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四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得（通用10篇）
當我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 1
本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，四篇課文內(nèi)容不同、風(fēng)格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。學(xué)習(xí)中，因為孩子們與課文內(nèi)容的歷史背景相距遙遠，有些內(nèi)容不易理解，雖然通過引導(dǎo)孩子們搜集資料，分享資料，還是有些內(nèi)容，有些孩子不知道是怎么回事，比如文中的“游擊隊”，有的孩子看過相關(guān)的書籍、電影知道意思，其他的孩子雖然通過資料了解一點，但只是一知半解而已。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生抓住重點語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練和深刻的`思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學(xué)生體會到了他們的機智和勇敢。
學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是教學(xué)《小夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》中，引導(dǎo)孩子們給課文加個小標題這一環(huán)節(jié)。這也是我們班一部分孩子的弱項�！兑国L的歌聲》教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子們通過讀書觀察這篇課文在結(jié)構(gòu)上與以往的課文有什么不同的地方？（每個部分一空行隔開）再引導(dǎo)孩子在朗讀的的基礎(chǔ)上想想課文四個部分分別講了什么？用一個短語作為小標題。有具體指導(dǎo)孩子們以第一部分為例，通過讀書、小組討論等形式，指導(dǎo)孩子們加上小標題“唱歌巧周旋”，在此基礎(chǔ)上，孩子們給下面的內(nèi)容加上了“歌聲傳情報”、“樹林滅敵人”、“唱歌站崗哨”三個小標題。有了這一課的基礎(chǔ)，在《小英雄雨來》教學(xué)中，讓孩子們給每個部分加個小標題時，我提醒孩子們注意突出主人公雨來來，這一次孩子們很快在讀書的基礎(chǔ)上歸納出“游泳”“讀書”、“掩護”、“槍聲”四個小標題，另外兩個標題“斗爭”、“脫險”也在我的引導(dǎo)下，孩子們借鑒前一個小標題，很快找到“斗爭、脫險”兩個詞來概括小標題。而且在加小標題這一活動中孩子們的興趣很高，讀書的熱情也調(diào)動起來了。
在語文園地四的學(xué)習(xí)中，孩子們對本單元的課文以及“和平與戰(zhàn)爭”這一主題有了進一步的理解，比如在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的四個比喻句時，前兩句課文把雨來比作“小泥鰍”“小鴨子”，分析原因時孩子們明白了作者的本意，這樣既說明雨來游泳的本領(lǐng)高，也為下文雨來脫險埋下伏筆。后兩句把敵人比作“鷹、狼”很形象，也與文中的小英雄形成了強烈的對比。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)孩子們把這一方法也運用到自己的習(xí)作中去。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 2
語文背誦作為語文學(xué)習(xí)的一部分，其重要性早已不言而喻。通過背誦古詩文、名言警句等，不僅能夠提高語文素養(yǎng)，增強語感，而且還有利于拓寬視野，豐富內(nèi)涵。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文背誦一直是我非常重視的一項功課，通過多年的實踐和總結(jié)，我對背誦的心得體會也逐漸形成了。
語文背誦并不是一項單純的“機械活動”，它需要我們深入領(lǐng)悟詩歌、文章中的含義和意境，將其融入自己的生活中。我發(fā)現(xiàn)，要想達到這一目的，培養(yǎng)興趣是起關(guān)鍵作用的。在背誦時，我們要全身心地投入其中，感受詩歌的曲折和文章的深邃思想。只有通過自己的感受和理解，才能真正將詩意和情感表達出來。
背誦是一個長期而復(fù)雜的過程，沒有明確的計劃和有效的技巧是難以達到預(yù)期的效果的。在我自己的背誦過程中，我主要依靠以下兩點：一是制定周密的計劃，將需要背誦的內(nèi)容分配到適當?shù)臅r間段；二是采用“分段背誦”的方法，將一篇比較長的.文章或一首比較長的詩歌分成段落背誦，以達到更好的效果。
“熟能生巧”是有道理的，只有不斷地練習(xí)才能更好地背誦。當我們背誦完一段詩歌或一段文章時，我們可以多讀幾遍，尤其是注意抑揚頓挫、節(jié)奏感和韻律感等方面。同時，對于一些難背的片段，要多加練習(xí)，并注意擺脫對字面的依賴，將、文章點化的內(nèi)容理解并加以表現(xiàn)出來。
在我看來，用心背誦是背誦的最根本的要求。也就是說，無論是在內(nèi)容上還是在方式上，都需要我們?nèi)�、全意地投入到背誦中去，只有這樣才能做到深刻領(lǐng)悟、融會貫通。在背誦中，我們要注意正確誦讀，充分表現(xiàn)出文化韻味，同時也要注意意境的表達，讓詩歌、文章產(chǎn)生更深的感染力，為我們的人生增添更多的信念和力量。
在語文背誦的過程中，我們不僅能夠擴大文化視野，提高語文素養(yǎng)，而且還能夠讓自己的情感得到升華、得到釋放。因此，我們應(yīng)該正確認識到語文背誦的重要性，采取正確的背誦方法和積極的心態(tài)，注重練習(xí)和正確理解，做到精益求精，用自己的心去背，才能更好地領(lǐng)略詩意、品味文章，并在語文學(xué)習(xí)上取得不斷的進步和發(fā)展。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 3
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
一、緊扣重點詞，重擴展。
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的.朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 4
教學(xué)中我首先重視學(xué)習(xí)方法和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因為要想取得好的成績光靠死記硬背會收效甚微，好的學(xué)習(xí)方法和良好的行為習(xí)慣會起到事半功倍的作用。
例如，在背誦課文的教學(xué)中，我告訴學(xué)生應(yīng)該先通讀全文，理解課文內(nèi)容，弄清作者寫這篇文章的目的，這樣在學(xué)生頭腦中對課文的內(nèi)容就有了整體的印象，在背誦起來就會有銜接之感，不會感到背了上句接不上下句，也就省時多了。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面，我首先要求學(xué)生從自身的行為習(xí)慣做起，要求他們幾點起床，起床后井然有序的做些什么，準時到校，回家后還要寫家庭作業(yè)，而且要求他們書寫要工整，字面要干凈，做題時認真仔細，不隨便勾畫，寫完后認真檢查，檢查完后把作業(yè)本放進書包等，這些看來不起眼的小行為，如果堅持經(jīng)常，就會形成良好的生活習(xí)慣，就會做事嚴謹，而且會受益終身。
在教學(xué)中，我堅持做到顧及到每一位學(xué)生，對差生從不放棄。比如在課堂上，讓這部分學(xué)生多回答問題、多發(fā)言、多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們增強信心。對不寫作業(yè)的同學(xué)，總是不厭其煩的做工作、講道理，以生活中的'事例教育他們，告訴他們不好好學(xué)習(xí)、不掌握科學(xué)文化知識該有多么的可怕，由于我的堅持，不寫作業(yè)的現(xiàn)象有了大大的改變。這部分同學(xué)的成績上去了，整個班的成績還會差么？
我覺得取得好成績和師生關(guān)系是否融洽有直接的關(guān)系，如果學(xué)生討厭你，哪怕老師再敬業(yè)，成績也不會太理想。說到師生關(guān)系，其實我覺得自己喜歡每一位學(xué)生，不管他們學(xué)習(xí)好與壞，我都會和他們友好相處，不論課內(nèi)課外，只要和他們接觸，我都會對它們報以燦爛的微笑，對他們由衷的喜歡。我教學(xué)多年始終給學(xué)生以最大的愛心，我深感學(xué)生對我很喜歡，很愛學(xué)習(xí)這一學(xué)科，有時，我因事耽誤一節(jié)課，學(xué)生們都會給我打電話，告訴我他們很想念我，基于這樣融洽的關(guān)系，他們對學(xué)習(xí)語文有著濃厚的興趣，因而語文成績一直很好。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 5
語文是我國教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心科目。在高二語文教學(xué)中，我感悟到了很多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也看到了學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上的進步。下面我將從課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)五個方面，分享我在高二語文教學(xué)中的心得體會。
首先，課堂教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在高二語文教學(xué)中，我注重打造具有個人特色和學(xué)科特點的教學(xué)設(shè)計。我盡量通過情景的設(shè)置、問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動，如小組合作探究、角色扮演、賞析影視作品等，使學(xué)生在活動中感受到語文知識的生動和魅力。
其次，學(xué)生思維培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)科的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考、觀察和異議的習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極參與討論，發(fā)表個人觀點，并且尊重學(xué)生的差異化思維，鼓勵他們勇于表達自己的看法。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式趨于開放和多樣化，他們的思維深度和廣度也得到了有效提升。
作文指導(dǎo)是高二語文教學(xué)中一個重要的組成部分。我認為作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。在作文指導(dǎo)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和表達技巧。我通過模擬寫作、名篇導(dǎo)讀等方式，提供給學(xué)生優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生感受美文的魅力，學(xué)習(xí)其中的表達技巧。同時，我也注重對學(xué)生作文的點評和修改指導(dǎo)，幫助他們認識到自身的不足，進一步提高寫作水平。
文學(xué)鑒賞是高二語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過文學(xué)作品的賞析，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和理解能力。我注重挖掘文學(xué)作品中的情感、思想和美學(xué)價值，并且與學(xué)生的生活和現(xiàn)實相結(jié)合，使學(xué)生能夠有更深刻的理解和感受。在教學(xué)中，我也注重多元化的文學(xué)作品的選擇，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品、詩歌、散文等，以滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。
最后，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的'終極目標。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、修養(yǎng)品質(zhì)和思想品格等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，提高他們的文字表達能力和思維邏輯能力，使他們具備良好的語言運用能力。同時，我也注重提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，鼓勵他們?nèi)ニ伎忌畹囊饬x和價值，培養(yǎng)他們的人文情懷和思想思考能力。
總之，在高二語文教學(xué)中，我通過課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)等方面的探索，取得了一定的效果。同時，我也看到學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中的進步和成長。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)深化對語文教學(xué)的研究，尋找更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 6
語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程，在語文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。
此次發(fā)布的新課標對語言能力的重視有了進一步的提升，強調(diào)以語言運用為基礎(chǔ)、促進學(xué)生思維能力、審美創(chuàng)造以及文化自信的提升。
語文學(xué)科從核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議等方面做了重大調(diào)整：
學(xué)科核心素養(yǎng)：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
課程內(nèi)容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。學(xué)習(xí)任務(wù)群有三個階段，一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議：教師要準確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的`基本規(guī)律。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教學(xué)方式的變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發(fā)展方向就是進一步落實“雙減”政策，主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語文時代真的來了！在新課標頒布之后，整個小學(xué)語文課程會產(chǎn)生很多新的變化。語文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長重視！
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 7
2022版語文課程標準分別對學(xué)段目標分別從識字寫字、網(wǎng)讀鑒賞、表達交流、梳理探究四個方面進行詳盡闡述。新的語文課程標準，主要有以下方面的變化：
一是強化了課程育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求；
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，增強內(nèi)容與育人目標的'聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科相互關(guān)聯(lián)。帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求；
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標準，根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學(xué)業(yè)質(zhì)里標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為救學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)；
四是增強了指導(dǎo)性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)-評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用；
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估。合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。我將繼續(xù)深入研讀，為高質(zhì)里教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 8
課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用？在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生明確教學(xué)目標和重難點，通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以任務(wù)驅(qū)動法促進學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及操作技能的掌握，在課堂中積極營造寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、有新意。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)想法和體會：
一、激趣課堂，增強課堂活力
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂之者�！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。
在本節(jié)課中，我選取了學(xué)生非常熟悉的神話故事《西游記》來融入課堂，以爭做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《西游記》讓學(xué)生感受很親近、很輕松、很有趣，使學(xué)生快樂的、輕松的進入到學(xué)習(xí)中去，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
二、故事貫穿，提高課堂實效
四年級的學(xué)生充滿了好奇與渴望，根據(jù)這個年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個教學(xué)過程。首先，以解開密碼鎖引導(dǎo)學(xué)生了解和認識表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律解開密碼鎖，不僅讓信息技術(shù)整合其他學(xué)科，更提高了學(xué)生的.思維能力，有趣的掌握了表格的基本知識。
其次，以設(shè)計一張名片卡及救災(zāi)申請表為由，讓學(xué)生進一步掌握表格設(shè)計方法和實踐技巧。對于簡單的表格，學(xué)生只要知道是幾行幾列的表格。但是對于一些復(fù)雜的表格，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個環(huán)節(jié)中，有合并單元格、繪制表頭等重要知識點。我采取讓學(xué)生自主實踐、小組探究的方法進行教學(xué)。學(xué)生通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性，樹立正確的價值觀。
最后，以設(shè)計一張個人小檔案為任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這個環(huán)節(jié)，教師不宜多講，應(yīng)該以提示、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生展開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計活動。學(xué)生在討論過程中，教師應(yīng)該主動傾聽各小組的討論進展，如果有困難可以及時幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，完美的角度去設(shè)計。
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 9
吳教授的解讀深入淺出，讓每一位聆聽者都能夠快速了解、熟悉新課標的變化。她從“強化了課程育人導(dǎo)向””優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)””研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標準”“增強了指導(dǎo)性”“加強了學(xué)段銜接”5個方面解讀了新課標的主要變化。她的解讀使我們明晰新課標更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調(diào)“情境””整合”等教學(xué)實施策略，更加重視學(xué)段的銜接，更加明確學(xué)業(yè)質(zhì)里標準，更加突出學(xué)業(yè)評價和命題的導(dǎo)向性。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路、課程目標及實施建議等有了更加深入的認識：
1、正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、擴展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
3、加強綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的`語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！
四年級語文下冊第四單元教學(xué)心得 10
實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的學(xué)習(xí)。可是，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學(xué)。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點。
�。ㄒ唬⿷B(tài)度真誠
提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學(xué)生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。
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孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
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教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認識水平。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的'思維接軌，才能取得教學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模w現(xiàn)整體
傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計兩個問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機。
課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。
我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達的思想情感。
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