(huì)
剛進(jìn)入自己的工作崗位,很多需要學(xué)習(xí)的地方,但是受到空間地域的限制,大家學(xué)習(xí)交流起來(lái)多有不便。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn),迎來(lái)了新的教育方式,讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí),尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與許多老師互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和管理模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我曾得到遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心老師們的諄諄教導(dǎo),他們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。
網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),深深地吸引著我,影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。網(wǎng)絡(luò)對(duì)我教育教學(xué)起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在課堂上遇到的很多問(wèn)題,可以和其他老師一起交流,共同解決問(wèn)題,人多力量大,能較快解決好我們工作中遇到的問(wèn)題。當(dāng)然也能看到其他老師提出的問(wèn)題,有一些是我們暫時(shí)沒(méi)有遇到的,或者是自己沒(méi)有注意沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,其他老師提出來(lái),也可以調(diào)動(dòng)我們的積極性,好好思考一下,當(dāng)然也能看到其他老師是怎么樣去解決這些問(wèn)題,為自己以后的教學(xué)工作指出了明路,大大簡(jiǎn)化了我們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題。課堂上,課前我們可以讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括圖片、數(shù)據(jù)等),課上再把搜集到的大量資料與學(xué)習(xí)伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。
這次網(wǎng)上培訓(xùn),快捷、方便,最大程度的實(shí)現(xiàn)了資源共享,為教師的學(xué)習(xí)和交流提供了有利的平臺(tái)。我們可在網(wǎng)上觀(guān)看視頻,進(jìn)行網(wǎng)上交流、探討,向課程專(zhuān)家、指導(dǎo)教師和一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊都有一個(gè)新的主題,每一個(gè)模塊我都有著不同的收獲。特別
是在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,提高了我的電腦網(wǎng)絡(luò)水平。
通過(guò)培訓(xùn),不僅使我對(duì)于新課程改革有了明確的認(rèn)識(shí),而且使自己在教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖,積極探討,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果,轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。通過(guò)系統(tǒng)的教育理論培訓(xùn),我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化,作為一名教師,要緊跟時(shí)代步伐,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué),善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵,教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思,并有效實(shí)施反思性教學(xué),在反思中感知學(xué)生的學(xué),在反思中修正自己的教育,在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn),不僅使我對(duì)于新課程改革有了明確的認(rèn)識(shí),而且使自己在教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖,積極探討,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的'思考、不同處理方式、不同的結(jié)果,轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。通過(guò)系統(tǒng)的教育理論培訓(xùn),我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化,作為一名教師,要緊跟時(shí)代步伐,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué),善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵,教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思,并有效實(shí)施反思性教學(xué),在反思中感知學(xué)生的學(xué),在反思中修正自己的教育,在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我更加有信心在以后的工作學(xué)習(xí)中輕松快捷解決我們遇到的問(wèn)題,并且能夠及時(shí)在網(wǎng)上和大家分享自己的心得體會(huì),多交流,讓大家都能夠更快地進(jìn)步。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對(duì)于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),絕不是為了一時(shí)的興趣,更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀,充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
篇二:網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(huì)
本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)共學(xué)習(xí)了三門(mén)課程《細(xì)節(jié)成就精彩——有效的初中思品課教學(xué)設(shè)計(jì)》、《播撒自信,成就明天——初中思品課的即時(shí)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《用好教材上好課——初中思品課的教材處理》。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲:
一、教師要改變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),提高課堂有效性。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解了政治有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn):1 .形成正確的人生態(tài)度; 2 .形成哲學(xué)的思維; 3 .留下有效學(xué)習(xí)政治的方法; 4 .掌握解決問(wèn)題的能力; 5 .掌握相關(guān)的政治知識(shí)。有效教學(xué)的特征:1 .時(shí)間設(shè)計(jì)合理和諧、步步銜接水道渠成。 2 .教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注:學(xué)生的情緒;意義的展開(kāi)和發(fā)展;知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握; 3 .知識(shí)內(nèi)涵在情節(jié)中、意義中隱藏得越深,課堂教學(xué)就越有效,學(xué)生就越愛(ài)學(xué),學(xué)得也就越好。 有效教學(xué)設(shè)計(jì)是以有效教學(xué)理念為指導(dǎo),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析學(xué)生需求,確立教學(xué)目標(biāo),整合教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)方式與策略,設(shè)計(jì)、實(shí)施和修正教學(xué)方案,評(píng)價(jià)及反思教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理和有效,關(guān)鍵是看教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律,能否有效地引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生是否取得了預(yù)期的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是對(duì)有效教學(xué)質(zhì)的規(guī)定,進(jìn)步或發(fā)展的程度是對(duì)有效教學(xué)量的把握。這讓我認(rèn)識(shí)到自己品時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足, 要提高課堂教學(xué)的有效性首先教師要全面了解教學(xué)大綱,備課時(shí)一定要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),合理安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度,此外教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備教學(xué)資料以供學(xué)生分析,課堂教學(xué)方法要靈活多變。 教學(xué)方法的恰當(dāng),要求我們以生為本,面向每一個(gè)學(xué)生。如課堂上我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要讓孩子聽(tīng)明白,要讓每一個(gè)孩子都能夠思考。其次,教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解,因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都有自己的想法,都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我們不能讓教材框死學(xué)生,應(yīng)該思考怎樣讓教材去盡量適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生。此外在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要多預(yù)設(shè)一些時(shí)間和空間讓學(xué)生去探索,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)更加牢固。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的也就愉快。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)我會(huì)遵循這些原則,完善自己的課堂教學(xué)。
二、重視課堂即時(shí)性評(píng)價(jià),給予學(xué)生及時(shí)回饋。
課堂教學(xué)離不開(kāi)課堂評(píng)價(jià),及時(shí)有效地課堂評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí),他在課堂上的勞動(dòng)成果得到承認(rèn),學(xué)生就會(huì)獲得一種成就感,這樣就有效的激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,促使他積極主動(dòng)的投入到課堂探究之中。同時(shí),及時(shí)的評(píng)價(jià)也為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,他們的思維活動(dòng)得到及時(shí)的回應(yīng),有利于他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整自己的行為。課堂評(píng)價(jià)也少不了學(xué)生之間的自評(píng)、互評(píng),學(xué)生之間的互評(píng)更有利于學(xué)生的反思,活躍學(xué)生的思維。一堂好課課堂的評(píng)價(jià)是少不了的,這離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)。 課堂評(píng)價(jià)不僅要具有激勵(lì)作用,更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,面對(duì)每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中每一天的新變化,我們的評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是單一的形式。教師的每一句話(huà),關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要滿(mǎn)懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài),從對(duì)學(xué)生的尊重的角度出發(fā),用飽含情感的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外每個(gè)學(xué)生都是具有不同特征的個(gè)體,所以我們老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異,適時(shí)適度的給予評(píng)價(jià)。最重要的是我們的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要有針對(duì)性。要對(duì)學(xué)生的回答做出具體的分析,做出必要的解釋。這樣學(xué)生才能從教師這里得到及時(shí)的回饋,對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出及時(shí)調(diào)整。
三、合理對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),適應(yīng)學(xué)生需求。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教材的使用不能走兩個(gè)極端:一是照搬教材,二是脫離教材。教師要合理對(duì)教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。教材的“二次開(kāi)發(fā)”,主要是指教師在實(shí)施課程過(guò)程中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的增刪、調(diào)整和加工,合理選用和開(kāi)發(fā)其他教學(xué)材料,從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),首先,我們了解教材開(kāi)發(fā)中的最重要,最基本的原則,那就是要關(guān)注教什么,用什么教,如何教。其次,在符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及水平的前提下,根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),教材和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行了內(nèi)容的整合調(diào)整。我們?cè)诮虒W(xué)中盡量不要一味的使用課本里的事例,這些故事可能早就被孩子們看過(guò)好多次了,再說(shuō)就沒(méi)了興致,會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。打破課本局限,結(jié)合學(xué)生們自己的實(shí)際,讓他們來(lái)舉例子。想到了就說(shuō),這樣對(duì)于知識(shí)的掌握就會(huì)更牢固。我們?cè)趯?duì)教材二次開(kāi)發(fā)時(shí),要做到尊重教材,不能完全拋棄教材;要理解教材,創(chuàng)造性地利用教材,順序可調(diào)整,內(nèi)容可取舍,事例可更新。只有這樣,我們才能更好地服務(wù)于教學(xué) ,實(shí)現(xiàn)我們課堂實(shí)現(xiàn)輕松、高效。
篇三:網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(huì)
通過(guò)近2個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足:身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。主要有以下幾個(gè)方面的收獲:
首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生。不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。
再者,立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題,不直接給出解決問(wèn)題的具體方法。
在這個(gè)可以互相交流,研討,質(zhì)疑解難的舞臺(tái)上,我們能夠互相學(xué)習(xí),不斷提升自己。所以,我會(huì)積極、認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí),努力地完成各項(xiàng)任務(wù)。
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