教學(xué)課時 二課時
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
教學(xué)目標
1.認識“荷、珠”等生字。會寫“葉、機”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
教學(xué)準備
小黑板、生字卡片、板畫
六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面)
師:小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景)
2、(畫面定格，荷葉特寫)
師指著荷葉:這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
問:有什么好辦法記住“荷”字?
荷葉長得什么樣?(師隨機板書“圓圓”)
3、荷葉多美啊!讓我們讀一讀吧。出示:荷葉圓圓的，綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)
師:這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
二、激趣識字
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字寶寶。
2、認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)開火車讀準字音。(如發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請同學(xué)幫忙糾正)
(3)小老師帶讀生字。
(4)給字寶寶找朋友。
(5)小組交流識字好辦法。
(6)摘荷葉游戲鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)們，我們認識了許多生字寶寶和詞語朋友，高興嗎?那么我們來高興地動手寫一寫吧!
2、出示“是”、“美”、“葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說寫好這三個字要注意什么?
3、出示“是”，注意中間橫要長。范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
4、出示“美”，上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”。 范寫，學(xué)生描紅，適時指導(dǎo)，作業(yè)展示，評議。
5、出示“葉”，注意口字旁要偏上。范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示插圖:圖上畫的是什么?它是什么樣子的?相機板書
2、圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么漂亮，同學(xué)們你們能用我們前面學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》。
3、開火車復(fù)習(xí)生字詞。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所有老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平和表演的能力;第二，展示我們小朋友認字、寫字的水平。有信心嗎?
2、大家知道要把課文讀好，首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。下面先看畫面聽課文朗讀。
3.現(xiàn)在老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?小黑板出示問題
(1)課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
(2)它們分別把荷葉當作了什么?
4.生自讀課文，同桌討論。
5、指名回答問題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?貼字畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙
⑵小水珠把荷葉當作了什么?理解“搖籃”。(齊讀)
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?(女生讀)
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說，再板書。
⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，可做動作。
6貼畫游戲
請學(xué)生把詞語卡片“搖籃 、停機坪、歌臺、涼傘、躺、立、蹲、游” 貼在黑板相應(yīng)的位置
三、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠
學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
1、小水珠
(2)你想當一滴小水珠呀?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段?學(xué)生齊讀后問:小水珠躺在荷葉上干什么呀?(生:眨著亮晶晶的眼睛)
(3)你們也眨眨你們的小眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2、小蜻蜓
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?
(2)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(3)你們還見過什么東西是透明的?
(4)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢!
(5)四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。
4、小魚兒
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡的小伙伴是小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。
(2)誰敢挑戰(zhàn)老師，也來讀讀這一段?
(3)挑戰(zhàn)讀，學(xué)生演讀，師生共同表演讀。
四、自由讀文，感受小動物的喜愛之情
(1)荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。
(2)讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。
五、拓展延伸
(1)小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)
(2)你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小動物把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒。
(3)說話練習(xí):荷葉是 的 。
六、指導(dǎo)書寫:
1、小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
2、媒體出示“朵”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?
3、現(xiàn)在我們看看“朵”，注意第二筆是橫折彎。范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
4、出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
5、出示“我”，注意第五筆斜鉤要彎一點。范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
七、小結(jié)
時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘!小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎?那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢?
就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護環(huán)境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中!
八、作業(yè)
美美地朗讀課文，背誦課文。
畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。“荷”的識字指導(dǎo)和“荷葉圓圓的，綠綠的”，相機進行朗讀指導(dǎo)，既照顧到學(xué)生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學(xué)的要領(lǐng)。
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識字效率。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。)
在這一教學(xué)一環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中，以學(xué)生的閱讀為主，讓學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進行感知，在不斷地詞句“拼裝”游戲中，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計讓學(xué)生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。
板書設(shè)計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
作業(yè)設(shè)計
背誦課文
教學(xué)反思
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快�！币虼�，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大屏幕的句中識字，當小老師領(lǐng)讀。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。 課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說:那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒.圖片( )把荷葉當作( )這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如:螞蟻說:“荷葉是我的小船�！毙『f:“我喜歡荷葉，它是我的舞臺�！毙≈┲胝f:“我可以在荷葉上捉蟲子”…… 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
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