讀零距離美國(guó)課堂的讀書心得
閑暇之余，閱讀了《零距離美國(guó)課堂》一書，感觸頗深，啟發(fā)深刻。但作為一名教師，根據(jù)我國(guó)教育的現(xiàn)狀。我會(huì)更理性地、客觀地從兩面性上來看待美國(guó)的教育。下面就把我的一點(diǎn)體會(huì)拿出來與大家分享。
近幾年來，看著周圍有不少人不斷送孩子的去國(guó)外留學(xué)，心中好是羨慕，自己也想送孩子逃離學(xué)習(xí)的苦海。 印象中，美國(guó)教育崇尚個(gè)性發(fā)展，沒有太多的條條框框約束孩子，可以任其自由發(fā)展，而且 美國(guó)是小班制教學(xué)。 但事實(shí)并非如此。當(dāng)我讀完這本書，我對(duì)美國(guó)的教育有了更充分的認(rèn)識(shí)和理解。
一、嚴(yán)格的校規(guī)約束著學(xué)生。
美國(guó)是個(gè)高度發(fā)達(dá)的民主社會(huì)，提倡自由平等，個(gè)性自由，言論自由，但是同時(shí)美國(guó)是高度法治的社會(huì)，注重秩序，守規(guī)矩，文明規(guī)范，在公共場(chǎng)所享受個(gè)性自由的同時(shí)要尊重別人，不能妨礙別人的利益，在工作場(chǎng)所要尊重權(quán)威，服從上級(jí)。學(xué)校也一樣，同樣有有師道尊嚴(yán)這一說。美國(guó)學(xué)校對(duì)小學(xué)生各種行為規(guī)范約束，美國(guó)的老師看來都很和藹，小學(xué)老師更是如媽媽一樣，同孩子們相處親密融洽，但是在課堂管理上老師卻是非常嚴(yán)格，和中國(guó)老師傳統(tǒng)的嚴(yán)肅板著臉的方式截然不同的是，美國(guó)老師會(huì)用很自然充滿愛意的動(dòng)作表情，親切的態(tài)度，很溫和的語氣告訴孩子老師對(duì)他們的期望要求，讓孩子們明白什么樣的行為是不容許的，是要受到懲處的，語調(diào)不高但是有威懾力。哪些是小學(xué)生讓老師不能容許的行為呢？首先老師說的話學(xué)生就得服從，禮貌用語除了謝謝，對(duì)不起，還有就是回答老師時(shí)要記得說“ 是的，女士” ，“ 是的`，先生” ，老師的話就是圣旨，容不得置疑，小小年紀(jì)在學(xué)校學(xué)的第一個(gè)功課就是必須尊重老師，同老師頂嘴，爭(zhēng)辯，老師的話三番五次不聽是要送校長(zhǎng)室的，美國(guó)的小學(xué)生從小就有尊重權(quán)威的概念。沒有老師會(huì)容忍學(xué)生的粗言穢語，對(duì)自己一點(diǎn)點(diǎn)的不敬，不服老師管教，同老師頂撞，言語沖突，被視為對(duì)老師態(tài)度粗魯，不敬重，是會(huì)受到小則通告家長(zhǎng)，課后或周末禁閉，大到校內(nèi)停課禁閉，如言語含有威脅老師，恐嚇老師的話是會(huì)送工讀學(xué)校的。作者王文在書中寫到：在美國(guó)學(xué)校里，學(xué)生一進(jìn)校門，人手一冊(cè)校規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度一條條的都紀(jì)錄的非常詳細(xì)，這是：做也得做、不做也得做的“ 沒商量的” 的“ 天條” 。學(xué)生違反了哪一條，自己對(duì)號(hào)入坐，該受什么處罰，就會(huì)受到什么處罰，學(xué)生心里非常清楚，因而也非常具有規(guī)則意識(shí)。例如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不守紀(jì)律，第一次，教師警告；第二次，在教室外面站10 分鐘；第三次，教師打電話通知家長(zhǎng)，放學(xué)半小時(shí)才允許回家。這就意味著將乘不到校車，必須由家長(zhǎng)來接。美國(guó)由此流行這樣一句話：天不怕，地不怕，就怕老師打電話。而美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的懲罰措施也見怪不怪，并十分理解。
二、努力培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，培養(yǎng)獨(dú)立思考的終身學(xué)習(xí)者。
美國(guó)注重因人施教，推崇個(gè)性化的教學(xué)。俗話說，世界上沒有一片樹葉是相同的。每個(gè)活生生的學(xué)生，在天賦、能力、興趣、特長(zhǎng)、性格…… 自然也會(huì)存在著千差萬別，保持一致的后果，不言而喻。美國(guó)的做法，值得借鑒。即使我們一時(shí)做不到，但為人父母、老師，有了這樣清晰的理念，就不會(huì)再將分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)尺。而是更注重觀察孩子的興趣愛好，特長(zhǎng)何在？正確引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。 該書展示了中國(guó)教育與美國(guó)教育的不同—— 美國(guó)教育的人性化，對(duì)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)格的管理，課上教學(xué)形式的多樣化，縱觀全書，有很多值得我們借鑒與思考。
第一：作者在中美兩國(guó)都擁有十多年中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種長(zhǎng)期的一線教學(xué)經(jīng)歷和東西。方的文化體驗(yàn)，一方面使得作者能夠帶領(lǐng)我們深入課堂和教學(xué)內(nèi)部，見微知著；另一方面使得作者能夠運(yùn)用比較的視野觀察和分析各種教育教學(xué)問題，從而啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)“ 真實(shí)的美國(guó)教育” 。
第二：美國(guó)教育鼓勵(lì)提倡批判性思維，老師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，有自己獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生之間，師生之間為課堂內(nèi)容爭(zhēng)論，但切忌語言粗魯，不顧及別人感受，甚至惡語相向，人身攻擊，主張各方心平氣和，彼此尊重，以理服人。為師不尊，為生不敬是教育的悲哀也是社會(huì)的悲哀。美國(guó)學(xué)校有較和諧的師生關(guān)系是有和諧民主的社會(huì)緊密相連的，民主社會(huì)人人平等，相互尊重，法律健全的制度使得公民有秩序，守紀(jì)律，敬重上級(jí)，善待下級(jí)。不管是在中國(guó)還是美國(guó)，老師都可能是影響一個(gè)孩子一生的人，只有當(dāng)我們的學(xué)生以尊敬老師為榮，我們的老師以服務(wù)學(xué)生關(guān)愛學(xué)生為責(zé)，我們才能建立相互尊重相互信任的師生關(guān)系，也才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的公民。
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