參加數(shù)學(xué)教學(xué)研討班學(xué)習(xí)心得
在剛開始參加數(shù)學(xué)教學(xué)研討班學(xué)習(xí)的時候，特別是作業(yè)很難做的時候，我總會想著快點畢業(yè)就好了。兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)卻讓我已經(jīng)習(xí)慣了每個星期四上午很緊湊地上好課，下午出來上課；習(xí)慣了每個星期四認(rèn)領(lǐng)完作業(yè)，周末回去加班完成；好像又得開始習(xí)慣星期四老老實實在學(xué)校上課了。想到是最后一次作業(yè)，心里反倒沒覺得輕松，卻開始覺得不習(xí)慣。
我應(yīng)該是參加這次學(xué)習(xí)班中年紀(jì)最小，經(jīng)驗最少的一個。作為剛剛參加工作不到兩年的新手，我還處在對教學(xué)不熟悉的這個過程當(dāng)中。這樣的學(xué)習(xí)機會，開拓了我的思維和眼界，給了我更高的起點。經(jīng)歷的過程是痛苦的，收獲和體會卻是豐富的。
各盡所能，全力以赴
從第一次見面開始，我們就形成了一個團(tuán)結(jié)向上的集體。第一次的自我介紹給我留下了很深刻的印象，這既是大家相互熟悉的開始，也是與教師基本功密切聯(lián)系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。無論是每一次聽課、評課還是聽報告后的討論，每一個老師都直言不諱地講出自已的想法，讓我有了不少觀念上的撞擊與碰撞，就算什么話都不說，我也會產(chǎn)生不少的想法，然后就需要自已內(nèi)化、吸收。既給了我新的觀點，又讓我有了不少的思考。有經(jīng)驗的老師毫無保留地分享他們的經(jīng)驗讓每一次發(fā)言都能暢所欲言，就像我這樣的一個新手也可以沒有任何顧慮地說出自已的.困惑與想法，哪怕是評課的時候，我也說我想說的。
按年級分小組活動，使得這一次的學(xué)習(xí)更具有了針對性。結(jié)合本年級的教材及學(xué)生特別，解決實際教學(xué)中的問題，又讓我增加了不少的實戰(zhàn)經(jīng)驗。小組的聽課、評課，氣氛熱烈，各個方面和角度地意見層出不窮。
翻看學(xué)習(xí)的所有筆記，回憶學(xué)習(xí)的整個過程，盡管總會有這樣或是那樣的遺憾，總會覺得還可以做得更完美些，但這個全力以赴的過程卻讓我發(fā)自內(nèi)心的感受到充實與快樂。每個人都會成長，而對成長的體驗也不盡相同。無論是坦途或是坎坷，我想快樂的體驗只會是發(fā)自樂觀向上的內(nèi)心。
從實際中來，到實際中去
從教學(xué)語言、教態(tài)；新課講授；重難點處理、例題習(xí)題的組織；探究問題；復(fù)習(xí)課型研究、微格分析；匯報課以及具體的教學(xué)過程逐一加以分析、研究、探討，這無疑都是在實際課堂教學(xué)過程當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)。 從對教學(xué)基本環(huán)節(jié)的熟悉到深入思考，再研究分享這樣一個又一個的過程，目的都在于提高教師的課堂效率。這是學(xué)校教育的生命線。向課堂要效益既是給學(xué)生減負(fù)，也是給老師們減負(fù)。
我們所學(xué)和所研究的都是教學(xué)中的實際問題，更重要的是每個主題學(xué)習(xí)完后還有實際操作的機會，使學(xué)到的理論進(jìn)一步與實踐相結(jié)合。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，試題講評課都會在小組中開展開課與評課活動，讓每一個人都從中受益。讓我體會比較深刻的是這學(xué)期的復(fù)習(xí)課單元我上的一節(jié)《乘法公式復(fù)習(xí)課》，這節(jié)課從教案設(shè)計到最后的上課教案，我最少也修改了四五次，就連試講也上過五節(jié)，除此之外，我還在本校讓別的老師用我的教案上同樣的內(nèi)容進(jìn)行聽課。在這個過程中雖然用了不少的精力與時間，也讓我有了很多的體驗，對于為什么要上習(xí)題課，學(xué)生們需要的是什么樣的習(xí)題課，以及習(xí)題課到底有什么作用我的認(rèn)識更加明確。
每一周的作業(yè)就像是讓我一層一層的脫皮，過程是痛苦的，心情卻是愉快的。不論是導(dǎo)師團(tuán)中哪一位老師的報告，都讓我體會到：數(shù)學(xué)教育不能從培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的要求出發(fā)，作為剛剛開始數(shù)學(xué)教學(xué)的我，要做的事并不是“精英數(shù)學(xué)”教育，而是“身邊數(shù)學(xué)”的教育。在不斷的工作與思考中，我認(rèn)識到學(xué)校里給的數(shù)學(xué)題目都是有答案的，已知什么，求什么，都是清楚的，題目也一事實上是做得出來的，但是將來到了社會上，所面對的問題大多是預(yù)先不知道答案的，甚至不知道是否有答案。這就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)會處理各種實際數(shù)學(xué)問題的方法。這才是學(xué)數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的。教學(xué)生數(shù)學(xué)是意志的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生解決那些并不太容易解決的問題時，他學(xué)會了敗而不餒，學(xué)會欣賞微小的進(jìn)展，學(xué)會等待主要的念頭，學(xué)會當(dāng)主要念頭出現(xiàn)會全力以赴。如果學(xué)生在學(xué)校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他們的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。我們不應(yīng)把義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育片面地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的終極價值在于，當(dāng)學(xué)生步入社會后，也許很少有機會直接用到數(shù)學(xué)中的某個定理和公式，但數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的精神一定會伴隨他們一生。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著眼于提高人的素質(zhì)。正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的那樣，"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。"
走近名師，走向成功
雖然陳老師總是說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人�！笨晌覀兊倪@幾位師傅卻非同一般。每一位導(dǎo)師都對我們關(guān)愛有加，他們所教給我們的絕不僅僅是教學(xué)上的一招一式，在將多年教學(xué)的總結(jié)與經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們的同時，更重要的是教會我如何做人。
在導(dǎo)師們的無聲影響下，我明白了數(shù)學(xué)備課的起點在學(xué)生而不在自己，要學(xué)會蹲下來教學(xué)；明白了最好的數(shù)學(xué)教學(xué)就是“和學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)”；我漸漸懂得了“一個優(yōu)秀的教師，一刻也不應(yīng)忘記自己曾經(jīng)是個孩子”的道理。從導(dǎo)師們身上，我還意識到，教學(xué)工作是要靜下心來認(rèn)真思考與研究的，容不得心浮氣躁。從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。
如此近距離地接近這些導(dǎo)師，也讓我離成功更近了一步。路，就在腳下，而我才剛剛起步。感謝學(xué)校給我機會，讓我能接觸并認(rèn)識同班的這么多老師們，有更多的機會體驗成功和失��；感謝我遇到的一個困難和挫折，正是這些才會讓我變得更加堅強，在勵經(jīng)風(fēng)吹雨打后讓我更快成長；感謝每一個給我指導(dǎo)的老師，無論是你們的一句肯定、關(guān)心或是批評對我來說都是成長當(dāng)中的一個重路標(biāo)。在以后的工作中，我會更加努力的。
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